王明莉論文答辯PPT

1、畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文答辯 論文題目論文題目貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查與研究貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查與研究 以銅仁地區(qū)為例以銅仁地區(qū)為例 學(xué)學(xué) 校：銅仁學(xué)院校：銅仁學(xué)院 系系 別：教育科學(xué)系別：教育科學(xué)系 專專 業(yè)：教育技術(shù)學(xué)業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 姓姓 名：王明莉名：王明莉 學(xué)學(xué) 號(hào)：號(hào)：20100511242010051124 指導(dǎo)老師：張鈞老師指導(dǎo)老師：張鈞老師 一調(diào)查背景與意義一調(diào)查背景與意義二信息素養(yǎng)概述二信息素養(yǎng)概述三問(wèn)卷調(diào)查概況三問(wèn)卷調(diào)查概況四數(shù)據(jù)調(diào)查分析四數(shù)據(jù)調(diào)查分析五銅仁市中小學(xué)教師及大四師范五銅仁市中小學(xué)教師及大四師范生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀六.六.解決策略

2、及方法解決策略及方法七.七.研究局限研究局限八.八.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)提綱概括提綱概括:一課題的背景與意義一課題的背景與意義 現(xiàn)代教育要普及信息化教育，著重培現(xiàn)代教育要普及信息化教育，著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育現(xiàn)代化，養(yǎng)創(chuàng)新人才，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育現(xiàn)代化，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提條件是，提在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提條件是，提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力和意識(shí)，高中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力和意識(shí)，特別是中小學(xué)教師信息技術(shù)能力。本特別是中小學(xué)教師信息技術(shù)能力。本課題以問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)對(duì)銅仁地區(qū)課題以問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)對(duì)銅仁地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的研究，分中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的研究，分析，總結(jié)概況具有重要

3、意義。析，總結(jié)概況具有重要意義。二、信息素養(yǎng)概述二、信息素養(yǎng)概述信息素養(yǎng)包括信息素養(yǎng)包括（1）、信息意識(shí)，指?jìng)€(gè)人具有信息需求的意念，對(duì)）、信息意識(shí)，指?jìng)€(gè)人具有信息需求的意念，對(duì)信息價(jià)值的敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信信息價(jià)值的敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。（2）、信息能力，指能夠有效地獲取、加工利用信）、信息能力，指能夠有效地獲取、加工利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息息的能力，包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能力、的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能

4、力、交流傳播信息的能力等。交流傳播信息的能力等。（3）、信息倫理，指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情）、信息倫理，指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操操那個(gè)合法、合情、合理地利用信息解決個(gè)人和社那個(gè)合法、合情、合理地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問(wèn)題，是信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。會(huì)所關(guān)心的問(wèn)題，是信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。三、問(wèn)卷調(diào)查概況1、走訪學(xué)校時(shí)間學(xué)校2013.9.15實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013.9.17銅仁附中2013.9.20南長(zhǎng)城小學(xué)2013.9.25銅仁三中2013.10.9銅仁學(xué)院（大四師范生）初初步設(shè)計(jì)了銅仁中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)步設(shè)計(jì)了銅仁中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查與研究問(wèn)卷調(diào)查表。問(wèn)卷調(diào)查表共有查與研究問(wèn)卷

5、調(diào)查表。問(wèn)卷調(diào)查表共有26個(gè)個(gè)題，設(shè)計(jì)題型有單選題和多選題，主要從五個(gè)題，設(shè)計(jì)題型有單選題和多選題，主要從五個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表表。1、從從中小學(xué)教師對(duì)待信息技術(shù)的意識(shí)（判斷對(duì)中小學(xué)教師對(duì)待信息技術(shù)的意識(shí)（判斷對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度，問(wèn)卷表信息技術(shù)的態(tài)度，問(wèn)卷表15題題）2、對(duì)對(duì)常用教學(xué)軟硬件基本技能掌握程度（判斷常用教學(xué)軟硬件基本技能掌握程度（判斷對(duì)信息技術(shù)的基本使用情況調(diào)查表對(duì)信息技術(shù)的基本使用情況調(diào)查表611題題）3、對(duì)對(duì)常用檢索工具掌握程度（判斷對(duì)信息技術(shù)常用檢索工具掌握程度（判斷對(duì)信息技術(shù)軟件的使用情況軟件的使用情況1214題題）4、對(duì)對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的情況及期望（判斷對(duì)

