早期情緒的發(fā)生

1、學(xué)前教育老師：李春香一、情緒情感的概述一、情緒情感的概述 1，定義，定義 情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)。情緒情緒 廣義情感，是指人對(duì)客觀事物是否符合其需要而廣義情感，是指人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)；狹義指有機(jī)體受到生活環(huán)境中的刺激產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)；狹義指有機(jī)體受到生活環(huán)境中的刺激時(shí)，時(shí)，生物需要生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)性的較劇烈的是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)性的較劇烈的態(tài)度及其體驗(yàn)。有愉快、悲哀、忿怒、恐懼、憂悉、贊態(tài)度及其體驗(yàn)。有愉快、悲哀、忿怒、恐懼、憂悉、贊嘆等不同形態(tài)。它是人腦對(duì)客觀世界的一種反映形式。嘆等不同形態(tài)。它是

2、人腦對(duì)客觀世界的一種反映形式。 情感情感 同情緒有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。從廣義而言，它與情同情緒有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。從廣義而言，它與情緒一樣也是人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度緒一樣也是人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。從狹義而言，它又不同于情緒，是和人的體驗(yàn)。從狹義而言，它又不同于情緒，是和人的社會(huì)性社會(huì)性需要需要相聯(lián)系的一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。例如，相聯(lián)系的一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。例如，道德感、審美感、理智感、愛(ài)與恨的體驗(yàn)等。道德感、審美感、理智感、愛(ài)與恨的體驗(yàn)等。1、情緒與情感的聯(lián)系：情緒與情感的聯(lián)系：情感是在情緒基礎(chǔ)上形成的，反過(guò)來(lái)情感對(duì)情緒又產(chǎn)生巨情感是在

3、情緒基礎(chǔ)上形成的，反過(guò)來(lái)情感對(duì)情緒又產(chǎn)生巨大的影響，它們是一種心理活動(dòng)過(guò)程的兩個(gè)不同的側(cè)面，大的影響，它們是一種心理活動(dòng)過(guò)程的兩個(gè)不同的側(cè)面，既相互轉(zhuǎn)化，又相互依存。既相互轉(zhuǎn)化，又相互依存。第一，情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)第一，情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括。驗(yàn)的概括。 第二，一方面，情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)，一個(gè)人的第二，一方面，情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)，一個(gè)人的情緒不是在任何場(chǎng)合與地點(diǎn)都毫無(wú)顧忌的表現(xiàn)出來(lái)；另一情緒不是在任何場(chǎng)合與地點(diǎn)都毫無(wú)顧忌的表現(xiàn)出來(lái)；另一方面，情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，同時(shí)又通過(guò)情緒表方面，情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，同時(shí)又通

4、過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)出來(lái)。因此，因此，情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容2、情緒與情感的區(qū)別、情緒與情感的區(qū)別從嚴(yán)格意義上講，情感與情緒有以下區(qū)別：從嚴(yán)格意義上講，情感與情緒有以下區(qū)別： 從需要角度看，情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的從需要角度看，情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式，如喜、怒、哀、樂(lè)等；情感是同人的高級(jí)的社體驗(yàn)形式，如喜、怒、哀、樂(lè)等；情感是同人的高級(jí)的社會(huì)性需要相聯(lián)系的，如與人交往相關(guān)的友誼感，與遵守行會(huì)性需要相聯(lián)系的，如與人交往相關(guān)的友誼感，與遵守行為準(zhǔn)則規(guī)范相關(guān)的道德感，與精神文化需要相關(guān)的美感與為準(zhǔn)則規(guī)范相關(guān)的道德感

5、，與精神文化需要相關(guān)的美感與理智感。理智感。 從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類(lèi)和動(dòng)物所共有，從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類(lèi)和動(dòng)物所共有，無(wú)論從種系或是個(gè)體發(fā)展來(lái)看，情感體驗(yàn)都發(fā)生得較晚，無(wú)論從種系或是個(gè)體發(fā)展來(lái)看，情感體驗(yàn)都發(fā)生得較晚，是人類(lèi)所特有的，是個(gè)體發(fā)展到社會(huì)化進(jìn)程的一定階段才是人類(lèi)所特有的，是個(gè)體發(fā)展到社會(huì)化進(jìn)程的一定階段才產(chǎn)生的，如嬰幼兒的情感體驗(yàn)就鮮明而又豐富。產(chǎn)生的，如嬰幼兒的情感體驗(yàn)就鮮明而又豐富。 從穩(wěn)定性程度看，情緒永遠(yuǎn)帶有情境性和從穩(wěn)定性程度看，情緒永遠(yuǎn)帶有情境性和暫時(shí)性的特點(diǎn)隨著情境的改變而改變；而情暫時(shí)性的特點(diǎn)隨著情境的改變而改變；而情感有可能既具有情境性，又

