題目設(shè)計(jì)實(shí)例

1、題目設(shè)計(jì)實(shí)例一、有些題目可以同時(shí)評(píng)測(cè)多項(xiàng)能力例 臺(tái)中市何厝國(guó)小蓋允萍老師提供（國(guó)小五上試題）題旨：容易酸鹼性的檢驗(yàn)原題目：用紫色高麗汁測(cè)試下列水溶液的酸鹼性，結(jié)果如下：加入紫色高麗菜汁後的顏色變化檸檬汁變紅糖水不變色小蘇打水變綠現(xiàn)在小明用高麗汁檢驗(yàn)一種不知名的水溶液，結(jié)果呈現(xiàn)綠色，如果他想使這種水溶液呈現(xiàn)中性，他可以加入：（1）檸檬汁（2）糖水（3）小蘇打水（4）紫色高麗菜汁講評(píng)：原題一下子評(píng)測(cè)高麗菜汁的檢驗(yàn)功能、中和反應(yīng)、四個(gè)選目(溶液)的酸鹼性三個(gè)知識(shí)。比較精簡(jiǎn)，但也比較難。第一更改題目：一、現(xiàn)在桌子上有四種水溶液：糖水、檸檬汁、自來(lái)水，還有一種不知名的水溶液，如下圖陳列： A糖水 B檸檬

2、汁 C自來(lái)水 D不知名水溶液你能說(shuō)出這四種水溶液有哪些不同嗎？二、你能想出哪些方法來(lái)區(qū)別這四種水溶液？三、現(xiàn)在有兩種水溶液看起來(lái)完全一樣，如下圖，一種是鹽水，一種是小蘇打水，你可以用什麼方法來(lái)區(qū)別它們？四、水溶液的酸鹼性可以用紫色高麗菜汁來(lái)檢驗(yàn)，試試看，上面列出來(lái)的水溶液從A到F加入等量的紫色高麗汁後，顏色有什麼變化？加入紫色高麗菜汁後水溶液的顏色變化酸鹼性A糖水B檸檬汁C小蘇打水D鹽水E不知名水溶液F小蘇打水五、小明用高麗菜汁檢驗(yàn)這一種不知名的水溶液，結(jié)果呈現(xiàn)綠色，如果他想使這種水溶液呈現(xiàn)中性，他可以加入下面哪一種水溶液？ A糖水 B檸檬汁 C小蘇打水 D鹽水F小蘇打水講評(píng)：第一題問(wèn)有哪些不

3、同題意不明(當(dāng)然學(xué)生都知道要回答酸鹼性，但這是制約訓(xùn)練的結(jié)果，不是思考後研判的) 。 第二、第三題改為如何去區(qū)辨酸鹼，要不然，區(qū)別的方法可以很多。 第四題應(yīng)給第一欄或第二欄資料，再測(cè)另一個(gè)。 第五題如原題目。 整體而言，第一次更改並沒(méi)有進(jìn)步，反而出現(xiàn)很多邏輯推理上的疏漏。第二更改題目：1.用石蕊試紙可以測(cè)試水溶液的酸鹼性，其反應(yīng)情形如下：樣品 試紙酸性溶液中性溶液鹼性溶液藍(lán)色石蕊試紙由藍(lán)轉(zhuǎn)變成紅色不變、淡化維持藍(lán)色紅色石蕊試紙維持紅色不變、淡化由紅轉(zhuǎn)變成藍(lán)色用檸檬汁、糖水、小蘇打水、食鹽水做試驗(yàn)，反應(yīng)情形如下：樣品插入藍(lán)色試紙插入紅色試紙判斷溶液酸鹼性(請(qǐng)勾出)檸檬汁試紙變成紅色試紙仍為紅色酸

4、、鹼、中性糖水不變色、轉(zhuǎn)淡不變色、轉(zhuǎn)淡酸、鹼、中性小蘇打水仍為藍(lán)色試紙轉(zhuǎn)呈藍(lán)色酸、鹼、中性食鹽水不變色、轉(zhuǎn)淡不變色、轉(zhuǎn)淡酸、鹼、中性2.有人將紫色高麗菜搾汁，用它的汁液來(lái)做試驗(yàn)，結(jié)果如下：樣品加入紫色高麗菜汁檸檬汁樣品轉(zhuǎn)呈紅色糖水樣品不變色小蘇打水樣品轉(zhuǎn)呈綠色於是提出一個(gè)假設(shè)：紫色高麗菜汁酸性溶液 呈紅色中性溶液 不變色 鹼性溶液 呈綠色你認(rèn)為這個(gè)初步的假設(shè)合不合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。3.假如你想證實(shí)這個(gè)假設(shè)是成立的，你打算怎麼做？ 4.事後證實(shí)這個(gè)假設(shè)是對(duì)的。以下是推測(cè)： 食鹽水加入紫色高麗菜汁可能呈：呈紅色、呈綠色、不變色 有一種不知名的溶液，加入紫色高麗菜汁之後呈現(xiàn)綠色，這種溶液可能是：酸性溶

5、液、鹼性溶液、中性溶液5.由於紫色高麗菜汁竟然可以代替石蕊試紙來(lái)測(cè)水溶液的酸鹼性，使得同學(xué)們心思大大的開(kāi)放：想一想，說(shuō)不定身邊的某一種汁也可以取來(lái)做試劑呢？假如是你，想發(fā)現(xiàn)某一種汁可以取來(lái)做試劑，你打算怎麼進(jìn)行你的實(shí)驗(yàn)？講評(píng)：第1題是一種推理的題目。第2題也是一種推理及想像的題目。第3題是創(chuàng)造性的、推理的題目。第4題是推理及應(yīng)用的題目。修改後呈多元評(píng)量的形式，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但比較難。例臺(tái)中市雙十國(guó)中王淑卿老師提供題旨：對(duì)消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)原題目：朱小妹與同學(xué)晚上到皇家牛排館聚餐，吃了一客牛排?；丶裔嵘贤孪聻a，就醫(yī)後診斷為金黃葡萄球菌感染而引起急性腸胃炎，醫(yī)生並給朱小妹前臂靜脈點(diǎn)滴治療。1. 朱小妹吃下