6、信息信息技術(shù)培訓(xùn)的情況及期望（判斷對(duì)信息技術(shù)就培訓(xùn)內(nèi)容或再提升的方向技術(shù)就培訓(xùn)內(nèi)容或再提升的方向1517題題）5、對(duì)對(duì)信息資源存在的問(wèn)題（渴望信息資源的豐信息資源存在的問(wèn)題（渴望信息資源的豐富及完善富及完善1826題）。題）。1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況2、問(wèn)卷發(fā)放情況此次調(diào)查以貴州省銅仁地區(qū)此次調(diào)查以貴州省銅仁地區(qū)5所中小學(xué)的認(rèn)可教師為主要研究對(duì)象，分別走訪了所中小學(xué)的認(rèn)可教師為主要研究對(duì)象，分別走訪了銅仁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，銅仁學(xué)院附屬中學(xué)，南長(zhǎng)城小學(xué)，銅仁三中，銅仁學(xué)院（大四師銅仁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，銅仁學(xué)院附屬中學(xué)，南長(zhǎng)城小學(xué)，銅仁三中，銅仁學(xué)院（大四師范生），共發(fā)放了范生），共發(fā)放了120份問(wèn)卷，收回份問(wèn)卷，收回1

7、15份，回收比例達(dá)到份，回收比例達(dá)到97%，在調(diào)查的過(guò)程，在調(diào)查的過(guò)程中由于個(gè)人事宜，有效問(wèn)卷是中由于個(gè)人事宜，有效問(wèn)卷是112份，有用比例為份，有用比例為97%。本次調(diào)查針對(duì)即將面臨。本次調(diào)查針對(duì)即將面臨教師崗位的大四在讀師范學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)查以隨機(jī)抽取調(diào)查的方式，針對(duì)教師崗位的大四在讀師范學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)查以隨機(jī)抽取調(diào)查的方式，針對(duì)于該群體當(dāng)面發(fā)放問(wèn)卷、并親自驗(yàn)收填寫(xiě)過(guò)程，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，在針于該群體當(dāng)面發(fā)放問(wèn)卷、并親自驗(yàn)收填寫(xiě)過(guò)程，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，在針對(duì)一部分人群還咨詢了一些相關(guān)的問(wèn)題，這樣更有利此次調(diào)查所做的不足和改進(jìn)對(duì)一部分人群還咨詢了一些相關(guān)的問(wèn)題，這樣更有

8、利此次調(diào)查所做的不足和改進(jìn)的地方。發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查表中，銅仁地區(qū)正在就職的教師占的地方。發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查表中，銅仁地區(qū)正在就職的教師占75%，大四師范生占，大四師范生占25%。四、數(shù)據(jù)調(diào)查分析（1）、銅仁地區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)）、銅仁地區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度為表銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度為表：研究對(duì)象研究對(duì)象等級(jí)（人數(shù)）等級(jí)（人數(shù)）不重視不重視不怎么重視不怎么重視一般重視一般重視非常重視非常重視教師教師18%18%16%16%42%42%26%26%大四師范生大四師范生3%3%24%24%24%24%48%48%表1教師使用多媒體上課的動(dòng)

