行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)在電子商務(wù)類專業(yè)中的運(yùn)用x匯編

1、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)在電子商務(wù)類專業(yè)中的運(yùn)用 王 春 燕 北京教育科學(xué)研究院職成教研中心全國(guó)電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)Wang_ 2015年7月 教學(xué)設(shè)計(jì)15243各類比賽：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、說(shuō)課比賽信息資源建設(shè)課堂教學(xué)教材開(kāi)發(fā)教科研 匯集的34份教學(xué)設(shè)計(jì)u涉及商貿(mào)流通行業(yè)的大部分專業(yè)：電子商 務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)日語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、酒店與旅游管理、會(huì)計(jì)（電算化）、物流、會(huì)展、軟件技術(shù)等u 內(nèi)容有：課程教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課程方案、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課堂PPT等。課程教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)u信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)u微課教學(xué)設(shè)計(jì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)u慕課教學(xué)設(shè)計(jì)慕課教

2、學(xué)設(shè)計(jì)u.以學(xué)為中心學(xué)什么 為什么學(xué)如何學(xué)怎樣學(xué)的更好教學(xué)設(shè)計(jì)l 學(xué)習(xí)過(guò)程不是教師傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。l 學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工和處理。l 學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。 教學(xué)論l 教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)規(guī)劃。而這一點(diǎn)正是對(duì)教師教學(xué)理念的挑戰(zhàn)，教師習(xí)慣于從自己教學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，追求教學(xué)內(nèi)容的完整要求學(xué)生能很好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 教師角色的轉(zhuǎn)換l在準(zhǔn)備階段，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。l在實(shí)施階段，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

3、l在評(píng)價(jià)階段，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者和指導(dǎo)者。l 從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目標(biāo)； l 確定學(xué)生需要掌握的教學(xué)內(nèi)容、采用什么策略（教學(xué)方法）；l 對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，根據(jù)結(jié)果修正，獲得成功的教學(xué)。 從職業(yè)出發(fā)從職業(yè)出發(fā)的教育的教育職業(yè)教育 的邏輯起點(diǎn)為什么學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)理念職業(yè)職業(yè)教育教學(xué)定義：根據(jù)完成某一職業(yè)活動(dòng)所需的行動(dòng)和行動(dòng)產(chǎn)生與維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。核心：在于把行動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。由行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一”。強(qiáng)調(diào)：學(xué)生通過(guò)

4、發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題，體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)獲得職業(yè)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、要求的規(guī)定和設(shè)想。 依據(jù)：l 人才培養(yǎng)方案l 課程標(biāo)準(zhǔn)l 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)l 行業(yè)企業(yè)崗位要求l 學(xué)生情況專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接明確目標(biāo)后確定教學(xué)重、難點(diǎn)l專業(yè)名稱l入學(xué)要求l基本學(xué)制l培養(yǎng)目標(biāo)l職業(yè)范圍l人才規(guī)格l主要接續(xù)專業(yè)l課程結(jié)構(gòu)l課程設(shè)置及要求l教學(xué)時(shí)間安排l教學(xué)實(shí)施l教學(xué)評(píng)價(jià)l實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境l.人才培養(yǎng)方案課程標(biāo)準(zhǔn)n 課程性質(zhì)與任務(wù)n 參考學(xué)時(shí)與學(xué)分的分配n 課程目標(biāo)的制定n 課程內(nèi)容的選取n 考核標(biāo)準(zhǔn)的制定n 教學(xué)實(shí)施的建議 中華人民共和

5、國(guó)職業(yè)分類大典中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典n 將我國(guó)職業(yè)歸為將我國(guó)職業(yè)歸為8 8 個(gè)大類，個(gè)大類，6666個(gè)中類，個(gè)中類，413 413 個(gè)小類，個(gè)小類，1838 1838 個(gè)細(xì)類個(gè)細(xì)類( (職業(yè)職業(yè)) )。n目前公布的職業(yè)大典是目前公布的職業(yè)大典是9999年公布的，并于年公布的，并于20052005年、年、20062006年、年、20072007年分別做了修訂。年分別做了修訂。n 第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；n 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；n 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人

6、員；n 第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；n 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；產(chǎn)人員；n 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員有關(guān)人員；n 第七大類：軍人；第七大類：軍人；n 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。l電子商務(wù)師：電子商務(wù)師：X4-99-00-01X4-99-00-01l網(wǎng)絡(luò)編輯員：網(wǎng)絡(luò)編輯員：X2-12-02-05X2-12-02-05l客戶服務(wù)管理師客戶服務(wù)管理師: X4-07-99-07: X4-07-99-07l營(yíng)銷師：營(yíng)銷師：4-01-0

7、2-014-01-02-01國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)l行業(yè)企業(yè)崗位要求l 商品商品E E化化（商品拍攝、圖片編輯、文字編（商品拍攝、圖片編輯、文字編輯、圖文混排）輯、圖文混排）l 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（B2C B2C 網(wǎng)站營(yíng)銷、第三方平臺(tái)營(yíng)網(wǎng)站營(yíng)銷、第三方平臺(tái)營(yíng)銷、銷、SEOSEO推廣、搜索引擎營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、微信推廣、搜索引擎營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、微信營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷）營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷）。l 電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作（網(wǎng)站規(guī)劃、內(nèi)頁(yè)制作（網(wǎng)站規(guī)劃、內(nèi)頁(yè)制作、二級(jí)頁(yè)面制作、首頁(yè)制作、網(wǎng)站管理）、二級(jí)頁(yè)面制作、首頁(yè)制作、網(wǎng)站管理）l 電商實(shí)務(wù)電商實(shí)務(wù)（職業(yè)認(rèn)知、網(wǎng)店工具運(yùn)用、平（職業(yè)認(rèn)知、網(wǎng)店工具

