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文檔簡介

1、傳統(tǒng)文化說課稿傳統(tǒng)文化說課稿(精選3篇)傳統(tǒng)文化說課稿1各位評委、老師:您們好!今天我說課的題目是傳統(tǒng)文化的繼承。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行分析 。一、說教材(一)本框題的地位與作用本框題是高中政治必修3第二單元第四課第一框的內(nèi)容,第二單元文化的傳承與創(chuàng)新介紹文化發(fā)展的三個過程(文化傳播、文化繼承、文化創(chuàng)新)。本框題傳統(tǒng)文化的繼承它向前承接了在文化傳播中,如何尊重和培育自己的傳統(tǒng)文化,向后又為今天如何進(jìn)行文化創(chuàng)新做了鋪墊,具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能只陳列在歷史遺址中,她的價值在于傳承與發(fā)揚(yáng),只有讓青少年學(xué)生參與其中,才能煥發(fā)活力

2、。(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):讓學(xué)生了解什么是傳統(tǒng)文化;理解傳統(tǒng)文化的雙重作用以及對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能夠區(qū)分傳統(tǒng)文化的精華與糟粕,具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生形成對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,樹立熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情,成為傳統(tǒng)文化自覺的傳承者和享用者。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn):傳統(tǒng)文化的表現(xiàn);傳統(tǒng)文化的作用2.難點(diǎn):對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度二、說教法1.設(shè)疑激趣法:在教學(xué)的四個層次中層層設(shè)疑,讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué),時時吸引住學(xué)生的注意力,不斷激發(fā)好奇心,引發(fā)學(xué)生的思考和探究行為。2.情感引導(dǎo)法:激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族

3、情感和文化情結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中獲得知識、陶冶性情,以達(dá)到知、情、行統(tǒng)一的最佳效果。3.情境教學(xué)法:將圖片、時事等直觀資料有機(jī)整合,將學(xué)生帶入到濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍中,讓學(xué)生去體會、去感受、去討論、去運(yùn)用,師生共同在教學(xué)中獲得新知。三、說學(xué)法1.合作探究法:課前讓學(xué)生分小組搜集資料,了解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識,培養(yǎng)合作探究能力;課堂上學(xué)生積極合作探究討論 、在探究中深化認(rèn)識。2.辨證分析法:傳統(tǒng)文化在今天的影響,既有積極作用又有消極作用,這就要用一分為二的觀點(diǎn)分析。3.調(diào)查研究法:理論聯(lián)系實(shí)際,調(diào)查惠州本土傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。四、說教學(xué)過程(一)課前準(zhǔn)備立足實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生調(diào)查和收集、分析資料的能力。

4、課前布置兩項(xiàng)調(diào)查活動:一是“尋找家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”,學(xué)生分組去了解自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化,搜集有關(guān)圖片或文字資料形成學(xué)生作品展覽;二是讓學(xué)生收集資料說明為什么端午祭會被韓國申遺成功。(二)課堂教學(xué)教學(xué)過程,緊緊圍繞傳統(tǒng)文化,分為“設(shè)置情境、引入新課分析重難點(diǎn)課堂小結(jié)練習(xí)、作業(yè)”四個層次,環(huán)環(huán)相扣,逐步推進(jìn),幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。1.情境導(dǎo)入德國的普克朗認(rèn)為:“思考可以構(gòu)成一座橋,讓我們通向新知識”。因此,一開始,我就運(yùn)用2005年中韓端午節(jié)“申遺”之爭,讓學(xué)生根據(jù)課前收集到的相關(guān)資料,討論為什么端午祭會被韓國申遺成功?我們該怎樣對待自身的傳統(tǒng)文化?引發(fā)學(xué)生自主思考,得出結(jié)論:韓

