川北地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查 - 副本

1、大手牽小手，讓愛(ài)繼續(xù)傳遞 關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要：在廣大農(nóng)村，隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來(lái)越多，伴隨而來(lái)的是農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。本次實(shí)踐主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪(fǎng)等方式，了解到農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題十分突出，主要體現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)、行為、安全等方面，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有社會(huì)的家庭的和學(xué)校的，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，本文提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和措施關(guān)鍵字： 留守兒童 教育 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策 一、 調(diào)查目的 在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊(duì)選擇了“農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題”這一主題。我們希望采用實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)查等多種

2、方式，盡可能多的對(duì)農(nóng)村留守兒童教育中存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究，提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，我們希望通過(guò)我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì)之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì)溫暖的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內(nèi)心的機(jī)會(huì)。再有，我們也希望這一突出問(wèn)題能引起全社會(huì)的關(guān)注，通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特殊兒童群體，使人們認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的重要性和迫切性。最后，我們希望能夠召集更多有愛(ài)心的人加入到幫助農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的隊(duì)伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。二、調(diào)查對(duì)象四川省巴中市南江縣。南江縣是一個(gè)國(guó)定貧困縣，其面轄11鎮(zhèn)68鄉(xiāng)。全縣學(xué)生總數(shù)約11萬(wàn)人，其中初中生2623

3、1人，小學(xué)生77671人，留守兒童52877，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的48%，留守兒童比例很大。外出務(wù)工的農(nóng)民有的只有農(nóng)忙時(shí)回家，有的半年或一年回家一次，有的甚至數(shù)年不歸。在20名留守兒童父母在外的僅一人，其余的均在家中由祖輩或者上輩親戚撫養(yǎng)。這些孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問(wèn)題?，F(xiàn)在以南江縣留守兒童為調(diào)查的樣本，綜合分析其種種情況，總結(jié)得出我國(guó)川北農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。三、 方式調(diào)查 走訪(fǎng)、現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察記錄。四、 調(diào)查結(jié)果與成因分析（以下為問(wèn)卷中的一些問(wèn)題統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及原因分析）（一）第一題的問(wèn)題是：父母外出打工，你和誰(shuí)生活在一起？其具體情況如“表1”:表1 從

4、調(diào)查的情況來(lái)看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起， 28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是因?yàn)樗麄兊母改复蠖嗉性诠さ刈龉せ蛘邚S(chǎng)礦做工，工作十分勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒(méi)有辦法照顧孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照顧，以減輕負(fù)擔(dān)。（二）第二題的問(wèn)題是：你多長(zhǎng)時(shí)間與你的父母見(jiàn)一次面？其具體情況見(jiàn)“表2”：表2第二題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見(jiàn)一次面，21%的留守兒童一年左右與父母見(jiàn)一次面，19%的留守兒童半年與父母見(jiàn)一次面。首先，這些孩子與父母相隔較遠(yuǎn)，父母回家一趟不僅會(huì)耽誤工作，而且路上的車(chē)費(fèi)等也是一筆不小的

5、開(kāi)支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平時(shí)也有可靠的親戚等照顧，父母也非常放心，因此不經(jīng)?；丶遗c孩子相聚。通過(guò)分析第三題，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)留守兒童的父母與他們電話(huà)聯(lián)系時(shí)也非常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況并給他們講為人處事的道理，教會(huì)他們做人，偶爾也會(huì)提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習(xí)。這一題表明父母雖然人在外地，卻十分掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也非常急切。（三）第四題的問(wèn)題是：你認(rèn)為最開(kāi)心的事是？其具體情況如“表3”：表3在第四題所調(diào)查的情況來(lái)看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認(rèn)為和父母在一起是最開(kāi)心的事，11.43%的孩子認(rèn)為看電視和上網(wǎng)是最開(kāi)心的事，其余的則認(rèn)為和同學(xué)、朋

6、友玩是最開(kāi)心的事?？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜匀皇歉笎?ài)和母愛(ài)，經(jīng)濟(jì)的困窘使他們很難與父母相見(jiàn)，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。（四）如果考試沒(méi)考好，大多情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的？在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：表5從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平時(shí)不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己本來(lái)就不行的占26%，選擇沒(méi)有老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)占14%，而選擇其它原因的占6%。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自己沒(méi)有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。原因有三點(diǎn)，其一，他們都沒(méi)有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照顧。打工父母對(duì)孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較

7、貧困，父母多數(shù)希望孩子在完成9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補(bǔ)家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀(guān)念老化，認(rèn)為如果讀書(shū)不行還可以選擇務(wù)農(nóng)，而且他們也很溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有認(rèn)真督促孩子學(xué)習(xí)，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習(xí)，直至無(wú)法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚畢竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平時(shí)能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對(duì)他們的學(xué)習(xí)的關(guān)心也明顯不如自己的孩子，所以過(guò)多地放任這些留守學(xué)生導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好也是一個(gè)重要的原因。不過(guò)也有一定比例的學(xué)生認(rèn)為是自己本身就不行，這說(shuō)明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多

