人教版七年級(jí)下地理第七章第一節(jié)日本教案

1、日本教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2根據(jù)日本地形圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)；根據(jù)書中圖文資料，知道日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)，增強(qiáng)珍視生命教育。3運(yùn)用地圖和其他資料，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、工業(yè)布局及成因，理解日本如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法。4說出日本的人口、民族構(gòu)成以及文化特點(diǎn)；了解中國(guó)和日本的文化交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn)（ 1 ）日本是一個(gè)多火山、地震的國(guó)家。（ 2）日本工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、成因及分布。2教學(xué)難點(diǎn)（ 1 ）對(duì)日本位置特點(diǎn)的描述。（ 2）對(duì)日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的分析。三、教學(xué)策略日本是中

2、國(guó)一衣帶水的鄰邦，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化往來頻繁。作為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，日本有很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材、地圖冊(cè)上的地圖、圖表和視頻資料等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力以及評(píng)價(jià)地理事物的基本方法；以講授引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。四、教學(xué)準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備多媒體課件、設(shè)計(jì)學(xué)生小組研討的問題。2學(xué)生準(zhǔn)備地理教材、地圖冊(cè)、學(xué)生課下自行查找關(guān)于日本文化的資料。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：日本是中國(guó)一衣帶水的鄰邦

3、，兩國(guó)交往日益頻繁，其發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)讓我們羨慕，同時(shí)，我國(guó)國(guó)內(nèi)各地反日情緒高漲，日本對(duì)待歷史的態(tài)度牽動(dòng)著兩國(guó)人民的心。這到底是一個(gè)怎樣的國(guó)家？孫子兵法中提到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，今天就讓我們走進(jìn)日本，從地理的視角認(rèn)識(shí)一下這個(gè)國(guó)家。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)日本和中國(guó)關(guān)系的簡(jiǎn)單介紹，以及兵法中提到的“知己知彼”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授新課第一環(huán)節(jié)：多火山、地震的國(guó)家教師：要想了解一個(gè)國(guó)家，我們一定要從它的位置和范圍說起，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何了解一個(gè)大洲的位置及自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材14 至 16 頁(yè)的文字內(nèi)容以及地圖和圖片，小組合作，共同完成下列問題。1 你能找到幾種表述日本位置特征的

4、方式？2日本的領(lǐng)土組成有什么特點(diǎn)？3你能說出日本海岸線的特點(diǎn)嗎？這種特點(diǎn)對(duì)于日本有什么影響？4你能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本是多火山、地震的國(guó)家嗎？多火山、地震對(duì)于日本有什么影響（要找到有利影響和不利影響）？你有好的策略幫助日本減輕自然災(zāi)害的影響嗎？5中國(guó)也是個(gè)多地震的國(guó)家，你知道地震來臨時(shí)應(yīng)該怎么做嗎？學(xué)生回答預(yù)測(cè)：這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主閱讀教材、小組合作交流共同得出答案，所以學(xué)生回答不全面是正常的，教師要不斷地加以引導(dǎo)，最后由教師和學(xué)生共同梳理出答案。學(xué)生的回答不應(yīng)受正確答案的束縛，考慮越廣泛越好。教師總結(jié)：日本是太平洋西北部的島國(guó)，由北海道、本州、四國(guó)、九州四個(gè)大島及其附近的一些小島組成

5、。日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。我們描述一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的位置特征的方法有很多種，比如其所在的半球位置、緯度位置、海陸位置、板塊位置等等。在描述日本的位置特征時(shí)，從緯度位置、海陸位置和板塊位置了解到日本是一個(gè)地狹人稠、多火山地震的島國(guó)。特別是因?yàn)槠涮幱趤啔W板塊和太平洋板塊的交界處，多地震和火山，所以日本的傳統(tǒng)民居多使用質(zhì)地較輕的建筑材料，而且每年9 月 1 日，日本全國(guó)上下舉行大規(guī)模防震演習(xí)，演習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的措施，這對(duì)于同樣多地震的國(guó)家中國(guó)來說是值得借鑒的。設(shè)計(jì)意圖：日本作為初中國(guó)家地理學(xué)習(xí)的第一個(gè)案例，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的基本方法和基本思路。本課題采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合

