粵教版思想品德七年級上冊說教材課件(共28張PPT)

1、方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中 李永兆李永兆粵教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書義務(wù)教育課程標準實驗教科書 思想品德七年級思想品德七年級( (上上) )說教材說教材方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中 李永兆李永兆粵教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書義務(wù)教育課程標準實驗教科書 思想品德七年級思想品德七年級( (上上) )說教材說教材 1 1課程標準的要求課程標準的要求 2 2教材的編寫意圖和編寫體例教材的編寫意圖和編寫體例 3 3教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 4 4立體式整合教材立體式整合教材 5 5教學(xué)建議教學(xué)建議分類目標七上分類目標七上情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀課標要求

2、課標要求 知識知識能力能力了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑；了解我與他人的道德規(guī)范；認識個體發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系的相關(guān)知識。發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)同他人交往與溝通的能力培養(yǎng)自我認識、自我調(diào)適、自我控制的能力初步認識社會生活的豐富性、多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)基本道德判斷和辨別是非的能力初步學(xué)會搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，初步學(xué)會獨立思考、提出疑問和進行反思。理解學(xué)校及社會生活中必要的規(guī)則，能遵守紀律。孝敬父母、尊敬長輩、待人禮貌、尊重他人遵守規(guī)則、熱愛班級、熱愛集體、團結(jié)合作熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、注重實踐、勇于創(chuàng)新嚴于律己、樂于助人、具有責(zé)任感和

3、奉獻精神1.課程標準要課程標準要求求內(nèi)容標準內(nèi)容標準“成長中的我成長中的我”-認識自我；認識自我；“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系“-（一）交往與（一）交往與溝通溝通 （二）交往的品德（二）交往的品德“我與集體、國家和社會的關(guān)系我與集體、國家和社會的關(guān)系”-（一）積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步（一）積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步（2）編寫意圖）編寫意圖面臨的主要問題：走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境面臨的主要問題：走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境核核 心心 概概 念念 ：成長中的我成長中的我 自我調(diào)試自我調(diào)試 人際適應(yīng)人際適應(yīng) 學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng) 貼近學(xué)生生活步伐，緊跟學(xué)生心理發(fā)展貼近學(xué)生生活步伐，緊跟學(xué)

4、生心理發(fā)展問題三闡述：是什么？為什么？怎么辦？問題三闡述：是什么？為什么？怎么辦？符合認知規(guī)律，便于知識脈絡(luò)梳理符合認知規(guī)律，便于知識脈絡(luò)梳理 四個板塊四個板塊心靈導(dǎo)航心靈導(dǎo)航主題單元課內(nèi)探究主題單元課內(nèi)探究探究園探究園課前引入課前引入實踐評價實踐評價課后延伸課后延伸閱讀與感悟閱讀與感悟課后延伸課后延伸（2）編寫體例 板塊結(jié)構(gòu)引發(fā)興趣引發(fā)興趣體驗深刻體驗深刻系統(tǒng)闡述系統(tǒng)闡述指點迷津指點迷津培養(yǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新多元評價多元評價深化主題深化主題提升境界提升境界 提煉主要內(nèi)容提煉主要內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)目標明確學(xué)習(xí)目標每框2000字左右，安排一課時的容量相關(guān)相關(guān)鏈接鏈接資資料料卡卡 用于表述和分用于表述和分析

5、基本事實、一般析基本事實、一般概念、觀點和結(jié)論。概念、觀點和結(jié)論。要求學(xué)生懂、信、要求學(xué)生懂、信、用。用。名言名言插圖插圖用于提供教學(xué)活動所用于提供教學(xué)活動所需資源，幫助學(xué)生理需資源，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增加教材的可讀性、增加教材的可讀性、思辨性和趣味性思辨性和趣味性框框目目導(dǎo)導(dǎo)語語主題主題詞詞提綱挈領(lǐng)正文正文宋體宋體楷體楷體補充內(nèi)容補充內(nèi)容（想一想、說（想一想、說一說、做一做、一說、做一做、議一議）議一議）課課課題課題單元單元（2）編寫體例 層次結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進中學(xué)走進中學(xué)第二單元第二單元 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四單元第四單元 學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)

6、第三單元第三單元 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進中學(xué)走進中學(xué)第二課第二課 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四課第四課 學(xué)會學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會交往學(xué)會交往(3)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進中學(xué)走進中學(xué)第二單元第二單元 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四單元第四單元 學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)第三單元第三單元 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一課第一課 走進中學(xué)走進中學(xué)第二課第二課 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四課第四課 學(xué)會學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進中學(xué)走進中學(xué)第二單元第二單元 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準

7、準第四單元第四單元 學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)第三單元第三單元 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一課第一課 走進中學(xué)走進中學(xué)第二課第二課 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四課第四課 學(xué)會學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進中學(xué)走進中學(xué)第二單元第二單元 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四單元第四單元 學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)第三單元第三單元 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一課第一課 走進中學(xué)走進中學(xué)第二課第二課 認識自我認識自我內(nèi)內(nèi)容容標標準準第四課第四課 學(xué)會學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會交往學(xué)會交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)新教材依據(jù)課程標準“成長中的我”為中心，在上冊的“

8、學(xué)習(xí)適應(yīng)”、“人際適應(yīng)”、以及“認識自我”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，在下冊又設(shè)計了“珍愛生命”、“自強不息”、“法律護我”、“法不可違”4個單元，從而形成了“自然界生命人生價值自強不息法律護我遵紀守法健康成長”的邏輯體系，是一個新的有特色的教學(xué)體系。（4）教材內(nèi)容整合（4）教材內(nèi)容整合新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯?；究蚣芙Y(jié)構(gòu)如表所示： 心理健康 道德 法律 國情教育 成長中的我 認識自我 自尊自強 學(xué)法用法 文化認同 （中國心） 我與他人的關(guān)系 交往與溝通 交往的品德 權(quán)利與義務(wù) 共同理想 我與國家和社

9、會的關(guān)系 積極適應(yīng)社會 承擔社會責(zé)任 法律與社會秩序 知國情、愛中華 初一初一初二初二初三初三初一初一初三初三初二初二. . . . . . . .1o12323. . . . . . . . 成長中的我成長中的我我與他人我與他人的關(guān)系的關(guān)系 我與集體、我與集體、國家、社會的國家、社會的關(guān)系關(guān)系心理健康心理健康道德道德法律法律國情教育國情教育 1 做好角做好角 色的轉(zhuǎn)換色的轉(zhuǎn)換5時刻關(guān)注時刻關(guān)注時事新聞時事新聞4走出課堂走出課堂走向社會走向社會2創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激起浪花激起浪花3學(xué)做心學(xué)做心理咨詢師理咨詢師（6）教學(xué)建議教學(xué)建議6更新理念，更新理念，嘗試不同形式嘗試不同形式 教學(xué)建議教學(xué)建議1 在教學(xué)中不做學(xué)生的訓(xùn)在教學(xué)中不做學(xué)生的訓(xùn)練師，爭做學(xué)生的引路人。練師，爭做學(xué)生的引路人。 創(chuàng)設(shè)情境，運用情趣創(chuàng)設(shè)情境，運用情趣教學(xué)，激起心海浪花教學(xué)，激起心海浪花教學(xué)建議教學(xué)建議2 “教學(xué)的藝術(shù)，不在教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)建議教學(xué)建議3 做學(xué)生的心理咨詢師，做學(xué)生的心理咨詢師，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)建議教學(xué)建議4 引導(dǎo)學(xué)生，走出引導(dǎo)學(xué)生，走出課堂、走向社會課堂、走向社會。教材內(nèi)容