認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視野(1)

1、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)說(shuō)略提 綱一一 認(rèn)知認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)介 上世紀(jì)上世紀(jì)7070年代，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究興起于美國(guó)西海岸，年代，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究興起于美國(guó)西海岸，8080年代開(kāi)始活躍起來(lái)，繼而擴(kuò)展到西歐和全球，形成對(duì)年代開(kāi)始活躍起來(lái)，繼而擴(kuò)展到西歐和全球，形成對(duì)喬姆斯基革命的又一場(chǎng)革命。喬姆斯基革命的又一場(chǎng)革命。 1989 1989年國(guó)際認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)成立，每?jī)赡昱e行一次年國(guó)際認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)成立，每?jī)赡昱e行一次會(huì)會(huì)議；議；19901990年起開(kāi)始出版期刊年起開(kāi)始出版期刊Cognitive LinguisticsCognitive Linguistics。 中國(guó)中國(guó)的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究目前正方興未艾的認(rèn)知語(yǔ)言

2、學(xué)研究目前正方興未艾。 認(rèn)知認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)崇尚體驗(yàn)哲學(xué)，以建設(shè)性心智語(yǔ)言學(xué)崇尚體驗(yàn)哲學(xué)，以建設(shè)性心智主義、互動(dòng)論和聯(lián)通論為心理學(xué)基礎(chǔ)。它批主義、互動(dòng)論和聯(lián)通論為心理學(xué)基礎(chǔ)。它批判語(yǔ)言天賦說(shuō)，堅(jiān)持從體驗(yàn)性認(rèn)知的角度來(lái)判語(yǔ)言天賦說(shuō)，堅(jiān)持從體驗(yàn)性認(rèn)知的角度來(lái)解釋語(yǔ)言。解釋語(yǔ)言。 認(rèn)知認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言最重要的功能在于表達(dá)意語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言最重要的功能在于表達(dá)意義，語(yǔ)義必須置于語(yǔ)言研究的首位。意義即概念化義，語(yǔ)義必須置于語(yǔ)言研究的首位。意義即概念化（conceptualizationconceptualization），是客觀現(xiàn)實(shí)、身體體驗(yàn)、認(rèn)），是客觀現(xiàn)實(shí)、身體體驗(yàn)、認(rèn)知方式、知識(shí)框架等多種因素共同作

3、用的結(jié)果。它知方式、知識(shí)框架等多種因素共同作用的結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方式和主觀性在語(yǔ)義形成中的作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方式和主觀性在語(yǔ)義形成中的作用，同時(shí)也重視社會(huì)文化和百科知識(shí)對(duì)于語(yǔ)義解讀的必要性。也重視社會(huì)文化和百科知識(shí)對(duì)于語(yǔ)義解讀的必要性。 認(rèn)知認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)并非專(zhuān)門(mén)的理論，而是代表著一種或一語(yǔ)言學(xué)并非專(zhuān)門(mén)的理論，而是代表著一種或一組研究取向。該領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)語(yǔ)言的本質(zhì)有著共同組研究取向。該領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)語(yǔ)言的本質(zhì)有著共同的看法，至少在以下三個(gè)方面具有一致性的看法，至少在以下三個(gè)方面具有一致性。 第一第一，質(zhì)疑喬姆斯基語(yǔ)言學(xué)提出的語(yǔ)言專(zhuān)用模塊，質(zhì)疑喬姆斯基語(yǔ)言學(xué)提出的語(yǔ)言專(zhuān)用模塊（language-spe

4、cific modulelanguage-specific module）說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)言能力內(nèi)嵌）說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)言能力內(nèi)嵌于一般的認(rèn)知能力和過(guò)程之中，心智（于一般的認(rèn)知能力和過(guò)程之中，心智（mindmind）中不）中不存在獨(dú)立的語(yǔ)言模塊。存在獨(dú)立的語(yǔ)言模塊。 第二第二，認(rèn)為語(yǔ)言是一開(kāi)放的系統(tǒng)，由一系列符號(hào)，認(rèn)為語(yǔ)言是一開(kāi)放的系統(tǒng)，由一系列符號(hào)單位組成，符號(hào)單位分為語(yǔ)形（單位組成，符號(hào)單位分為語(yǔ)形（phonologicalphonological）和語(yǔ)）和語(yǔ)義（義（semanticsemantic）兩個(gè)極，相當(dāng)于索緒爾的能指和所指，）兩個(gè)極，相當(dāng)于索緒爾的能指和所指，因此，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是向索緒爾符號(hào)系統(tǒng)

