學習與行為分析

1、1第七章 學習與行為分析2 本章概要 學習的研究 經(jīng)典條件作用 操作性條件作用 生物學與學習 學習的認知障礙 本章小結(jié) 關(guān)鍵術(shù)語3 1 1 學習的研究學習的研究1.2 1.2 行為主義行為主義與行為分析與行為分析1.1 1.1 什么是學什么是學習習學習的研究學習的研究4 什么是學習 行為或行為潛能的變化 相對一致的變化 基于經(jīng)驗的過程 行為主義與行為分析1.1 1.1 什么是學習什么是學習芭蕾舞整齊如一的舞姿是怎樣符合學習的定義的?5 2 經(jīng)典條件作用. . . . . .2.2 2.2 條件作用過程條件作用過程2.3 2.3 聚焦習得聚焦習得2.4 2.4 經(jīng)典條件經(jīng)典條件 作用的應用作用的

2、應用經(jīng)典條件作用經(jīng)典條件作用2.1 2.1 巴浦洛夫的巴浦洛夫的意義發(fā)現(xiàn)意義發(fā)現(xiàn)6. .無條件刺激無條件反應2.1 2.1 巴浦洛夫的意外發(fā)現(xiàn)巴浦洛夫的意外發(fā)現(xiàn)7. . 經(jīng)典條件反射的基本特點2.2 2.2 條件作用過程條件作用過程8 習得： CS-UCS時間安排的四種變式 消退 自發(fā)恢復 條件作用過程習得與消退9 經(jīng)典條件反射中CS-UCS時間安排的四種變式研究者探討了 CS 和 UCS 之間四種可能的時間安排，通常，延遲條件作用模式最有效10 條件作用過程刺激泛化 刺激辨別 泛化梯度11 刺激泛化為什么曾被一只狗驚嚇過的小孩會對所有狗產(chǎn)生恐懼12. . 聚焦習得經(jīng)典條件作用發(fā)生所需的條件

3、CS與UCS的簡單配對-巴浦洛夫 相倚-羅伯特雷斯科拉2.3 2.3 聚焦習得聚焦習得13 相倚重要性的程序 CS 與 UCS 之間聯(lián)結(jié)的建立14 相倚在經(jīng)典條件反射中的作用雷斯科的研究向我們展示了在相倚條件下的狗比非相倚條件下表現(xiàn)出更多的跳躍行為（條件性恐懼）15 聚焦習得經(jīng)典條件作用發(fā)生所需的條件 信息性-里昂卡明CS1=聲音 CS2=燈光16. . 情緒和偏好 了解藥物成癮者的成因 利用經(jīng)典條件作用 2.4 2.4 經(jīng)典條件作用的應用經(jīng)典條件作用的應用華生和雷納是如何運用條件把射使小阿爾伯特害怕毛茸茸的小東西的?17 廣告的情感訴求廣告商是如何利用經(jīng)典條件反射使你對產(chǎn)品充滿激情的?18

4、用經(jīng)典條件反射解釋老兵對危險信號的反應第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束15年后,海軍老兵聽到類似從前戰(zhàn)艦銅鑼聲的聽覺刺激時,仍像對戰(zhàn)時的危險信號那樣進行反應.如何用經(jīng)典性條件反射來解釋這種反應19 運用經(jīng)典條件反射來改變機體對抗原的反應心理神經(jīng)免疫學20 3 操作性條件作用：對行為結(jié)果的學習操作條件作用操作條件作用3.6 3.6 行為塑造行為塑造3.5 3.5 強化程序表強化程序表3.4 3.4 強化物的特性強化物的特性3.3 3.3 強化相倚強化相倚 3.2 3.2 行為行為 的實驗分析的實驗分析3.1 3.1 效果律效果律21 效果率效果率：跟隨著滿意結(jié)果的反應，以后出現(xiàn)的概率會越來越大，而跟隨著不滿意

5、結(jié)果的反應，以后出現(xiàn)的概率會越來越小。 3.1 3.1 效果律效果律22操作性行為自發(fā)行為誘發(fā)行為 3.2 3.2 行為的實驗分析行為的實驗分析在這種特殊設計的用于研究老鼠的典型裝置里,按壓一次杠桿就會出現(xiàn)一粒食丸23 強化相倚 陽性和陰性強化物 陽性和陰性懲罰3.3 3.3 強化相倚強化相倚24 三項相倚:辨別性刺激,行為及其結(jié)果之間的關(guān)系25 運用強化相倚 父母如何用強化相倚 影響孩子的行為?26條件性強化物高概率活動作為陽性強化物無法食用的代幣可以用來充當條件性強化物,在一項研究中,黑猩猩把代幣投入黑猩猩幣模以換取萄葡干.在你的生活中,有哪些條件性強化物在起作用3.4 3.4 強化物的特

6、性強化物的特性27 固定-比率（FR）程序表 可變-比率（VR）程序表 固定-間隔（FI）程序表 可變-間隔（VI）程序表3.5 3.5 強化程序表強化程序表28 行為塑造連續(xù)接近塑造法3.6 3.6 行為塑造行為塑造教會你的動物朋友滑水運用行為塑造法讓小猴子幫癱瘓的斯特朗完成她自已無法完成的事情29 4 生物學與學習4.2 4.2 味覺味覺- -厭惡學習厭惡學習4.1 4.1 本能漂移本能漂移生物學與學習生物學與學習30 本能漂移 味覺-厭惡學習4.2 4.2 味覺味覺- -厭惡學習厭惡學習31 研究者是如何運用味覺-厭惡條件反射來阻止美洲狼捕殺綿羊的 運用味覺-厭惡條件反射32 5 學習的

7、認知影響學習的認知影響學習的認知影響5.1 5.1 動物認知動物認知5.2 5.2 觀察學習觀察學習33 認知地圖5.1 5.1 動物認知動物認知通路1暢能時,老鼠會選擇直的通路,在A處設置障礙時老鼠會選擇通路2,在B處設置障礙時,老鼠會選擇通路3.它們似乎擁有獲取食物的最佳線路的認知地圖34 概念性行為概念化知覺相似性認知相似性35 鴿子基于類型結(jié)構(gòu)做出判斷鴿子使用類型信息做出先前未被強化過的行為365.2 5.2 觀察學習觀察學習成人攻擊性行為的榜樣作用:男孩和女孩模仿成人的攻擊行為.37 學習的研究學習的研究 經(jīng)典條件作用經(jīng)典條件作用: :學習可預期的信號學習可預期的信號 操作條件作用操作條件作用: :對行為結(jié)果的學習對行為結(jié)果的學習 生物學與學習生物學與學習 本章小結(jié)本章小結(jié)38學習的生物制約性經(jīng)典條件作用操作性條件作用固定間