6、牛排後，體內(nèi)最先進(jìn)行何種作用？ B_（A）排泄作用 （B）消化作用 （C）循環(huán)作用 （D）協(xié)調(diào)作用2. 正常情況下，朱小妹口中吃下的牛排應(yīng) 該陸續(xù)經(jīng)過(guò)圖中的哪些構(gòu)造？ _D_（A）甲乙丙丁戊己 （B）甲乙丙戊 （C）甲乙丙丁戊 （D）甲乙戊3. 牛排中主要成分牛肉的消化必須藉由圖中何處所分泌消化液的協(xié)助以進(jìn)行消化？D_（A）甲乙丙丁戊己 （B）甲乙丙戊 （C）乙丙丁戊（D）乙丙戊4. 朱小妹感染急性腸胃炎，醫(yī)生施以前臂靜脈點(diǎn)滴，主要目的是補(bǔ)充：_A_（A）水分（B）蛋白質(zhì)（C）抗體（D）抗生素5. 靜脈點(diǎn)滴是經(jīng)由何種系統(tǒng)進(jìn)入朱小妹體內(nèi)？_C_（A）神經(jīng)系統(tǒng) （B）消化系統(tǒng) （C）循環(huán)系統(tǒng) （D

7、）內(nèi)分泌系統(tǒng)6. 靜脈點(diǎn)滴注射的物質(zhì)是進(jìn)入體內(nèi)的何處，方可由組織細(xì)胞吸收利用？_A_（A）微血管（B）靜脈（C）瓣膜（D）動(dòng)脈7. 有關(guān)朱小妹的事件以下哪個(gè)結(jié)論有誤：_C_（A）體內(nèi)的系統(tǒng)間彼此分工合作 （B）體內(nèi)的物質(zhì)須維持恆定（C）有病菌進(jìn)入體內(nèi)一定必須立刻打針或吃藥（D）飲食必須注重衛(wèi)生 講評(píng)：題意敘述精簡(jiǎn)明白，所運(yùn)用體材也切合生活經(jīng)驗(yàn)。 題幹主要包括的是消化作用及系統(tǒng)平衡，與腸胃炎的關(guān)係反而不多。事件：朱同學(xué)和幾個(gè)朋友聚餐，吃了沙拉、水果和牛排，不足20分鐘就感覺(jué)腹部不舒服，回家後上吐下瀉。就醫(yī)時(shí)，醫(yī)生聽(tīng)完朱同學(xué)所說(shuō)的癥狀之後再用聽(tīng)筒聽(tīng)一聽(tīng)，即診斷為因金黃葡萄球菌感染而引起的急性腸胃炎

8、，醫(yī)生除了開(kāi)給他一些服用的藥粒外，並給朱同學(xué)作前臂靜脈點(diǎn)滴治療。他打電話(huà)問(wèn)一下這幾位朋友。結(jié)果是： 王同學(xué)吃了沙拉、海鮮沒(méi)事。 李同學(xué)吃了沙拉、水果、牛排上吐下瀉。 張同學(xué)吃了沙拉、水果、牛排沒(méi)事。就這個(gè)事件我們來(lái)進(jìn)行研判與瞭解：1.以下那些是合理的假設(shè)記，那些是事實(shí)記： （）朱同學(xué)有上吐下瀉的癥狀。（）朱同學(xué)接受前臂靜脈點(diǎn)滴治療。（）朱同學(xué)的病是因?yàn)槌粤诉@餐不衛(wèi)生的飯引起的。（）朱同學(xué)受到金黃葡萄球菌的感染。（）受金黃葡萄球菌感染的人會(huì)產(chǎn)生腸胃炎。（）朱同學(xué)的腸胃炎是由感染金黃葡萄球菌而來(lái)的。2.朱同學(xué)認(rèn)定他的腸胃炎是因吃下不潔食物所引起的，並做以下的推論：不潔的食物不會(huì)是沙拉不潔的食物是牛

9、排若依他的認(rèn)定，你同意他的推論嗎？述明同意或不同意的理由？3.急性腸胃炎常有的病狀（可多選）：腹部絞痛上吐、下瀉或兩者都有頭痛高燒（39以上）不退手腳痠痛4.醫(yī)生診斷為金黃葡萄球菌感染所致，既然是細(xì)菌感染，醫(yī)生開(kāi)的處方最可能的是（A）水份（B）營(yíng)養(yǎng)劑（C）抗體（D）抗生素5.靜脈點(diǎn)滴治療的目的主要是提供：（A）水份（B）營(yíng)養(yǎng)（如醣類(lèi)、蛋白質(zhì)、）（C）抗體（D）抗生素6.靜脈點(diǎn)滴是經(jīng)由人體的何種系統(tǒng)進(jìn)入體內(nèi)：（A）神經(jīng)系統(tǒng)（B）靜脈（C）瓣膜（D）動(dòng)脈事件：王同學(xué)到一家由你吃到飽的餐廳去用餐，他吃了一支炸雞腿、一個(gè)烤麵包、乳酪、沙拉（由馬鈴薯泥、蛋黃、小丁塊的火腿、青菜拌成）、喝兩杯可樂(lè)、生魚(yú)片

10、、，最後他實(shí)在吃得太飽了，想多運(yùn)動(dòng)一些就用步行回家。1.依據(jù)你所知的，判斷下列食物所含的營(yíng)養(yǎng)主成份為何：（最主要的1、次要的2，其他水分及微量的就不去計(jì)算）食物脂肪蛋白質(zhì)醣類(lèi)雞肉21炸雞腿12生魚(yú)片21麵包1可樂(lè)12.依據(jù)杏林出版社出版的營(yíng)養(yǎng)手冊(cè)（提供一小冊(cè)），來(lái)估算這一餐的熱量。食品熱量(每百克)估量本餐所食的公克數(shù)查表?yè)Q算成熱量值食物100克熱量(仟卡)白米*354甘薯113豬油902黃沙拉油883(瘦)牛肉133(瘦)豬肉347雞蛋154雞蛋白48雞蛋黃348小計(jì)青菜類(lèi)203.依據(jù)運(yùn)動(dòng)消耗熱量的資料，王同學(xué)步行半小時(shí)回到家，這期間消耗多少熱量？8007006005004003002001

