講課學前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

1、第二章 學前兒童心理發(fā)展年齡特征 第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征 第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的 主要特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念年齡特征：是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。概念兒童年齡特征：是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。概念1兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關的年齡特征；2兒童發(fā)展的年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。概念 【論述】為什么要強調年齡特征？ 答：談兒童心理發(fā)展時要強調年齡特征：一方

2、面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發(fā)展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識經(jīng)驗有關，而知識經(jīng)驗的積累需要時間，時間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對兒童心理發(fā)展有規(guī)律性的制約作用。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。 。 兒童的心理年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成的。 兒童心理發(fā)展的年齡特征只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢和典型特點。而不是該年齡段中每個兒童都具有這些特點；兒童心理發(fā)展的特征代表該年齡兒童本質的心理特點，而不代表各具體兒童的個別差異。在兒童心理發(fā)展年齡特征的問題上，更應正確處理一般性

3、與個別性、典型性與多樣性、本質特征與非本質特征的辯證關系二、兒童心理發(fā)展年齡特征具有穩(wěn)定性和可變二、兒童心理發(fā)展年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性性簡述兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性答：(一)穩(wěn)定性根源于本質未變的制約因素：1兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；2人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；3兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質變的過程。(二)可變性制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。(三)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關系是相對的。三、

4、兒童心理發(fā)展階段的劃分三、兒童心理發(fā)展階段的劃分劃分階段的必要性和復雜性、各種劃分方法。（了解學習）現(xiàn)行階段的劃分，我國現(xiàn)時通用的兒童心理階段的劃分。1、嬰兒期（又稱乳兒期）：01歲； 新生兒：出生的第一個月； 嬰兒早期：06個月； 嬰兒晚期：612月。2、先學前期（前幼兒期）：13歲。3、學前期（幼兒期）：36歲； 幼兒初期：34歲； 幼兒中期：45歲； 幼兒晚期：56、7歲。 4、 學齡期 6、7歲18歲 學齡初期 6、711、12歲 學齡中期 11、1214、15歲 學齡晚期 14、1517、18歲四、有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念（一）兒童心理發(fā)展的轉折期和危機期 1轉折期：在兒童心理

5、發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)曩在短期內突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉折期。概念 2概念危機期：由于兒童心理發(fā)展的轉折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉折期稱為危機期。 3轉折期與危機期的關系：兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現(xiàn)“危機”，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現(xiàn)的，但“危機“卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，。危機“會化解；危機期一般出現(xiàn)在轉折期。 (二)兒童心理發(fā)展的關鍵期 1容易形成某種心理特征或發(fā)展某種能力的時期，稱兒童心理發(fā)展的關鍵期。 主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知方面。學前期是學習口語的關鍵期 (三

6、)兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期 1指兒童學習某種知識，形成某種能力、行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。概念 2兒童心理發(fā)展敏感期的形成： （影響兒童心理發(fā)展敏感期的形成的因素有哪些？） 答：(1)與生理發(fā)展的加速期有關； (2)與兒童心理發(fā)展本身的狀態(tài)有關；(3)與兒童心理的整體發(fā)展有關。 (四)兒童心理的最近發(fā)展區(qū) 前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出來的 1概念：兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。概念 2特點：最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉酥?，也是可接受教育程度的標志，在兒童心理發(fā)展每一時刻都存在，同時又時刻都在變化，因人而異

7、。第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展各年齡階段主要特征一、人生第一年 兒童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。因心理變化發(fā)展迅速又分3個階段： (一)初生到滿月(01月) (二)滿月到半歲(16月) (三)半歲到周歲(612月)（一）出生到滿月 1心理發(fā)生的基礎：驚人的本能。 新生兒的無條件反射：生來具有的、無需經(jīng)過學習訓練就能對外部刺激作出的反應就是無條件反射。具有功能意義（生存意義）的：無條件食物反射；無條件防御反射；無條件定向反射。 不具備功能意義的：抓握反射-達爾文反射；巴賓斯基反射；擊劍反射（強直性頸部

