談?wù)勅绾巫稣n題

1、2022-5-2612022-5-262 開(kāi)展課題研究的重要性與必要性 課題研究課題研究是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，是教育科研活動(dòng)的重要內(nèi)容，是教研教改的重要組成部分,也是學(xué)校工作的重要組成部分。 開(kāi)展課題研究開(kāi)展課題研究，是“教科研育師、教科研興?！钡谋赜芍?。開(kāi)展課題研究開(kāi)展課題研究，可以提高教師現(xiàn)代教育的理論水平，更新教育觀念，培養(yǎng)教師的探索精神和創(chuàng)新能力?？梢栽鷮?shí)推進(jìn)新課程改革的步伐，推動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。沒(méi)有一支課題研究的學(xué)科帶頭人，沒(méi)有一批高水平的課題，就難以形成教研教改的良好風(fēng)氣，難以造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，難以大面積提高辦學(xué)質(zhì)量。2022-5-263 究其本來(lái)的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教師

2、的勞動(dòng)就是真正創(chuàng)究其本來(lái)的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教師的勞動(dòng)就是真正創(chuàng)造性的勞動(dòng)，他是很接近與科學(xué)研究的。造性的勞動(dòng)，他是很接近與科學(xué)研究的。 蘇霍姆林斯基 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)！條幸福的道路上來(lái)！ 蘇霍姆林斯基2022-5-264 能給人尊嚴(yán)的只是這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時(shí)，不是作為奴隸般的工具而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立的進(jìn)行創(chuàng)造。 卡爾.馬克思 優(yōu)良的學(xué)校乃是頭腦所

3、造成，而非磚瓦所造。 西方格言2022-5-265 課題研究的基本流程： 1.對(duì)照指南，對(duì)照指南，選擇選擇、確定課題確定課題 2.申報(bào)申報(bào)立項(xiàng)立項(xiàng) (制定方案制定方案) 3.組織開(kāi)題（專家論證）組織開(kāi)題（專家論證） 4.實(shí)施方案實(shí)施方案（中期督查（中期督查) 5.形成成果形成成果結(jié)結(jié)題題鑒定鑒定2022-5-266 認(rèn)真閱讀通知，對(duì)照指南，選擇、確對(duì)照指南，選擇、確定課題定課題 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。 兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的巴丁博士曾說(shuō):決定一個(gè)研究能否取得成效,很重要的一點(diǎn)就是看它所選擇的科研課題。 確定科

4、學(xué)研究的方向。 選擇進(jìn)行研究的問(wèn)題。2022-5-267 選好課題選題的基本原則 （1）前瞻性原則：要有新意對(duì)象新、視角新：如課題作業(yè)本行距和小學(xué)生近視率關(guān)系的研究，這個(gè)課題視角就比較新穎。 （2）科學(xué)性原則：如利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究 就缺乏科學(xué)性 （3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性 （4）價(jià)值性原則：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。 （5）明確性原則：課題指向簡(jiǎn)潔明了。 （6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范2022-5-268 選好課題選題的24字策略 背靠理論- “沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的行動(dòng)”。 立足現(xiàn)實(shí)- 解決問(wèn)題。

5、 注重實(shí)踐- 應(yīng)用性課題為主 。 講究個(gè)性- “獨(dú)、特、新” 。 切入口小- “小、精、實(shí)” 。 挖掘要深 “精、深，透” 。2022-5-269選好課題尋找問(wèn)題來(lái)源（問(wèn)題即課題）尋找問(wèn)題來(lái)源（問(wèn)題即課題）1）在教學(xué)或管理困惑中尋找落腳點(diǎn)）在教學(xué)或管理困惑中尋找落腳點(diǎn)2）在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)）在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)3）在學(xué)科教學(xué)固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)在學(xué)科教學(xué)固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)4）在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找升華點(diǎn)）在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找升華點(diǎn)5）在教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)）在教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)6）在與他人比較研究中尋找空白點(diǎn)）在與他人比較研究中尋找空白點(diǎn)7）在教育理論中尋找支撐點(diǎn)）在教育理論中尋找支撐