11、000快跑認(rèn)識(shí)思考散步坐著睡著 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 體重(公斤)事件：提供一篇不同食物（脂肪、蛋白質(zhì)、醣、）在經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)中，如何被處理的文章。接著提出一系列問(wèn)題，（人體的消化系統(tǒng)）、（食物）在什麼階段做什麼？事件：提供一篇消化系統(tǒng)中各部位的功能及可能發(fā)生的疾病、疾病的微候和防治及治療辦法的報(bào)導(dǎo)。接著提出一系列問(wèn)題：二、有些題目可以改成一面操作一面回答的形式，這樣可以評(píng)測(cè)多項(xiàng)過(guò)程技能。例基隆市百福國(guó)中郭淑妙老師提供題旨：達(dá)爾文天擇說(shuō)的涵義原題目：依據(jù)達(dá)爾文的天擇說(shuō)，可以將上圖長(zhǎng)頸鹿的演化過(guò)程依據(jù)順序描述為下列四項(xiàng)：A.個(gè)體變異 B.過(guò)度

12、繁殖 C.生存競(jìng)爭(zhēng) D.適者生存1.很早之前長(zhǎng)頸鹿的族群中同時(shí)存在著長(zhǎng)脖子和短脖子的長(zhǎng)頸鹿，依據(jù)天擇說(shuō)的理論這句話(huà)應(yīng)該屬於哪一個(gè)步驟？答：_。2.由於草原上能提供的食物有限，造成長(zhǎng)脖子和短脖子的長(zhǎng)頸鹿必須為了食物而相互競(jìng)爭(zhēng)，造成這種現(xiàn)象的原因主要是下列何者？A.個(gè)體變異 B.過(guò)度繁殖 C.生存競(jìng)爭(zhēng) D.適者生存答：_。3.長(zhǎng)脖子和短脖子的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槭澄飦?lái)源的限制而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，最後只剩下長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿。若長(zhǎng)脖子的基因?yàn)轱@性A，短脖子的基因?yàn)殡[性a，且長(zhǎng)短頸為單對(duì)基因遺傳，下列何者配對(duì)後所產(chǎn)生的後代能適應(yīng)生活？(1)Aa x Aa (2)AA x Aa (3) AA x aa 答：_。為什麼？請(qǐng)具體

13、敘述原因：答：_。4.依據(jù)天擇說(shuō)的原則：只要是適應(yīng)環(huán)境的特徵就會(huì)被保留下來(lái)，成為適者的特徵。當(dāng)今環(huán)境日益惡化，臭氧層破洞、紫外線(xiàn)增強(qiáng)、溫室效應(yīng)、電腦普及網(wǎng)路發(fā)達(dá)等現(xiàn)象，試推測(cè)未來(lái)人類(lèi)在演化上會(huì)有哪些可能的適應(yīng)特徵？答：_。講評(píng)：基本上，設(shè)計(jì)者安排的情境均能突顯出天擇說(shuō)重要的概念，是很好的創(chuàng)意。第2題的題意夾雜B及C，可略作修改。第4題列舉的因素有很多項(xiàng)，宜在推測(cè)上只要求某項(xiàng)針對(duì)某演化去論述。建議：可用一篇短文，再由短文中的情境一一提問(wèn)，這樣感覺(jué)起來(lái)故事會(huì)比較完整。第一更改在百萬(wàn)年前非洲草原上就活躍著長(zhǎng)頸鹿。有一次某一隻長(zhǎng)頸鹿竟然生出一隻脖子更長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿。這隻長(zhǎng)像特異的長(zhǎng)脖長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)大以後也在族群

14、中生活，交配生子。從此以後，在長(zhǎng)頸鹿的族群中就有了長(zhǎng)脖長(zhǎng)頸鹿和正常長(zhǎng)頸鹿。一向青草茂密的原野豢養(yǎng)許許多多的動(dòng)物。不過(guò)，有幾次千年一見(jiàn)的大乾旱，使得許多草食的、行動(dòng)慢的、溫馴的動(dòng)物餓死，物種產(chǎn)生消長(zhǎng)的變化。長(zhǎng)頸鹿吃下去能消化的植物只有幾種，在某一次大乾旱發(fā)生時(shí)，這些長(zhǎng)頸鹿吃的植物大量被吃光了，只剩下懸在高枝的部份，這一次的乾旱使得正常長(zhǎng)頸鹿全部餓死。只有長(zhǎng)脖長(zhǎng)頸鹿倖存下來(lái)。1.依據(jù)生物學(xué)的研究，你認(rèn)為長(zhǎng)脖長(zhǎng)頸鹿第一次的出現(xiàn)是因?yàn)?？（?qǐng)勾選）（A）食物缺乏，為了想吃高枝的葉子，天天拉脖子，練出來(lái)的。（B）基因突變，使?fàn)蛣e的長(zhǎng)頸鹿天生就不同。（C）每一代勤練習(xí)拉脖子，這樣一代一代的練習(xí)，父代把練習(xí)

15、的成果傳給子代，子代傳給孫代，於是長(zhǎng)頸鹿的脖子就愈來(lái)愈長(zhǎng)了。2.長(zhǎng)脖長(zhǎng)頸鹿之所以在長(zhǎng)頸鹿族群中倖存下來(lái)是因?yàn)椋海ㄕ?qǐng)勾選）（A）牠的特徵使?fàn)诜侵逇夂蜃兓沫h(huán)境中，有比較不會(huì)被餓死的機(jī)會(huì)。（B）牠比較強(qiáng)壯，自己先進(jìn)食之後才輪到弱小的鹿進(jìn)食。（C）牠比別的鹿會(huì)生小鹿，所以數(shù)量多。（D）牠比較漂亮，別的鹿挑配偶的時(shí)候都挑牠。3.若長(zhǎng)脖子的基因?yàn)轱@性A，短脖子的基因?yàn)殡[性a，且長(zhǎng)短頸為單對(duì)基因遺傳，下列何者配對(duì)後所產(chǎn)生的後代能適應(yīng)生活？(1)Aa x Aa (2)AA x Aa (3) AA x aa 答：_。為什麼？請(qǐng)具體敘述原因：答：_。4.影響物種變化的因素很多，就以蚊子、蒼蠅之類(lèi)來(lái)說(shuō)，那一種不

16、是：（請(qǐng)勾選）（A）偶而發(fā)生的基因突變，使後代產(chǎn)生新的特徵。（B）環(huán)境突變，使得擁有合適此環(huán)境特徵的個(gè)體那一支特別多。（C）一次大災(zāi)變，只有數(shù)隻倖存下來(lái)，牠們的特徵就是後代族群的特徵。（D）上一代學(xué)習(xí)到的能力，傳給下一代，一代比一代更強(qiáng)。例宜蘭縣三星國(guó)中林惠珠老師提供題旨：概念的應(yīng)用（瞭解標(biāo)示110V、2200W、熱能單位卡、電功率、熱功當(dāng)量等的意義。）原題目：有一電熱器其規(guī)格為110V、2200W。用其加熱2400公克、20的水。若電熱器所產(chǎn)生的熱能均為水所吸收，則要將其加熱至64需多少時(shí)間？（註：1焦耳0.24卡 或 一卡4.185焦耳）講評(píng)：題意敘述精簡(jiǎn)扼要，所用素材也切近生活，且所測(cè)均