9、機(jī)教師使用多媒體上課的動(dòng)機(jī)如表如表研究對(duì)象研究對(duì)象個(gè)人意向個(gè)人意向?yàn)閰⒓庸_(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課等為參加公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課等個(gè)人意愿?jìng)€(gè)人意愿教學(xué)需求教學(xué)需求教師教師3%3%17%17%80%80%師范生師范生26%26%10%10%63%63%認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到作用的情況如表認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到作用的情況如表：研究對(duì)象研究對(duì)象作用程度（人數(shù)）作用程度（人數(shù)）沒(méi)有用沒(méi)有用有點(diǎn)用有點(diǎn)用較有用較有用很有用很有用教師教師0 014%14%28%28%59%59%師范生師范生3%3%17%17%50%50%32%32%認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)后教學(xué)效果情況如表認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)

10、后教學(xué)效果情況如表：研究對(duì)象研究對(duì)象教學(xué)效果（人數(shù)）教學(xué)效果（人數(shù)）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力提高教學(xué)提高教學(xué)效率效率應(yīng)用與否沒(méi)有多應(yīng)用與否沒(méi)有多大區(qū)別大區(qū)別有負(fù)面影響有負(fù)面影響教師教師45%45%67%67%7%7%17%17%師范生師范生68%68%71%71%8%8%8%8%認(rèn)為教師最需要的教學(xué)資源情況如表認(rèn)為教師最需要的教學(xué)資源情況如表：研究對(duì)象研究對(duì)象教學(xué)資源的需要（人數(shù)）教學(xué)資源的需要（人數(shù)）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)理論著作教學(xué)理論著作典型示范課例典型示范課例教學(xué)課件教學(xué)課件教師教師50%50%10%10%17%17%23%23%師范生

11、師范生55%55%3%3%18%18%30%30% 綜上表，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師和大四師范生對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)。綜上表，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師和大四師范生對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)。大部分教師認(rèn)為信息技術(shù)重要，使用效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和大部分教師認(rèn)為信息技術(shù)重要，使用效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生的興趣都有很大作用，大部分教師對(duì)待信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣都有很大作用，大部分教師對(duì)待信息技術(shù)教學(xué)資源很有需要，對(duì)待信息技術(shù)用于教學(xué)需求的比例也比較高，資源很有需要，對(duì)待信息技術(shù)用于教學(xué)需求的比例也比較高，總而言之，銅仁地區(qū)教師對(duì)信心技術(shù)的意識(shí)比較高總而言之，銅仁地區(qū)教師對(duì)信心技術(shù)的意識(shí)比較高。這樣，對(duì)這樣，對(duì)于現(xiàn)代

12、信息化教學(xué)的推進(jìn)有很大作用，信息意識(shí)也是作為信息于現(xiàn)代信息化教學(xué)的推進(jìn)有很大作用，信息意識(shí)也是作為信息素養(yǎng)的構(gòu)成具有很大的作用，也是見(jiàn)證銅仁市區(qū)中小學(xué)教師和素養(yǎng)的構(gòu)成具有很大的作用，也是見(jiàn)證銅仁市區(qū)中小學(xué)教師和大四師范生的信息素養(yǎng)大四師范生的信息素養(yǎng)（2）、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能掌握情況（問(wèn)卷表）、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能掌握情況（問(wèn)卷表610題）：題）： 銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)基本掌握情況如表：銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)基本掌握情況如表：內(nèi)容內(nèi)容等級(jí)（人數(shù)）等級(jí)（人數(shù)）不會(huì)（不會(huì)（%）會(huì)一點(diǎn)（會(huì)一點(diǎn)（%）一般（一般（%）熟練（熟練（%）計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基本操作基

13、本操作0 00 078782222多媒體教學(xué)課多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用件制作與應(yīng)用水平水平0 00 085851515網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能力的應(yīng)用能力0 0151574741111多媒體設(shè)備應(yīng)多媒體設(shè)備應(yīng)用能力用能力0 04 469692727計(jì)算機(jī)的基本計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)與管理能維護(hù)與管理能力力8 8424238381212銅仁地區(qū)大四師范生對(duì)計(jì)算機(jī)基本掌握情況如表：銅仁地區(qū)大四師范生對(duì)計(jì)算機(jī)基本掌握情況如表：內(nèi)容內(nèi)容等級(jí)（人數(shù)）等級(jí)（人數(shù)）不會(huì)（不會(huì)（%）會(huì)一點(diǎn)（會(huì)一點(diǎn)（%）一般（一般（%）熟練（熟練（%）計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基本操作基本操作0 0131371711616多媒體教學(xué)課多媒

