新材料作文如何提煉觀點(diǎn)

1、論點(diǎn)是議論論點(diǎn)是議論文的作者對文的作者對所議論問題所議論問題的的見解和主見解和主張張。 論點(diǎn)通常是一個論點(diǎn)通常是一個陳陳述性的判斷語句述性的判斷語句，直接，直接表明作者主張什么，反表明作者主張什么，反對什么。對什么。論點(diǎn)與論題論點(diǎn)與論題哪個是論點(diǎn)哪個是論點(diǎn)?談骨氣談骨氣我們中國人是有骨氣的我們中國人是有骨氣的咬文嚼字咬文嚼字在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。的謹(jǐn)嚴(yán)。審材常見病癥審材常見病癥1. 脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3. 抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚4. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)象而

2、棄本質(zhì) 作文題目中所提供材料既是審題的作文題目中所提供材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。對于新材料作文，正確審讀極范圍。對于新材料作文，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。材料，是作文立意的關(guān)鍵?？忌仨毧忌仨氄业揭粋€切合材料主旨、利于個人發(fā)找到一個切合材料主旨、利于個人發(fā)揮的角度，才能得到理想分?jǐn)?shù)。揮的角度，才能得到理想分?jǐn)?shù)。 那么，如何審題立意呢？那么，如何審題立意呢？方法一：抓關(guān)鍵句法方法一：抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心評議性語句。關(guān)鍵句常常有暗示材料

3、中心的作用。的作用。所以，有些材料作文材料所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。突破口?！静牧弦弧?一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個小學(xué)生一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄啊薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？

4、那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了?！痉治觥?分析這則材料，我們可以提煉出這樣的分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便。）做人不應(yīng)該隨隨便便。（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名

5、。名。 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是

6、一顆異常美麗的珍珠。居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?【材料二】 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：康的蚌說：“是的，你是健

7、康的。然而，你的鄰是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。” 【材料二】【分析】 通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話-“你的你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠珠”。據(jù)此，據(jù)此，可以立意為可以立意為 成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。方法二、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事事物都是互相聯(lián)系的。比如，有

8、很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧弦弧?一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果

9、早已被切開，話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 【分析分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。能獲得意料不到的成功。 哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？如何除掉這些雜草？”弟子甲說：弟子

10、甲說：“用用鏟子鏟。鏟子鏟?！币艺f：乙說：“用火燒。用火燒?！北f：丙說：“撒上石灰。撒上石灰。”丁說：丁說：“連根拔去。連根拔去?！闭苷軐W(xué)家說：學(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。年后再來此相會?！币荒旰?，都來了，哲一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。欲無雜草，必須種上莊稼。 【材料二】【分析】 “無無”與與“有有”是兩個抽象的概念，材料中要是兩個抽象的概念，材料中要“無無草草”，則要，則要“有莊稼有莊

11、稼”，這是含義深刻的，這是含義深刻的比喻，比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美。草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美。 如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以占據(jù)他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充實(shí)自己的心靈等。須以愛心充實(shí)自己的心靈等。 有一個人

12、白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。 一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。個家庭的處境，決定向他們提供捐助。 一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。 一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。 一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。要求：（要求：（1）自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。）自選角度，確定

13、立意，自擬標(biāo)題，文體不限。 （2）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 （3）不少于）不少于800字。字。 （4）不得套作，不得抄襲。）不得套作，不得抄襲。 【2013高考回顧】【分析】 由果溯因法由果溯因法 綜合：每個人都有各自的價(jià)值觀，面臨同綜合：每個人都有各自的價(jià)值觀，面臨同一件事時(shí)作出不同反應(yīng)、不同選擇一件事時(shí)作出不同反應(yīng)、不同選擇第一家：感激恩賜第一家：感激恩賜 第二家：懂得回報(bào)第二家：懂得回報(bào) 第三家：敢于自立第三家：敢于自立 富翁：獲得財(cái)富的同時(shí)會想著給予別人、富翁：獲得財(cái)富的同時(shí)會想著給予別人、幫助別人，慈善，不計(jì)較看法幫助別人，慈善，不計(jì)較看法 “黑

14、白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人的一次次翻開中，人生的幾個瞬間，在家人的一次次翻開中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼照片的時(shí)代，照片很多，記錄著日數(shù)碼照片的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也可能被稀釋。也可能被稀釋?？忌赃x角度與立意考生自選角度與立意

15、【2014高考回顧】【分析】 抓關(guān)鍵詞法抓關(guān)鍵詞法 材料中的關(guān)鍵詞有材料中的關(guān)鍵詞有“黑白照片黑白照片”、“數(shù)碼數(shù)碼照片照片”、“網(wǎng)絡(luò)分享網(wǎng)絡(luò)分享”、“喚起記憶喚起記憶”、“可能稀釋可能稀釋”等，本段材料的核心在于時(shí)等，本段材料的核心在于時(shí)代代(技術(shù)技術(shù))變遷對生活變遷對生活(個人體驗(yàn)個人體驗(yàn))帶來的影響，帶來的影響，反過來也可以說生活如何反過來也可以說生活如何 應(yīng)對時(shí)代的變遷。應(yīng)對時(shí)代的變遷。牛刀小試牛刀小試：閱讀下面的文字，認(rèn)真審題，寫出兩個以上的立意。閱讀下面的文字，認(rèn)真審題，寫出兩個以上的立意。宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥

16、全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒

17、鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度立意，或者局部，自主確定立意，不要脫離材料的含意。立意，或者局部，自主確定立意，不要脫離材料的含意?！緦懽鲗?dǎo)引】從審題上來看，這篇材料有三個基礎(chǔ)角度從審題上來看，這篇材料有三個基礎(chǔ)角度：一是寒鴉、二是宙斯、三是眾鳥。：一是寒鴉、二是宙斯、三是眾鳥。 1、從、從寒鴉寒鴉角度看來，這個寓言故事主要角度看來，這個寓言故事主要是說要追求真

18、實(shí)的美，虛假的美麗只能是說要追求真實(shí)的美，虛假的美麗只能騙得了一時(shí)，不能夠騙得了一世。當(dāng)謊騙得了一時(shí)，不能夠騙得了一世。當(dāng)謊言被揭穿，結(jié)局有可能會更加悲慘。這言被揭穿，結(jié)局有可能會更加悲慘。這個角度可以產(chǎn)生很多主題立意，如真實(shí)個角度可以產(chǎn)生很多主題立意，如真實(shí)和虛假、欺騙、狐假虎威、虛榮、投機(jī)和虛假、欺騙、狐假虎威、虛榮、投機(jī)、耍小聰明、堅(jiān)持自我等。、耍小聰明、堅(jiān)持自我等。 2、從、從宙斯宙斯角度看，也可產(chǎn)生很多主題和立意角度看，也可產(chǎn)生很多主題和立意，如任人的原則問題、人才選拔機(jī)制問題、，如任人的原則問題、人才選拔機(jī)制問題、 真美還是假美、眼光、標(biāo)準(zhǔn)、管理、表象和真美還是假美、眼光、標(biāo)準(zhǔn)、管理、表象和實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵和