如何上好小學科學實驗課

1、一、規(guī)范正確使用科學儀器一、規(guī)范正確使用科學儀器酒酒精精燈燈試試 管管 夾夾試試 管管天天 平平玻玻 璃璃 棒棒測測 力力 計計溫溫 度度 計計二、多方籌措實驗材料二、多方籌措實驗材料儀器室準備儀器室準備師生自備師生自備三、因地制宜開辟實驗場所三、因地制宜開辟實驗場所教室、校園、家庭、社會、大自然教室、校園、家庭、社會、大自然實驗室實驗室四、未雨綢繆，做好實驗前的準備工作四、未雨綢繆，做好實驗前的準備工作1.認真檢查實驗器材認真檢查實驗器材2.精心體驗實驗過程精心體驗實驗過程逐一檢查，確保器材完好。提前試做，預防各種失敗和事故，確保實驗效果?！緦嶒灻Q】【實驗名稱】斜面的作用斜面的作用【實驗目

2、的】【實驗目的】1 1通過實驗使學生知道斜面的作用。通過實驗使學生知道斜面的作用。2 2培養(yǎng)學生的實驗能力培養(yǎng)學生的實驗能力-會運用基本儀器進行實驗。會運用基本儀器進行實驗?！緦嶒炘怼俊緦嶒炘怼啃泵娴淖饔檬鞘×?。斜面的坡度越小越省力。通過對比實驗，斜面的作用是省力。斜面的坡度越小越省力。通過對比實驗，把豎直提起物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進行比較，把沿不同坡度把豎直提起物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進行比較，把沿不同坡度的斜面（高度相同）拉起物體用的力進行比較，可以知道斜面的作用。的斜面（高度相同）拉起物體用的力進行比較，可以知道斜面的作用。【器材】【器材】一輛小車、兩塊長短不同的光

3、滑的長木板、測力計、兩個鐵架臺一輛小車、兩塊長短不同的光滑的長木板、測力計、兩個鐵架臺【步驟】步驟】1.1.用測力計豎直提起小車，記錄讀數(shù)。用測力計豎直提起小車，記錄讀數(shù)。2.2.分別將兩塊長短不同的長木板搭在鐵架臺上，構(gòu)成高度相同，坡度不分別將兩塊長短不同的長木板搭在鐵架臺上，構(gòu)成高度相同，坡度不同的斜面。分別用測力計將小車沿斜面勻速向上拉并記錄測力計讀數(shù)。同的斜面。分別用測力計將小車沿斜面勻速向上拉并記錄測力計讀數(shù)。3.3.比較斜面上測力計的讀數(shù)和豎直提起的讀數(shù)，可知斜面省力。比較斜面上測力計的讀數(shù)和豎直提起的讀數(shù)，可知斜面省力。4.4.比較兩個坡度不同的斜面上測力計的讀數(shù)，可知坡度越?。?/p>

4、即斜面越比較兩個坡度不同的斜面上測力計的讀數(shù)，可知坡度越?。葱泵嬖介L）越省力。長）越省力?！緦嶒灲Y(jié)論】【實驗結(jié)論】斜面可以省力，當高度一定時，斜面越長（即坡度越?。┰叫泵婵梢允×?，當高度一定時，斜面越長（即坡度越?。┰绞×?。省力。【實驗名稱】【實驗名稱】電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)【實驗目的】【實驗目的】通過實驗使學生知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、通過實驗使學生知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。線圈的匝數(shù)有關(guān)?！緦嶒炂鞑摹俊緦嶒炂鞑摹吭褦?shù)不同的兩個電磁鐵、帶絕緣皮的細導線、電池盒及電匝數(shù)不同的兩個電磁鐵、帶絕緣皮的細導線、電池盒及電池、

5、大頭針、單刀開關(guān)等。池、大頭針、單刀開關(guān)等?！緦嶒灢襟E】【實驗步驟】1.1.將一節(jié)電池、單刀開關(guān)和匝數(shù)較少的電磁鐵接入電路中，閉合開關(guān)，將一節(jié)電池、單刀開關(guān)和匝數(shù)較少的電磁鐵接入電路中，閉合開關(guān)，觀察并記錄能吸引多少大頭針。觀察并記錄能吸引多少大頭針。2.2.斷開開關(guān)，把匝數(shù)較多的電磁鐵接入電路，閉合開關(guān)，觀察并記錄此斷開開關(guān)，把匝數(shù)較多的電磁鐵接入電路，閉合開關(guān)，觀察并記錄此時電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)。時電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)。3.3.斷開開關(guān)，在電路中增加一節(jié)電池（串聯(lián)），然后接入電路，閉合開斷開開關(guān)，在電路中增加一節(jié)電池（串聯(lián)），然后接入電路，閉合開關(guān)，觀察此時電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)，并與

