中班音樂活動：膽小鬼.doc

1、中班音樂活動：膽小鬼一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱)你覺得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你

2、有什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同?3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也

3、能很好地幫助幼 兒記憶歌詞。活動中教師采取圖片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取

4、圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么

5、？(幼兒自由回答，教師根據(jù) 幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺 得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有 什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的

6、興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?；顒又薪處煵扇D片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與

7、是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07活動目標(biāo):1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1

8、、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行

9、兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣,通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞?；顒又薪處煵扇D片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一

10、定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范, 用示范代替煩瑣的語言解

11、釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友

12、？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、

13、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞?；顒又薪處煵扇D片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度，弁且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例如:1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞

14、的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提

15、問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺 得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有 什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒

16、對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞。活動中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱

17、，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07活動目標(biāo):1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞

18、。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2

19、)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞?；顒又薪處煵扇D片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入

20、中班的孩子來說有一定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范

21、代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺 得冬冬是

22、個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有 什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有

23、濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞。活動中教師采取圖片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度，弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活

24、動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(

25、1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、

26、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞?；顒又薪處煵扇D片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼

27、兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我 想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2018-10-07一、 活動目標(biāo)：1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。3、學(xué)習(xí)

28、歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。二、活動準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過三角衣架。三、活動過程1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。(1)幼兒完整欣賞歌曲。提問：你在歌中聽到了什么？(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。歌里還唱了什么？(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱) 你覺得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？膽小鬼這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。(1)幼兒嘗試與教師一

29、起邊看圖片邊完整演唱歌曲。(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)。4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。四、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣， 通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼 諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋 律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼 兒記憶歌詞。活動中教師采取圖片遞減的方式， 逐步讓幼兒成為 演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體

30、 性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度， 弁且因 為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。 在今 天的活動中，教師弁沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 例 如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關(guān)。 今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá) 到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢 唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因 此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片 重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶弁鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很 好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范， 用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。2