14、體教學(xué)課件制作與應(yīng)用件制作與應(yīng)用水平水平3 3131376768 8網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能力的應(yīng)用能力5 5343455555 5多媒體設(shè)備應(yīng)多媒體設(shè)備應(yīng)用能力用能力3 3242466668 8計(jì)算機(jī)的基本計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)與管理能維護(hù)與管理能力力1111323251515 5 如上表所示，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能掌握大部分是一般掌握程如上表所示，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能掌握大部分是一般掌握程度，而熟練掌握的占據(jù)少數(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)與管理能力，有度，而熟練掌握的占據(jù)少數(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)與管理能力，有42%的人會(huì)一的人會(huì)一點(diǎn)，點(diǎn)，38%的人一般掌握，很少有部分

15、教師熟練掌握。大四師范生對(duì)計(jì)算機(jī)基本掌的人一般掌握，很少有部分教師熟練掌握。大四師范生對(duì)計(jì)算機(jī)基本掌握情況大部分屬于一般程度，熟練掌握占很少部分。握情況大部分屬于一般程度，熟練掌握占很少部分。 （3）、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)信息技術(shù)輔助工具使用情況：）、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)信息技術(shù)輔助工具使用情況： 1、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)教學(xué)輔助工具的使用情況如表、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)教學(xué)輔助工具的使用情況如表8（問(wèn)卷表第（問(wèn)卷表第12題）題） ：輔助工具輔助工具研究對(duì)象（人數(shù)）研究對(duì)象（人數(shù)）教師（教師（%）大四師范生（大四師范生（%）WordWord96968989ExcelExcel69

16、696666Power PointPower Point（ppt）88887676E-MailE-Mail62625656搜索引擎搜索引擎 如：谷歌，百度如：谷歌，百度65657474Web LogWeb Log（博客）（博客）19193434論壇論壇23232424從表可以看出教師和大四師范生對(duì)于從表可以看出教師和大四師范生對(duì)于Word、Excel、PowerPoint、E-Mail、搜、搜索引擎索引擎 如：谷歌，百度檢索工具的使用人數(shù)占大部分，教師和大四師范生使用如：谷歌，百度檢索工具的使用人數(shù)占大部分，教師和大四師范生使用Word人數(shù)分分別占人數(shù)分分別占96%、89%。對(duì)。對(duì)Excel使

17、用人數(shù)占使用人數(shù)占69%、66%，相對(duì)于，相對(duì)于Word相對(duì)少一些，對(duì)相對(duì)少一些，對(duì)PowerPoint使用人數(shù)占使用人數(shù)占88%、76%、使用人數(shù)多，、使用人數(shù)多，Web Log（博客）、論壇使用與教學(xué)相對(duì)較少。（博客）、論壇使用與教學(xué)相對(duì)較少。2、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)教學(xué)檢索工具的使用情況如表、中小學(xué)教師及大四師范生對(duì)教學(xué)檢索工具的使用情況如表9（問(wèn)卷表第（問(wèn)卷表第13題）：題）：檢索工具檢索工具研究對(duì)象（人數(shù)）研究對(duì)象（人數(shù)）教師（教師（%）大四師范生（大四師范生（%）互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)96969292網(wǎng)絡(luò)論壇網(wǎng)絡(luò)論壇27272121新聞組新聞組19192121圖書(shū)館檢索工具圖書(shū)館檢索工具

