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文檔簡介
1、第六章第六章 質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度 第一節(jié)第一節(jié) 質(zhì)量質(zhì)量 義務教育教科書義務教育教科書 八年級上冊八年級上冊主講人:陳立梅主講人:陳立梅霍林郭勒市第五中學霍林郭勒市第五中學6.1 質(zhì)量質(zhì)量 6.2 密度密度質(zhì)質(zhì)量量和和密密度度質(zhì)量質(zhì)量密度密度6.4 密度密度與社會生活與社會生活單元導入單元導入 明確目標明確目標6.3測量物質(zhì)測量物質(zhì) 的密度的密度 概念概念測量測量應用應用單元導入單元導入 明確目標明確目標學習目標:學習目標:1 1、通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念,知道、通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位及其換算。質(zhì)量的單位及其換算。2 2、通過現(xiàn)象理解質(zhì)量是物體本身的一種
2、屬性。、通過現(xiàn)象理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性。3 3、掌握天平的使用方法。、掌握天平的使用方法。4、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。酒杯酒杯椅子椅子鐵錘鐵錘鐵釘鐵釘魚缸魚缸講桌講桌圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習(1)(2)(3)玻璃玻璃鐵鐵木頭木頭物體物體物質(zhì)物質(zhì)都由都由組成組成含含有的有的物物質(zhì)質(zhì)少少含含有的有的物質(zhì)物質(zhì)多多1、定義:、定義:物體物體所含所含物質(zhì)物質(zhì)的的多少多少叫做質(zhì)量,叫做質(zhì)量,符號符號 “m”。一、質(zhì)量一、質(zhì)量圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習下列實例中,物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化?下列實例中,物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化?想一想想一想鐵塊壓成
3、鐵片鐵塊壓成鐵片 冰塊全部熔化成水冰塊全部熔化成水被宇航員帶到太空被宇航員帶到太空 的蘋果的蘋果形狀改變,形狀改變,質(zhì)量不變質(zhì)量不變狀態(tài)改變,狀態(tài)改變,質(zhì)量不變質(zhì)量不變位置改變,位置改變,質(zhì)量不變質(zhì)量不變圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習1、定義:、定義:物體物體所含所含物質(zhì)物質(zhì)的的多少多少叫做質(zhì)量叫做質(zhì)量一、質(zhì)量一、質(zhì)量2 2、質(zhì)量是物體本身的一種、質(zhì)量是物體本身的一種屬性屬性,不會不會隨著隨著它的它的形狀、狀態(tài)和位置形狀、狀態(tài)和位置而改變。而改變。圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習1、定義、定義:物體物體所含所含物質(zhì)物質(zhì)的的多少多少叫做質(zhì)量,符號叫做質(zhì)量,符號 “m”。3、單位、單位:(自
4、主學習):(自主學習)國際單位:千克(國際單位:千克(Kg)常用單位:噸(常用單位:噸(t t)、克()、克(g )、毫克()、毫克(mg) 公斤、斤、兩公斤、斤、兩一、質(zhì)量一、質(zhì)量換算關(guān)系:換算關(guān)系:t 10Kg 106g 109 mg 1千克千克=1公斤公斤2 2、質(zhì)量是物體的一種、質(zhì)量是物體的一種屬性屬性,不不隨它的隨它的形狀、狀態(tài)和位置形狀、狀態(tài)和位置 而改變。而改變。圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習小資料小資料一些物體的質(zhì)量一些物體的質(zhì)量(Kg)圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習tkgmg練習一:練習一:1、單位換算:、單位換算:(1)30kg=( )g (2)3105g=( )t
5、2、給下列數(shù)值填上適當?shù)膯挝?、給下列數(shù)值填上適當?shù)膯挝?(1)一枚大頭針質(zhì)量約)一枚大頭針質(zhì)量約80_(2)一個雞蛋的質(zhì)量約)一個雞蛋的質(zhì)量約50_(3)一名中學生的質(zhì)量大約是)一名中學生的質(zhì)量大約是40_(4)一)一頭大象質(zhì)量約頭大象質(zhì)量約6_g0.33104鞏固練習鞏固練習 拓展提高拓展提高電子臺秤電子臺秤案秤案秤電子案秤電子案秤1、生活、生活中常見中常見的測量質(zhì)量的工具的測量質(zhì)量的工具桿秤桿秤磅秤磅秤二、質(zhì)量的測量二、質(zhì)量的測量圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習2、實驗室里常用的測量質(zhì)量的工具、實驗室里常用的測量質(zhì)量的工具托盤托盤天平天平圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習1 1、構(gòu)造、構(gòu)