5、說(shuō)的回歸。因此，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是向索緒爾符號(hào)系統(tǒng)說(shuō)的回歸。 第三第三，與第二點(diǎn)相聯(lián)系，認(rèn)為由語(yǔ)素組成的詞項(xiàng)，與第二點(diǎn)相聯(lián)系，認(rèn)為由語(yǔ)素組成的詞項(xiàng)和詞組成的短語(yǔ)，和詞組成的短語(yǔ)，以及語(yǔ)法分析以及語(yǔ)法分析中常見(jiàn)的主語(yǔ)和動(dòng)中常見(jiàn)的主語(yǔ)和動(dòng)詞、修飾和被修飾、主從等關(guān)系也是符號(hào)單位或符詞、修飾和被修飾、主從等關(guān)系也是符號(hào)單位或符號(hào)結(jié)構(gòu)，都是有意義的。詞法和句法結(jié)構(gòu)都是符號(hào)。號(hào)結(jié)構(gòu)，都是有意義的。詞法和句法結(jié)構(gòu)都是符號(hào)。：奉自然產(chǎn)生的語(yǔ)料為圭臬。：奉自然產(chǎn)生的語(yǔ)料為圭臬。：考察語(yǔ)言使用的：考察語(yǔ)言使用的差異。差異。：語(yǔ)言：語(yǔ)言使用中用例的不斷重復(fù)是使用中用例的不斷重復(fù)是語(yǔ)法意義和語(yǔ)法形式得以形成的語(yǔ)法意義和語(yǔ)

6、法形式得以形成的前提。前提。：從大量語(yǔ)料中挖掘語(yǔ)言使用的：從大量語(yǔ)料中挖掘語(yǔ)言使用的傾向性特征、模式乃至傾向性特征、模式乃至規(guī)律。規(guī)律。 語(yǔ)言既與人類(lèi)的認(rèn)知機(jī)理相關(guān)，那么人類(lèi)的認(rèn)知方語(yǔ)言既與人類(lèi)的認(rèn)知機(jī)理相關(guān)，那么人類(lèi)的認(rèn)知方式有哪些呢？式有哪些呢？ 抽象抽象/ /圖式化（圖式化（abstraction/schematizationabstraction/schematization） 比較比較/ /范疇化（范疇化（comparison/categorizationcomparison/categorization） 組合（組合（compositioncomposition） 固化固化/ /自

7、主化（自主化（entrenchment/autonomyentrenchment/autonomy） 聯(lián)想聯(lián)想/ /符號(hào)化（符號(hào)化（association/symbolizationassociation/symbolization）二 基本認(rèn)知方式 抽象（抽象（abstraction）是人們發(fā)現(xiàn)事物之間共同點(diǎn)的認(rèn)知操作。）是人們發(fā)現(xiàn)事物之間共同點(diǎn)的認(rèn)知操作。抽象意味著忽略具體細(xì)節(jié)，只提取概要的信息。抽象度與抽象意味著忽略具體細(xì)節(jié)，只提取概要的信息。抽象度與詳細(xì)度（詳細(xì)度（specificity）方向相反：）方向相反： a. The basketball player is tall. b.

8、The basketball player is over six feet tall. c. The basketball player is about six feet five inches tall. d. The basketball player is exactly six feet five and one half inches tall.2.1 抽象/圖式化抽象具體圖式圖式化即抽象化即抽象水牛遠(yuǎn)景：水牛群 水牛近景：水牛個(gè)體前者是后者的圖式 Mary gave John a book.Mary gave John a book. We sent him a message

9、.We sent him a message. William baked her a cake.William baked her a cake. 比較指發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物間差異的認(rèn)知操作。比較指發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物間差異的認(rèn)知操作。 比較意味著非對(duì)稱(chēng)性，一事物是比較的標(biāo)準(zhǔn)（比較意味著非對(duì)稱(chēng)性，一事物是比較的標(biāo)準(zhǔn)（standard），），另一事物是比較的目標(biāo)（另一事物是比較的目標(biāo)（target），目標(biāo)以標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)圖做），目標(biāo)以標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)圖做比較。標(biāo)準(zhǔn)常常是我們所熟悉的，目標(biāo)是不熟悉的。比較。標(biāo)準(zhǔn)常常是我們所熟悉的，目標(biāo)是不熟悉的。2.2 比較/范疇化 范疇化，也叫做歸類(lèi)，是比較的一個(gè)特例。一個(gè)范疇或類(lèi)范疇化，

10、也叫做歸類(lèi)，是比較的一個(gè)特例。一個(gè)范疇或類(lèi)別往往有個(gè)別往往有個(gè)“原型原型”，是用以確定類(lèi)別的參照標(biāo)準(zhǔn)，需要，是用以確定類(lèi)別的參照標(biāo)準(zhǔn)，需要?dú)w類(lèi)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，符合標(biāo)準(zhǔn)所有特征的目標(biāo)例歸類(lèi)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，符合標(biāo)準(zhǔn)所有特征的目標(biāo)例示（示（instantiate）這一標(biāo)準(zhǔn)，不完全符合的目標(biāo)是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的）這一標(biāo)準(zhǔn)，不完全符合的目標(biāo)是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展（擴(kuò)展（extension）。）。 人類(lèi)每時(shí)每刻都在識(shí)別和歸類(lèi)：人類(lèi)每時(shí)每刻都在識(shí)別和歸類(lèi)： 這是一張人臉還是一個(gè)人在吹奏樂(lè)器？ 試分析下列表述：試分析下列表述： ？年方八十 ？衣衣不舍，郎財(cái)女貌 ？張敏是我的教師。 覺(jué)得有問(wèn)題是因?yàn)樗鼈儾荒芘c我們大腦