8、反射）；驚跳反射-莫羅反射；邁步反射-行走反射；游泳反射。 吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；永久性；有利于喂食。 搜尋反射：撫觸嬰兒嘴角或面頰；轉頭尋找刺激物；3周；幫助嬰兒找到乳頭。 游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；46個月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活 邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個月；為行走做準備。 抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物34個月為幼兒抓握能力做準備 巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個腳趾成扇形；812個月；尚未知曉。 眨眼反射；物體或氣流以及光照刺激嬰兒眼睛；眨眼或閉眼；永久性；在不良刺激中保護嬰兒。 驚跳（莫羅）反射：突發(fā)的噪音刺

9、激或由高出猛然下降；弓背、伸直腿和手臂；6個月；有助于嬰兒抱住母親。 擊劍反射；嬰兒仰臥時將其頭轉向一側；伸出該側手臂和腿呈擊劍姿勢；4個月；可能為嬰兒夠物做準備。 2心理的發(fā)生：條件反射的出現(xiàn)。 條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應新生活需要的新機制，條件反射既是生理活動，又是心理活動，其出現(xiàn)是心理的發(fā)生。新生兒期就在各種生活活動中學習，發(fā)展各種心理能力。因此，從孩子出生就要注意對他的教育。 3認識世界的開始。 兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視聽覺的集中；視聽覺集中是注意發(fā)生的標志；注意的出現(xiàn)，是選擇性反映，是人們心理能動性反映客觀世界的原始表現(xiàn)。 4人際

10、交往的開端。 通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。（二）滿月到半歲 這段時間心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視聽覺的發(fā)展，在此基礎上依靠定向活動認識世界，眼手動作逐漸協(xié)調。 1視覺、聽覺迅速發(fā)展。半歲內的嬰兒認識周圍事物主要靠視聽覺，因動作剛剛開始發(fā)展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限。 2手眼協(xié)調動作開始發(fā)生。手眼協(xié)調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協(xié)調一致，即能抓住看到的東西。 意義：嬰兒用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認識器官和勞動器官的開端。 3主動招人。這是最初的社會性交往需要。這時期要注意親子游戲的教育性。 4開始認生。這是兒童認知發(fā)展和社會

11、性發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；表現(xiàn)兒童情緒和人際關系發(fā)展上的重大變化，出現(xiàn)對人的依戀態(tài)度。（三）半歲到周歲 明顯變化是動作靈活了，表現(xiàn)在身體活動范圍比以前擴大，雙手可模仿多種動作，逐漸出現(xiàn)言語萌芽，親子依戀關系更加牢固。 1身體動作迅速發(fā)展。抬頭、翻身(在半歲前學會)、坐、爬、站、走等動作形成。 意義：可以鍛煉四肢和背部肌肉的力量和協(xié)調活動，促進大腦和小腦的神經(jīng)的生長和發(fā)育；主動接觸外界事物，擺脫成人的懷抱，自己活動，擴大活動范圍、開闊了眼界，滿足了好奇心，促進兒童認知、情緒和人際交往的發(fā)展。 教育：安全保障下的玩具、游戲作用不可忽視。 2手的動作開始形成。五

12、指分工動作和手眼協(xié)調動作同時發(fā)展，這是人類拿東西的典型。五指分工，指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時采取對立方向，坐爬動作利于它的發(fā)展。概念 除五指分工之外，手的動作發(fā)展還表現(xiàn)在：(1)雙手配合；(2)擺弄物體；(3)重復連鎖動作。 3言語開始萌芽。這時發(fā)出的音節(jié)較清楚，能重復、連續(xù)。這時期的嬰兒已能聽懂一些詞。 4依戀關系發(fā)展。分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關系受到障礙的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用“前語言”方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應，使親人開始理解他的要求。 二、先學前期(13歲) 這是真正形成人類心理特點的時期。表現(xiàn)：學會走路、說話，出現(xiàn)思維；有