6、點(diǎn) 2022-5-2610 選好課題選擇課題的基本步驟選擇課題的基本步驟 確定感興趣的領(lǐng)域或方向；確定感興趣的領(lǐng)域或方向； 查閱最新的綜述文獻(xiàn)相關(guān)論文；查閱最新的綜述文獻(xiàn)相關(guān)論文； 確定最有意義和最有可能的突破口；確定最有意義和最有可能的突破口； 檢索這些突破口的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；檢索這些突破口的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀； 結(jié)合實(shí)際確定課題，制定研究措施；結(jié)合實(shí)際確定課題，制定研究措施； 請(qǐng)教專家論證調(diào)整研究的可行性；請(qǐng)教專家論證調(diào)整研究的可行性； 邊研究，邊修改，邊申報(bào)。邊研究，邊修改，邊申報(bào)。 2022-5-2611 選好課題我省在選題方面的主要經(jīng)驗(yàn)我省在選題方面的主要經(jīng)驗(yàn)1、瞄準(zhǔn)指南、瞄準(zhǔn)指南, ,

7、找出課題。找出課題。2 2、對(duì)照要素、對(duì)照要素, ,論證問(wèn)題。論證問(wèn)題。（1）問(wèn)題必須有價(jià)值。（2）問(wèn)題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。（3）問(wèn)題必須具體明確。（4）問(wèn)題要新穎。（5）問(wèn)題要有可行性。3、做好調(diào)查,創(chuàng)新問(wèn)題。 2022-5-2612 選好課題選題注意事項(xiàng) （1）從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究(立足于本職工作在研究中工作，在工作中研究) （2）注重平時(shí)積累，從小處著手 （3）注重對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思 黑格爾：凡現(xiàn)實(shí)的都是合理的。 恩格斯：凡是存在的都是應(yīng)該滅亡的。 （4）不要一味求新2022-5-2613 學(xué)校課題研究的選擇 教學(xué)工作中提出的問(wèn)題。 （1）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題 （2）

8、學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題 （3）中小學(xué)課程改革問(wèn)題 （4）提高教學(xué)質(zhì)量與提高教學(xué)效率問(wèn)題 （5）怎樣處理好課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系的問(wèn)題 德育工作中的問(wèn)題 （1）中小學(xué)德育工作如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展 （2）如何適應(yīng)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) （3）愛(ài)國(guó)主義教育研究 （4）道德情感教育研究 （5）對(duì)學(xué)生品德行為的科學(xué)評(píng)價(jià)研究。2022-5-2614 學(xué)校課題研究的選擇 教育管理研究 （1）如何提高學(xué)校的管理水平 （2）管理效率及管理質(zhì)量 （3）管理體制 （4）學(xué)生管理 （5）教師隊(duì)伍管理 教育改革與發(fā)展中面臨的新問(wèn)題 從各教育因素的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2022-5-2615 學(xué)校課題研究的選擇 學(xué)校管理、教師方面：

9、提高教師工作積極性，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展1.學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制方面的研究。如：學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)、教師需要的滿足、班主任工作2.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。如：什么樣的教師是好教師？教師評(píng)價(jià)的途徑 3.教師專業(yè)成長(zhǎng)。如：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑、學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)、校本研修制度 4.教師心理健康。如：職業(yè)倦怠、教師自身心理的調(diào)節(jié) 5.教師教學(xué)行為的改進(jìn)2022-5-2616 學(xué)校課題選擇2022-5-2617 學(xué)校課題選擇2022-5-2618 學(xué)校題選要特別注意 結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)； 結(jié)合學(xué)校原有的研究基礎(chǔ)； 結(jié)合當(dāng)前教育中存在的實(shí)際問(wèn)題；2022-5-2619 課題名稱 課題題目的結(jié)構(gòu)，一般包含兩大要素，一是研究?jī)?nèi)容