5、國申遺成功原因在于對端午祭的重視和保護(hù),這也提醒我們國家要重視對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和繼承,由此開始新知的學(xué)習(xí)。2. 分析重難點(diǎn)緊接拋出“我們要繼承哪些傳統(tǒng)文化?”的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和合作探究能力,讓學(xué)生以小組為單位,相互交流、介紹自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化(傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想),然后每小組派一代表上臺將課前收集到的圖片和材料進(jìn)行直觀的展示,使學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的濃厚感情,并與教師的經(jīng)典點(diǎn)撥相結(jié)合,讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)中悟出傳統(tǒng)文化的真正含義。3.思維探究(1)問題探究,培養(yǎng)能力,突出傳統(tǒng)文化的作用。從傳統(tǒng)文化的含義可以看出傳統(tǒng)文化具有繼承性,教師拋出問題“我們應(yīng)該

6、怎樣繼承傳統(tǒng)文化?是不是全盤繼承?,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。展示安徽省西遞村的敬愛堂中懸掛著的“孝”字。讓學(xué)生分小組討論在今天如何看待“孝道”這種傳統(tǒng)思想。“在今天還需不需要講孝道?是不是把古代的孝全盤繼承下來”。此處借助二十四孝之埋兒奉母的故事,借助問題的探究和學(xué)科知識的支撐,突出傳統(tǒng)文化作用具有雙重性的這一重點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破提供基礎(chǔ)。在認(rèn)識傳統(tǒng)文化的雙重作用時,要重點(diǎn)突出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用,反映課標(biāo)思想。(2)案例探究,把握標(biāo)準(zhǔn),突破正確對待傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)。通過對傳統(tǒng)文化雙重作用的學(xué)習(xí),學(xué)生能較容易歸納出對待包括“孝”在內(nèi)的中華傳統(tǒng)文化,我們應(yīng)該批判繼承,古為今用。由此歸納出對待

7、傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華,去其糟粕,批判繼承, 古為今用”,突破本節(jié)課的難點(diǎn)。4、課堂小結(jié)和練習(xí)、作業(yè)附:板書設(shè)計(jì)一、傳統(tǒng)文化面面觀1、含義:2、具體表現(xiàn):二、傳統(tǒng)文化在今天1、傳統(tǒng)文化的作用積極作用 消極作用三、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度“取其精華,去其糟粕,批判繼承, 古為今用傳統(tǒng)文化說課稿2各位老師,大家好!我今天說課的題目是傳統(tǒng)文化的繼承。一、鉆研課標(biāo)說教材1、教材的地位和作用傳統(tǒng)文化的繼承是人教版教材高二政治必修3第二單元第四課的第一框。本框題所處的第二單元文化的傳承與創(chuàng)新,按兩條線索展開,一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播,即世界文化與中華民族文化的交融與傳播;另一條線索則是從時

8、間順序介紹傳統(tǒng)文化縱向繼承和發(fā)展;最后對兩條線索進(jìn)行整合介紹文化創(chuàng)新。本框題主要是介紹第二條線索的內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的含義、及其表現(xiàn)形式。2、學(xué)情分析高二學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟。對傳統(tǒng)文化的概念理解比較困難。3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)(1)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,以及高中學(xué)生的實(shí)際情況,確立的知識目標(biāo)是:學(xué)生能懂得什么是傳統(tǒng)文化,以及傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)方式。(2)依據(jù)高中學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況,結(jié)合思想教育的要求,確立的能力目標(biāo)是:學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際地解析中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式。3)針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上

9、存在的實(shí)際問題,確立的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情;樹立對待傳統(tǒng)文化的正確價值觀。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本框題教學(xué)主要應(yīng)集中精力解決“現(xiàn)實(shí)作用”和“對待態(tài)度”兩個問題。為此,對教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設(shè)想的:重難點(diǎn):傳統(tǒng)文化的概念及表現(xiàn)形式傳統(tǒng)文化是一個比較抽象的概念,學(xué)生平常都接觸過這一概念,但其具體內(nèi)涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的闡述來介紹,學(xué)生難以理解。因此教學(xué)中只有通過對其表現(xiàn)形式的分析,幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,并學(xué)生感受文化的魅力和作用。因此傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)是教學(xué)的一個重點(diǎn)。二、說教法遵循學(xué)生為主體,教師