13、最初獨立性。高級心理過程逐漸出現(xiàn)，各種心理活動發(fā)展齊全。 1學會直立行走。12歲獨立行走不自如，有其生理原因： (1)頭重腳輕；(2)骨骼肌肉嫩弱；(3)脊柱彎曲沒完全形成；(4)兩腿和身體動作不協(xié)調。 2使用工具。1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開端，孩子使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復或倒退現(xiàn)象。 3言語和思維的真正發(fā)生。人類特有的言語和思維活動，是在 2歲左右真正形成的。出現(xiàn)最初的概括和推理，想象也開始發(fā)生。 4出現(xiàn)最初的獨立性，人際關系的發(fā)展進人一個新階段，是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭3年心理發(fā)展成就的集中

14、體現(xiàn)。 三、學前期(35歲) (35歲)兒童心理特征是什么？ 答：這是心理活動形成系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段。 (一)學前初期(34歲)在幼兒園稱小班，特點突出表現(xiàn)在： 1最初步生活自理。幼兒園生活和生活范圍的擴大，引起心理發(fā)展上的各種變化，認識能力、生活能力、人際交往能力都迅速發(fā)展。 2認識依靠行動。認識活動是具體的，依靠動作和行動進行，思維是認識活動的核心，即“直觀行動思維”。 3情緒作用大。心理活動情緒性極大，認識過程主要受情緒及外界事物左右，不受理智支配。 4愛模仿。模仿性突出，模仿也是幼兒主要的學習方式。 (二)學前中期(45歲) 心理發(fā)展出現(xiàn)較大質變，表現(xiàn)在認識活動的概括

15、性和行為的有意性明顯開始發(fā)展，具體表現(xiàn)在： 1更加活潑好動；2思維具體形象；3開始接受任務；4開始自己組織游戲。 (三)學前晚期(56歲) 56歲兒童心理特征是什么？ 答：幼兒園大班年齡，突出特點： 1好問好學。幼兒在這時期有強烈的求知欲和學習興趣，好奇心比以前深刻； 2抽象思維能力開始萌發(fā)。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽； 3開始掌握認知方法。出現(xiàn)有意地自覺控制和調節(jié)自己心理活動的能力，認知方面有了方法。運用集中注意的方法，有意記憶的運用。 4個性初具雛形。有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不那么外露。 根據(jù)我國現(xiàn)時通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學前期的

16、年齡范圍是指（ ） A06月 B612月 C13歲 D36歲 C .在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個特殊的時期被稱為兒童心理發(fā)展的 A.轉折期B.最近發(fā)展期 C.高原期D.最佳期 A 兒童在23歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來代替自己具體的名字，這標志著兒童 A.自我意識的萌芽B.情感的萌芽 C.意志的萌芽D.想像的萌芽 A 名詞解釋 兒童心理發(fā)展的年齡特征 兒童心理發(fā)展敏感期 612個月兒童心理發(fā)展的主要特征是什么?第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念年

17、齡特征：是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。概念兒童年齡特征：是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。概念1兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關的年齡特征；2兒童發(fā)展的年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。概念 【論述】為什么要強調年齡特征？ 答：談兒童心理發(fā)展時要強調年齡特征：一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發(fā)展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識經(jīng)驗有關，而知識經(jīng)驗的積累需要時間，時間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對兒童心理發(fā)

18、展有規(guī)律性的制約作用。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。 。 吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；永久性；有利于喂食。 搜尋反射：撫觸嬰兒嘴角或面頰；轉頭尋找刺激物；3周；幫助嬰兒找到乳頭。 游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；46個月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活 邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個月；為行走做準備。 抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物34個月為幼兒抓握能力做準備 巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個腳趾成扇形；812個月；尚未知曉。 眨眼反射；物體或氣流以及光照刺激嬰兒眼睛；眨眼或閉眼；永久性；在不良刺激中保護嬰兒。 驚跳（莫羅）反射：突發(fā)的噪音刺激或由高出猛然下降；弓背、伸直腿和手臂；6個月；有助于嬰兒抱住母親。 擊劍反射；嬰兒仰臥時將其頭轉向一側；伸出該側手臂和腿呈擊劍姿勢；4