18、19194747電子百科電子百科35355555科技期刊檢索科技期刊檢索12122121QQQQ工具工具31315858廣播無(wú)線電視廣播無(wú)線電視5 51313報(bào)紙、圖書(shū)、書(shū)刊報(bào)紙、圖書(shū)、書(shū)刊46465353收音機(jī)收音機(jī)4 45 5 由表可知，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師使用檢索工具頻率最多的是互聯(lián)網(wǎng)、占由表可知，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師使用檢索工具頻率最多的是互聯(lián)網(wǎng)、占96%，還有使用電子百科，報(bào)紙、圖書(shū)、書(shū)刊的較多。大四師范生使用檢索工具頻率最還有使用電子百科，報(bào)紙、圖書(shū)、書(shū)刊的較多。大四師范生使用檢索工具頻率最高的是互聯(lián)網(wǎng)，占高的是互聯(lián)網(wǎng)，占92%，其次是，其次是QQ工具、電子百科、廣播無(wú)線電視、圖書(shū)館檢

19、工具、電子百科、廣播無(wú)線電視、圖書(shū)館檢索工具。索工具。（4）、中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)及再提升意向）、中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)及再提升意向 教師和師范生參與的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和師范生參與的培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 據(jù)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)搜集顯示，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師所參加的培訓(xùn)最多的是校內(nèi)培據(jù)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)搜集顯示，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師所參加的培訓(xùn)最多的是校內(nèi)培訓(xùn)，占訓(xùn)，占81%；參加國(guó)家組織的占；參加國(guó)家組織的占56%；參加省市組織的占；參加省市組織的占56%。大四師范生參加。大四師范生參加最多的是校內(nèi)培訓(xùn)站最多的是校內(nèi)培訓(xùn)站68%。銅仁地區(qū)。銅仁地區(qū)63%中小學(xué)教師希望培訓(xùn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，中小學(xué)教師希望培訓(xùn)信息技

20、術(shù)教學(xué)應(yīng)用，56%的教師希望培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，的教師希望培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，44%的教師希望培訓(xùn)教學(xué)媒體選擇、的教師希望培訓(xùn)教學(xué)媒體選擇、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。 銅仁地區(qū)中小學(xué)教師及師范生對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容銅仁地區(qū)中小學(xué)教師及師范生對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容大四師范生則希望培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略、教學(xué)媒體選擇、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，現(xiàn)代教育思想、教育觀大四師范生則希望培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略、教學(xué)媒體選擇、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，現(xiàn)代教育思想、教育觀念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與操作，多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)備維護(hù)，分別占比例為：念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與操作，多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)備維護(hù)，分別占比例為：58%、68%、34%、39%、49%

21、。對(duì)于信息化教學(xué)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，。對(duì)于信息化教學(xué)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，30%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論實(shí)踐輕，的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論實(shí)踐輕，33%認(rèn)認(rèn)為培訓(xùn)流于形式輕知識(shí)技能，還有其他對(duì)于培訓(xùn)所存在問(wèn)題的看法，為培訓(xùn)流于形式輕知識(shí)技能，還有其他對(duì)于培訓(xùn)所存在問(wèn)題的看法，22%認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間太短，認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間太短，22%認(rèn)為培訓(xùn)管理不到位。大四師范生則有認(rèn)為培訓(xùn)管理不到位。大四師范生則有53%認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間太短，認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間太短，50%認(rèn)為培訓(xùn)流于形式輕知識(shí)技能，認(rèn)為培訓(xùn)流于形式輕知識(shí)技能，61%認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論實(shí)踐輕，認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論實(shí)踐輕，39%認(rèn)為培訓(xùn)管理不到位。認(rèn)為培訓(xùn)管理不到位。（5）、

22、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源的使用及獲取所存在的問(wèn)題。）、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源的使用及獲取所存在的問(wèn)題。 （1）銅仁地區(qū)銅仁地區(qū)44%中小學(xué)教師認(rèn)為在使用課件中存在課件數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為在使用課件中存在課件數(shù)量不足，量不足，26%的教師則認(rèn)為課件質(zhì)量不高及與教材不配套。的教師則認(rèn)為課件質(zhì)量不高及與教材不配套。61%的的大四師范生認(rèn)為課件質(zhì)量不高，大四師范生認(rèn)為課件質(zhì)量不高，34%的認(rèn)為課件數(shù)量不足及不適合的認(rèn)為課件數(shù)量不足及不適合課堂教學(xué)使用。課堂教學(xué)使用。（2）63%影響信息技術(shù)課程整合的原因主要是信息化教學(xué)資源不影響信息技術(shù)課程整合的原因主要是信息化教學(xué)資源不夠，夠，37%的教師認(rèn)為學(xué)生不適應(yīng)，影響學(xué)生