10、研究?jī)?nèi)容，二是研究方法研究方法。如實(shí)施新課程背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，“實(shí)施新課程背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)”為研究?jī)?nèi)容，“研究”是研究方法。而“研究?jī)?nèi)容”的表述，一般有范圍的界定或大的背景的映襯。如“評(píng)價(jià)研究”，其范圍或背景是“實(shí)施新課程背景下”、“發(fā)展性”。 2022-5-2620 研究范圍 + 研究?jī)?nèi)容 + 研究方法小學(xué)生語(yǔ)文 課外閱讀摘抄習(xí)慣的培養(yǎng) 研究 中學(xué)物理 課堂提問(wèn)有效性 研究 小學(xué)生 午休效率提高 研究（其變式“提高小學(xué)生午休效率研究”）2022-5-2621 一個(gè)合理的課題名稱應(yīng)當(dāng)能夠反映出所研究問(wèn)題的最主要的信息(研究對(duì)象、研究方法、研究手段、研究目標(biāo)和結(jié)果預(yù)期等)。 課題題目也需斟

11、酌、修改，達(dá)到簡(jiǎn)明扼要、一目了然、特色鮮明等要求。 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2022-5-2622名稱表述中的注意事項(xiàng)名稱表述中的注意事項(xiàng)：* *課題名稱宜小不宜大課題名稱宜小不宜大（指研究?jī)?nèi)容和范圍）（指研究?jī)?nèi)容和范圍）* *課題名稱要有創(chuàng)新意識(shí)課題名稱要有創(chuàng)新意識(shí)* *課題名稱要科學(xué)可行課題名稱要科學(xué)可行* *課題名稱使用的概念要規(guī)范、通用、科學(xué)課題名稱使用的概念要規(guī)范、通用、科學(xué)* *課題名稱不要使用比喻、擬人、夸張等修課題名稱不要使用比喻、擬人、夸張等修辭手法辭手法2022-5-2623 其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是：短語(yǔ)+研究短語(yǔ)中心語(yǔ)的限制越多，課題越小。農(nóng)

12、村中學(xué) 提問(wèn) 研究農(nóng)村中學(xué)（ 數(shù)學(xué)） 提 問(wèn) 研究農(nóng)村中學(xué) （數(shù)學(xué)）（課堂）提問(wèn) 研究農(nóng)村中學(xué)（數(shù)學(xué)）（課堂）（有效性）提問(wèn) 研究農(nóng)村中學(xué)（數(shù)學(xué)）（課堂）（應(yīng)用題）（有效性）提問(wèn) 研究2022-5-2624 例： 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有校本特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程模式研究（六初十一五省級(jí)課題） 構(gòu)建模式研究 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程 具有校本特色的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 2022-5-2625擬題要注重一個(gè)“明”字，問(wèn)題清晰，研究點(diǎn)要明確 從形式上分辨一下以下課題標(biāo)題哪些正確。從形式上分辨一下以下課題標(biāo)題哪些正確。 如何做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作如何做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作（ ）利用兒歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景研究利用

13、兒歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景研究（ ）論多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用（ ）我的課堂我作主我的課堂我作主（ ）高中物理高中物理“開(kāi)放式開(kāi)放式”教學(xué)研究教學(xué)研究（ ）淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（ ）讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的手高高舉起讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的手高高舉起（ ）農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)系策略研究農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)系策略研究（ ）提高學(xué)生午休效率研究提高學(xué)生午休效率研究（ ） 2022-5-2626 擬題要注重一個(gè)“明”字，問(wèn)題清晰，研究點(diǎn)要明確從形式上分辨一下以下課題標(biāo)題哪些正確。從形式上分辨一下以下課題標(biāo)題哪些正確。 如何做好后進(jìn)生的思

14、想轉(zhuǎn)化工作如何做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作（ ）利用兒歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景研究利用兒歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景研究（ ）論多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用（ ）我的課堂我作主我的課堂我作主（ ）高中物理高中物理“開(kāi)放式開(kāi)放式”教學(xué)研究教學(xué)研究（ ）淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（ ）讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的手高高舉起讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的手高高舉起（ ）農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)系策略研究農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)系策略研究（ ）提高學(xué)生午休效率研究提高學(xué)生午休效率研究（ ） 2022-5-2627 （ ） 研究的研究的 范圍不明范圍不明研究的方研究的方向不明向不明研究