6、作探究的方式進(jìn)行，通過教師之前設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，學(xué)生自主閱讀教材，以小組合作的方式探究表述日本位置特征的方法，描述范圍和輪廓特征，思考如何防災(zāi)減災(zāi)，對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，在合作探究中學(xué)會(huì)了如何交流、如何展示，同時(shí)學(xué)生也掌握了了解一個(gè)國(guó)家的自然地理特征的思路。另外，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防災(zāi)減災(zāi)的重要意義和生命的珍貴。在這部分內(nèi)容里還選擇了“遇到地震怎么辦”的動(dòng)畫游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：與世界聯(lián)系密切的工業(yè)教師：你能說出你身邊來自日本的產(chǎn)品有哪些嗎？在七年級(jí)上冊(cè)發(fā)展與合作一節(jié)里提到：日本是發(fā)達(dá)國(guó)家，是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。請(qǐng)根據(jù)日本的自然環(huán)境特征，結(jié)合教材17至19頁(yè)的內(nèi)容分

7、析如下問題。1 .日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？2 .日本的工業(yè)區(qū)主要有哪些？分布有什么特點(diǎn)？解釋形成這種分布特點(diǎn)的原因。3 .日本投資建廠的主要對(duì)象有哪些？為什么日本要建立海外生產(chǎn)與銷售基地？學(xué)生回答預(yù)測(cè)：1.日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的缺點(diǎn)包括領(lǐng)土狹長(zhǎng)、多山的地形條件和火山、地震多發(fā)、自然資源缺乏，等等；優(yōu)點(diǎn)包括多優(yōu)良港灣（海岸線曲折）、勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，等等。4 .日本的工業(yè)區(qū)主要有漱戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、京濱工業(yè)區(qū)，主要分布在漱戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。主要原因通過完成因果圖展示。原料、燃 料主要依 靠進(jìn)口產(chǎn)品主要出口 i太平洋沿岸的有利條件,是國(guó)內(nèi)最大的消費(fèi)地工

8、廠靠近碼頭，陸地交通便利港口條件優(yōu)越，巨型船帕可以?？?沿海平林集中，填海造陸價(jià)格低r業(yè)經(jīng)濟(jì)效益高5 .日本投資建廠的主要對(duì)象是歐洲、美國(guó)、東亞和東南亞等國(guó)家和地區(qū)。原因是20世紀(jì)80年代以來日本工業(yè)發(fā)展面臨一系列問題，例如勞動(dòng)力價(jià)格顯著提高，人口老齡化致使勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象日益顯露， 環(huán)境污染、土地緊張狀況加劇，國(guó)內(nèi)需求減少等情況的出現(xiàn)，日本加快了海外投資步伐，利用世界各地的自然資源、勞動(dòng)力資源等，建立海外生產(chǎn)和銷售基地。如日本在美國(guó)投資已達(dá)1萬(wàn)億美元，雇用了近 7萬(wàn)美國(guó)人，涉及鋼鐵、機(jī)械、汽車、電力及電子等工業(yè)部門。教師總結(jié)：在我們的生活里，日本的產(chǎn)品可以說是無(wú)處不在，包括電話、電腦、汽車、家

9、用電器、化 妝品，等等。通過有關(guān)日本自然狀況的學(xué)習(xí)，大家也知道日本是一個(gè)地狹人稠、多山、多自然災(zāi)害的資源 小國(guó)，這是它發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利因素；它的優(yōu)勢(shì)則表現(xiàn)在海岸線曲折、多優(yōu)良港灣以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和勞 動(dòng)力資源等方面。日本因地制宜地發(fā)展了加工進(jìn)口原料、大量出口工業(yè)制成品這種工業(yè)模式，所以工業(yè)區(qū) 主要分布在太平洋沿岸和漱戶內(nèi)海沿岸。不過隨著勞動(dòng)力價(jià)格顯著提高、人口老齡化致使勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象 日益顯露、環(huán)境污染和土地緊張狀況加劇以及國(guó)內(nèi)需求減少等情況的出現(xiàn)，日本加快了海外投資步伐，利 用世界各地的自然資源、勞動(dòng)力資源等，建立海外生產(chǎn)和銷售基地。日本投資建廠的主要對(duì)象是歐洲、美 國(guó)、東亞和東南亞等國(guó)家和