23、學(xué)習(xí)成績(jī)。的教師認(rèn)為學(xué)生不適應(yīng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。68%的大四的大四師范生學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)不夠，師范生學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)不夠，47%認(rèn)為你學(xué)生不適應(yīng)，影認(rèn)為你學(xué)生不適應(yīng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，45%認(rèn)為教師信息素養(yǎng)低難以有效整合教學(xué)。認(rèn)為教師信息素養(yǎng)低難以有效整合教學(xué)。（3）48%的教師認(rèn)為在信息化教學(xué)建設(shè)中存在資金短缺，軟硬件的教師認(rèn)為在信息化教學(xué)建設(shè)中存在資金短缺，軟硬件資源匱乏；資源匱乏；41%認(rèn)為缺乏信息化教學(xué)氛圍。認(rèn)為缺乏信息化教學(xué)氛圍。52%大四師范生認(rèn)為教大四師范生認(rèn)為教師信息技術(shù)水平不高、缺乏信息化教學(xué)氛圍，師信息技術(shù)水平不高、缺乏信息化教學(xué)氛圍，45%認(rèn)

24、為教學(xué)觀念局認(rèn)為教學(xué)觀念局限，認(rèn)識(shí)不足。限，認(rèn)識(shí)不足。（4）59%的教師認(rèn)為在教學(xué)中難以應(yīng)用信息技術(shù)的原因是缺乏教的教師認(rèn)為在教學(xué)中難以應(yīng)用信息技術(shù)的原因是缺乏教學(xué)軟件和素材，學(xué)軟件和素材，52%認(rèn)為工作忙或升學(xué)壓力，沒(méi)時(shí)間精力，認(rèn)為工作忙或升學(xué)壓力，沒(méi)時(shí)間精力，41%認(rèn)認(rèn)為設(shè)備條件差。為設(shè)備條件差。71%的大四師范生則認(rèn)為缺乏教學(xué)軟件和素材，的大四師范生則認(rèn)為缺乏教學(xué)軟件和素材，61%認(rèn)為設(shè)備條件差。認(rèn)為設(shè)備條件差。五、銅仁市中小學(xué)教師及大四師范生信息技 術(shù)能力現(xiàn)狀 對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)還比較高，還比較高，對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能掌握情對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能掌握情況況大致屬于一般掌握技能，熟練

25、程度還不是很高，大致屬于一般掌握技能，熟練程度還不是很高，對(duì)信息對(duì)信息技術(shù)工具使用情況技術(shù)工具使用情況，大致信息工具使用頻率較高，大致信息工具使用頻率較高，對(duì)信息對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)及再提升意向技術(shù)能力培訓(xùn)及再提升意向迫切，這對(duì)于信息技術(shù)能力的迫切，這對(duì)于信息技術(shù)能力的的提升塑造再升趨勢(shì)，的提升塑造再升趨勢(shì)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源的使用及獲取對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源的使用及獲取所存在的問(wèn)題所存在的問(wèn)題，對(duì)于中小學(xué)教師及準(zhǔn)教師存在的問(wèn)題普遍，對(duì)于中小學(xué)教師及準(zhǔn)教師存在的問(wèn)題普遍性較高，解決問(wèn)題的方式就一致?？偠灾?，銅仁地區(qū)中性較高，解決問(wèn)題的方式就一致?？偠灾?，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師及準(zhǔn)教師信息技術(shù)能力處于