11、中的標(biāo)準(zhǔn)匹配，覺(jué)得有問(wèn)題是因?yàn)樗鼈儾荒芘c我們大腦中的標(biāo)準(zhǔn)匹配，歸類(lèi)遇到困難。歸類(lèi)遇到困難。語(yǔ)言理解的識(shí)別和歸類(lèi)是語(yǔ)言理解的識(shí)別和歸類(lèi)是apprehend T as Sapprehend T as S。2.3 2.3 組合組合 組合是指較小的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)通過(guò)整合形成較大的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組合是指較小的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)通過(guò)整合形成較大的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的過(guò)程。形成的復(fù)合結(jié)構(gòu)的意義可能是部分意義之和，但隨過(guò)程。形成的復(fù)合結(jié)構(gòu)的意義可能是部分意義之和，但隨著復(fù)合結(jié)構(gòu)出現(xiàn)頻率的提高，它也著復(fù)合結(jié)構(gòu)出現(xiàn)頻率的提高，它也可能得以固化可能得以固化，具有自，具有自主性。主性。 有些看起來(lái)透明的結(jié)構(gòu)有自己整體的意義，不是構(gòu)成部分有些看起來(lái)

12、透明的結(jié)構(gòu)有自己整體的意義，不是構(gòu)成部分意義的簡(jiǎn)單相加。意義的簡(jiǎn)單相加。 change handschange hands、look up tolook up to、lose sight oflose sight of 絆腳石、走后門(mén)、下臺(tái)階、趕鴨子上架、絆腳石、走后門(mén)、下臺(tái)階、趕鴨子上架、生米煮成熟飯生米煮成熟飯 固化也稱(chēng)自主化。無(wú)論一個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，無(wú)論抽象還是具體，只要發(fā)生的頻率足夠高，都可以作為一個(gè)整體在心智中得到表征，其內(nèi)部成分和構(gòu)造不再引起注意。這時(shí)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)得到了固化，即在語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)中得以?xún)?chǔ)存。這樣的結(jié)構(gòu)叫做構(gòu)式構(gòu)式（construction）。人的語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)里包括大量的構(gòu)式

13、。2.4 2.4 固化固化/ /自主化自主化語(yǔ)素亞、者、頭、子、吧（“酒吧”的“吧”）詞幽默、孟浪、浪漫、憧憬、忽悠、老師、丹青復(fù)合詞啞鈴、藍(lán)領(lǐng)、木馬、梨園、耳旁風(fēng)、半瓶醋、馬后炮、絆腳石固定的短語(yǔ)（習(xí)語(yǔ)、熟語(yǔ)等）走后門(mén)、敲邊鼓、唱紅/白臉、背黑鍋、吃定心丸、蜻蜓點(diǎn)水、趕鴨子上架、生米煮成熟飯、胡子眉毛一把抓半固定短語(yǔ)或句式、框架結(jié)構(gòu)有 （經(jīng)驗(yàn)/年頭）、年方 、與 聯(lián)系、連 也/都抽象句型及物句型、雙及物句型、動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)、“把”字句2.5 聯(lián)想/符號(hào)化 聯(lián)想：當(dāng)兩事物總是伴隨出現(xiàn)時(shí)，人類(lèi)就會(huì)建立兩者間聯(lián)想：當(dāng)兩事物總是伴隨出現(xiàn)時(shí)，人類(lèi)就會(huì)建立兩者間的聯(lián)系。的聯(lián)系。如：如： The smell o

14、f bananas always reminds me of my week in The smell of bananas always reminds me of my week in hospital in 1952. I always had bananas on my night table.hospital in 1952. I always had bananas on my night table. 與語(yǔ)言有關(guān)的聯(lián)想是符號(hào)化與語(yǔ)言有關(guān)的聯(lián)想是符號(hào)化。 語(yǔ)言語(yǔ)言單位的形式和意義本無(wú)必然的聯(lián)系，但若使用單位的形式和意義本無(wú)必然的聯(lián)系，但若使用者發(fā)現(xiàn)某一語(yǔ)言形式的出現(xiàn)總是伴隨著特定的

