自強(qiáng)點(diǎn)燃希望奮斗成就夢(mèng)想

1、導(dǎo)航：導(dǎo)航：第一樂(lè)章：六個(gè)月后的家園第一樂(lè)章：六個(gè)月后的家園第二樂(lè)章：夯實(shí)基礎(chǔ)第二樂(lè)章：夯實(shí)基礎(chǔ) 講究方法講究方法第三樂(lè)章：邁向頂峰第三樂(lè)章：邁向頂峰 必須全力以赴必須全力以赴第四樂(lè)章：相信自己第四樂(lè)章：相信自己 為夢(mèng)想而戰(zhàn)為夢(mèng)想而戰(zhàn) 大學(xué)，有著大家太多的期待大學(xué)，有著大家太多的期待與渴望；有著我們熱切的寄托與與渴望；有著我們熱切的寄托與夢(mèng)想。夢(mèng)想。 這一切都要通過(guò)大家堅(jiān)實(shí)的這一切都要通過(guò)大家堅(jiān)實(shí)的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們要大聲的喊出：努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們要大聲的喊出：我的大學(xué)不是夢(mèng)！我的大學(xué)不是夢(mèng)！20062006- -1212- -2424海闊憑魚(yú)躍海闊憑魚(yú)躍海闊憑魚(yú)躍海闊憑魚(yú)躍天高任鳥(niǎo)飛天高任鳥(niǎo)飛天

2、高任鳥(niǎo)飛天高任鳥(niǎo)飛 夢(mèng)想、追尋夢(mèng)想、追尋夢(mèng)想、追尋夢(mèng)想、追尋. 每個(gè)人都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃苊總€(gè)人都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃苊總€(gè)人都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃苊總€(gè)人都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?0062006- -1212- -2424“ “敢試才能行，敢爭(zhēng)才能贏敢試才能行，敢爭(zhēng)才能贏敢試才能行，敢爭(zhēng)才能贏敢試才能行，敢爭(zhēng)才能贏” ” “ “試一試，爭(zhēng)一爭(zhēng)試一試，爭(zhēng)一爭(zhēng)試一試，爭(zhēng)一爭(zhēng)試一試，爭(zhēng)一爭(zhēng)” ”是一種積極參與的心是一種積極參與的心是一種積極參與的心是一種積極參與的心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)

3、的氣勢(shì)。是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。 考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要積極無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要積極無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要積極無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要積極的情緒和飽滿精神。的情緒和飽滿精神。的情緒和飽滿精神。的情緒和飽滿精神。 我們需要興奮而不是沉悶，我們需要興奮而不是沉悶，我們需要興奮而不是沉悶，我們需要興奮而不是沉悶， 需要勇敢而需要勇敢而需要勇敢而需要勇敢而不是怯懦不是怯懦不是怯懦不是怯懦。20062006-

4、 -1212- -2424態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切, ,希望就在前方希望就在前方希望就在前方希望就在前方 學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)是什么？ 不是單純的記憶問(wèn)題，更大程度上不是單純的記憶問(wèn)題，更大程度上不是單純的記憶問(wèn)題，更大程度上不是單純的記憶問(wèn)題，更大程度上是一種個(gè)人能力的提升，是一個(gè)人慢慢優(yōu)秀起來(lái)是一種個(gè)人能力的提升，是一個(gè)人慢慢優(yōu)秀起來(lái)是一種個(gè)人能力的提升，是一個(gè)人慢慢優(yōu)秀起來(lái)是一種個(gè)人能力的提升，是一個(gè)人慢慢優(yōu)秀起來(lái)的過(guò)程。的過(guò)程。的過(guò)程。的過(guò)程。 學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)是一種訓(xùn)練思維能力訓(xùn)練思維能力訓(xùn)練思維能力訓(xùn)練思維能力和和和和提

5、高個(gè)人素養(yǎng)提高個(gè)人素養(yǎng)提高個(gè)人素養(yǎng)提高個(gè)人素養(yǎng)的過(guò)程。的過(guò)程。的過(guò)程。的過(guò)程。很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人能讓人覺(jué)得有多深的很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人能讓人覺(jué)得有多深的很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人能讓人覺(jué)得有多深的很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人能讓人覺(jué)得有多深的涵養(yǎng)。涵養(yǎng)。涵養(yǎng)。涵養(yǎng)。 我們的社會(huì)需要的是優(yōu)秀人才，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是我們的社會(huì)需要的是優(yōu)秀人才，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是我們的社會(huì)需要的是優(yōu)秀人才，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是我們的社會(huì)需要的是優(yōu)秀人才，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是一個(gè)衡量你是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。你要明白你所學(xué)一個(gè)衡量你是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。你要明白你所學(xué)一個(gè)衡量你是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。你要明白你所學(xué)一個(gè)衡量你是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。你要明