8、采用打、罵等方式來(lái)達(dá)到教育的目的，而不是用言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，久而久之，造成了孩子的錯(cuò)覺(jué)，總是感覺(jué)自己比別人差。（五）第10題是：你認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是為了什么？學(xué)生各自的選擇用“表6”表如右：表6 這個(gè)柱狀圖反映出盡管留守兒童的父母沒(méi)有在身邊照顧他們，但他們絲毫不抱怨父母，他們明白父母外出辛苦打工，都是為了讓自己上學(xué)，希望通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)。孩子們努力學(xué)習(xí)都期望以后能讓父母過(guò)上好日子來(lái)報(bào)答他們。（六）對(duì)留守兒童性格的問(wèn)卷分析在心理方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問(wèn)題。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正確指導(dǎo)，極大地影響了其身心健康。監(jiān)護(hù)人監(jiān)督與引導(dǎo)不力，也極易造

9、成留守兒童行為習(xí)慣較差，并產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。其中第11、12、13、14、15題都是關(guān)于留守兒童性格方面的調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表：11.如果因?yàn)樽鲥e(cuò)一點(diǎn)小事而被老師或家長(zhǎng)批評(píng)，你會(huì)怎么做？選項(xiàng)A承認(rèn)錯(cuò)誤，下次不再犯B有點(diǎn)氣憤，但只在心里想C無(wú)所謂，聽(tīng)完就算D當(dāng)面頂撞，對(duì)著干比例62.86%14.28%20%2.86%12.你是否喜歡呆在角落，你害怕陌生人嗎？選項(xiàng)A喜歡，害怕B喜歡，不害怕C不喜歡，害怕D不喜歡，不害怕比例17.14%11.43%22.86%48.57%13.在學(xué)校的朋友多嗎?選項(xiàng)A很多B不是很多C很少D幾乎沒(méi)有比例45.71%30.58%16.14%

10、7.57%14.你認(rèn)為自己具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)？選項(xiàng)吃苦耐勞堅(jiān)強(qiáng)節(jié)約學(xué)習(xí)刻苦自理能力強(qiáng)自信見(jiàn)多識(shí)廣其它比例57.14%48.57%60%71.43%54.28%60%28.57%14.28%15你認(rèn)為自己的弱點(diǎn)和不足之處有選項(xiàng)A無(wú)文體特長(zhǎng)B不善于交往C不自信D生活條件不如別人優(yōu)越E學(xué)習(xí)成績(jī)不理想比例25.71%60%54.28%37.14%80%第十一題告訴我們大多數(shù)留守兒童還是非常聽(tīng)話(huà)的，他們能夠在犯錯(cuò)誤后及時(shí)改正。但仍然有部分留守兒童聽(tīng)完就算或者只是在心里想。這些現(xiàn)象則與他們的家庭教育有關(guān)，父母及其他親戚在平時(shí)的教育中沒(méi)有及時(shí)讓孩子改正不好的習(xí)慣，使他們不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，久而久之，就形成我行我

11、素的不良作風(fēng)。第十二題告訴我們有些留守兒童不喜歡呆在角落，不害怕陌生人，渴望與人交流，但比例并不高，沒(méi)有達(dá)到調(diào)查的半數(shù)，這說(shuō)明留守兒童的心理仍然有障礙，不愿意與別人溝通，他們怕別人說(shuō)起他們是留守兒童的事實(shí)，怕別人會(huì)因此嘲笑他們。因此在十三題中可以看出大多數(shù)留守兒童在學(xué)校的朋友并不多，他們更愿意與與自己有相同遭遇的孩子在一起玩耍。（七）對(duì)留守兒童的期望的問(wèn)卷分析16.你讀書(shū)畢業(yè)后的選擇是？17.生活上你希望：19.你認(rèn)為社會(huì)開(kāi)展的各類(lèi)留守兒童的活動(dòng)效果怎樣？20.你認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，最主要靠：A外出打工32A父母早日回家，感受被關(guān)心的滋味48.5A對(duì)我的生活、學(xué)習(xí)有幫助，效果很好48A父母43B自

12、己經(jīng)商51B有很多朋友，不再孤單45.2B 有所幫助，但有沒(méi)有無(wú)所謂31B親友16C繼續(xù)讀書(shū)15C自己照顧自己的能力越來(lái)越強(qiáng)4.3C只是一種形式，不能解決實(shí)際問(wèn)題21C政府7D其他2D社會(huì)不要強(qiáng)化“留守兒童”的概念，讓我感到自卑2D 社會(huì)各界幫助25第十八題的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)上我希望？其具體情況如“表9”:表9第十六題中，大部分留守兒童都希望自己早日掙錢(qián)，改善目前的生活狀況；大多數(shù)留守兒童很早就擔(dān)負(fù)起家庭重?fù)?dān)，能很好地照顧自己及他人，過(guò)早的自立及較強(qiáng)的自理能力使他們的工作能力得到很大提高。第十七題與十八題則是說(shuō)明了留守兒童對(duì)未來(lái)的期望，在生活方面：其一可以明顯看出他們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的渴望，希望得到父