15、意義，者發(fā)現(xiàn)某一語(yǔ)言形式的出現(xiàn)總是伴隨著特定的意義，就會(huì)在形式和意義之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系，并在心智就會(huì)在形式和意義之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系，并在心智中得到表征。中得到表征。符號(hào)化是一種聯(lián)想符號(hào)化是一種聯(lián)想Langacker：符號(hào)結(jié)構(gòu)：符號(hào)結(jié)構(gòu) TREE / tri ： “Tree”這個(gè)符號(hào)單位分為兩極： 語(yǔ)義極概念（化）； 語(yǔ)形極起符號(hào)作用的結(jié)構(gòu)（包括語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)形式乃至手勢(shì)）。 語(yǔ)言中的詞項(xiàng)、結(jié)構(gòu)、句型都語(yǔ)言中的詞項(xiàng)、結(jié)構(gòu)、句型都有語(yǔ)形和語(yǔ)義兩個(gè)極。有語(yǔ)形和語(yǔ)義兩個(gè)極。 人類(lèi)的身體具有獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，因此我們的世界觀帶有種屬專(zhuān)有的（species-specific）特點(diǎn)。我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)性的

16、（embodied），帶有對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。 這就是說(shuō)，我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的識(shí)解在很大程度上受到自己身體特點(diǎn)的影響。研究人的思想以及語(yǔ)言不能脫離人的體驗(yàn)性。3.1 3.1 體驗(yàn)性及意象圖式體驗(yàn)性及意象圖式 意象圖式（image schema）是一種概念結(jié)構(gòu)，是體驗(yàn)性在認(rèn)知上的體現(xiàn)。這些圖式與我們身體的構(gòu)造和姿勢(shì)、及其與其他事物的關(guān)系、對(duì)其他事物的操控等密切相關(guān)。在與世界的交互中，我們賦予世界秩序和模式。 通俗地說(shuō)，意象圖式是我們腦子里存儲(chǔ)的大量靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和場(chǎng)景。 來(lái)源于對(duì)人體的認(rèn)識(shí)（人體是一個(gè)容器），勾畫(huà)一個(gè)三維空間，具有內(nèi)部和外部： The water in the vase. The c

17、rack in the vase. The crack in the surface. The bird in the tree. The chair in the corner. 容器圖式被隱喻性地用于大量非空間認(rèn)知域，例如： 視覺(jué) The ship is coming into view. Hes out of sight now. 事件、行動(dòng)、狀態(tài) I put a lot of energy into washing the windows. I get a lot of satisfaction out of washing windows. Hes in love. Im slowl

18、y getting into shape. Shes writing a PhD thesis and shes nearly there. （視活動(dòng)沿著路徑發(fā)展）路徑圖式 力量 F 作用于某事物：F The students frequently push the professors into extreme views. 遇阻：F 推動(dòng)推動(dòng)/ /推進(jìn)推進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。 法律面前人人平等。 The rapid development of technology means that she is now far behind, and will need retraini

19、ng. 理論上不成立。 課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。：一個(gè)范疇（事物）典型的、一般的范例：一個(gè)范疇（事物）典型的、一般的范例（typical or average exemplar of somethingtypical or average exemplar of something）。）。 原型是原型是該范疇所有范例中該范疇所有范例中抽象的、理想化的代表。抽象的、理想化的代表。3.2 3.2 原型理論原型理論 如一個(gè)范疇可用多個(gè)屬性來(lái)定義的話(huà)，原型可能具有所有或最多的屬性，因此原型是最典型也是該范疇中最常見(jiàn)、最普通的成員。如“鳥(niǎo)”范疇中的“麻雀”“黃鸝”。 范疇中其他成員具有不同數(shù)量的屬性，它們從屬于該

20、范疇的“典型性”不等，擁有屬性多的典型性高，而少的則典型性低。所有具有不同“典型性”的成員之間具有“家族相似性”（family resemblance）。原型具有典型性（原型具有典型性（typicalitytypicality）輻射范疇輻射范疇 一個(gè)概念范疇是一個(gè)家族，原型具有最大的典型性，其他成員因典型性的差異與原型具有家族相似性，從原型引申出去，將成員用線(xiàn)條連接，范疇所有成員之間將形成輻射狀的分布，我們把這樣的范疇叫做“輻射范疇”（radial category）。 與非語(yǔ)言類(lèi)概念范疇一樣，一個(gè)詞因有多種意義，它的詞義也形成輻射范疇。 詞是多義的，原型（即本義）與其擴(kuò)展義形成輻射。 詞義的

21、擴(kuò)展是具有認(rèn)知理?yè)?jù)的，通常是隱喻、轉(zhuǎn)喻或意象圖式轉(zhuǎn)換的結(jié)果。詞義與輻射范疇38The balloon is flying over the houseThe bird is flying over the tree射體（trajector）陸標(biāo)（landmark）Over的原型義下列下列句子的背后都有上述意象圖式句子的背后都有上述意象圖式 The plane flew The plane flew overover. . The bird flew The bird flew overover the yard. the yard. The plane flew The plane flew