10、為主導(dǎo),發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念。我準(zhǔn)備嘗試采以下教學(xué)方法:設(shè)疑激趣法:學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)的四個層次中層層設(shè)疑,讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué),時時吸引住學(xué)生的注意力,不斷激發(fā)好奇心,引發(fā)學(xué)生的思考和探究行為。情境教學(xué)法:將視頻、圖片、音像、時事等資料有機(jī)整合,將學(xué)生帶入到濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍中,圍繞著傳統(tǒng)文化讓學(xué)生去體會、去感受、去討論、去運(yùn)用,使教學(xué)中的內(nèi)容、學(xué)生、教師較好地融為一體,師生共同在教學(xué)中獲得新知。三、說學(xué)法合作探究法:課堂上合作探究討論,對教師提出問題的思考分析,進(jìn)而提高解決問題,發(fā)現(xiàn)問題的能力和辯證認(rèn)識事物的能力。分析法:通過對周杰倫中國風(fēng)的歌詞進(jìn)行分析,從而歸納出傳統(tǒng)文化的四

11、種表現(xiàn)形式。自主學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生耳聽、口讀、眼看、動手、心思,從而使學(xué)生真正感受到上課不是被動的接受知識,而是心態(tài)的開放、主體性的表現(xiàn)、個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。四、說教學(xué)過程教學(xué)過程,緊緊圍繞傳統(tǒng)文化,分為“創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入歌詞分析突破難點(diǎn)歸納小結(jié)布置作業(yè)-情感升華實(shí)踐導(dǎo)行”四個層次,環(huán)環(huán)相扣,逐步推進(jìn),幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入播放卷珠簾視頻,導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖:從身邊事入手,讓學(xué)生容易接受,感覺親切,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。2、歌詞分析突破難點(diǎn)(1)通過對卷珠簾流行的原因分析,以及對歌曲卷珠簾知識背景的展示,總結(jié)歸納傳統(tǒng)文化的含義。(2)通過

12、對歌曲東風(fēng)破菊花臺蘭亭序聽媽媽的話的分析,探究傳統(tǒng)文化的四種表現(xiàn)形式。3、歸納小結(jié)布置作業(yè)對本節(jié)課的兩個知識點(diǎn)做總結(jié),帶領(lǐng)學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。并布置課后作業(yè)。4、情感升華實(shí)踐導(dǎo)行 結(jié)束語:作為中華子孫有義務(wù)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,作為一個追求進(jìn)步的現(xiàn)代人也必須借助先進(jìn)傳統(tǒng)文化的力量促進(jìn)社會和個人的發(fā)展!傳統(tǒng)文化說課稿3一、說教材1說教材的地位和作用本課是高一思想政治必修3文化生活第二單元第四課第一目的內(nèi)容,我認(rèn)為這一課在教材中的地位是很重要的,它起到一個承上啟下的重要作用,在前面幾課講述了什么是文化、文化的諸多特點(diǎn)及一些基本的理論內(nèi)容之后,本課開始注重認(rèn)識文化本身的存在與發(fā)展,并為后面講述

13、文化的創(chuàng)新與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。今天要講的這一課傳統(tǒng)文化的繼承可以說從本質(zhì)上是要讓學(xué)生形成一個基本的思路,那就是今天的現(xiàn)代文化是傳統(tǒng)文化傳承的結(jié)果,沒有傳統(tǒng)文化,就不可能有今天的現(xiàn)代文化,而今天的現(xiàn)代文化又不單單是傳統(tǒng)文化的簡單延續(xù),它更有延續(xù)過程中的一個基本態(tài)度問題,而我們的目的,就是要明確這個態(tài)度。2說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):(1)、知識目標(biāo):理解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn);分析傳統(tǒng)文化具有的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性;解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;闡述繼承傳統(tǒng)文化,發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度。(2)、能力目標(biāo):培