17、為重要的概念。適合用在總結(jié)性評(píng)量上。由問(wèn)題到答案之間，回答者有一段長(zhǎng)的推算工作。 第一次更改題目：有一電熱氣其規(guī)格為110V、2200W，用其加熱一2400克、20的水若要將其加熱至64 這個(gè)電熱器適合使用在電壓為多少伏特的電源？ 若插用在合適的電源，它產(chǎn)生熱能的功率為每秒多少焦耳？ 正常使用此電熱器，一分鐘可產(chǎn)生多少焦耳的熱量？ 水溫由20昇到64,一共上昇多少度？t 2400公克20的水，要吸收多少卡的熱量，才能上昇到64？ 我們常用卡的單位來(lái)計(jì)算熱量。1卡4.185焦耳，由題的熱量折合為多少焦耳？ 利用這個(gè)電熱器，要產(chǎn)生題那麼多的熱能，需要多少分鐘？ 講評(píng)：簡(jiǎn)化：受測(cè)者均為初學(xué)，想利用測(cè)

18、驗(yàn)引導(dǎo)他如何去解決問(wèn)題、診斷他那兒不會(huì)、或是希望他能考得好一些，就可改成具引導(dǎo)式作用題組。用導(dǎo)引的方式，使回答者可逐步的解題。對(duì)初學(xué)者而言，有培養(yǎng)他思考的功能。 第二更改題目：浴室裡要裝電熱水器，為了延長(zhǎng)加熱的時(shí)間，加熱區(qū)的管線(xiàn)繞成螺線(xiàn)形，沿途有鎳鉻絲加熱。估計(jì)每秒鐘從蓮蓬頭噴出的水量約500cc(公克)，若冷水溫度20，噴出的熱水要50。每秒鐘噴出的的熱水，吸收多少卡的熱量？ 已知1卡即是4.185焦耳，如題，吸收多少焦耳的熱量？ 電熱水器的產(chǎn)熱功率至少應(yīng)為多少瓦特？ 講評(píng)：題目是生活性的很切實(shí)，而且有導(dǎo)引性。 第三更改題目：一個(gè)快速熱水器（常用來(lái)泡茶、沖咖啡），只要一按開(kāi)關(guān)95的熱水立即潺

19、潺流出，30秒內(nèi)注滿(mǎn)300cc。若原先儲(chǔ)水槽內(nèi)的冷水溫度是20。每秒鐘流出的水，一共吸收了多少卡的熱量？ 已知1卡即是4.185焦耳，如題，吸收多少焦耳的熱量？ 熱水器的產(chǎn)熱功率至少應(yīng)為多少瓦特(=焦耳/秒)？ 假如你是設(shè)計(jì)師，想像它可能的裝置，把圖繪出來(lái)。 講評(píng)：題目是生活性的很切實(shí)，而且有導(dǎo)引性、題具創(chuàng)造性。雖然評(píng)分上不易明確，但仍應(yīng)肯定其意義。例宜蘭縣復(fù)興國(guó)中吳月鈴老師提供題旨：酵素的瞭解原題目：人體的酵素活性與溫度有關(guān)，下列為實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)問(wèn)何者正確？講評(píng)：由資料的提供到作答，這其間有很多必要的假設(shè)，也存在很多思考上的轉(zhuǎn)折。既然是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就沒(méi)有正確不正確可言，因?yàn)槟鞘鞘聦?shí)！故應(yīng)改個(gè)

20、敘述的方式。第一次更改題目：生物體內(nèi)有各種酵素，它能催化各種代謝反應(yīng)，是維持生命的重要成份。但酵素很容易受到溫度的影響。以下是一件真實(shí)的現(xiàn)象：從市場(chǎng)買(mǎi)回二隻活螃蟹，先放到冷凍庫(kù)，經(jīng)過(guò)10分鐘後拿出來(lái)，螃蟹一動(dòng)也不動(dòng)。在水龍頭下沖水刷洗時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)分鐘後螃蟹竟然復(fù)活了，不只開(kāi)始爬動(dòng)且用大螯大肆防衛(wèi)。廚師改用熱水淋沖，半分鐘後螃蟹就不動(dòng)了，而且再也不能活過(guò)來(lái)了。1.假設(shè)螃蟹的生死是由酵素能不能作用來(lái)決定的，則推測(cè)酵素和溫度的關(guān)係可能是下列哪一個(gè)？2.說(shuō)明你做此推測(cè)的理由。3.假如有一種細(xì)菌在50oC60oC時(shí)非?；钴S，在0oC時(shí)雖然不太活躍但還是不死。它身上的酵素作用最活潑的應(yīng)是四圖中的那一個(gè)？_

21、講評(píng)：影響生死的因素很多，酵素為其中之一而已，故在1題加上假設(shè)字眼比較嚴(yán)謹(jǐn)。得注意：推理的題目陳述需嚴(yán)謹(jǐn)、條件要充足，這樣結(jié)論才能成立。有了第2題，才能知道他是不是亂猜的！第3題係概念的應(yīng)用，常常運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)想和啟創(chuàng)思考。第二次更改題目：人體有數(shù)百種以上的酵素，不同的酵素有不同的作用。有的可以從食物中分解不同的營(yíng)養(yǎng)素，有的可以促進(jìn)、催化一些生物化學(xué)的反應(yīng)，所以是維持生命中很重要的成份。1.所有的溫血?jiǎng)游矬w溫都在40oC30oC之間（視體積大小而定），而且一旦超過(guò)50oC就不會(huì)再?gòu)?fù)活了。若依據(jù)適者生存的演化規(guī)則，你想在溫血?jiǎng)游矬w內(nèi)的酵素作用最活躍的溫度應(yīng)是那一種情形？2.假想有這麼一回事生物