6、具有穩(wěn)定性和深感有可能既具有情境性，又具有穩(wěn)定性和深刻性、長(zhǎng)期性，是人對(duì)事物穩(wěn)定態(tài)度的反映?？绦?、長(zhǎng)期性，是人對(duì)事物穩(wěn)定態(tài)度的反映。體驗(yàn)是情緒概括化的結(jié)果。以上區(qū)別是相對(duì)體驗(yàn)是情緒概括化的結(jié)果。以上區(qū)別是相對(duì)的。的。從表現(xiàn)上看，情緒有明顯的外部表現(xiàn)，如從表現(xiàn)上看，情緒有明顯的外部表現(xiàn)，如人在高興時(shí)手舞足蹈，郁悶時(shí)垂頭喪氣；情人在高興時(shí)手舞足蹈，郁悶時(shí)垂頭喪氣；情感比較內(nèi)隱，更多的是內(nèi)心體驗(yàn)，不輕易表感比較內(nèi)隱，更多的是內(nèi)心體驗(yàn)，不輕易表露出來(lái)。露出來(lái)。二、情緒情感的作用二、情緒情感的作用（一）動(dòng)機(jī)作用（一）動(dòng)機(jī)作用情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的動(dòng)機(jī)和激情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為具有非常明

7、顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用。幼兒的心理活動(dòng)和行為的情緒色彩非常濃厚。發(fā)作用。幼兒的心理活動(dòng)和行為的情緒色彩非常濃厚。情緒直接驅(qū)動(dòng)、促使著兒童去做出某種行為，或抑制情緒直接驅(qū)動(dòng)、促使著兒童去做出某種行為，或抑制某種行為。情境如下某種行為。情境如下（二）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用（二）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用情緒與認(rèn)知之間關(guān)系密切，一方面，情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)情緒與認(rèn)知之間關(guān)系密切，一方面，情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展的；另一方面，情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及展而分化和發(fā)展的；另一方面，情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用，或抑制、延緩作用。如你喜其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用，或抑制、延緩作用。如你喜歡小兔子，你才會(huì)去飼

8、養(yǎng)它，在經(jīng)常的接觸中，你才能了歡小兔子，你才會(huì)去飼養(yǎng)它，在經(jīng)常的接觸中，你才能了解兔子的生活習(xí)性，從而掌握這方面的常識(shí)。解兔子的生活習(xí)性，從而掌握這方面的常識(shí)。同時(shí)，研究表明，有積極情感色彩的詞比消極情感色彩的同時(shí)，研究表明，有積極情感色彩的詞比消極情感色彩的詞在記憶上效果會(huì)更好。如高興、快樂(lè)、幸福、愉悅、自詞在記憶上效果會(huì)更好。如高興、快樂(lè)、幸福、愉悅、自信、悲傷、痛苦、難過(guò)、；不同的情緒狀態(tài)對(duì)智力活動(dòng)有信、悲傷、痛苦、難過(guò)、；不同的情緒狀態(tài)對(duì)智力活動(dòng)有影響。如心情好去參加考試和心情不好去參加考試。影響。如心情好去參加考試和心情不好去參加考試。（三）是人際交往的重要手段（三）是人際交往的重要

9、手段情緒在有機(jī)體身上的外部表現(xiàn)，亦稱(chēng)表情。或者指有機(jī)情緒在有機(jī)體身上的外部表現(xiàn)，亦稱(chēng)表情?；蛘咧赣袡C(jī)體通過(guò)自己身體的外顯行為變化來(lái)表達(dá)感情。它包括面體通過(guò)自己身體的外顯行為變化來(lái)表達(dá)感情。它包括面部表情、言語(yǔ)表情和體態(tài)表情。是人與人之間進(jìn)行信息部表情、言語(yǔ)表情和體態(tài)表情。是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一，在嬰幼兒中，表情具有特殊的、交流的重要工具之一，在嬰幼兒中，表情具有特殊的、重要的地位。重要的地位。3，基本情緒，基本情緒快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼是常見(jiàn)的基本情緒形式?？鞓?lè)、悲哀、憤怒、恐懼是常見(jiàn)的基本情緒形式。面部表情面部表情 人和動(dòng)物的面部肌肉皮膚是富于活動(dòng)性的。當(dāng)情緒、人和動(dòng)物的面部