15、范研究范圍過(guò)大圍過(guò)大感性的感性的不確定不確定用語(yǔ)用語(yǔ)2022-5-2628 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì)（一）課題設(shè)計(jì)是課題研究一項(xiàng)非常重要的工作。（一）課題設(shè)計(jì)是課題研究一項(xiàng)非常重要的工作。 。 （二）課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。（二）課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。 （三）課題設(shè)計(jì)的（三）課題設(shè)計(jì)的“三個(gè)論證三個(gè)論證”和和“三個(gè)設(shè)計(jì)三個(gè)設(shè)計(jì)”一一定要緊扣研究的主題。定要緊扣研究的主題。 （四）針對(duì)目前課題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，要突出解決三個(gè)（四）針對(duì)目前課題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，要突出解決三個(gè)“難點(diǎn)難點(diǎn)”問(wèn)題。問(wèn)題。2022-5-2629 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)是課題研究一項(xiàng)非常重要的工作。課題設(shè)計(jì)是課題研究一項(xiàng)非常重要的工作

16、。1、課題設(shè)計(jì)是課題研究的重要基礎(chǔ)性工作。2、課題設(shè)計(jì)是專家評(píng)審時(shí)最為關(guān)注的重點(diǎn)。3、課題“活頁(yè)”設(shè)計(jì)是課題立項(xiàng)的一道門坎。2022-5-2630 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。1、課題設(shè)計(jì)內(nèi)容缺一不可兩大部分、16項(xiàng)內(nèi)容 ： 一是研究方案：（1）問(wèn)題提出 （2）研究述評(píng)（3）選題意義與研究?jī)r(jià)值（4）理論依據(jù)（5）研究目標(biāo)（6）研究?jī)?nèi)容（7）課題界定（8）創(chuàng)新之處（9）研究思路（10）研究方法（11）技術(shù)路線（12）實(shí)施步驟（13）參考文獻(xiàn)（限3000字）。 二是可行性性分析：（1）已取得的相關(guān)研究成果（2）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（3）完成

17、課題的保障條件（經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及原有的研究基礎(chǔ)）2022-5-2631 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。2、課題設(shè)計(jì)要有實(shí)在、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。 課題立項(xiàng)申請(qǐng).評(píng)審書不能無(wú)研究述評(píng)，無(wú)理論支撐，無(wú)參考文獻(xiàn)。“三無(wú)產(chǎn)品”不能立項(xiàng)。其理由：（1）任何科學(xué)研究都必須有一定的理論指導(dǎo)。教育科學(xué)必須有其理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)理論。 （2）任何科學(xué)研究都必須在前人研究的基礎(chǔ)上，站在別人的肩膀上看問(wèn)題，才能“創(chuàng)新”和“管用”。 （3）不參考文獻(xiàn)就難寫好研究述評(píng)，容易低水平重復(fù)。 2022-5-2632 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)范性。課題設(shè)計(jì)應(yīng)該有其規(guī)

18、范性。 3、研究每項(xiàng)內(nèi)容，準(zhǔn)確填報(bào)、研究每項(xiàng)內(nèi)容，準(zhǔn)確填報(bào)（1）每項(xiàng)內(nèi)容都要認(rèn)真研究。）每項(xiàng)內(nèi)容都要認(rèn)真研究。（2）每項(xiàng)內(nèi)容都要一一填寫。）每項(xiàng)內(nèi)容都要一一填寫。（3）每項(xiàng)內(nèi)容都要把概念填準(zhǔn)。）每項(xiàng)內(nèi)容都要把概念填準(zhǔn)。2022-5-2633 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì) 課題設(shè)計(jì)的課題設(shè)計(jì)的“三個(gè)論證三個(gè)論證”和和“三個(gè)設(shè)計(jì)三個(gè)設(shè)計(jì)”一定要一定要緊扣研究的主題。緊扣研究的主題。 目的論證突出主題指出研究的目的意義，體現(xiàn)研究?jī)r(jià)值； 背景論證圍繞主題闡明背景，分析研究現(xiàn)狀，把握好前沿問(wèn)題，減少低水平重服； 基礎(chǔ)論證緊扣主題介紹理論依據(jù)、有利條件，論證課題研究的可行性； 目標(biāo)設(shè)計(jì)堅(jiān)持主題表明要達(dá)到的目標(biāo)； 內(nèi)