8、運(yùn)用、平臺(tái)認(rèn)知、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)認(rèn)知）臺(tái)認(rèn)知、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)認(rèn)知）學(xué)情分析學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要關(guān)注學(xué)情。l 分析學(xué)生此前掌握了什么知識(shí)或技能、已經(jīng)有了什么基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容會(huì)有哪些影響。l 分析以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了哪些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，l 新學(xué)習(xí)如何利用這些方法和經(jīng)驗(yàn)。l 分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)、興趣基礎(chǔ)。l 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，確定差異的類型。教學(xué)目標(biāo)的分類n知識(shí)知識(shí) n技能（能力）技能（能力）n素養(yǎng)（職業(yè)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀）素養(yǎng)（職業(yè)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀）可操作、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)可操作、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的表述n知識(shí)：知識(shí)不僅指理論知識(shí)，還指實(shí)踐知識(shí)，對(duì)知識(shí)：知識(shí)不僅指理論知識(shí)，還指實(shí)

9、踐知識(shí)，對(duì)于知識(shí)要求在語(yǔ)言表述中可使用：描述（需要記于知識(shí)要求在語(yǔ)言表述中可使用：描述（需要記憶）、理解、了解。憶）、理解、了解。如：描述界面藝術(shù)設(shè)計(jì)原則如：描述界面藝術(shù)設(shè)計(jì)原則，視覺(jué)呈現(xiàn)元素的種類和規(guī)范。，視覺(jué)呈現(xiàn)元素的種類和規(guī)范。 n技能：包括技能：包括“內(nèi)容內(nèi)容”和和“學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)水平”。學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)水平描述一般包括動(dòng)作要求、操作對(duì)象、表現(xiàn)程度。描述一般包括動(dòng)作要求、操作對(duì)象、表現(xiàn)程度。如：能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方法獲取商品圖片，結(jié)合如：能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方法獲取商品圖片，結(jié)合不同商品的特點(diǎn)，能夠熟練使用不同商品的特點(diǎn)，能夠熟練使用Photoshop軟件軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。

10、對(duì)圖片進(jìn)行處理，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。n素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。處理客戶處理客戶投訴時(shí)應(yīng)耐心、具有同理心。投訴時(shí)應(yīng)耐心、具有同理心。載體的選擇載體的選擇活動(dòng)案例項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題產(chǎn)品源自真實(shí)；具有完整的工作任務(wù)；承載教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容；工作成果可見(jiàn)便于評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)n 項(xiàng)目教學(xué)法n 引導(dǎo)文教學(xué)法n 案例教學(xué)法n 角色扮演法n 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法行動(dòng)導(dǎo)向的常用教學(xué)方法 項(xiàng)目教學(xué)法確定任務(wù)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查評(píng)估結(jié)果應(yīng)用師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作,以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù) 引導(dǎo)文教學(xué)法資訊計(jì)劃實(shí)施決策檢查評(píng)價(jià)由教師精心設(shè)

11、計(jì)的引導(dǎo)文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí) 角色扮演法確定任務(wù)制定計(jì)劃角色扮演反思評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幫助學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，在扮演角色的同時(shí)，感悟職業(yè)角色內(nèi)涵、體驗(yàn)職業(yè)崗位的模擬情境，討論和解決某一個(gè)問(wèn)題，從而建立一定的職業(yè)認(rèn)同感。 案例教學(xué)法提出問(wèn)題提出問(wèn)題解決方案評(píng)判解決方案學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題所處的環(huán)境，并且在團(tuán)隊(duì)工作中尋找解決方案。發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及決策問(wèn)題的能力。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提出任務(wù)實(shí)施任務(wù)成果展示鞏固拓展總結(jié)評(píng)價(jià)教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù), 讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中,形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)精神和與人合作的精神。教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) n 學(xué)生用資源： 任務(wù)單

12、、項(xiàng)目書(shū)、工作頁(yè)、學(xué)習(xí)手冊(cè)等n 教師用資源： 教學(xué)課件、教學(xué)錄像、講義、考核評(píng)價(jià)表等n 信息化資源： 數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、微課、微視頻、APP應(yīng)用、MOOCS等示示例33 / 12在線測(cè)試系統(tǒng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)虛擬仿真系統(tǒng)作業(yè)（課前、后）系統(tǒng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵：幫助關(guān)鍵：幫助解決教學(xué)的解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)l 對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)方式l 模擬工作/學(xué)習(xí)項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)方式l 校企合作同堂教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式l 展示成果引領(lǐng)學(xué)習(xí)的的考核評(píng)價(jià)l 對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析的考核評(píng)價(jià)l 專題調(diào)研與成果論證形式下的考核評(píng)價(jià)l 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨機(jī)考核與評(píng)價(jià)l 多點(diǎn)激勵(lì)式評(píng)價(jià)l 展演評(píng)析式評(píng)價(jià)l 團(tuán)隊(duì)競(jìng)辯