22、overover the hill. the hill. The boy climbed The boy climbed overover the wall. the wall. 高于 射體位置高于陸標(biāo) The helicopter is hovering over the hill. 覆蓋 射體覆蓋陸標(biāo) The board is over the hole. 反身 射體同時(shí)是陸標(biāo)，射體最終位置以它起始位置為參照來(lái)確定 The fence fell over.Over意義的擴(kuò)展 超出 Your article is over the page limit. 完成 The movie is ov

23、er. 傳遞 The discredited government hand power over to an interim authority. 時(shí)間 The relationship had altered over the years.Over其他擴(kuò)展意義（一）其他擴(kuò)展意義（一） 注意焦點(diǎn) The committee agonized over the decision. 多于 Jerome found over forty kinds of shells on the beach. 控制 She has a strange power over me. 優(yōu)先于 I would pre

24、fer tea over coffee. 重復(fù) After the false start, they started the race over.Over其他擴(kuò)展意義（二） 隱喻是通過(guò)甲事物來(lái)理解乙事物，涉及上述比較。 隱喻不僅僅是修辭，它在語(yǔ)言中無(wú)處不在。 目標(biāo)域是述說(shuō)的對(duì)象。 源域是用于理解目標(biāo)的基礎(chǔ)或參照物：3.3 隱喻 Your claims are indefensible. He attacked every weak point in my argument. Its hard to get that idea across to him. I gave you that id

25、ea. Its difficult to put my ideas into words. His words carry little meaning. The meaning is right there in the words. 目標(biāo)域與源域比對(duì)時(shí)，源域激活目標(biāo)域的某些方面而忽略目標(biāo)域與源域比對(duì)時(shí)，源域激活目標(biāo)域的某些方面而忽略其他方面。如管道其他方面。如管道/ /容器隱喻：思想或意義是物體，語(yǔ)言表容器隱喻：思想或意義是物體，語(yǔ)言表達(dá)是容器或管道，而交流是傳遞、送達(dá)。達(dá)是容器或管道，而交流是傳遞、送達(dá)。 Youre wasting my time. This gadget will s

26、ave you hours. That flat tire cost me an hour. You dont use your time profitably. 源域有清晰的結(jié)構(gòu)： 理論是建筑物 爭(zhēng)論是戰(zhàn)爭(zhēng) 憤怒是容器中高熱液體 Hes boiling mad and about to burst.類(lèi)型類(lèi)型1 1：結(jié)構(gòu)型：結(jié)構(gòu)型隱喻隱喻類(lèi)型類(lèi)型2 2：方向：方向型隱喻型隱喻 使概念相互聯(lián)系，成對(duì)出現(xiàn)。 使概念具有空間方向感。 Im feeling down. Im depressed. 傷心 垂頭喪氣，嘴角低垂 開(kāi)心 挺胸昂首，嘴角上揚(yáng) 本體：與存在相關(guān) 抽象、模糊、難以捉摸的概念被賦予形體

27、，如擬人。 Inflation is lowering our standard of living. Buying land is the best way of dealing with inflation. Inflation has attacked the foundation of our economy. Inflation has robbed me of my savings.類(lèi)型類(lèi)型3 3：本體：本體隱喻隱喻 指稱(chēng) We are working towards peace. 量化 Youve got too much hostility. 指出事物性狀 I cant kee

28、p up with the pace of modern life.本體隱喻的目的本體隱喻的目的 轉(zhuǎn)喻的核心概念是“鄰近”（contiguity）。鄰近關(guān)系存在于與語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)的一系列概念中，包括語(yǔ)言、現(xiàn)實(shí)和概念三者內(nèi)部的、三者之間的關(guān)系。 Lakoff 提出，鄰近關(guān)系存在于“理想化認(rèn)知模型”（ICM）之中；Blank和Panther and Thornburg分別用“框架”（frame）和“場(chǎng)景”（scenario）來(lái)說(shuō)明概念上的鄰近。3.4 3.4 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)喻喻轉(zhuǎn)喻與完形 “理想化的認(rèn)知模型” “框架” “場(chǎng)景”等都是心理學(xué)上所說(shuō)的存在于人們知識(shí)庫(kù)中的完形。這些完形體現(xiàn)人們生活中經(jīng)常經(jīng)歷、非常

29、熟悉的東西、事件或情景，如烹飪、購(gòu)物、坐飛機(jī)、住旅店。 完形各個(gè)部分能互相激活，部分能激活整體，整體能激活部分。轉(zhuǎn)喻即是在這樣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，完形是轉(zhuǎn)喻形成的機(jī)制。 寫(xiě)意的中國(guó)畫(huà) 電影中的蒙太奇復(fù)雜復(fù)雜事件事件的轉(zhuǎn)喻模型的轉(zhuǎn)喻模型 Joey speaks French. They stood at the altar. Mother cooked potatoes. I have to grade hundreds of papers. 識(shí)解（識(shí)解（construalconstrual） ，又稱(chēng)解讀、釋解，在認(rèn)知語(yǔ)法中占，又稱(chēng)解讀、釋解，在認(rèn)知語(yǔ)法中占有極其重要的地位。識(shí)解指人們能夠以多種方式

