潛心教學(xué)教研,踐行教育真諦

1、潛心教研 勤勉奉獻(xiàn)記江蘇省勞動(dòng)模范、射陽(yáng)縣教育局教研室王克亮同志的先進(jìn)事跡江蘇省射陽(yáng)縣教育工會(huì) 周 進(jìn)1992年，一位從蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)、獲得“朱敬文”獎(jiǎng)學(xué)金的青年，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和為家鄉(xiāng)教育事業(yè)獻(xiàn)身的理想，毅然踏上了蘇北沿海這塊并不富裕的土地，成為江蘇省射陽(yáng)縣教育隊(duì)伍中的一員。他就是“江蘇省勞動(dòng)模范”、 “江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)”獲得者、“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”、“江蘇省教研先進(jìn)個(gè)人”、“江蘇省中學(xué)正高級(jí)教師”、“鹽城市優(yōu)秀教師”、射陽(yáng)縣教育局教研室副主任王克亮同志。20多年來(lái)，他無(wú)論在學(xué)校還是在教研部門，始終把黨和人民的教育事業(yè)放在首位，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和

2、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神將全部熱情投入于鐘愛的教育工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)夯實(shí)教學(xué)功底，面向全體學(xué)生重視因材施教，深入課堂調(diào)研促進(jìn)教研教改，關(guān)心青年教師成長(zhǎng)做好傳幫帶，在平凡的教研工作崗位上做出了非凡的業(yè)績(jī)。用心做事，廿載坐得冷板凳王克亮同志深感教育工作的崇高與自己所肩負(fù)的重任，因而工作上的每一件事他都用心去做。平時(shí)能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極進(jìn)取，任勞任怨，勤奮踏實(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在教育教學(xué)工作中，他能面向全體學(xué)生，關(guān)愛學(xué)困生，因材施教；遵循教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展；注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，2012年與2013年，他在射陽(yáng)中學(xué)參與輔導(dǎo)的倪慶堯和肖朝昆等同學(xué)

3、在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲得省一等獎(jiǎng)；在教學(xué)管理工作中，他嚴(yán)于律己，凡要求別人做到的，他自己首先帶頭做到，從不計(jì)較個(gè)人的名利得失。擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處副主任期間，在歷年的民意測(cè)驗(yàn)中，他的“德、能、勤、績(jī)”都被評(píng)為“優(yōu)秀”。任縣教育局教研室教研員后，他始終堅(jiān)持每年有三分之二以上的時(shí)間在基層學(xué)校聽課、講座、指導(dǎo)教學(xué)工作，每學(xué)年聽課都在150節(jié)以上。2008-2012年間，除了正常的教學(xué)視導(dǎo)外，他堅(jiān)持早晨上班前到校聽課一節(jié)課，并于當(dāng)晚形成聽課反思發(fā)給被聽課的老師，撰寫了60多萬(wàn)字的聽課反思發(fā)給全縣的高中數(shù)學(xué)教師，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。2012-2013學(xué)年度，他主動(dòng)要求到江蘇省射陽(yáng)中學(xué)任教一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，實(shí)踐

4、自己“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的主張，在實(shí)踐基礎(chǔ)上他撰寫的新授課與復(fù)習(xí)課中關(guān)于“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的論文均發(fā)表在核心期刊數(shù)學(xué)通報(bào)上。多年來(lái)，他的工作受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生與家長(zhǎng)的充分肯定，師生測(cè)評(píng)滿意度高，在年度考核中他經(jīng)常被評(píng)為“優(yōu)秀”，并獲得嘉獎(jiǎng)。1992-1993 年度與1993-1994 年度，連續(xù)兩年他被縣政府表彰為“優(yōu)秀教育工作者”；2000年9月他被授予“鹽城市師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)；2002年他被鹽城市教育局授予“鹽城市優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)，并獲銀獎(jiǎng)；2009年4月他被射陽(yáng)縣人民政府評(píng)為“射陽(yáng)縣勞動(dòng)模范”；2010年3月他被江蘇省教育廳評(píng)為“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”；2010年4月他被鹽城市人民

5、政府評(píng)為“鹽城市勞動(dòng)模范”；2011年6月他被鹽城市教育工作委員會(huì)和教育局黨委表彰為“鹽城市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；2013年2月他被江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室評(píng)為“江蘇省教研先進(jìn)個(gè)人”；2014年4月他被射陽(yáng)紀(jì)委、宣傳部、組織部聯(lián)合表彰為“最美射陽(yáng)人”，其先進(jìn)事跡多次在射陽(yáng)電視節(jié)目和射陽(yáng)報(bào)上宣傳；2016年4月他被評(píng)為“江蘇省先進(jìn)工作者（勞動(dòng)模范）”；2016年他光榮當(dāng)選“鹽城市黨代表”。勤學(xué)多思，業(yè)務(wù)水平求突破工作之初，王克亮老師即體會(huì)到聽課是業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的捷徑，所以他能利用一切機(jī)會(huì)向校內(nèi)外富有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課都達(dá)80節(jié)以上；同時(shí)，他還訂閱多種專業(yè)雜志,求教于許多未曾謀面的專家。通過(guò)學(xué)習(xí)