22、學(xué)家在海底火山口附近，那地方的溫度高達(dá)60 oC竟然發(fā)現(xiàn)了一些生物，於是將這生物（連同海水）取出，放在實(shí)驗(yàn)室的冷藏室（約4oC5oC），竟然發(fā)現(xiàn)它還能活動(dòng)，只是非常緩慢、缺乏活力。將它增溫到50oC以上，又見(jiàn)它非常的活躍。若是你看到這個(gè)現(xiàn)象，推測(cè)這種生物體內(nèi)的酵素最活躍的溫度曲線(xiàn)，可能為上題的何者？講評(píng)：此一更改目的是把評(píng)量的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到瞭解酵素與生命現(xiàn)象的關(guān)係、及溫度與反應(yīng)相關(guān)函數(shù)變化的意義。此題目的重點(diǎn)在推理，為了嚴(yán)謹(jǐn)，敘述時(shí)要注意條件的備齊。例民生國(guó)中易曉雯930429題旨 ： 了解酸鹼中和的反應(yīng)以及溶液的酸鹼性變化。原題目： 取2.0M鹽酸10ml，置於錐形瓶中，加水稀釋為100ml，加

23、入數(shù)滴酚酉太指示劑，然後以1.0M氫氧化鈉溶液由滴定管慢慢滴入鹽酸中，直到溶液變色為止。試回答下列問(wèn)題：1. 最初的鹽酸稀釋為100ml時(shí)，濃度變?yōu)槎嗌?【M】？2. 滴定前，酚酉太滴入鹽酸中，溶液呈什麼顏色？3. 滴定完成時(shí)，產(chǎn)生食鹽多少莫耳？第一次更改題目：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，天羽取一錐形瓶?jī)?nèi)裝有40ml的氫氧化鈉溶液，滴入23滴的酚酞指示劑，再以滴定管中0.1M 鹽酸溶液做酸鹼中和的實(shí)驗(yàn)，試回答以下問(wèn)題：1. 下列何者是滴定必須的器材 (A) (B) (C) (D) 2. 未滴入鹽酸溶液前，錐形瓶中的溶液呈 色。3. 中和過(guò)程中，錐形瓶溶液pH值的變化 (下降、不變、上升)。4. 中和過(guò)程中，我

24、們?nèi)绾沃劳Ｖ沟稳臌}酸溶液？ 。5. 若滴定前，滴定管內(nèi)液面讀數(shù)為10，終止反應(yīng)時(shí)，滴定管內(nèi)液面讀數(shù)為30，則共用去滴定管中鹽酸溶液 ml。6. 由以上推知，原錐形瓶?jī)?nèi)氫氧化鈉濃度為 。7. 將滴定後的溶液蒸乾，可得到 的固體微粒，若不考慮實(shí)驗(yàn)誤差，約相當(dāng)於 莫耳。 第二次更改題目：天羽在課堂上學(xué)過(guò)了酸、鹼的基本概念，她想到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)過(guò)的概念，於是她到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備配製0.1M氫氧化鈉溶液，正在加水溶解時(shí)，一分心，她忘了水已加了多少量，看看實(shí)驗(yàn)桌上已配好的鹽酸溶液（1M），於是她想用自己學(xué)過(guò)酸鹼中和的概念去找出這杯氫氧化鈉溶液的濃度，請(qǐng)你幫幫天羽的忙。1. 步驟一：將未知濃度的氫氧化

25、鈉溶液30ml放入錐形瓶?jī)?nèi)，並加入2滴酚酉太，此時(shí)錐形瓶中的溶液顏色為 色。2. 步驟二：將1M鹽酸溶液經(jīng)由漏斗倒入滴定管中如右圖，排除滴定管口殘留的空氣，先讀取滴定管中鹽酸溶液的體積刻度10。3. 步驟三：將鹽酸緩緩滴入氫氧化鈉溶液中，直到溶液變色為止，讀取滴定管中剩餘鹽酸的體積刻度40。4. 步驟四：將錐形瓶?jī)?nèi)水溶液倒入蒸發(fā)皿，再將蒸發(fā)皿移到酒精燈上加熱至乾，發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿內(nèi)的物質(zhì)為 。5. 上述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，錐形瓶?jī)?nèi)溶液顏色的變化為 。 6. 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，錐形瓶?jī)?nèi)溶液pH值的變化為 (下降、不變、上升) 。7. 終止反應(yīng)時(shí)，共用去滴定管中鹽酸溶液 ml。8. 由以上實(shí)驗(yàn)，可得知原配製的

26、氫氧化鈉濃度為 。9. 綜合酸鹼中和過(guò)程，錐形瓶裏的氫氧化鈉溶液，有什麼性質(zhì)是增加的？ 。 。10. 試舉12種日常生活中的物質(zhì)，並說(shuō)明如何檢驗(yàn)其酸鹼性。 。 。 。 例基隆市安樂(lè)高中吳淑惠老師提供題旨：評(píng)測(cè)植物光合作用的概念原題目：植物在葉片上進(jìn)行光合作用，試寫(xiě)出反應(yīng)前的物質(zhì)及反應(yīng)後的物質(zhì)：反應(yīng)前的物質(zhì)是： 反應(yīng)後的物質(zhì)是： 第一次更改：題目：1.植物進(jìn)行光合作用時(shí)，在光反應(yīng)階段釋出的物質(zhì)為何？(A)水(B)氧氣(C)葡萄糖(D)氮?dú)狻?.甘蔗中所含的蔗糖是由甘蔗的哪一種器官所製造出來(lái)？(A)根(B)莖(C)葉(D)花。3.綠色植物行光合作用的最主要目的是：(A)以供動(dòng)物呼吸(B)釋放出水，

27、以供植物本身行光合作用(C)將空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)為氧，以平衡空氣中的氧濃度(D)製造葡萄糖，供植物本身利用。4.附圖為葉綠體中光合作用進(jìn)行的反應(yīng)過(guò)程，試回答下列問(wèn)題：光合作用兩個(gè)反應(yīng)步驟中，若缺乏C則不能進(jìn)行何種生理反應(yīng)？(A)呼吸作用 (B)蒸散作用 (C)光合作用中的光反應(yīng) (D)光合作用中的暗反應(yīng)。講評(píng)：基本上都有評(píng)測(cè)到光合作用的主要概念，是一個(gè)不錯(cuò)的題組。 第3題目的一詞最好改為對(duì)其本身的作用。 建議：若是統(tǒng)一敘述，再逐一提問(wèn)，可能更佳。 第二次更改：題目：在很早已前，人們以為植物種在土裡面，一定是吃土長(zhǎng)大的。但在17世紀(jì)裡，有個(gè)生物學(xué)家梵海爾蒙特，他曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)桶裡插了根