6、造砝碼砝碼 分度盤分度盤托盤托盤橫橫梁梁游碼游碼標尺標尺底座底座平衡螺母平衡螺母指指針針鑷子鑷子圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習2 2天平的使用天平的使用(1)放:)放:把天平放在水平臺上把天平放在水平臺上(2)調(diào):把游碼放在標尺左端的零刻線處調(diào)節(jié))調(diào):把游碼放在標尺左端的零刻線處調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線橫梁兩端的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時橫梁平衡處,這時橫梁平衡 (3)測:把被測物體放在左盤里,用鑷子向右盤)測:把被測物體放在左盤里,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置,直到橫里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置,直到橫梁恢復平衡。梁恢復平衡。
7、(4)讀:物體質(zhì)量砝碼質(zhì)量游碼質(zhì)量)讀:物體質(zhì)量砝碼質(zhì)量游碼質(zhì)量(5)理:整理實驗器材:砝碼歸盒,游碼歸零)理:整理實驗器材:砝碼歸盒,游碼歸零圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習(1)物體的質(zhì)量不要超過稱量(天平能)物體的質(zhì)量不要超過稱量(天平能夠稱的最大質(zhì)量叫做天平的稱量)夠稱的最大質(zhì)量叫做天平的稱量).(2)用鑷子往盤里夾取砝碼時要輕拿輕)用鑷子往盤里夾取砝碼時要輕拿輕放放(3)保持天平干燥、清潔不要把潮濕)保持天平干燥、清潔不要把潮濕的物體和化學藥品直接放在天平盤里的物體和化學藥品直接放在天平盤里3 3、天平使用的注意事項、天平使用的注意事項圍繞目標圍繞目標 開展學習開展學習練習二:練習
8、二:鞏固練習鞏固練習 拓展提高拓展提高10g6.1 質(zhì)量質(zhì)量 6.2 密度密度質(zhì)質(zhì)量量和和密密度度質(zhì)量質(zhì)量密度密度6.4 密度密度與社會生活與社會生活課堂小結(jié)課堂小結(jié) 單元回歸單元回歸6.3測量物質(zhì)測量物質(zhì) 的密度的密度 定義定義測量測量單位單位1. 1. 完成下列單位換算。完成下列單位換算。(1)3(1)31010-5-5t=_kgt=_kg(2)4.2(2)4.210106 6g=_ kgg=_ kg2.2.下列說法中正確的是(下列說法中正確的是( )A.A.登月艙從地球到月球質(zhì)量變小登月艙從地球到月球質(zhì)量變小B.1kgB.1kg鐵比鐵比1kg1kg棉花的質(zhì)量大棉花的質(zhì)量大C.C.玻璃杯打
9、碎后,質(zhì)量不變玻璃杯打碎后,質(zhì)量不變D.D.一杯水凝固成冰后質(zhì)量變大一杯水凝固成冰后質(zhì)量變大C當堂檢測當堂檢測 及時反饋及時反饋310-24.21033.質(zhì)量為質(zhì)量為2105mg的物體,可能是下列的物體,可能是下列物體中的(物體中的( )A.一頭大象一頭大象 B.一只蘋果一只蘋果C.一臺電視機一臺電視機 D.一只螞蟻一只螞蟻4、托盤天平橫梁上都有標尺和游碼,向、托盤天平橫梁上都有標尺和游碼,向右移動游碼的作用是(右移動游碼的作用是( )A. 相當于向左調(diào)節(jié)平衡螺母相當于向左調(diào)節(jié)平衡螺母B. 可代替指針用來指示平衡可代替指針用來指示平衡 C. 相當于在左盤中加小砝碼相當于在左盤中加小砝碼D. 相
10、當于在右盤中加小砝碼相當于在右盤中加小砝碼BD當堂檢測當堂檢測 及時反饋及時反饋5 5、使用天平時,砝碼要用、使用天平時,砝碼要用_夾夾取,不要用手拿,被測物體的質(zhì)量不取,不要用手拿,被測物體的質(zhì)量不能大于能大于_。6 6、用一臺天平稱量一個物體的質(zhì)量,、用一臺天平稱量一個物體的質(zhì)量,右盤中有右盤中有50g50g、20g20g、 10g10g 砝碼各一個,砝碼各一個,游碼的位置如圖所示,這個物體的質(zhì)游碼的位置如圖所示,這個物體的質(zhì)量是量是 . . 鑷子鑷子稱量稱量當堂檢測當堂檢測 及時反饋及時反饋81.47 7、使用托盤天平測物體質(zhì)量時,有如下操作步驟:、使用托盤天平測物體質(zhì)量時,有如下操作步驟:A A、把游碼移到標尺左端、把游碼移到標尺左端“零零”刻度上??潭壬?。B B、將被測物體放入左盤中,在右盤中由小到大加減砝碼和、將被測物體放入左盤中,在右盤中由小到大加減砝碼和移動游碼,使天平平衡。移動游碼,使天平平衡。C C、把天平放在水平的工作臺上。、把天平放在水平的工作臺上。D D、調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的平衡螺母,使橫梁平衡。、調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的平衡螺母,使橫梁平衡。E E、用右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼對應的刻度值作為被測物、用右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼對應的刻度值作為被測物體的質(zhì)量記錄下來。體的質(zhì)量記錄下來。F F
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