心理學(xué)考研-社會心理學(xué)資料-社會態(tài)度及其改變

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2、動力。三.態(tài)度的功能1.態(tài)度的認知功能選擇接受有利的信息;2.態(tài)度的情緒功能帶來滿足或失望感;3.態(tài)度的動機功能驅(qū)使人趨向或逃避某事第二節(jié)社會態(tài)度的層次與方向一.社會態(tài)度是個多層次的心理結(jié)構(gòu)1.社會定勢的層次四個層次，第一為基本固定定勢個體對外界情境的直接反應(yīng);第二層次調(diào)節(jié)日常生活行為;第三層次調(diào)節(jié)個體某些行為系統(tǒng);第四最高層次，調(diào)節(jié)行為的整體性 知、情、意三因素在社會定勢的最高層次中的地位不一，比重不同。2、社會態(tài)度的層次性與行為的關(guān)系 態(tài)度與行為關(guān)系的研究：1)皮埃爾：態(tài)度與行為不一致?T.Lapiere, 1934美國西海岸，與一對中國留學(xué)生夫婦旅行，2)蓋洛普：態(tài)度與行為一致!蓋洛普，

3、1936成功地預(yù)言了羅斯?？偨y(tǒng)的當(dāng)選預(yù)測票數(shù)與實得票數(shù)相差 男性，有魅力的人 缺乏魅力的人3、影響態(tài)度改變的信息溝通因素 信息差異態(tài)度差異較大時，高權(quán)威者引發(fā)的態(tài)度改變大;差異適中時，低權(quán)威的傳達者引發(fā)的態(tài)度改變大。 信息的傾向性普通公眾，一面之辭說服效果好;教育水平較高的對象，兩面之辭說服效果好。態(tài)度不一致時，提供雙方信息，再強調(diào)一方信息效果好，態(tài)度一致時，只說一面之辭效果好。 信息提供方式口頭書面，面對面 大眾傳播媒介第五節(jié)關(guān)于“態(tài)度形成”的理論1、學(xué)習(xí)論態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的 兩種強化：正與負。青少年：同伴贊許(強化)的作用比父母反對的作用要大得多 模仿學(xué)習(xí)：初級學(xué)習(xí)形式。從態(tài)度的外部特征

4、(言談、舉止)態(tài)度的內(nèi)涵(思想、情感、價值觀念、人格等) 鑒別學(xué)習(xí)：掌握了社會規(guī)范，形成了自己的評價系統(tǒng)之后。2、誘因論觀點：態(tài)度的形成是人們權(quán)衡利弊的結(jié)果;外部誘因的強度決定人最終的態(tài)度。1)認知反應(yīng)理論(cognitive response theory)格林沃爾德(A.G.Greenwald) ,1968、佩蒂等(R.E.Petty,T.M.Ostrom & T.C.Brock),1981 人對溝通所作的反應(yīng)受個人思想的制約，這些思想(即個人的評價、認知)決定著人們溝通的結(jié)果是否改變態(tài)度。2)期望價值理論 愛德華的期望-價值理論，1954，決策理論，認為態(tài)度即是決策的結(jié)果，決策是深謀遠慮

5、的結(jié)果，同樣，人的態(tài)度形成過程也是個人為得失深謀遠慮的結(jié)果;態(tài)度形成過程是理性的主動決策過程，而非學(xué)習(xí)論那樣被動接受信息的過程。3、認知相符論觀點：人的信念或態(tài)度如果與其它觀點、自身行為發(fā)生矛盾，就會有一種動力傾向性推動其進行自我調(diào)整(改變信念、態(tài)度，或否定其它觀點與行為)，以達到或恢復(fù)認知上的相符和一致。1)海德(F.Heider)的POX平衡論心理活動是人與社會因素相互作用實現(xiàn)動態(tài)平衡的過程。個人處于不平衡態(tài)，就會體驗到不愉快，其所引起的動力將驅(qū)使人將不平衡態(tài)轉(zhuǎn)化成平衡態(tài)。2)紐科姆的ABX模式T.M.Newcomb,1961,1968此模式同于海德模式。3)認知不協(xié)調(diào)理論，費斯汀格195

6、7當(dāng)人的兩個認知因素處于第二種情況時，人就會感到不舒適和緊張，并力求減緩這種緊張。由認知沖突引起的內(nèi)心不自在的狀態(tài)，稱作“認知不協(xié)調(diào)”現(xiàn)象。認知不協(xié)調(diào)引起態(tài)度的改變 改變或否定兩個認知因素當(dāng)中的一個(行為意向、行為的改變或觀念的改變) 對兩個認知因素重新評價，減弱其中一者或兩者的重要性與強度 在不改變兩個認知因素的情況下，增加一個或幾個新理由“強制順從的認知性后果”實驗L.Festinger & J.Carlsmith，1959 實驗結(jié)果：高獎賞組和控制組很少有人撒謊;低獎賞組被試則大多認為工作有趣、愉快。 結(jié)果解釋：認知失調(diào)則認為，高獎賞組以辯解性理由調(diào)整認知不平衡(高報酬使之沒有了撒謊的理由);低獎賞組找不到不撒謊的理由(工作本來無趣，報酬又低)，認知不平衡產(chǎn)生，于是改變了態(tài)度(由對工作的不滿滿意)。態(tài)度的測查1、總加量法2、社會距離尺度法3、語義分析法4、投射法5、生理