14、養(yǎng)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的作用的能力;提高分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華與糟粕的能力。(3)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值,激發(fā)學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱情,樹立正確看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度。3說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)對傳統(tǒng)文化的辯證認(rèn)識及正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度依據(jù):本堂課共有三小節(jié)內(nèi)容,“傳統(tǒng)文化面面觀”、“傳統(tǒng)文化在今天”、“取其精華,去其糟粕”,其中第一小節(jié)目的在于通過對傳統(tǒng)文化的一些了解以及這些傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時代中的表現(xiàn)來簡要認(rèn)識傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系,第二小節(jié)目的在于在第一小節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成對傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)同,第三小節(jié)則更進(jìn)一步說明認(rèn)同傳統(tǒng)文化的

15、基本態(tài)度是什么,因此,這三個小節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該是一個連續(xù)的、漸進(jìn)的過程,而從本課要求來看,第二小節(jié)和第三小節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度依據(jù):傳統(tǒng)是需要認(rèn)同的,但傳統(tǒng)文化中也存在著一些落后的腐朽的東西,并且在今天仍然有很多影響,對這些方面如何區(qū)分和認(rèn)識是需要提高認(rèn)識和自身的分辨能力的。二、說學(xué)法1、學(xué)情分析我校的高一學(xué)生已具備了一定的抽象和邏輯思維能力,有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會實(shí)踐的基礎(chǔ),自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會生活的各個方面,學(xué)生平時有所聞、有所見、有所感,對研究傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?fàn)顩r這一課題有較為濃厚的興趣和較強(qiáng)的參與積極性。但是學(xué)生基本上只能從表面上了解

16、一些文化現(xiàn)象,沒辦法從更深的層次對這些文化現(xiàn)象進(jìn)行理論分析。2、學(xué)法指導(dǎo)針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)法指導(dǎo)中我選擇了理論聯(lián)系實(shí)際法。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,既能從生活中感悟理論知識。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實(shí)際問題。合作探究學(xué)習(xí)法。結(jié)合教材的邏輯順序,通過情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。三、說教法本堂課我以多媒體課件為引導(dǎo),提供充足的事實(shí)與材料,調(diào)動學(xué)生的思維,體驗(yàn)事實(shí),體驗(yàn)過程,體驗(yàn)結(jié)論,從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。1、情境教學(xué)法:在教學(xué)中利用生動的感性材料、圖片、故事等

17、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生自主探究,使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。2、問題探索法:通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論,不斷加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。3、演繹歸納法:通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行分析與歸納,形成一定的理性認(rèn)識,做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合,提高學(xué)生的抽象思維能力。4、案例教學(xué)法:,通過具體事例教會學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識,做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。四、說教學(xué)手段利用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生情感的參與,誘發(fā)他們的好奇心,提高他們對該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。五、說教學(xué)過程1傳統(tǒng)文化面面觀創(chuàng)設(shè)問題情境:閩南地區(qū)有哪些傳統(tǒng)文化

18、?把學(xué)生分成四小組,分別從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等四個方面進(jìn)行探究討論,最后各組派一名代表進(jìn)行介紹。教師進(jìn)行總結(jié)(注:教師在進(jìn)行總結(jié)時注意對學(xué)生所歸納的文化現(xiàn)象進(jìn)行評價)依據(jù):對于閩南的文化現(xiàn)象學(xué)生耳熟能詳,因此在這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上,讓學(xué)生通過合作探究自己來闡述閩南地區(qū)的文化現(xiàn)象比教師講解效果更佳,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外,教師對學(xué)生所歸納的文化現(xiàn)象進(jìn)行評價可以增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的辨別能力,為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。2傳統(tǒng)文化在今天這個小目錄中包括兩個小知識點(diǎn):傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的雙重作用對于這兩部分知識點(diǎn)我主要采用情境教學(xué)和問題探索法,即從傳統(tǒng)文化中的“貴和”和“構(gòu)建社會主義和諧社會”材料引出傳統(tǒng)文化穩(wěn)定性的特點(diǎn);從2008年奧運(yùn)會會徽引出傳統(tǒng)文化民族性特點(diǎn);從西周和現(xiàn)代婚姻成立條件對比中引出傳統(tǒng)文化必

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