10、肌肉皮膚是富于活動(dòng)性的。當(dāng)情緒、情感發(fā)生時(shí)，總要伴隨著一定的表情動(dòng)作，這些表情情感發(fā)生時(shí)，總要伴隨著一定的表情動(dòng)作，這些表情動(dòng)作也幫助有機(jī)體表達(dá)自己的感情。例如，眼神溫柔、動(dòng)作也幫助有機(jī)體表達(dá)自己的感情。例如，眼神溫柔、目瞪欲裂、模眉冷對(duì)、揚(yáng)眉得意、咬牙切齒、面紅耳目瞪欲裂、模眉冷對(duì)、揚(yáng)眉得意、咬牙切齒、面紅耳赤等都是有機(jī)體通過(guò)面部表情表達(dá)感情的方式。赤等都是有機(jī)體通過(guò)面部表情表達(dá)感情的方式。體勢(shì)表情體勢(shì)表情除面部表情外，人的全身動(dòng)作和姿勢(shì)上也有表現(xiàn)和傳遞感除面部表情外，人的全身動(dòng)作和姿勢(shì)上也有表現(xiàn)和傳遞感情的作用。恐懼發(fā)怒時(shí)全身發(fā)抖、高興時(shí)手舞足蹈、動(dòng)情的作用?？謶职l(fā)怒時(shí)全身發(fā)抖、高興時(shí)手舞

11、足蹈、動(dòng)作輕快，悲哀時(shí)動(dòng)作緩慢、步履沉重，以及作輕快，悲哀時(shí)動(dòng)作緩慢、步履沉重，以及趾高氣揚(yáng)趾高氣揚(yáng)、垂頭喪氣垂頭喪氣、抱頭鼠竄抱頭鼠竄、呆若木雞呆若木雞等都是形容表現(xiàn)等都是形容表現(xiàn)感情產(chǎn)生時(shí)有機(jī)體體態(tài)的變化。感情產(chǎn)生時(shí)有機(jī)體體態(tài)的變化。（你做我來(lái)猜，學(xué)生做動(dòng)作猜情緒）（你做我來(lái)猜，學(xué)生做動(dòng)作猜情緒）言語(yǔ)表情言語(yǔ)表情人們說(shuō)話的聲音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等，都是表達(dá)和判人們說(shuō)話的聲音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等，都是表達(dá)和判斷感情的指標(biāo)。如悲哀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉斷感情的指標(biāo)。如悲哀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉|節(jié)奏緩慢，高興時(shí)節(jié)奏緩慢，高興時(shí)語(yǔ)調(diào)高昂、節(jié)奏加快，愛(ài)撫時(shí)言語(yǔ)溫柔，惱怒時(shí)言語(yǔ)生語(yǔ)調(diào)高昂、節(jié)奏加快，愛(ài)撫時(shí)言語(yǔ)溫柔，惱怒時(shí)言

12、語(yǔ)生硬。手勢(shì)是人類(lèi)言語(yǔ)的一種形式，也是表達(dá)情感的重要硬。手勢(shì)是人類(lèi)言語(yǔ)的一種形式，也是表達(dá)情感的重要指標(biāo)，手勢(shì)和言語(yǔ)變化是人類(lèi)特有的表情言語(yǔ)的一種形指標(biāo)，手勢(shì)和言語(yǔ)變化是人類(lèi)特有的表情言語(yǔ)的一種形式，也是表達(dá)情感的重要指標(biāo)，手勢(shì)和言語(yǔ)變化是人類(lèi)式，也是表達(dá)情感的重要指標(biāo)，手勢(shì)和言語(yǔ)變化是人類(lèi)特有的表情方式。特有的表情方式。 （聽(tīng)音樂(lè)辨別）（聽(tīng)音樂(lè)辨別）（四）對(duì)兒童個(gè)性形成的作用（四）對(duì)兒童個(gè)性形成的作用嬰幼兒是個(gè)性形成的奠基時(shí)期，兒童情緒情感對(duì)其具有嬰幼兒是個(gè)性形成的奠基時(shí)期，兒童情緒情感對(duì)其具有重要影響。兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形重要影響。兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成

13、了對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、成了對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來(lái)，形成穩(wěn)定的情緒特征，而這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來(lái)，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個(gè)性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。情緒特征正是個(gè)性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。(案例案例)二、情緒的發(fā)生和表現(xiàn)二、情緒的發(fā)生和表現(xiàn)（一）情緒的發(fā)生（一）情緒的發(fā)生1.原始的情緒論原始的情緒論有一派心理學(xué)家認(rèn)為，新生兒有三種原始的情緒。即怕、有一派心理學(xué)家認(rèn)為，新生兒有三種原始的情緒。即怕、怒、愛(ài)。書(shū)怒、