30、、從多有極其重要的地位。識(shí)解指人們能夠以多種方式、從多個(gè)角度來(lái)理解同一概念內(nèi)容，從而產(chǎn)生不同的意義個(gè)角度來(lái)理解同一概念內(nèi)容，從而產(chǎn)生不同的意義。(1) The clock is the on the table.(2) The clock is lying on the table.(3) The clock is resting on the table.(4) The table is supporting the clock.3.5 3.5 識(shí)識(shí)解解 這些句子的真值語(yǔ)義，即概念內(nèi)容，是相同的，這些句子的真值語(yǔ)義，即概念內(nèi)容，是相同的，但由于不同的識(shí)解，各句給出的意義是不一樣的。但由于不同

31、的識(shí)解，各句給出的意義是不一樣的。 這這組例子說(shuō)明，對(duì)同一情景概念化時(shí)，詞匯和語(yǔ)組例子說(shuō)明，對(duì)同一情景概念化時(shí)，詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)常常提供多種表達(dá)手段，這些表達(dá)方式之法結(jié)構(gòu)常常提供多種表達(dá)手段，這些表達(dá)方式之間的語(yǔ)義差別來(lái)自所體現(xiàn)的不同的識(shí)解。間的語(yǔ)義差別來(lái)自所體現(xiàn)的不同的識(shí)解。 識(shí)解分識(shí)解分5 5個(gè)方面：個(gè)方面： 具體程度（具體程度（specificityspecificity） 背景（背景（backgroundbackground） 視角（視角（perspectiveperspective） 范圍（范圍（scopescope） 凸顯（凸顯（prominenceprominence） 描寫(xiě)一事物

32、時(shí)可以采用不同的精確度或詳細(xì)度。不同的語(yǔ)言表達(dá)式在描寫(xiě)同一情景的具體程度上存在差別。例如：（1）這口井很深。（2）這口井有100多米深。（3）這口井大約120米深。（4）這口井有120.68米深。 動(dòng)物 哺乳動(dòng)物 老虎 華南虎 野生華南虎 背景指人們?cè)谝粋€(gè)結(jié)構(gòu)的背景下理解另背景指人們?cè)谝粋€(gè)結(jié)構(gòu)的背景下理解另一個(gè)結(jié)構(gòu)。一個(gè)結(jié)構(gòu)。BBAC1212B1414背景效應(yīng)（三） 相對(duì)于不同的背景，說(shuō)話(huà)人可能對(duì)同一情景作出不同的識(shí)解。反映在語(yǔ)義結(jié)構(gòu)上，具有完全相同的真值條件的表達(dá)式在意義上存在差別。如：（1）The bottle is half empty.（2）The bottle is half ful

33、l.（3）He has few friends in high places.（4）He has a few friends in high places. 視角在概念形成中起重要作用，尤其是基于視覺(jué)體視角在概念形成中起重要作用，尤其是基于視覺(jué)體驗(yàn)的概念。驗(yàn)的概念。 與三個(gè)因素有關(guān)：觀察點(diǎn)、心理掃描、主客觀性。與三個(gè)因素有關(guān)：觀察點(diǎn)、心理掃描、主客觀性。 come、go、upstairs、outside、yesterday、soon 意義中包含一個(gè)空間或時(shí)間的觀察點(diǎn)觀察點(diǎn)。 These two nerves converge just below the knee. This nerve di

34、verges just below the knee. 心理掃描心理掃描 客體被明確提及，成為注意力焦點(diǎn)時(shí)，達(dá)到最大程度的客客觀性觀性，而當(dāng)它處于隱含狀態(tài)時(shí)，達(dá)到最大程度的主觀性主觀性。 指一個(gè)表達(dá)式在通常情況下或在特定的使用場(chǎng)合所調(diào)用的各種概念內(nèi)容，包括一組認(rèn)知域或是在當(dāng)前語(yǔ)境中的活動(dòng)認(rèn)知域。 一個(gè)表達(dá)式在一個(gè)特定認(rèn)知域中的范圍可以看作一個(gè)有界的實(shí)體。比如，在bodyarmhand fingerknuckle中，身體是手臂的范圍，而手臂是手的范圍，依此類(lèi)推，每一個(gè)實(shí)體的概念是后一個(gè)實(shí)體的概念的直接范圍（immediate scope）。范圍對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)式的可接受性有影響， A body ha

