語文人教版四年級下冊普羅米修斯第二課時(shí)

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。3、激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人?！驹O(shè)計(jì)思路】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以課文第5 自然段這個(gè)關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。“用教材教，而不是教教材。 ”在教學(xué)中

2、作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師： 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天規(guī)也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？（雪萊的 普羅米修斯贊歌）生：普羅米修斯1揭題，讀題：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了31 課普羅米修斯，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？2.這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這個(gè)神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。3 師： 通過上一

3、節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說中的 “神”，更是一個(gè)英雄。因?yàn)楫?dāng)他看到人類沒有火，生活相當(dāng)?shù)谋瘧K的時(shí)候，冒著生命危險(xiǎn)拿來了火種，他由此承受了難以形容的痛苦。這節(jié)課咱們就走近英雄，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處。二、聚焦“造?！保形蛏屏?、導(dǎo)入：同學(xué)們，要品味一個(gè)英雄的偉大之處，咱們往往可以抓住人物的語言以及他的行為來進(jìn)行。面對宙斯的懲罰，面對火神的好心勸告，普羅米修斯的一席話可謂是鏗鏘有力、蕩氣回腸。來，打開課本，讓我們一起認(rèn)真地、反復(fù)地來讀讀課文的第五自然段，讀讀他的這一席話，讀出他的這一份堅(jiān)定。自由讀，反復(fù)讀。 （打開 PPT 出示，生自由朗讀）2、師：好，停，同學(xué)們，我們一起

4、來讀讀普羅米修斯這一番鏗鏘有力、蕩氣回腸的話，預(yù)備起?。ㄉR讀），師： 普羅米修斯說為人類造福，有什么錯(cuò)？同學(xué)們這句話的后面是個(gè)問號，你能讀懂這句話的意思嗎？師： 哦， 這是個(gè)反問句，意思是為人類造福根本沒有錯(cuò)，那你知道什么是 “造?！眴幔空n文中普羅米修斯說的為人類造福指的是什么？一起說 （老師用四個(gè)字概括就是“拿取火種”板書）3、為人類拿取火種這究竟是不是在為造福人類呢？請同學(xué)們默讀課文的1、 2 自然段，你能不能從一、二兩個(gè)自然段中分別找出一個(gè)句子，完全相反的兩個(gè)畫面。證明拿取火種的的確確是在造福人類？找到后把它劃下來，聽明白了嗎？好，開始?。ㄉx課文一、二自然段，師巡視。）師（巡視中）：

5、完全相反的兩個(gè)畫面。師：好的，找到這完全相反的兩個(gè)畫面，舉手。師（停了三秒）：很好，誰來讀一讀，第一個(gè)畫面。（生讀）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。師：是這個(gè)嗎？跟她畫得一樣，舉手。師： 那么第二個(gè)畫面，在哪里？跟第一個(gè)畫面完全不同，完全相反的畫面，你請。生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸 師：這個(gè)嗎？好，我們一起來讀一讀兩段完全相反的畫面。我讀第一處，你們一起讀第二處，明白嗎？師：我們現(xiàn)在反過來，你們讀第一處畫面，老師讀第二處畫面。師：這樣，我們把這兩個(gè)畫面連起來讀一遍，預(yù)備，起。師： 我說這兩個(gè)

6、畫面完全相反，完全對立，完全不同那是因?yàn)榈谝粋€(gè)畫面集中寫了什么？生 1：第一個(gè)畫面寫了沒有火的話人類會怎么樣？第二個(gè)畫面。師：想象一下，沒有火，對于人類意味著什么？我們看，沒有火，人們只好吃生的東西；今天吃，明天吃，今年吃（聲音提高），明年還是吃（聲音降低），天天如此，年年如此，看來你面前出現(xiàn)怎么樣的畫面，你看到了什么？你看到了生 2： 我仿佛看到了人們吃這些生的東西，非常難受，吃不下去，但是不吃不行，因?yàn)槿藗儠I肚子的。師：好，你又看到了什么？生 3：我看到人類拿來打回來的食物，清洗干凈后，直接放到嘴里吃。人們很難受，人們喝生的水，吃生的食物，就會得病。得病后沒有藥，就會死亡。師：這樣的生活

7、用一個(gè)詞來概括，那就是：茹毛飲血（ XUE第四聲）。4、我們繼續(xù)看，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，你想象一下，無邊的黑暗你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時(shí)候，人們看不見什么？生 4：人們看不見猛獸，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對方。師：還看不見什么？生 4：還看不見打獵的動物。師：還看不見什么？生 5：還看不見前面有個(gè)大懸崖或者什么東西。師：好，甚至連自己都看不見，人們就只剩下這個(gè)伸手不見五指的夜晚。這個(gè)時(shí)候，人們的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么？你會感到生：害怕、恐懼、不安師：是啊，把這種害怕，把這種恐懼，把這種（