6、實驗關(guān)，觀察此時電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)，并與實驗2 2的數(shù)據(jù)相比較。的數(shù)據(jù)相比較。4.4.同樣方法在電路中串聯(lián)三節(jié)電池，觀察、記錄電磁鐵吸引大頭針的個同樣方法在電路中串聯(lián)三節(jié)電池，觀察、記錄電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)，然后與實驗數(shù)，然后與實驗3 3的數(shù)據(jù)相比較。的數(shù)據(jù)相比較?！緦嶒灛F(xiàn)象】【實驗現(xiàn)象】線圈匝數(shù)多，吸引大頭針個數(shù)多；串聯(lián)電池數(shù)量多，吸引線圈匝數(shù)多，吸引大頭針個數(shù)多；串聯(lián)電池數(shù)量多，吸引大頭針的個數(shù)多。大頭針的個數(shù)多?！緦嶒灲Y(jié)論】【實驗結(jié)論】線圈匝數(shù)與串聯(lián)電池的數(shù)量（電流的大?。┦怯绊戨姶盆F線圈匝數(shù)與串聯(lián)電池的數(shù)量（電流的大?。┦怯绊戨姶盆F磁力大小的因素。線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁力越強；串

7、聯(lián)電池的數(shù)量越磁力大小的因素。線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁力越強；串聯(lián)電池的數(shù)量越多，電磁鐵磁力越強。多，電磁鐵磁力越強?！緦嶒灻Q】【實驗名稱】磁極的相互作用磁極的相互作用【實驗目的】【實驗目的】1 1通過實驗使學生知道磁鐵的兩極同極通過實驗使學生知道磁鐵的兩極同極相斥、異相斥、異極相吸。極相吸。2 2培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力?！緦嶒炘怼俊緦嶒炘怼看盆F之間存在著相互作用的力，把各種磁鐵的磁鐵之間存在著相互作用的力，把各種磁鐵的N N極與極與N N極、極、S S極與極與S S極、極、N N極與極與S S極相互接近，可以發(fā)現(xiàn)它極相互接近，可以發(fā)現(xiàn)它們之間的

8、相互作用具有一個共們之間的相互作用具有一個共同的規(guī)律：同極相斥，異極相吸。同的規(guī)律：同極相斥，異極相吸?！緦嶒灢牧稀織l形磁鐵兩塊，小車兩輛。條形磁鐵兩塊，小車兩輛?！緦嶒灢襟E】將條形磁鐵甲和乙分別架在一輛小車上，使兩磁鐵相距將條形磁鐵甲和乙分別架在一輛小車上，使兩磁鐵相距5 5厘厘米左右，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。米左右，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極?！緦嶒灛F(xiàn)象】1.1.當甲磁鐵的當甲磁鐵的N N極與乙磁鐵的極與乙磁鐵的N N極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。后退。2.2.當甲磁鐵的當甲磁鐵的S S極與乙磁鐵的極與乙磁

9、鐵的S S極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。后退。3.3.當甲磁鐵的當甲磁鐵的S S極與乙磁鐵的極與乙磁鐵的N N極極( (或甲磁鐵的或甲磁鐵的N N極與乙磁鐵的極與乙磁鐵的S S極極) )相接近相接近時，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進。時，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進?！緦嶒灲Y(jié)論】磁鐵同極相斥異極相吸。磁鐵同極相斥異極相吸。五、遵循相似原則，設(shè)計模擬實驗五、遵循相似原則，設(shè)計模擬實驗模擬原理：模擬呼吸運動、血液循環(huán)等。模擬原理：模擬呼吸運動、血液循環(huán)等。模擬運動：模擬晝夜、四季、月相的規(guī)律等。模擬運動：模擬晝夜、四季、月相的規(guī)律等。模擬成因：模擬火山