14、愛(ài)。書(shū)92頁(yè)頁(yè)2.情緒分化論情緒分化論我國(guó)心理學(xué)家孟昭蘭認(rèn)為人類(lèi)嬰兒從種族進(jìn)化過(guò)程中通我國(guó)心理學(xué)家孟昭蘭認(rèn)為人類(lèi)嬰兒從種族進(jìn)化過(guò)程中通過(guò)遺傳獲得大約過(guò)遺傳獲得大約8到到10種基本情緒。書(shū)種基本情緒。書(shū)93頁(yè)。頁(yè)。（二）嬰兒的基本情緒表現(xiàn)：（二）嬰兒的基本情緒表現(xiàn)：1、哭（消極情緒）、哭（消極情緒）（1）饑餓的啼哭（）饑餓的啼哭（2）發(fā)怒的啼哭（）發(fā)怒的啼哭（3）疼痛性啼哭（）疼痛性啼哭（4）恐懼和驚嚇的啼哭（恐懼和驚嚇的啼哭（5）不稱(chēng)心的啼哭（）不稱(chēng)心的啼哭（6）吸引別人注）吸引別人注意的啼哭意的啼哭2、笑（積極情緒）、笑（積極情緒）3、恐懼（消極情緒）、恐懼（消極情緒）4、焦慮（消極情緒）只

15、是一種朦朧的、游移的、不確定、焦慮（消極情緒）只是一種朦朧的、游移的、不確定的心神不定。的心神不定。（1）陌生人焦慮：指嬰幼兒對(duì)陌生人的警覺(jué)反應(yīng)。）陌生人焦慮：指嬰幼兒對(duì)陌生人的警覺(jué)反應(yīng)。（2）分離焦慮：是孩子與其依戀對(duì)象分離時(shí)產(chǎn)生的一種）分離焦慮：是孩子與其依戀對(duì)象分離時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒體驗(yàn)。消極的情緒體驗(yàn)。第二節(jié)第二節(jié) 幼兒情緒和情感的發(fā)展幼兒情緒和情感的發(fā)展幼兒情緒和情感發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)幼兒情緒和情感發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化?；?、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。一、情緒和情感的社會(huì)化一、情緒和情感的社會(huì)化:（一）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)

16、因不斷增加（一）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加（二）表情的社會(huì)化（二）表情的社會(huì)化1、理解（辨別）面部表情的能力、理解（辨別）面部表情的能力2、運(yùn)用表情的能力、運(yùn)用表情的能力二、情緒和情感的豐富和深刻化二、情緒和情感的豐富和深刻化（一）幼兒情緒和情感的豐富化（一）幼兒情緒和情感的豐富化所謂情緒和情感的豐富化表現(xiàn)為幼兒的情緒和情感與各種心所謂情緒和情感的豐富化表現(xiàn)為幼兒的情緒和情感與各種心理過(guò)程都發(fā)生緊密聯(lián)系即心理體驗(yàn)全面生效。理過(guò)程都發(fā)生緊密聯(lián)系即心理體驗(yàn)全面生效。根據(jù)與認(rèn)知過(guò)程的聯(lián)系，情緒和情感的發(fā)展分為以下水平：根據(jù)與認(rèn)知過(guò)程的聯(lián)系，情緒和情感的發(fā)展分為以下水平：與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒和情

17、感與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒和情感與記憶相聯(lián)系的情緒和情感與記憶相聯(lián)系的情緒和情感與想象相聯(lián)系的情緒和情感與想象相聯(lián)系的情緒和情感與思維相聯(lián)系的情緒和情感與思維相聯(lián)系的情緒和情感與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感（二）嬰兒的幾種基本情緒表現(xiàn)（二）嬰兒的幾種基本情緒表現(xiàn) 一、哭一、哭 兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭?？薮聿粌和錾?，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。哭代表不愉快的情緒。愉快的情緒?？拮畛跏巧硇缘?，以后逐漸帶有社會(huì)性。新生兒的哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會(huì)性。新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭，已主要表現(xiàn)為社會(huì)性情緒哭主要是生理性的，幼兒的哭，已主要表現(xiàn)為社會(huì)性