19、容設(shè)計(jì)扣準(zhǔn)主題表述具體的研究?jī)?nèi)容。 過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)主題表述研究思路，研究方法、實(shí)施步驟、具體措施等。2022-5-2634 立項(xiàng)申請(qǐng)與課題設(shè)計(jì) 針對(duì)目前課題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，要突出解決四個(gè)針對(duì)目前課題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，要突出解決四個(gè)“難點(diǎn)難點(diǎn)”問(wèn)題。問(wèn)題。 （1）研究述評(píng)要有）研究述評(píng)要有“述述”有有“評(píng)評(píng)”。 （2）研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容要實(shí)在。）研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容要實(shí)在。 （3）研究的措施做到）研究的措施做到“三防三防”（防超載、防撞車、（防超載、防撞車、防誤點(diǎn)）防誤點(diǎn)）“三落實(shí)三落實(shí)”（人、財(cái)、物）。（人、財(cái)、物）。 ( 4 ) 把握好正確的把握好正確的研究方法研究方法。 2022-5-2635 立項(xiàng)申請(qǐng)

20、與課題設(shè)計(jì)研究方法研究方法: 文獻(xiàn)法、歷史法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、比較法、預(yù)測(cè)法、統(tǒng)計(jì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、敘事研究法研究方法要準(zhǔn)確研究方法要準(zhǔn)確:1、要寫出具體的研究方法。2、要用教育科研方法的術(shù)語(yǔ)。3、說(shuō)明用此研究方法去研究什么問(wèn)題。4、采用實(shí)驗(yàn)研究法，要嚴(yán)格操作。 2022-5-2636 開(kāi)題報(bào)告的寫作 .研究背景、概念界定等.研究綜述：課題研究的目的、意義；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)；課題研究的理論依據(jù) 等.研究目標(biāo).研究?jī)?nèi)容.研究對(duì)象、方法、途徑、措施等.研究保障、可能的創(chuàng)新之處、意義等.預(yù)期研究成果形式.研究人員分工、研究階段10.經(jīng)費(fèi)估算 11.參考文獻(xiàn)2022-5

21、-2637 研究背景（選題緣由）、概念界定等 關(guān)鍵是關(guān)鍵是“現(xiàn)實(shí)背景現(xiàn)實(shí)背景”。所謂。所謂“背景背景”，即對(duì)本課題研究起重要影響的情況。，即對(duì)本課題研究起重要影響的情況?！艾F(xiàn)實(shí)背景現(xiàn)實(shí)背景”，是要求回答受到什么樣的現(xiàn)實(shí)背景情況的驅(qū)使而需要展開(kāi)對(duì)某問(wèn)，是要求回答受到什么樣的現(xiàn)實(shí)背景情況的驅(qū)使而需要展開(kāi)對(duì)某問(wèn)題的研究。即為什么要研究。是要求著重反映本人、本校、本縣（區(qū)），甚至本題的研究。即為什么要研究。是要求著重反映本人、本校、本縣（區(qū)），甚至本市的背景情況、實(shí)際中碰到的、存在的迫切需要解決問(wèn)題的情況。可以從不同維市的背景情況、實(shí)際中碰到的、存在的迫切需要解決問(wèn)題的情況?？梢詮牟煌S度（從大到小，