6、，他的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了很大的提升，教學(xué)實(shí)績(jī)一直位于年級(jí)前列，很快在縣內(nèi)脫穎而出，多次被縣教研室推薦開設(shè)市、縣公開課。進(jìn)入縣教研室工作后，他有機(jī)會(huì)觀摩了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂，聆聽了不少省內(nèi)外專家的講座，理念得到進(jìn)一步更新。與此同時(shí)，他還認(rèn)真閱讀了數(shù)學(xué)教育經(jīng)緯、建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教育、現(xiàn)代認(rèn)知觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)等著作，努力提高自己的專業(yè)理論水平。2008年11月至2011年12月，他有幸入圍參加了“江蘇省高中數(shù)學(xué)青年骨干教師研修活動(dòng)”，在省教研室的直接指導(dǎo)下，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)、課例點(diǎn)評(píng)、論文寫作、課題研究等方面的培訓(xùn)工作。在汲取別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，他能結(jié)合自身的個(gè)性進(jìn)行反思，逐步形成了“

7、追求立意、問(wèn)題引導(dǎo)、注重互動(dòng)、落腳思維”的教學(xué)理念和“內(nèi)容簡(jiǎn)約、氛圍輕松、過(guò)程生動(dòng)、效果雙效”的教學(xué)風(fēng)格和特色。2004年初中進(jìn)入新課程時(shí)，他率先為全縣的初中數(shù)學(xué)老師上示范課；2009年9月，在鹽城市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，他給與會(huì)老師開設(shè)了題為隨機(jī)變量及其概率分布的觀摩課，受到的高度評(píng)價(jià)；在本縣歷屆教研員開放日活動(dòng)中，他都為全縣的數(shù)學(xué)老師開設(shè)觀摩課，受到好評(píng)。2012-2013學(xué)年度，他在射陽(yáng)中學(xué)任教的高二（21）班數(shù)學(xué)成績(jī)上升幅度大，教學(xué)實(shí)績(jī)突出，深受學(xué)生與家長(zhǎng)好評(píng)。通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)與鉆研，他的業(yè)務(wù)水平有了飛躍。2011年12月，在鹽城市教研員課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，他獲得了小組第一名，并

8、榮獲一等獎(jiǎng)；2012年12月他執(zhí)教的錄像課數(shù)系的擴(kuò)充被評(píng)為江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀錄像課與教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；自2008年1月起，他一直被聘為鹽城市高中數(shù)學(xué)專家組成員，先后參與鹽城市調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題的命題工作達(dá)31次；2012年2月他應(yīng)邀參與了蘇教版教材數(shù)列與統(tǒng)計(jì)案例兩章習(xí)題的修訂工作；2012年、2015年任鹽城市中考數(shù)學(xué)科命題組組長(zhǎng)；2012年參與了江蘇省2013年高職院校單獨(dú)招生文化聯(lián)合考試的命題工作。2007年、2009年和2011年，他分別被評(píng)為“鹽城市高中數(shù)學(xué)教學(xué)能手”、“鹽城市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”和“鹽城市名教師”。2014年，他被評(píng)為“江蘇省中學(xué)正高級(jí)教師”。潛心教研，探索研究結(jié)碩果在工

9、作中，王克亮老師逐步領(lǐng)會(huì)到了“教而不研則淺，研而不教則空”的道理，所以他十分重視教研和教改工作。2003-2007年間，他主持了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的情感教育研究的研究工作，其研究報(bào)告刊登在核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2006年第9期上；2011-2013年間，他與射陽(yáng)中學(xué)吳少然副校長(zhǎng)主持了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題高中數(shù)學(xué)校本主題教研活動(dòng)的實(shí)踐與案例研究的研究工作，其結(jié)題報(bào)告刊登在中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織指導(dǎo)刊物、全國(guó)中文核心期刊、中國(guó)科技核心期刊數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2015年第6期上。2015年，他主持的“高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略研究”與“用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生

10、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究”這兩個(gè)課題分別被立項(xiàng)為省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”2015年度重點(diǎn)自籌課題和省教研室2015年度立項(xiàng)課題，目前這兩個(gè)課題均已開題研究。擔(dān)任教研員期間，除了正常組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)基本功競(jìng)賽和學(xué)科教學(xué)研討會(huì)外，他還組織了新畢業(yè)教師匯報(bào)課競(jìng)賽、高考題解題競(jìng)賽、“有效課堂”展示活動(dòng)等形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，他還自創(chuàng)了高中數(shù)學(xué)系列主題教研活動(dòng)，以若干主題為切入點(diǎn)，以研究課為載體，通過(guò)研討對(duì)一些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，形成活動(dòng)紀(jì)要供全縣高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中參考，這個(gè)活動(dòng)受到了老師們的熱烈歡迎。自2010年起，他組織了21次學(xué)科主題教研活動(dòng)，已有多個(gè)活動(dòng)紀(jì)要在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表。他能積極