26、中上水平，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)教師及準(zhǔn)教師信息技術(shù)能力處于中上水平，對(duì)于現(xiàn)代化教育的教學(xué)需求是可以滿足的，從教師的培訓(xùn)意愿及所化教育的教學(xué)需求是可以滿足的，從教師的培訓(xùn)意愿及所參與過(guò)的培訓(xùn)情況，教師的信息技術(shù)水平會(huì)得到提升，也參與過(guò)的培訓(xùn)情況，教師的信息技術(shù)水平會(huì)得到提升，也會(huì)越來(lái)越符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。會(huì)越來(lái)越符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。六、解決策略及方法六、解決策略及方法（1）、培訓(xùn)目標(biāo)的確立）、培訓(xùn)目標(biāo)的確立 就中小學(xué)階段針對(duì)教師信息技術(shù)能力的要求，不僅需要教師內(nèi)在就中小學(xué)階段針對(duì)教師信息技術(shù)能力的要求，不僅需要教師內(nèi)在對(duì)信息技術(shù)的需求，還需要教師外在對(duì)信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，也就是實(shí)對(duì)信息技術(shù)的需求，還

27、需要教師外在對(duì)信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，也就是實(shí)踐的考察，就兩個(gè)大體目標(biāo)出發(fā)針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。踐的考察，就兩個(gè)大體目標(biāo)出發(fā)針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。（2）、培訓(xùn)內(nèi)容的改善）、培訓(xùn)內(nèi)容的改善 在課件數(shù)量方面，盡量將內(nèi)容和數(shù)量增加，將課件質(zhì)量提高，改在課件數(shù)量方面，盡量將內(nèi)容和數(shù)量增加，將課件質(zhì)量提高，改善學(xué)校信息化教學(xué)氛圍，整體提高教師技術(shù)能力水平，針對(duì)學(xué)生的善學(xué)校信息化教學(xué)氛圍，整體提高教師技術(shù)能力水平，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向，建立一個(gè)符合學(xué)生全方位發(fā)展的信息技術(shù)系統(tǒng)體系，從發(fā)展方向，建立一個(gè)符合學(xué)生全方位發(fā)展的信息技術(shù)系統(tǒng)體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在資金方面可以多注入資金重視信息技術(shù)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在資

28、金方面可以多注入資金重視信息技術(shù)教育，改善軟硬件資源，在教學(xué)內(nèi)容上增加素材的引用。教育，改善軟硬件資源，在教學(xué)內(nèi)容上增加素材的引用。（3）、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐）、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐 信息技術(shù)是在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐考察的一項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域技能，不信息技術(shù)是在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐考察的一項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域技能，不能重理論，輕實(shí)踐，也不能一味注重實(shí)踐操作而忘了基礎(chǔ)理論的學(xué)能重理論，輕實(shí)踐，也不能一味注重實(shí)踐操作而忘了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，將兩者建立橋梁，使兩者更加緊密的體現(xiàn)在教師專業(yè)領(lǐng)域。習(xí)，將兩者建立橋梁，使兩者更加緊密的體現(xiàn)在教師專業(yè)領(lǐng)域。七、研究局限七、研究局限 對(duì)于本次研究就個(gè)人而言，本人個(gè)人認(rèn)知水平有限，視野還不是很寬限，所能對(duì)于本次研究就個(gè)人而言，本人個(gè)人認(rèn)知水平有限，視野還不是很寬限，所能想到的研究方向還不是很完善，就本次所作的研究和分析，更期望在此經(jīng)驗(yàn)上做想到的研究方向還不是很完善，就本次所作的研究和分析，更期望在此經(jīng)驗(yàn)上做出改善，力求更加寬泛的分析問(wèn)題。就個(gè)人而言，還有外界因素的局限：出改善，力求更加寬泛的分析問(wèn)題。就個(gè)人而言，還有外界因素的局限： （1）、就調(diào)查范圍而言，只是限于銅仁市區(qū)五所中學(xué)和小學(xué)，還有銅仁學(xué)院大）、就調(diào)查范圍而言，