22、從理論到實(shí)踐）闡述度（從大到小，從理論到實(shí)踐）闡述研究背景（選題緣由）主要包括三個(gè)方面： 課題的提出； 研究的意義； 研究?jī)r(jià)值2022-5-2638概念界定： 界定，即劃定界限，確定所屬范圍。課題研究的“概念界定”，是對(duì)課題的解釋，是具體確定研究的角度或側(cè)重點(diǎn)。即對(duì)課題所涉及到的一些概念必須做一番比較清楚的梳理，對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵性的概念，必須給予界定，然后給出一個(gè)操作性的定義（從哪些方面采取措施）。如下面一組課題，均涉及到許多概念：參與式德育教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究，何謂“參與式”？誰(shuí)參與？“德育教學(xué)”如何理解？何謂“模式”和“構(gòu)建”？。 構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)形成德育合力的研究，“三個(gè)”什么平臺(tái)，與形成德育

23、合力是什么關(guān)系？以上每個(gè)課題的許多概念及其相互間的關(guān)系，如果不事先梳理和界定清楚，是根本無(wú)法下手研究的，會(huì)變得糊里糊涂，會(huì)離題很遠(yuǎn)。梳理和界定的過(guò)程，就是在實(shí)施研究了。而且，這一過(guò)程是要通過(guò)文字表述的，論文或研究報(bào)告的一部分也就出來(lái)了。2022-5-2639 研究綜述 綜述，就是綜合敘述的意思。它是查閱了某一專題在一段時(shí)期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)分析研究，選取有關(guān)情報(bào)信息，進(jìn)行歸納整理，作出綜合性描述的文字。綜述的特點(diǎn)就體現(xiàn)在“綜”和“述”上。“綜”即縱橫匯集，全面系統(tǒng)，廣而不亂地反映所述對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀、 發(fā)展趨勢(shì)以及不同方面，個(gè)例的研究情況、實(shí)際水平和不同觀點(diǎn)等；“述”即對(duì)所選用的資料

24、作客觀的敘述或說(shuō)明。2022-5-2640 寫課題的研究綜述的課題的研究綜述的主要目的：是為了考察課題申報(bào)者平時(shí)所掌握的有關(guān)研究情況，也要求課題申報(bào)者以本次課題申報(bào)為契機(jī)，廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,擴(kuò)大學(xué)術(shù)眼界,多方面了解掌握與所選課題有關(guān)的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點(diǎn)”或比較新的角度。 課題的研究綜述課題的研究綜述一般可從以下三個(gè)方面來(lái)寫： 實(shí)踐探索方面： 理論探索方面： 綜述結(jié)論：2022-5-2641 寫課題綜述要結(jié)合本課題研究的實(shí)際，作理解性地綜合闡述，防止將網(wǎng)上瀏覽到的材料原封不動(dòng)洋洋灑灑地寫上，而不從對(duì)本課題起指導(dǎo)作用的角度進(jìn)行消化理解，也不考慮本課題將要在綜述基礎(chǔ)上研究什么

25、，忽視本縣（區(qū)）、本市、本省研究到什么程度，等等因素。2022-5-2642 寫研究綜述的具體要求寫研究綜述的具體要求: : 了解前人對(duì)于本研究題目做過(guò)哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，使自己受到啟發(fā)。 從前人的研究題目中,與自己研究題目屬同一類性質(zhì)或類似的研究,可以從前人的研究步驟,建立的假設(shè)和進(jìn)行概括與分析的方法,以及得出的科學(xué)結(jié)論中獲得參考。 寫研究綜述的基本途徑：寫研究綜述的基本途徑： 查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、向有關(guān)領(lǐng)域的專家咨詢、向科研管理部門、行政管理機(jī)構(gòu)了解、對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查等。2022-5-2643 課題研究目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體的、要解決的那些問(wèn)

26、題。相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。 2022-5-2644確定課題研究目標(biāo)課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。作為課題研究的預(yù)期目標(biāo)，主要應(yīng)考慮將要獲得對(duì)某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！澳繕?biāo)”的設(shè)計(jì)，要求從幾個(gè)方面去著眼，條分縷析，而且要具有可行性。2022-5-2645 研究?jī)?nèi)容 研究計(jì)劃的主題，回答研究什么的問(wèn)題，闡明研究分哪幾個(gè)部分組成。 這是對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的具體設(shè)計(jì)，要明確到底研究什么，研究的內(nèi)