35、s two arms.A body has two arms. An arm has an elbow and a hand.An arm has an elbow and a hand. A hand has five fingers.A hand has five fingers. A finger has three knuckles and a fingernail.A finger has three knuckles and a fingernail. ? A body has two elbows.? A body has two elbows. ? An arm has fiv

36、e fingers.? An arm has five fingers. ? An arm has five fingernails and fourteen knuckles.? An arm has five fingernails and fourteen knuckles. ? A body has twenty-eight knuckles.? A body has twenty-eight knuckles. 與凸顯有關(guān)的兩組重要概念是基體（base）與凸畫(huà)（profile）、射體（trajector）與陸標(biāo)（landmark）。一個(gè)表達(dá)式所激活的概念內(nèi)容構(gòu)成了它的基體，在該基體中

37、所標(biāo)示的特定結(jié)構(gòu)是注意力的焦點(diǎn)，在認(rèn)知語(yǔ)法中叫作凸畫(huà)（profile ）。3.5.5凸凸顯顯 房屋和屋頂凸畫(huà)效應(yīng)（一）凸畫(huà)效應(yīng)（二） The table is The table is underunder the pen. the pen. The pen is The pen is onon the table. the table. The woman is The woman is in front ofin front of the house. the house. The house is The house is behind behind the woman.the woma

38、n. 以上哪些句子不自然？是語(yǔ)法上的問(wèn)題嗎？以上哪些句子不自然？是語(yǔ)法上的問(wèn)題嗎？ - - Which house is his?Which house is his? - Oh, the one just behind this woman over there- Oh, the one just behind this woman over there. . 這時(shí)這時(shí)womanwoman是陸標(biāo)（認(rèn)知參照點(diǎn)），是陸標(biāo)（認(rèn)知參照點(diǎn)），househouse是論述的是論述的中心，即射體。中心，即射體。 任何語(yǔ)言學(xué)理論都必須回答三個(gè)基本任何語(yǔ)言學(xué)理論都必須回答三個(gè)基本問(wèn)題問(wèn)題 : : 1) 語(yǔ)言知識(shí)

39、是什么? 2) 語(yǔ)言是怎樣習(xí)得的? 3) 語(yǔ)言是怎樣使用的? 1) 語(yǔ)言知識(shí)是什么? 普遍語(yǔ)法; 2) 語(yǔ)言是怎樣習(xí)得的? 先天遺傳； 3) 語(yǔ)言是怎樣使用的? 創(chuàng)造性生成生成語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言知識(shí)的表征與其他概念結(jié)構(gòu)的表征沒(méi)有什么差別, 語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的認(rèn)知能力在本質(zhì)上與其他知識(shí)運(yùn)用的認(rèn)知能力沒(méi)有兩樣。 概念結(jié)構(gòu)不能簡(jiǎn)單地還原為真值條件與客觀世界的對(duì)應(yīng)。概念結(jié)構(gòu)的方方面面都離不開(kāi)識(shí)解的作用, 如范疇結(jié)構(gòu)、知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)、多義性、隱喻、詞匯語(yǔ)義關(guān)系等。識(shí)解具有主觀想象的特征。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)義、句法、形態(tài)、音系的范疇與結(jié)構(gòu)是在具體的語(yǔ)言用法中逐漸形成的。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)（一）兒童（一）兒童語(yǔ)言的本質(zhì)語(yǔ)言的本質(zhì)

40、: : 創(chuàng)造性有限創(chuàng)造性有限 1. 兒童早期的話(huà)語(yǔ)以具體的某個(gè)詞或短語(yǔ)為中心組織起來(lái), 而不是以句法范疇或圖式組織起來(lái)。 Camer ( 2003) 通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)方法對(duì)12 名兒童的兒向語(yǔ)分析結(jié)果的支持。在整個(gè)話(huà)語(yǔ)中, 只有15%具有SVO 形式, 而52%是以某個(gè)具體的詞匯項(xiàng)或構(gòu)式開(kāi)始的話(huà)語(yǔ), 而且其出現(xiàn)的頻率與其在母親話(huà)語(yǔ)中出現(xiàn)的頻率高度相關(guān)。 Tomasello ( 1992, 2000, 2000,2003, 2006) ： 1) 在所研究的162 個(gè)動(dòng)詞和充當(dāng)謂語(yǔ)的詞匯中, 幾乎有二分之一只用于一種構(gòu)式 , 有三分之二以上用于一種或兩種構(gòu)式; 2) 無(wú)論在哪個(gè)發(fā)展階段, 不同的動(dòng)詞(