13、母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，而不僅僅是保障他們的生活。其次，他們平時(shí)朋友較少，不善于交際，因此他們也非常渴望得到友情，多交朋友，以彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)、母愛(ài)。在學(xué)習(xí)方面，所有留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)都非常重視，并期望以后在各方面改進(jìn)以促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第十九題中，他們普遍表示在參加各種關(guān)心留守兒童的活動(dòng)中感到很溫馨，很幸福，不再孤單，并且能學(xué)到很多東西。這也說(shuō)明現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注與幫助，稍微彌補(bǔ)了留守兒童缺失的親情。第二十題中，所有我們調(diào)查的留守兒童都非常希望能夠改變現(xiàn)狀，和父母在一起生活，可以看出父愛(ài)母愛(ài)仍然是無(wú)可取代的。最后，我們?cè)鲈O(shè)了一個(gè)問(wèn)題：你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話(huà)是？他們的回答有:“希望爸爸媽媽快點(diǎn)回

14、來(lái)”，“父愛(ài)母愛(ài)無(wú)可取代”等等，可以看出留守兒童渴望和父母生活在一起的強(qiáng)烈心情。我們真切地希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心他們，東西部經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，讓他們的父母不用外出也能找到好工作，讓留守兒童不再留守，使他們擁有幸?？鞓?lè)的童年生活。針對(duì)留守兒童存在的“家庭教育缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)缺失”、“溝通交流缺少”、“有效監(jiān)護(hù)缺令”等主要問(wèn)題，萬(wàn)隆鎮(zhèn)小學(xué)通過(guò)探索研究，作好示范，創(chuàng)新了一系列“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)的方法和舉措，打造了全縣留守兒童教育新亮點(diǎn)，較好地解決了留守兒童教育難的問(wèn)題。五、建議與對(duì)策（一）政府方面一要加快戶(hù)籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來(lái)的障礙。二要強(qiáng)化政府職能作用，政府職能部門(mén)要重視和加強(qiáng)留

15、守兒童關(guān)愛(ài)工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，普及、強(qiáng)化農(nóng)民工家長(zhǎng)的家庭教育觀(guān)念，讓農(nóng)民工家長(zhǎng)掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對(duì)少年兒童獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。三是綜合整治校園周邊環(huán)境，政府相關(guān)部門(mén)要依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）家庭方面家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，決定了其在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存

16、危機(jī)和道德失范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。（三）學(xué)校方面學(xué)校是孩子接受教育最主要的地方，解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)鍵還是要靠學(xué)校，因此要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。首先要建立和完善農(nóng)村學(xué)校寄宿制度，讓留守兒童住校，和

17、同學(xué)、老師在一起感覺(jué)大家庭的溫暖。這樣，也可以減輕撫養(yǎng)人的負(fù)擔(dān)，避免由于撫養(yǎng)人管理缺位帶給留守兒童的一系列問(wèn)題。其次要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢(xún)，讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴，為他們打開(kāi)“心結(jié)”；同時(shí)通過(guò)正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出務(wù)工的艱難，教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。三要加強(qiáng)學(xué)校的娛樂(lè)、體育設(shè)施建設(shè)，并建立農(nóng)村留守兒童父母與孩子暢通的交流渠道。一方面有助于培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛(ài)好，豐富他們的課余生活；另外也可以讓孩子隨時(shí)或定期與父母溝通、交流、談心，便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。（四）社會(huì)方面農(nóng)村留守兒童教育牽涉

18、到社會(huì)的各個(gè)方面，必須整合社會(huì)各界力量，充分發(fā)揮社會(huì)的合力作用。各級(jí)政府應(yīng)把農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)作為加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,納入新農(nóng)村建設(shè)的工作大局之中。政府、教育行政部門(mén)、婦聯(lián)、學(xué)校、社區(qū)、村委會(huì)可以聯(lián)合起來(lái)，開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，讓有愛(ài)心的社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)中來(lái)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難，使他們減輕后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習(xí)。還可以動(dòng)員社會(huì)各種力量，開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷活動(dòng)廣泛征集社會(huì)志愿者、“代理家長(zhǎng)”等，讓他們與留守兒童結(jié)對(duì)子，保持經(jīng)常性的交流溝通，以促進(jìn)留守兒童身心的健康成長(zhǎng)；開(kāi)辦“農(nóng)村留守兒童假期學(xué)校”；建立農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)，