27、容要正確。 這在課題的題目中就出現(xiàn)了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、一個(gè)個(gè)方面的內(nèi)容寫出來(lái)。但又要避免長(zhǎng)篇大論。2022-5-2646課題名稱、課題研究目標(biāo)和課題內(nèi)容之間的關(guān)系，概括起來(lái)就是：課題名稱是一句話課題名稱是一句話課題目標(biāo)是一段話課題目標(biāo)是一段話課題內(nèi)容是幾段話課題內(nèi)容是幾段話2022-5-2647 研究對(duì)象、方法、途徑、措施等研究對(duì)象、方法、途徑、措施等 這主要是對(duì)研究實(shí)施的設(shè)計(jì)，對(duì)研究中措施、策略的設(shè)計(jì)，是解決做些什么的問(wèn)題。關(guān)于研究的操作措施及做法，還包括研究方法。很多課題的研究方案，這方面存在的主要問(wèn)題是籠統(tǒng)羅列多種研究方法，如文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法、觀察法、調(diào)

28、查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等。關(guān)于研究的操作措施及做法，還包括研究工具、對(duì)象。這方面存在的主要問(wèn)題是研究工具往往不寫；研究對(duì)象也就一句話，如某某班等。2022-5-2648 研究保障、可能的創(chuàng)新之處、意義等研究保障、可能的創(chuàng)新之處、意義等 這主要包括課題組負(fù)責(zé)人及其課題組成員自身的科研水平、能力，擅長(zhǎng)、欠缺，所在單位所能提供的人、財(cái)、物力的支持程度。許多課題的研究方案，對(duì)“已取得的與本課題有關(guān)的研究成果”往往寫不出，主要原因是課題申報(bào)之前沒(méi)作任何研究，直接申報(bào)縣（區(qū)）級(jí)的，甚至市、省級(jí)的，或者對(duì)自己研究的其他課題，包括本校其他研究的課題沒(méi)有加以聯(lián)系起來(lái)，象是孤零零的一個(gè)。因此，申報(bào)市級(jí)以上規(guī)

29、劃課題要有一定的研究基礎(chǔ)，要求對(duì)本單位其他課題研究情況甚至一般研究情況作出了解，以反映已取得的與本課題有關(guān)的研究成果的情況。2022-5-2649 預(yù)期研究成果形式預(yù)期研究成果形式 研究成果分為主要階段性成果、最終研究成果研究成果分為主要階段性成果、最終研究成果兩種。一般是以表格的形式表示。兩種。一般是以表格的形式表示。主要主要階段性階段性成果成果序號(hào)序號(hào)研究階段研究階段（起止時(shí)間）（起止時(shí)間）階段成果名稱階段成果名稱成果形式成果形式承擔(dān)人承擔(dān)人最終最終研究研究成果成果序號(hào)序號(hào)完成時(shí)間完成時(shí)間（截止時(shí)間）（截止時(shí)間）最終成果名稱最終成果名稱成果形式成果形式承擔(dān)人承擔(dān)人2022-5-2650 研

30、究人員分工、研究階段研究人員分工、研究階段要有階段時(shí)間和階段任務(wù)。至少是三個(gè)大階段，一是準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段，二是實(shí)施階段實(shí)施階段，三是結(jié)結(jié)題階段題階段。其中“實(shí)施階段”，又可以具體分出幾個(gè)來(lái)。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由實(shí)際主持人一人來(lái)做。有的課題較大，需要確立子課題，那么，由誰(shuí)承擔(dān)什么樣的子課題，應(yīng)該明確。2022-5-2651中期報(bào)告寫作格式.課題名稱.課題簡(jiǎn)介（概念、目標(biāo)、內(nèi)容等）.課題進(jìn)展情況.目前已取得成果.待解決的問(wèn)題及解決思路（下一步研究計(jì)劃）.參考文獻(xiàn) （以六初十一五課題的中期報(bào)告為例）2022-5-2652例：主要過(guò)程與經(jīng)驗(yàn) 我們將課題實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)主要的階段： 第一階