11、開展行動(dòng)教研，充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用。他經(jīng)常邀請(qǐng)青年老師一起聽課，并把自己的聽后反思及時(shí)地發(fā)給他們參考；他經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)上課，了解實(shí)際教學(xué)中的需求與困惑，實(shí)踐自己的一些想法；他還通過(guò)上“視導(dǎo)示范課”、“評(píng)委展示課”、“教研員開放課”等形式的公開課，把他們自己的一些想法與理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。在他的組織與引領(lǐng)下，全縣高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的質(zhì)量明顯提升，在省內(nèi)頗有影響，給青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的支撐。在行動(dòng)教研中，他積累了大量鮮活的案例，這給他的論文寫作提供了素材，截至目前，他在數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)通報(bào)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考等20多家省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文計(jì)164篇，其中有9篇論文被人民大學(xué)資料復(fù)印中

12、心的中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)全文轉(zhuǎn)載，并有4篇論文或教學(xué)設(shè)計(jì)被江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)。以誠(chéng)相教，熱心做好傳幫帶從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作20多年來(lái)，王克亮老師領(lǐng)悟了“一花獨(dú)放不是春”的道理，所以能熱情地關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)薄弱教師的提高。在學(xué)校任教期間，他多次受邀參與了全縣高一、高二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)工作，先后編寫了立體幾何與解析幾何部分章節(jié)的教案，并在全縣所有高中教師的集中培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行主講，受到了各校老師的好評(píng)。擔(dān)任縣教研員后，他更是甘為人梯，默默奉獻(xiàn)。每到一校調(diào)研，必與老師們共同研究與解決教學(xué)中遇見到的實(shí)際問(wèn)題?？h第二中學(xué)為他成立了名師工作室，聘任他為學(xué)科導(dǎo)師，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

13、科骨干教師，秦曙東老師的教科研能力得到了很大提升，他已被提拔為學(xué)校副校長(zhǎng)，在他的指導(dǎo)下，他還在核心期刊上發(fā)表了一篇教后感。他能注重年輕教師的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)薄弱教師的轉(zhuǎn)化工作。江蘇省射陽(yáng)中學(xué)的劉迎春老師、射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)的沈翔與李艷敏老師開始任教時(shí)有困難，他就利用平時(shí)聽課的機(jī)會(huì)，誠(chéng)心相輔，言傳身教，為他們分析教材、理清思路、指出不足、提出建議、，經(jīng)過(guò)他長(zhǎng)期的跟蹤指導(dǎo)后，他們的業(yè)務(wù)能力都有了明顯的提升，劉老師在市青年教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，沈老師和李老師在縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中均獲二等獎(jiǎng)。他還重點(diǎn)培養(yǎng)在平時(shí)聽課中發(fā)現(xiàn)的“好苗子”，給他們提供較多的鍛煉機(jī)會(huì)并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以促進(jìn)他們盡快地成熟起來(lái)。他指導(dǎo)的徐娟

14、、徐衛(wèi)東、高為娟、徐昌富、王曉峰、龔俊華、劉義鳳、嵇少華、李 榮、蔡曉東等老師均在市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中均獲一等獎(jiǎng)；其中徐娟與徐昌富兩位老師還在省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，龔俊華老師獲省二等獎(jiǎng)；他指導(dǎo)的程芳芳老師在省青年教師基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，龔俊華老師和徐華老師均獲省二等獎(jiǎng)。隨著聲譽(yù)的提升，他的示范輻射作用已擴(kuò)大到全市乃至全省。近五年，他開設(shè)的縣級(jí)以上研究課、示范課、專題講座等達(dá)30多次，其中市級(jí)以上達(dá)20次,很多講座因觀點(diǎn)獨(dú)到且案例詳實(shí)受到了與會(huì)老師們的高度評(píng)價(jià)，其中多篇講稿在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考與數(shù)學(xué)通訊等省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表；2012年7月他應(yīng)邀為宿遷市高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)開設(shè)了題為高中數(shù)學(xué)課例研究與教師專業(yè)發(fā)展的專題講座；2008年9月，他在省高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上作了題為讓問(wèn)題探究成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律提升數(shù)學(xué)問(wèn)題探究?jī)r(jià)值的策略初探的交流發(fā)言；2012年11月他又應(yīng)邀在江蘇省第八屆高中數(shù)學(xué)高級(jí)論壇上作了題為用問(wèn)題構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的詩(shī)意課堂的專題發(fā)言，受到好評(píng)；2015年5月，他在省“教學(xué)新時(shí)空”上作為主講名師執(zhí)教了數(shù)系的擴(kuò)充這節(jié)課，并作了“基于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討問(wèn)題解決的途徑與方法”的主題介紹，受到老師們的稱贊；在這期“教學(xué)