28、柳條。事先海爾蒙特曾分別量好了桶子、柳條（10公克）和土壤的乾重。 除了經(jīng)常澆些水外，什麼肥料都不施。柳條種下去之後，很快的就生根發(fā)芽。經(jīng)過(guò)五年之後已成一棵小樹(shù)了。他的測(cè)量獲得驚人的結(jié)果：柳樹(shù)的重量已達(dá)8000公克，而土壤的全部損失還不到120公克。海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一個(gè)巨大的疑問(wèn)：柳樹(shù)所增加的東西，是從哪兒來(lái)的呢？後來(lái)經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家不斷的努力，得知植物增加的重量來(lái)自光合作用，並且瞭解光合作用的過(guò)程如右圖。試回答下列問(wèn)題：1.下列哪一項(xiàng)敘述是用來(lái)說(shuō)明梵海爾蒙特實(shí)驗(yàn)的目的？(A)植物不是靠吃土長(zhǎng)大的(B)五年的時(shí)間，這棵柳樹(shù)吸收了120公克的土(C)梵海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)還不能說(shuō)明植物是靠光合作用來(lái)製

29、造營(yíng)養(yǎng)。(D)梵海爾蒙特在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不施肥料，可少去重量增加的變因。2.光合作用對(duì)綠色植物而言，最主要的功用是：(A) 產(chǎn)生氧以供動(dòng)物呼吸(B) 釋放出水，以供植物本身行光合作用(C) 將空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)為氧，以平衡空氣中的氧濃度(D) 製造葡萄糖，供植物本身利用。3.植物進(jìn)行光合作用時(shí)，在光反應(yīng)階段釋出的物質(zhì)為何？(A)水(B)氧氣(C)葡萄糖(D)氮?dú)狻?.若缺乏二氧化碳，植物將不能進(jìn)行何種生理反應(yīng)？(A)呼吸作用(B)蒸散作用(C)光合作用中的光反應(yīng)(D)光合作用中的暗反應(yīng)5.柳樹(shù)所增加的重量是由下列哪一種器官所製造出來(lái)？(A)根(B)莖(C)葉(D)花。6.請(qǐng)根據(jù)所附光合作用過(guò)程的圖

30、，整理出光合作用的式子：葉綠體 + + + 例宜蘭縣復(fù)興國(guó)中吳殷宏老師提供題旨：知道流體受熱膨脹，密度減少，產(chǎn)生對(duì)流。原題目：試回答下列有關(guān)流體對(duì)流現(xiàn)象的問(wèn)題： (1)上圖(一)甲、乙兩種加熱的方式中，哪一種手將感覺(jué)灼熱？ (2)上圖(二)中若要水朝逆時(shí)鐘流動(dòng)，則應(yīng)在甲或乙處加熱？ (3)上圖(三)中空氣將會(huì)朝由哪一個(gè)開(kāi)口流入？ 講評(píng)：以實(shí)景來(lái)陳述題意，容易明白。評(píng)測(cè)學(xué)生知道對(duì)流現(xiàn)象，且引用來(lái)作推論 第一次更改1.圖二中，當(dāng)在乙處加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)的熱水朝逆時(shí)鐘方向流動(dòng)起來(lái)。甲說(shuō)：液體受熱，體積會(huì)膨脹。乙說(shuō)：同質(zhì)量的液體，體積變大的，表示密度變小了。丙說(shuō)：同體積的液體，密度變小的，所含的質(zhì)量減少

31、。丁說(shuō)：同體積的液體，密度小的受的重力較小。以上五個(gè)人都認(rèn)為他們解釋了圖二的現(xiàn)象。依你之見(jiàn)，以上各人的敘述，有誰(shuí)錯(cuò)了嗎？有誰(shuí)的敘述對(duì)解釋此現(xiàn)象無(wú)關(guān)？ 2.爐子升火時(shí)濃煙四漫，而且久久不見(jiàn)火焰。加上一支紙筒(先淋濕以免著火)後，只見(jiàn)濃煙都集中朝筒裡去，而且爐火也旺盛起來(lái)。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？遇到這種情形，你要怎麼辦？並說(shuō)明理由。 3.圖一有兩種加熱的方式，甲的方式使手感覺(jué)灼熱。以下有一些推論：甲：玻璃不是良導(dǎo)熱的材料。 乙：水不是良導(dǎo)熱的材料。丙：水受熱時(shí)，溫度高的部份上昇，溫度低的部份下沉。丁：燃燒時(shí)，熱氣體往上昇。 戊：藉輻射，將熱能由高溫處往低溫處傳播。有那一項(xiàng)論述是錯(cuò)誤的嗎？你認(rèn)為那幾項(xiàng)

32、論述對(duì)甲的方式感覺(jué)灼熱，有重要的關(guān)係？ 講評(píng)：屬推論型題目，適合給初學(xué)者測(cè)試，順便讓他瞭解對(duì)流的原因。 第二次更改題目：設(shè)計(jì)一個(gè)日光能熱水器；包括所用的材料、造形、放置的方位、儲(chǔ)水槽放的位置、保溫設(shè)計(jì)、對(duì)流設(shè)計(jì)。說(shuō)一說(shuō)你將怎麼做。 講評(píng)：是一種創(chuàng)造性的問(wèn)題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)雖然不易設(shè)立，但可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意思考。例宜蘭縣復(fù)興國(guó)中陳老師提供 題旨：光合作用的概念認(rèn)知葉綠體原題目：小強(qiáng)的父親帶著小強(qiáng)到山上去踏青，一路上除了教導(dǎo)小強(qiáng)認(rèn)識(shí)許多生物，也告訴小強(qiáng)多接近大自然，可呼吸樹(shù)木製造出乾淨(jìng)的空氣。小強(qiáng)覺(jué)得很納悶，難道森林中所呼吸的空氣與電影院所呼吸的有不一樣的地方嗎？右圖為光合作用反應(yīng)進(jìn)行示意圖，試問(wèn)：1.產(chǎn)物

