別樣的課堂,別樣的收獲-------聽華應(yīng)龍《分數(shù)的再認識有感》

1、別樣的課堂，別樣的收獲聽華應(yīng)龍分數(shù)的再認識有感首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機會，讓我親身感受到了特級教師的魅力。在優(yōu)秀教師的課堂，讓我深深的體會到“學(xué)海無涯苦作舟”的意義，印象最深刻的是華應(yīng)龍老師的一堂“單位，讓分數(shù)更好玩”的課。全國著名特級教師華應(yīng)龍老師為大家?guī)硪还?jié)理念新穎、設(shè)計獨到的五年級分數(shù)的再認識，課堂華老師充滿智慧的教學(xué)語言，與學(xué)生水乳交融的交流溝通，通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學(xué)生重新認識了分數(shù)的意義。華老師首先從幫助大頭兒子解決難題引入，調(diào)動起學(xué)生探究和思考的熱情，讓學(xué)生感悟分數(shù)單位，整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立

2、思考、獨立探究，整個課堂彰顯著“尊重、溝通、寬容、欣賞”的人文化教學(xué)氛圍。課堂，華老師精心地捕捉，智慧地引發(fā)，師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞出耀眼的“火花”。情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子思維。課從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而且領(lǐng)帶測量，從而從對折中引入分數(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時認識了學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。先分后數(shù)，新知重新定位。“什么是分數(shù)？就是先分后數(shù)（shu）”。聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要?！板e誤設(shè)計”，認清知識點。課中，華老師讓學(xué)生圈出蘋果的3

3、/4，學(xué)生結(jié)果不一致，女生說9個，男生則膽怯的說12個，孩子們都說自己是對的。為什么是這樣呢？揭示答案，原來是華老師有意設(shè)計了不一樣的題。給女生習(xí)題篇出了12個蘋果，而男生出了16個蘋果，當(dāng)然得出來的結(jié)果就不一樣了。華老師用自己的錯誤讓學(xué)生自己總結(jié)出，分數(shù)都是一樣的，整體不同，結(jié)果就不同。從而華老師讓孩子們明白了：與自己不同的結(jié)果，不一定錯誤，要站在別人的角度思考問題。很榮幸，在聽完華老師的課后，又聽了他的走自己的路，讓別人走得更好！的講座。從講座中，我了解到了他對本節(jié)課的設(shè)計，以及對此付出的努力和艱辛。而聽過之后，讓我感觸頗深。一堂出色的課，與教師自身的教學(xué)水平和努力程度有著很大的關(guān)系，從華

4、老師身不難看到這一點。而這些都是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的地方。一、課堂氣氛融洽，點燃學(xué)生思考的火花。華老師的語言幽默詼諧，拉近師生之間的距離。如課前師生互動：師：你們想知道老師什么？“我的名字就叫作華應(yīng)龍”。師：“你們知道我從哪來嗎？”生：“你從北京來的”師：“知道北京有什么嗎？生：“天安門”師：“天安門往東1000米，就是中南海，是胡錦濤主席，溫家寶總理工作的地方。然后再往東1000米，是哪里？”學(xué)生不解，師：“我工作的地方?！鄙簳牡男α?。華老師親切與幽默的介紹，給學(xué)生一個驚喜與快樂，給我也帶來了同樣的感受。課堂中師生的交流充滿了華老師的關(guān)愛與呵護。整堂課他都是笑呵呵的，一句“好了，孩子們！”迅

5、速拉近了師生間的距離。親切的笑容、風(fēng)趣地語言讓課堂充滿了溫馨的感覺。華老師的執(zhí)教風(fēng)格讓我感動，他懷著一顆寬容心，處處流淌著對孩子的賞識，一個微笑的眼神，一句幽默的話語，幾段詼諧的故事，營造了強有力的“教學(xué)磁場”。試想一下，哪個學(xué)生不喜歡這樣的老師，不愿意這樣的課呢？回過頭來，想想自己，總在為學(xué)生注意力不集中，精神容易溜號而苦惱，就是因為自己的課堂缺乏那種強有力的“教學(xué)磁場”吧。這也是我所欠缺的，我應(yīng)該著力加強的地方。所以說：數(shù)學(xué)課堂，個人特色風(fēng)格的形成至關(guān)重要。二、善于思考，求真務(wù)實。做為全國特級教師，華老師對待每一節(jié)課仍然是非常用心，反復(fù)鉆研，做到精益求精。華老師善于思考。對本節(jié)課，他首先進

6、行了思考：1、分數(shù)到底認識什么？單位“1”,單位？2、什么是分數(shù)？3、怎么幫助學(xué)生理解分數(shù)單位？他專程請教了北大附中張思明博士，得知：初中、高中都沒有“單位1”這個概念，重要的是學(xué)生沒有分數(shù)單位的思想，這一點妨礙了學(xué)生對有關(guān)分數(shù)問題的圓滿解答。經(jīng)過一段時間的思考，華老師不走尋常路，在對大家都認為非常重要的“單位1'”避而不談，而著重講書一筆帶過的“分數(shù)單位”。華老師對待每一堂課的態(tài)度，決定了他對這些課的了解。而我們年輕教師正需要學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)和善于思考的精神。華老師的成功我想就是因為他在每節(jié)課后的完善的反思。想來慚愧，這樣一個教育方面的能人每每都有深刻的反思，我們有什么資格放棄反思這

7、個萬分重要的環(huán)節(jié)呢？三、反復(fù)鉆研，精益求精。華老師對課的研究可以說不分時間、場合。他在座飛機的時候，會用飛機的方便袋做為記錄的工具，將突發(fā)的靈感及時記在面；日有所思，夜有所想，他在做夢的時候，甚至都會出題。本課的豬八戒吃一個西瓜的6/7，用了1分鐘。這樣，他吃完這個西瓜還要用多長時間？這道題就是他在某日凌晨5點多時醒來后記錄下來的。在當(dāng)日下午這節(jié)課之前的幾個小時，他還在推敲本課的某個環(huán)節(jié)，想出了合理的設(shè)計后，他還會像個孩子似的馬打給教研主任，抒發(fā)自己的喜悅。別看華老師是全國特級教師，他也會反復(fù)試教，讓別人提出意見和建議。他說自己在本校完試教后，有位老師聽完課后說沒聽懂，他情緒非常低落，用他自己

8、的話說“那是相當(dāng)郁悶?！彼麜谙抡n后，拽著旁邊的老師就問：什么是分數(shù)？可見他對知識的執(zhí)著。在本節(jié)課涉及到的炮兵創(chuàng)造的單位密位，他也是在網(wǎng)百度搜出來的，然后通過觀看一段錄象集結(jié)號，提出來的。華老師介紹的這些經(jīng)驗，真讓人感到驚訝。但想想這也是必然的結(jié)果，沒有付出，哪有收獲。這些正是我們所欠缺的。一個特級大師都會如此，何況我們。反復(fù)專研，精益求精，這種精神真的是我們所要學(xué)習(xí)的地方。每個人都有自己的思想，有著自己的見解，大師的課也會有讓人非議的地方。華老師在這節(jié)課的時候，也有許多人提出了質(zhì)疑，但是華老師的一句話，卻讓我非常感動：“走自己的路，讓別人走得更好！我的課可能會失敗，也可能會不完美，但我的課一定會引