18、情緒了。了。 二、笑二、笑笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑比哭發(fā)生的晚。笑是笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑比哭發(fā)生的晚。笑是嬰兒與成人交往、溝通的基本手段。主要有以下類(lèi)型：嬰兒與成人交往、溝通的基本手段。主要有以下類(lèi)型：1自發(fā)性的笑自發(fā)性的笑嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱(chēng)內(nèi)源性的笑，這是一嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱(chēng)內(nèi)源性的笑，這是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。種生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。 （2）社會(huì)性微笑）社會(huì)性微笑 嬰兒三四個(gè)月前的誘發(fā)性社會(huì)性微笑是無(wú)差別的。嬰兒三四個(gè)月前的誘發(fā)性社會(huì)性微笑是無(wú)差別的。這種微笑往往不分對(duì)象，對(duì)所有人的笑都是一樣。這種微笑往往不分對(duì)象，對(duì)所有人的笑都是一

19、樣。 研究研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，3個(gè)月嬰兒甚至對(duì)正面人的臉，無(wú)論其是生氣還是個(gè)月嬰兒甚至對(duì)正面人的臉，無(wú)論其是生氣還是笑，都報(bào)以微笑。但如果把正面人的臉變成側(cè)面人臉，笑，都報(bào)以微笑。但如果把正面人的臉變成側(cè)面人臉，或者把臉的大小變了，嬰兒就停止微笑?；蛘甙涯樀拇笮∽兞耍瑡雰壕屯Ｖ刮⑿?。4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。 嬰兒只對(duì)親嬰兒只對(duì)親近的人笑，他們對(duì)熟悉的人臉比對(duì)不熟悉的人臉笑得更近的人笑，他們對(duì)熟悉的人臉比對(duì)不熟悉的人臉笑得更多。有差別的微笑的出現(xiàn)，是嬰兒最初的有選擇的社會(huì)多。有差別的微笑的出現(xiàn)，是嬰兒最初的有選擇的社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。性微笑發(fā)生的標(biāo)志。3，

20、恐懼，恐懼是一種消極的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)烈的恐懼會(huì)使人變得感知狹窄，是一種消極的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)烈的恐懼會(huì)使人變得感知狹窄，動(dòng)作笨拙，也會(huì)引起兒童極度的逃避和退縮。動(dòng)作笨拙，也會(huì)引起兒童極度的逃避和退縮。所謂怕生，可以說(shuō)是對(duì)陌生刺激物的恐懼反應(yīng)。怕生與依所謂怕生，可以說(shuō)是對(duì)陌生刺激物的恐懼反應(yīng)。怕生與依戀情緒同時(shí)產(chǎn)生，一般在戀情緒同時(shí)產(chǎn)生，一般在6個(gè)月左右出現(xiàn)。個(gè)月左右出現(xiàn)。 伴隨嬰兒對(duì)母伴隨嬰兒對(duì)母親依戀的形成，怕生情緒也逐漸明顯、強(qiáng)烈。研究表明，親依戀的形成，怕生情緒也逐漸明顯、強(qiáng)烈。研究表明，嬰兒在母親膝上時(shí)，怕生情緒較弱，離開(kāi)母親，則怕生情嬰兒在母親膝上時(shí)，怕生情緒較弱，離開(kāi)母親，則怕生情緒較強(qiáng)

21、烈。可見(jiàn)，恐懼與缺乏安全感相聯(lián)系。人際距離的緒較強(qiáng)烈?？梢?jiàn)，恐懼與缺乏安全感相聯(lián)系。人際距離的拉近或疏遠(yuǎn)，影響到兒童安全感的減少與增大。拉近或疏遠(yuǎn)，影響到兒童安全感的減少與增大。4，焦慮，焦慮焦慮的原因，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為主要與心理應(yīng)激焦慮的原因，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為主要與心理應(yīng)激和遺傳因素有關(guān)。焦慮主要表現(xiàn)有焦慮情緒、不和遺傳因素有關(guān)。焦慮主要表現(xiàn)有焦慮情緒、不安行為和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等癥狀。孩子在安行為和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等癥狀。孩子在情緒上多表現(xiàn)為煩躁、哭泣或吵鬧，無(wú)論在饑餓情緒上多表現(xiàn)為煩躁、哭泣或吵鬧，無(wú)論在饑餓或飽餐、寒冷或溫暖、倦怠或清醒之時(shí)均哭鬧，或飽餐、寒冷或溫暖、倦怠或清醒之時(shí)均哭鬧，難以安撫和照料，不易撫養(yǎng)。大一些的孩子常表難以安撫和照料，不易撫養(yǎng)。大一些的孩子常表示害怕、恐懼，或有大禍臨頭的不祥感覺(jué)，在行示害怕、恐懼，或有大禍臨頭的不祥感覺(jué)，