10、、地震、巖石風化、地表變化模擬成因：模擬火山、地震、巖石風化、地表變化,模擬風、雨、露的形成等。模擬風、雨、露的形成等。模擬實驗模擬實驗：是由于受到客觀條件的限制，不能：是由于受到客觀條件的限制，不能對某些自然事物或現(xiàn)象進行直接的實驗，不得不借對某些自然事物或現(xiàn)象進行直接的實驗，不得不借助于間接的手段，先設(shè)計與自然事物和現(xiàn)象及其發(fā)助于間接的手段，先設(shè)計與自然事物和現(xiàn)象及其發(fā)展變化相似的模型，然后通過對模型的實驗和研究展變化相似的模型，然后通過對模型的實驗和研究來間接地認識原型事物的性質(zhì)和規(guī)律性的實驗。來間接地認識原型事物的性質(zhì)和規(guī)律性的實驗。 模擬實驗要求：模擬實驗要求：1.模型和研究對象之間

11、具有相似性。模型和研究對象之間具有相似性。2.模型所處的實驗條件與研究對象所處的實際條件模型所處的實驗條件與研究對象所處的實際條件之間具有相似性。之間具有相似性。 問問 題：題：水流的沖刷和搬運能使巖石改變模樣嗎？水流的沖刷和搬運能使巖石改變模樣嗎？假假 設(shè)：設(shè)：水流的沖刷和搬運會使巖石改變模樣水流的沖刷和搬運會使巖石改變模樣建立模型（設(shè)計實驗）：建立模型（設(shè)計實驗）：材材 料：料：用花崗巖碎石塊和砂巖碎石塊代表河道中用花崗巖碎石塊和砂巖碎石塊代表河道中 不同種類、不同硬度的巖石不同種類、不同硬度的巖石過過 程：程：用搖晃瓶子使花崗巖碎石塊和砂巖碎石塊用搖晃瓶子使花崗巖碎石塊和砂巖碎石塊 發(fā)生

12、碰撞代表巖石在河道水流的沖刷和搬發(fā)生碰撞代表巖石在河道水流的沖刷和搬 運下的碰撞運下的碰撞實驗結(jié)果：實驗結(jié)果：瓶子中的巖石改變了模樣，其中，花崗瓶子中的巖石改變了模樣，其中，花崗 巖碎石塊變化較小，而砂巖碎石塊變化巖碎石塊變化較小，而砂巖碎石塊變化 較大。較大。認識原型（驗證結(jié)果）：認識原型（驗證結(jié)果）：河道中的巖石也會在水流河道中的巖石也會在水流 的沖刷和搬運下改變模樣，不同的巖石變的沖刷和搬運下改變模樣，不同的巖石變 化的速度會有差異?；乃俣葧胁町?。實驗教學檔案實驗教學檔案1.實驗教學計劃實驗教學計劃（3）教研計劃（1）學期教學計劃2.實驗教學的組織與實施實驗教學的組織與實施（1）實驗

13、教案（2）實驗通知單（演示實驗提前3天，分組實驗提前1周交實驗教師。）（3）儀器設(shè)備借還登記冊（4）實驗教學記錄單（5）學生實驗報告單、學生實驗記錄冊、學生實驗登記卡3.實驗教學的評價與考核實驗教學的評價與考核（1）學校實驗開出情況統(tǒng)計表（2）實驗教學教研活動記錄（2）教學進度計劃（4）實驗室工作計劃1 1 1 1年年 年級年級 組組 桌桌班次班次 學生姓名學生姓名組組長長組員組員組組長長組員組員組組長長組員組員 實驗實驗時間時間實驗名稱實驗名稱儀儀器器使使用用情情況況實驗成實驗成功與否功與否衛(wèi)衛(wèi)生生考考評評儀儀器器使使用用情情況況實驗成實驗成功與否功與否衛(wèi)衛(wèi)生生考考評評儀儀器器使使用用情情況況實驗成實驗成功與否功與否衛(wèi)衛(wèi)生生考考評評 注：儀器使用情況、成功與否，教師鑒定后由組長填寫。注：儀器使用情況、成功與否，教師鑒定后由組長填寫。 衛(wèi)生、考評，科代表配合任課教師填寫。衛(wèi)生、考評，科代表配合任課教師填寫。學生實驗登記卡學生實驗登記卡班次班次 實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容 任課教師任課教師 實驗時間實驗時間年年 月月 日日 星