33、中的氧氣是在光合作用的光反 應(yīng)或暗 反應(yīng)中產(chǎn)生的？2.產(chǎn)物中的氧氣是由水或二氧化碳提供的？陽(yáng)光葉綠體光合作用反應(yīng)式：水+二氣化碳 氧氣+水+葡萄糖(反應(yīng)物) （產(chǎn)物）講評(píng)：文字太長(zhǎng)了些。第一次更改陽(yáng)光葉綠體題目：這是光合作用反應(yīng)進(jìn)行示意圖水+二氣化碳 氧氣+水+葡萄糖(反應(yīng)物) （生成物） 1.產(chǎn)物中的氧氣是在光合作用的光度應(yīng)或暗反應(yīng)中產(chǎn)生的？2.承上題產(chǎn)物氧氣的氧原子是由水或二氧化碳提供的？3.你認(rèn)為樹(shù)木為何可以製告出乾淨(jìng)的空氣(a)因?yàn)闃?shù)木可以將空氣中的灰塵過(guò)濾掉。(b)因?yàn)闃?shù)木的呼吸速率較快，故空氣較乾淨(jìng)。(c)樹(shù)木可行光合作用產(chǎn)生氧氣，而氧氣為生物呼吸作用所必需的。(d)動(dòng)物吃葷，因此

34、所呼吸出的氣味較濃濁。4.承上題小強(qiáng)是否不管白天或夜晚到森林皆可呼吸到新鮮的空氣？5.光合作用的光度應(yīng)與暗反應(yīng)為連續(xù)性，想想看如果空氣中的二氧化碳濃度低於一般情況，是否為影響植物行光合作用產(chǎn)生氧氣的速率？氧氣產(chǎn)生的速率是上升還是下降？為什麼？6.紅色色紙之所以呈紅色是因其不吸收紅光，而將紅光反射，故呈紅色?，F(xiàn)在分別給兩組的綠色植物照紅光及綠光，試問(wèn)何組蠟燭可燃燒較久？為什麼？ 講評(píng)：第2題所依據(jù)的資訊，實(shí)際上是很貧乏的。 第4題是推論的問(wèn)題，但答案未必對(duì)(因相差的比率可以極少) 第5、6屬推論的問(wèn)題。例宜蘭縣復(fù)興國(guó)中吳欣怡老師提供 題旨：評(píng)測(cè)電動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)原理原題目：小強(qiáng)最喜歡玩四驅(qū)車(chē)，他自己組

35、裝內(nèi)部零件，還更改內(nèi)部線(xiàn)圈匝數(shù)和安裝方式，讓馬達(dá)轉(zhuǎn)得又快又順暢。(a)馬達(dá)（電動(dòng)機(jī)）是利用什麼原理轉(zhuǎn)動(dòng)的？(b)若你也想有一輛超快的軌道車(chē)，你的線(xiàn)圈應(yīng)如何繞？(c)如果你多串接幾顆電池，想想是否馬達(dá)會(huì)轉(zhuǎn)得更快？你如何解釋它們之間的關(guān)係？(d)想想家中有什麼東西也是利用馬達(dá)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的？ (e)如果給你有足夠的材料，你是否會(huì)組成一個(gè)電動(dòng)機(jī)。請(qǐng)畫(huà)出構(gòu)造圖並作簡(jiǎn)短敘述。講評(píng)：如(a)的問(wèn)法有點(diǎn)不著邊際，應(yīng)明確一點(diǎn)。 並不是每個(gè)學(xué)生都玩過(guò)四驅(qū)車(chē)，這樣問(wèn)法有點(diǎn)不公平。 基本上，系列的問(wèn)題已評(píng)測(cè)到概念認(rèn)知、批判、創(chuàng)造等各項(xiàng)的能力。第一次更改題目：小強(qiáng)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他在電線(xiàn)旁邊放一個(gè)磁針，當(dāng)電線(xiàn)通以電流時(shí)，電線(xiàn)

36、磁場(chǎng)磁針居然會(huì)偏轉(zhuǎn)！1.科學(xué)家認(rèn)為磁鐵會(huì)在其四周產(chǎn)生磁 場(chǎng)，而磁 針在磁場(chǎng)中會(huì)受力。依此推 理會(huì)在磁場(chǎng)中會(huì)受力。依此推理，電流流動(dòng)能使磁針偏轉(zhuǎn)，是否可以提出電流會(huì) 產(chǎn)生磁場(chǎng)的假說(shuō)？NS2.安裝一個(gè)線(xiàn)圈，通電之後，在磁鐵兩極之間，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)圈只繞了半圈，為什麼會(huì)這樣？3.想一想，有什麼辦法可以讓線(xiàn)圈持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，不要只轉(zhuǎn)半圈即停？4.有人發(fā)明了電動(dòng)機(jī)，他在線(xiàn)圈上增加電刷與電樞，讓線(xiàn)圈每繞半圈即改變電流方向一次，這樣線(xiàn)圈就會(huì)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這和你的方法類(lèi)似嗎？5.小強(qiáng)喜歡玩四驅(qū)車(chē)，他喜歡改裝內(nèi)部馬達(dá)，如果馬達(dá)內(nèi)部線(xiàn)圈繞得又密又緊，車(chē)子就能跑愈快，可見(jiàn)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)和線(xiàn)圈之間有何關(guān)係？6.如果小強(qiáng)多串幾顆電池，四驅(qū)車(chē)就

37、跑愈快，你如何解釋之間的關(guān)係？7.我認(rèn)為馬達(dá)之所以轉(zhuǎn)動(dòng)，是利用電流的磁效應(yīng)原理，你同意嗎？8.你的四周有多少種東西是利用馬達(dá)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的？講評(píng)：改善原來(lái)的問(wèn)法，以1為引導(dǎo)，7為判斷。第2、3、4題具有批判與創(chuàng)造的意味。笫5、6為深入探討；具有推理的意味。第8題有應(yīng)用的意味，修改後仍具有與原題多元評(píng)量的優(yōu)點(diǎn)。三、有時(shí)可以運(yùn)用評(píng)量來(lái)教學(xué)，也即教學(xué)與評(píng)量同步進(jìn)行，這樣學(xué)生可以由活動(dòng)中同時(shí)培養(yǎng)各科能力，並學(xué)習(xí)到知識(shí)。莫耳概念例有關(guān)莫耳的教學(xué)與評(píng)量 陳文典提供1.計(jì)算物質(zhì)多少的方法很多，有的採(cǎi)用質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)，有的採(cǎi)用個(gè)數(shù)的觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)採(cǎi)體積的觀(guān)點(diǎn)。（1）以下的計(jì)算是採(cǎi)用什麼觀(guān)點(diǎn)：買(mǎi)三打雞蛋：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，