10、地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊來自于日本的產(chǎn)品引入新課，可以讓學(xué)生知道地理來自于生活，為生活服務(wù)，這也符合課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。通過對(duì)日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)優(yōu)缺點(diǎn)的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從正反兩方面分析問題，既看到日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的缺陷，又看到優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)非常重要。第三環(huán)節(jié)：東西方兼容的文化教師：據(jù)史記 “秦始皇本紀(jì)”記載，秦始皇希望長(zhǎng)生不老。秦始皇二十八年（前 219 年） ，徐福上書說海中有蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，有神仙居住。于是秦始皇派徐福率領(lǐng)童男童女?dāng)?shù)千人，可以滿足三年需要的糧食、衣履、藥品和耕具入海求仙，耗資巨大。但徐福率眾出海數(shù)年，并未找到神山。秦始皇三十七年（

11、前210 年） ，秦始皇東巡至瑯岈，徐福推托說出海后碰到巨大的鮫魚阻礙，無(wú)法遠(yuǎn)航，要求增派射手對(duì)付鮫魚。秦始皇應(yīng)允，派遣射手射殺了一頭大魚。后徐福再度率眾出海。徐福的再度出海，引發(fā)了后人的無(wú)數(shù)聯(lián)想，就有了這樣一種猜測(cè)，徐福和三千童男童女成為了日本人的祖先，這種說法雖沒有得到證實(shí)，可大家知道日本和中國(guó)在歷史上的交往非常多，東方文化對(duì)日本的影響也非常大。這不，張明同學(xué)聽說要隨父母到日本生活，晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，考慮了很多，你能猜出他疑慮的是什么嗎？學(xué)生：離開同學(xué)到陌生的環(huán)境很焦慮；飲食能否適應(yīng)？學(xué)習(xí)能不能跟上？學(xué)習(xí)有沒有難度？等等。教師：同學(xué)們，課前老師讓你們查找了有關(guān)日本文化的相關(guān)內(nèi)容，你們能幫助張明

12、同學(xué)解決他的焦慮嗎？學(xué)生：展示收集的材料，并結(jié)合教材內(nèi)容得出日本的文化具有東西方兼容的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過歷史故事引入這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生想象力非常豐富的特點(diǎn)，在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境利用張明同學(xué)要隨父母到日本生活可能產(chǎn)生的焦慮入手，知道日本和中國(guó)文化交流的歷史悠久，日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強(qiáng)烈的西方氣息，是東西方文化兼容的典型代表。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)中第一個(gè)國(guó)家日本，這是一個(gè)地狹人稠的島國(guó)，同時(shí)也是一個(gè)多火山、地震的國(guó)家。雖然自然因素不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但其利用多良港、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)力資源的優(yōu)勢(shì)，成為了世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，其工業(yè)布局也具有沿海分布的特征。當(dāng)然，這也是一個(gè)和中國(guó)交往歷史悠久的國(guó)家，文化具有東西方兼容的特點(diǎn)。除了這些知識(shí)以外，在本節(jié)課中同學(xué)們學(xué)會(huì)了描述一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)地理位置特征的方法，知道看待問題應(yīng)該從正反兩方面分析，既要知道有利的一面，更需要知道不利的方面。在這節(jié)課中，同學(xué)們通過查找自己需要的材料和材料分析，培養(yǎng)了整理資料以及把自己觀點(diǎn)表達(dá)出來的能力。地理來源于生活，我們要學(xué)習(xí)的就是對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。六、教學(xué)反思我們常說“授人以魚不如授人以漁”