31、段，醞釀準(zhǔn)備。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)宣傳，營(yíng)造科研氣氛。如： 第二階段，嘗試運(yùn)行，學(xué)研同步 第三階段，持續(xù)發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 第四階段，對(duì)所有研究過(guò)程中收集的材料進(jìn)行綜合分析，認(rèn)真回顧研究過(guò)程中的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，排除非實(shí)際因素干擾，如實(shí)整理專題研究階段性成果。2022-5-2653例：例：二、課題的研究方法二、課題的研究方法 結(jié)合“專家講座、理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課研討、課堂教學(xué)、評(píng)課研討、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流”等主要形式，采用以下方法： 1、資料積累法。 2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 3、專題研究法。 4、行動(dòng)研究法。將新的思路和方法及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中，進(jìn)行新的探索，得出更新、更

32、優(yōu)的思路和方法。 5、調(diào)查分析法。結(jié)合綜合調(diào)查法和教育統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行成果分析研究。2022-5-2654例：存在問(wèn)題： 1、課題研究教師參與課題研究的主動(dòng)性與創(chuàng)造性有待進(jìn)一步激發(fā)提高，理論素養(yǎng)及專業(yè)水平的提高仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。 2、課題研究教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還不能與課題理念較好地“接軌”，部分研究人員的課堂教學(xué)仍受制于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，沒(méi)有真正做到以生為本，以學(xué)定教。 3、如何利用“英特爾未來(lái)教育”理念來(lái)指導(dǎo)我們?cè)谡n題研究上的探討，需要更深層次的研究。 4、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室還在進(jìn)一步完善之中，給課題研究帶來(lái)了許多困難。 2022-5-2655 下階段的打算 1、定期聘請(qǐng)教育教學(xué)專業(yè)人士或名師到校作講座或

33、開(kāi)課，讓課題研究教師與他們進(jìn)行“零距離”研討。 2、進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，重視教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)問(wèn)題的追蹤研究， 3、積極利用本校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源，開(kāi)展多樣化富有實(shí)效的研討活動(dòng)，2022-5-2656 4、繼續(xù)推行“教改課”展示，激勵(lì)課題組成員勇于展示自己，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 5、進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)方式，制定評(píng)價(jià)細(xì)則，多方面、多角度地評(píng)價(jià)師生，讓人人通過(guò)評(píng)價(jià)都“看得見(jiàn)”自己的進(jìn)步與發(fā)展。 6、著重突出“校本特色”， 總之，就內(nèi)容而言，中期報(bào)告是課題單位從課題進(jìn)展情況、目前已取得的成果、待解決的問(wèn)題及解決思路（下一步研究計(jì)劃）等方面向課題中期驗(yàn)收的主管部門的匯報(bào)材料。2022-5-2657結(jié)題報(bào)告寫作格式 結(jié)題報(bào)告是一項(xiàng)課題研究結(jié)束，研究者客觀地、概括地介紹研究過(guò)程，總結(jié)、解釋研究成果，向有關(guān)部門（機(jī)構(gòu)）申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的文章。它是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收最主要的依據(jù)。2022-5-2658 課題研究報(bào)告是課題研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的經(jīng)過(guò)和結(jié)果為目的，對(duì)研究的對(duì)象、采用的方法和研究的全過(guò)程以及研究結(jié)果及分析，都要有比較詳細(xì)的敘述。其基本要求是：依據(jù)的理論科學(xué)可靠，事實(shí)真實(shí)可查；研究和論證嚴(yán)謹(jǐn)、合理；得出的結(jié)論正確科學(xué)，符合客觀規(guī)律。它側(cè)重從已有文獻(xiàn)資料或自我實(shí)踐中提煉出認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。2022-5-2659結(jié)題報(bào)告文體基本結(jié)構(gòu)：題目