38、體積觀(guān)點(diǎn)。買(mǎi)五斤雞蛋：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，體積觀(guān)點(diǎn)。買(mǎi)10公斤的蘋(píng)果：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，體積觀(guān)點(diǎn)。半打裝的蘋(píng)果買(mǎi)五箱：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，體積觀(guān)點(diǎn)。（2）以下的計(jì)算，你覺(jué)得採(cǎi)用什麼觀(guān)點(diǎn)比較合適（可多選）人的多少：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，體積觀(guān)點(diǎn)。理由：牛奶的多少：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，體積觀(guān)點(diǎn)。理由：米的多少：質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，個(gè)數(shù)觀(guān)點(diǎn)，體積觀(guān)點(diǎn)。理由：（3）一個(gè)賣(mài)水果的商人想促銷(xiāo)他的番石榴，就想出一個(gè)辦法：他計(jì)算過(guò)，他的番石榴平均四個(gè)有一斤。他喊著說(shuō)：一斤10元，四個(gè)10元！一斤10元，四個(gè)10元！於是一群人圍過(guò)來(lái)買(mǎi)。雖然他少賺了一些，但一下子就賣(mài)光了。你想，開(kāi)始挑的人，會(huì)用什麼觀(guān)點(diǎn)挑番石榴？你想，比較

39、後面買(mǎi)的人，會(huì)用什麼觀(guān)點(diǎn)挑番石榴？1.某研究中心在測(cè)試水源污染程度時(shí)，以一公升含有多少隻大腸菌來(lái)度量。若每公升含有12隻叫一打濃度記成1D。有12隻（1D）的 在內(nèi)翡翠水庫(kù)（1） 若測(cè)出北勢(shì)溪（流入翡翠水庫(kù)）的污染度為0.5D，則每公升平均有幾隻大腸菌。（2） 你爬山時(shí)看北勢(shì)溪的溪水很乾淨(jìng)，一口氣喝了500cc（半升），你可能喝下幾隻大腸菌。（3） 由梅花湖方面來(lái)的水，因?yàn)樵O(shè)有遊樂(lè)區(qū)，水質(zhì)較差，大腸菌濃度是20D。一升的溪水中，平均有幾隻大腸菌。（4） 北勢(shì)溪及梅花湖方面的水均注入翡翠水庫(kù)，水量的比為4：1。估算水庫(kù)的水質(zhì)：四升的北勢(shì)溪水平均含有幾隻大腸菌。一升的梅花湖水平均含有幾隻大腸菌。五

40、升水庫(kù)的水，平均含有幾隻大腸菌。一升水庫(kù)的水，平均含有幾隻大腸菌。水庫(kù)大腸菌濃度為D。2.一莫耳也是一個(gè)計(jì)數(shù)的單位，（只是它的數(shù)目很大約6.0225 x 1023個(gè)，或大略地說(shuō)是 6 x 1023個(gè)=600,000,000,000,000,000,000,000個(gè)）。一顆氫分子 是由兩顆氫原子組成的。（尚有無(wú)數(shù)個(gè)顆粒）一莫耳的氫分子6.022 x 1023個(gè)氫分子2.016克重(1)一莫耳的氫分子總質(zhì)量是2.016克，那麼一顆氫分子（H2）有多少質(zhì)量(克)？(2)一顆氫分子（H2）是由兩顆氫原子（H）組合的。 一莫耳的氫分子含有多少莫耳的氫原子？一顆氫原子有多少質(zhì)量（克）？1.甲烷（CH4）在

41、常溫下呈氣體狀態(tài)。一莫耳等於6.022 x 1023個(gè)。甲烷分子由一個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子組成。（1）一莫耳的甲烷，含有多少顆甲烷分子？（2）在一莫耳的甲烷中，含有多少莫耳的氫原子？（3）在一莫耳的甲烷中，含有多少莫耳的碳原子？2.甲烷燃燒以後，它所含的氫的成份和空氣中的氧分子化合成水蒸氣，所含的碳的成份與氧分子化合成二氧化碳： 一個(gè)甲烷分子 三個(gè)氧分子 一個(gè)二氧化碳分子 二個(gè)水蒸氣分子（1）100顆的甲烷分子要燃燒，需要多少顆的氧分子？（2）100顆的甲烷分子要燃燒，會(huì)產(chǎn)生多少顆的水蒸氣分子？（3）反應(yīng)前的氧原子數(shù)目，反應(yīng)後的氧原子數(shù)目。（4）反應(yīng)前的氫原子數(shù)目，反應(yīng)後的氫原子數(shù)目。（5）一莫

42、耳的甲烷分子要燃燒，需要多少莫耳的氧分子？（6）一莫耳的甲烷分子要燃燒，會(huì)產(chǎn)生多少莫耳的水蒸氣分子？1.水果行把水果一盒一盒的包裝起來(lái)，有一打（1.0 D）裝，六粒（0.5 D）裝及四粒（1/3D）裝的三種。盒子大小都一樣是一立方呎（稱(chēng)1立）。 （1）一貨車(chē)容量500立。若每盒一打裝，可載多少粒的水果？（2）若有600粒水果，採(cǎi)半打裝，整個(gè)貨物疊起來(lái)的體積有多少立？2.若水果有番石榴、蓮霧及棗子，每粒平均重量如表，盒子的重量都是200克重。水果每粒平均重量番石榴200克重蓮霧80克重棗子100克重 盒子200克重（1）半打裝的番石榴一盒有六粒重1200克重，加上盒子200克重，一盒共有1400克重。番石榴所佔(zhàn)的重量比為1200/1400，即6/7或重量百分率85.7。（2）蓮霧半打裝，一盒裡頭有幾粒？蓮霧多少克重？盒子多少克重？蓮霧實(shí)佔(zhàn)的重量百分率為多少？重量百分濃度1.重量百分濃度就是告訴我們?nèi)苜|(zhì)在溶液中重量的比值。 （1）死海的海水鹽份佔(zhàn)28，把100克海水曬乾，可以獲得克的鹽蒸發(fā)掉克的水。（2）把食鹽21克重放到杯子裡，注水泡成100c.c的溶液，稱(chēng)得重量是116克重。該杯食鹽水的密度是g/cc？（3）在116克溶液中，含有食鹽克，溶質(zhì)/溶液的重量比值是，用百分法