41、即使語(yǔ)義非常相近) 在用法上體現(xiàn)出極大的不平衡性。 3)動(dòng)詞的形態(tài)標(biāo)記也表現(xiàn)出極大的不平衡性: 大約有三分之二的動(dòng)詞沒(méi)有時(shí)態(tài)和體標(biāo)記, 有六分之一的只有過(guò)去時(shí)標(biāo)記, 還有六分之一的只有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)標(biāo)記, 只有4 個(gè)動(dòng)詞在兒童兩歲時(shí)全部標(biāo)記了以上形態(tài)變化。（二）習(xí)得（二）習(xí)得方式方式: 以具體語(yǔ)言項(xiàng)目以具體語(yǔ)言項(xiàng)目( 構(gòu)構(gòu)式式) 為為單位逐漸單位逐漸整體整體學(xué)學(xué)得得 兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程與其他復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣, 從所學(xué)習(xí)的具體項(xiàng)目中逐漸構(gòu)建抽象的范疇和圖式。具體構(gòu)式的發(fā)展是獨(dú)立的, 發(fā)展的水平取決于兒童個(gè)體狀況。這種狀況一直維持到三歲左右。 Tomase llo( 1992) 發(fā)現(xiàn)女兒在相同的發(fā)展

42、時(shí)期內(nèi), 有的動(dòng)詞只用于某個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)式圖式中, 如Cut X , 而類(lèi)似的其他動(dòng)詞用于多個(gè)不同類(lèi)型的復(fù)雜構(gòu)式圖式中, 如Dr aw X ,Dr aw on Y , Draw X for Y , Z Draw on Q 。 語(yǔ)言使用悖論語(yǔ)言使用悖論: 語(yǔ)言使用在必須語(yǔ)言使用在必須遵守規(guī)約遵守規(guī)約的同時(shí)又必的同時(shí)又必須具有須具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性。 Dabrowska( 2006) 對(duì)57 個(gè)說(shuō)波蘭語(yǔ)的兒童習(xí)得格標(biāo)記的實(shí)驗(yàn)表明, 頻率與語(yǔ)音多樣性影響著能產(chǎn)性, 規(guī)則性幾乎不能預(yù)測(cè)兒童的格標(biāo)記能力, 學(xué)習(xí)者的初期概括呈現(xiàn)出詞匯項(xiàng)特征。 意圖意圖識(shí)別與識(shí)別與模仿學(xué)習(xí)模仿學(xué)習(xí)： 在模仿學(xué)習(xí)中, 兒童在努力地

43、確定語(yǔ)言項(xiàng)目或構(gòu)式的各種交際功能。 類(lèi)比與結(jié)構(gòu)映射：類(lèi)比與結(jié)構(gòu)映射：NP+ V+ NP+ NP（四）可（四）可學(xué)性問(wèn)題學(xué)性問(wèn)題: 一一個(gè)虛幻的問(wèn)題個(gè)虛幻的問(wèn)題 可學(xué)性問(wèn)題即為語(yǔ)言習(xí)得的邏輯問(wèn)題, 與“刺激貧乏假說(shuō)”相關(guān) 。 四點(diǎn)基本內(nèi)容： 人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)；學(xué)習(xí)者獲得的關(guān)于語(yǔ)法的信息來(lái)自于基本的語(yǔ)言輸入；學(xué)習(xí)者只依賴(lài)于PLI 無(wú)法習(xí)得語(yǔ)法；嬰兒學(xué)會(huì)母語(yǔ)依賴(lài)于天賦的習(xí)得機(jī)制。 兒童語(yǔ)言表現(xiàn)的片面觀察 取樣有限 以偏概全：指的是以?xún)和Z(yǔ)言中有限的語(yǔ)法知識(shí)和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)假定兒童語(yǔ)言與成人語(yǔ)言沒(méi)有差別。（四）可（四）可學(xué)性問(wèn)題學(xué)性問(wèn)題: : 一一個(gè)虛幻的問(wèn)題個(gè)虛幻的問(wèn)題 Dabrowsky( 1997) 關(guān)于成人語(yǔ)法能力的測(cè)試有兩個(gè)重要發(fā)現(xiàn): 1)成人的句法能力隨教育程度大幅增強(qiáng), 受教育最少者的句法測(cè)試得分最低; 2) 受教育最少者也是最有可能看不出句子中的句法線(xiàn)索而依靠非語(yǔ)言策略來(lái)理解測(cè)試句子的。 這些發(fā)現(xiàn)表明句法處理能力是在正規(guī)的教育過(guò)程中獲得的, 而遠(yuǎn)非天賦。（五）關(guān)于（五）關(guān)于連續(xù)性連續(xù)性假說(shuō)：不假說(shuō)：不需要需要聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)兒童習(xí)得個(gè)別語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)參數(shù)設(shè)定的過(guò)程。那么, 一個(gè)必然的關(guān)鍵問(wèn)題是,普遍語(yǔ)法規(guī)則怎樣與所習(xí)得的個(gè)別語(yǔ)言聯(lián)結(jié)。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為, 語(yǔ)言能力是一個(gè)由具有意義的構(gòu)式組成的清單庫(kù), 既包括常規(guī)結(jié)構(gòu), 也包