8、稍停了會）不安帶進(jìn)去，我們再來讀一讀第一個(gè)畫面。很久很久以前，一，二，起。（生齊讀第一個(gè)畫面。）師：孩子們，面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候，人們最最需要的是什么？一個(gè)字。生 1：火師：是的，人類最最需要的是火（板書：火），你聽，饑腸轆轆的人們在呼喚 生齊：火。生：火師：骨瘦如柴的人們在呼喚師：瑟瑟發(fā)抖的人們在呼喚。生：火師：驚恐萬狀的人們在呼喚。生：火師：你聽，人類在呼喚。生：火。師：天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說，他的心里有著怎樣的滋味？生：沉重、難過、憂傷、心疼于是，普羅米修斯帶冒著生命危險(xiǎn)，去火神阿波羅那里為人類拿去火種（板書）5、師：沒有火的日子里，

9、生活是那樣悲慘；自從有了火，人類就擁有了幸福。自從有了火，人類用它 自從有了火，人類用它 自從有了火，人類用它 同學(xué)們，第二句話末尾的標(biāo)點(diǎn)是？生：是省略號。師：那就意味著你還可以繼續(xù)看，你還看到了什么？師：普羅米修斯看到這樣的場景會怎樣？生：欣慰、快樂等師：讓我們再次帶著欣慰、快樂的情感，再讀這兩段。5、師：是啊，普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀?。ㄕn件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種?。┤?、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)1是的，

10、 “為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯是這樣說的，也是這樣做的。普羅米修斯因?yàn)楸I取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴(yán)厲的懲罰。于是，故事繼續(xù)在向前發(fā)展，在下面的故事中你又會看到兩個(gè)畫面。你可以做兩件事：1、用波浪線劃出這兩幅畫面。2、圈點(diǎn)出刺痛你眼睛和心靈的字眼。師：好，停。兩個(gè)畫面，找到了嗎？誰來讀讀第一個(gè)畫面。那個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面，第一個(gè)。2、句一；普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。生：讀，突出風(fēng)吹雨淋。師：為什么強(qiáng)調(diào)了“風(fēng)吹雨淋”？生：

11、它說明普羅米修斯接受的懲罰很痛苦！師： 知道 “風(fēng)吹雨淋”是什么意思嗎？看到這個(gè)詞你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？生： 我仿佛看到天在刮著大風(fēng)，還下著大雨，而普羅米修斯卻在風(fēng)雨中被死死地鎖著很痛苦。生：我仿佛看到在電閃雷鳴，暴雨如注的時(shí)候，他還在忍受著痛苦。生： 我仿佛看見白雪皚皚的冬天，天非常的寒冷，而普羅米修斯卻被死死地鎖著不能動彈。師引讀： 是的， 在炎炎夏日，烈日當(dāng)空，咱們的英雄被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能一也不能在寒冬臘月，白雪皚皚，他既不能 一也不能在漫漫長夜里，一片黑暗，他既不能也不能師：同學(xué)們，這就是咱們的英雄日夜遭受的痛苦啊，但是，咱們的英雄就是不向宙斯屈服，因?yàn)樵谒男闹?/p>

12、一直有一個(gè)聲音在吶喊，讀：為人類造福有什么錯(cuò)）3、 句二、狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（抓“尖利”、 “每天”體會）鷲鷹， 你也許不認(rèn)識它。（圖片出示）， 這就是給我們英雄帶來了無限痛苦的鳥，這是一只怎樣的鳥？讓我們一起來讀讀這個(gè)讓我們心痛的句子。讀句子讀著讀著， 有幾個(gè)詞就像鷲鷹一樣啄食著我們的心，輕聲讀哪個(gè)詞啄痛了你的心？（每天、尖利等）生讀。4、不僅如此，巨人的肝臟白天被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣日復(fù)一日，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭。師：痛苦是多么的漫長，多么的殘酷，鷲鷹啄食的了他的肝臟，卻啄食不

13、了他那一顆為民造福的決心，讀。（生齊讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)）（播放音樂）（音樂響起數(shù)秒后）你聽，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候，響起過！讀。（生齊讀）師： 你聽， 這堅(jiān)定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時(shí)候，響起過！讀。（生齊讀）師： 你再聽， 這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候，響起過！讀。（生齊讀）師：一百年，只見一個(gè)聲音回響在高加索山上，讀。（生齊讀）師：一千年過去，這堅(jiān)定地回答依然回響在人類的心上，讀。（生齊讀）師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅(jiān)定的回答，這堅(jiān)定的聲音不但沒有消失，反而更加堅(jiān)定地回響在天地之

14、間！讀。（生齊讀）師：這樣的普羅米修斯怎能不讓我們喜歡，敬佩呢？你敬佩他的？四、1、師：這樣的痛苦一直持續(xù)了許多年，出示：“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。 ”師： 一起讀！ （ 生讀） 許多年來，普羅米修斯一直被這樣鎖著。同學(xué)們你們知道“ 許多年”是多少年嗎？（生回答）師：同學(xué)們，是三萬年?。c(diǎn)擊），在如此漫長的歲月里，咱們的英雄一直承受著這樣的痛苦，來，讓我們一起用朗讀來體會普羅米修斯痛苦的漫長：師：同學(xué)們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？請你閉上眼睛，靜靜地聆聽，聆聽老師的朗讀，聆聽如泣如訴的音樂，相信， 普羅米修斯所承受的痛苦會變成一幅幅畫面，無比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（ 課件出示句子，師配樂范讀）師： 三萬年來，普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在那高高的懸崖上。三萬年來，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋。三萬年來，狠心的宙斯。 。 。 。 。尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。三萬年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。2、讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛。（生配樂齊讀）1、師：