6、白你所學(xué)的一切都會(huì)在將來(lái)成為你的一筆財(cái)富。的一切都會(huì)在將來(lái)成為你的一筆財(cái)富。的一切都會(huì)在將來(lái)成為你的一筆財(cái)富。的一切都會(huì)在將來(lái)成為你的一筆財(cái)富。20062006- -1212- -2424“ “六先六后六先六后六先六后六先六后” ”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法 心理學(xué)家根據(jù)多年來(lái)對(duì)一批成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的研究，總結(jié)出心理學(xué)家根據(jù)多年來(lái)對(duì)一批成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的研究，總結(jié)出“ “六先六后六先六后” ”的學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)方法。 一、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)一、先計(jì)劃后學(xué)習(xí) 二、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講二、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講 三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 四、先打好基礎(chǔ)后靈活思維四、先打好基礎(chǔ)后靈活思維 五、先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人五、先獨(dú)

7、立思考后請(qǐng)教別人 六、先調(diào)整心態(tài)后參加考試六、先調(diào)整心態(tài)后參加考試20062006- -1212- -2424“ “復(fù)習(xí)五步曲復(fù)習(xí)五步曲復(fù)習(xí)五步曲復(fù)習(xí)五步曲” ”一、地毯式掃蕩一、地毯式掃蕩一、地毯式掃蕩一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。追求的是盡可能全面不要有遺漏。追求的是盡可能全面不要有遺漏。追求的是盡可能全面不要有遺漏。二、融會(huì)貫通。二、融會(huì)貫通。二、融會(huì)貫通。二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章、找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章、找到知識(shí)之間的聯(lián)

8、系。把一章章、找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章、一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。從全局中把握局部。從全局中把握局部。從全局中把握局部。三、知識(shí)的運(yùn)用三、知識(shí)的運(yùn)用三、知識(shí)的運(yùn)用三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通。做題，做各種各樣的題。力求通。做題，做各種各樣的題。力求通。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，過(guò)多種形

9、式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。四、撿四、撿四、撿四、撿“ “渣子渣子渣子渣子” ”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找

10、差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。五、五、五、五、“ “翻餅烙餅翻餅烙餅翻餅烙餅翻餅烙餅” ”。復(fù)習(xí)猶如。復(fù)習(xí)猶如。復(fù)習(xí)猶如。復(fù)習(xí)猶如“ “烙餅烙餅烙餅烙餅” ”，需要翻幾個(gè)個(gè)，需要翻幾個(gè)個(gè)，需要翻幾個(gè)個(gè)，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，否則就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)兒才能熟透，否則就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)兒才能熟透，否則就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)兒才能熟透，否則就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。強(qiáng)化也難以記牢。因

11、此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。20062006- -1212- -2424記憶時(shí)間巧利用記憶時(shí)間巧利用記憶時(shí)間巧利用記憶時(shí)間巧利用 “ “前攝抑制前攝抑制前攝抑制前攝抑制” ”-先學(xué)的知識(shí)先學(xué)的知識(shí)先學(xué)的知識(shí)先學(xué)的知識(shí)會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)對(duì)后學(xué)的對(duì)后學(xué)的對(duì)后學(xué)的對(duì)后學(xué)的知識(shí)知識(shí)知識(shí)知識(shí)產(chǎn)生干擾產(chǎn)生干擾產(chǎn)生干擾產(chǎn)生干擾，這叫做，這叫做，這叫做，這叫做記憶的記憶的記憶的記憶的“ “前攝抑制前攝抑制前攝抑制前攝抑制” ”； “ “倒攝抑制倒攝抑制倒攝抑制倒攝抑制” ”-后學(xué)的知識(shí)后學(xué)的知識(shí)后學(xué)的知識(shí)后學(xué)的知識(shí)容易對(duì)容易對(duì)容

12、易對(duì)容易對(duì)先先先先學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)的的的的知知知知識(shí)產(chǎn)生干擾，這叫做識(shí)產(chǎn)生干擾，這叫做識(shí)產(chǎn)生干擾，這叫做識(shí)產(chǎn)生干擾，這叫做記憶的記憶的記憶的記憶的“ “倒攝抑制倒攝抑制倒攝抑制倒攝抑制” ”。 A A B B C C D D 由此可見(jiàn)，由此可見(jiàn)，由此可見(jiàn)，由此可見(jiàn)，早上起床后早上起床后早上起床后早上起床后和和和和晚上睡覺(jué)前晚上睡覺(jué)前晚上睡覺(jué)前晚上睡覺(jué)前記憶新記憶新記憶新記憶新知識(shí)，可以強(qiáng)化記憶。知識(shí)，可以強(qiáng)化記憶。知識(shí)，可以強(qiáng)化記憶。知識(shí)，可以強(qiáng)化記憶。 20062006- -1212- -2424“ “過(guò)度學(xué)習(xí)法過(guò)度學(xué)習(xí)法” ”本來(lái)用本來(lái)用1010分鐘能記住的材料，再分鐘能記住的材料，再加上加上3

13、3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記形成一種形成一種“ “過(guò)度過(guò)度” ”，從而抵消遺，從而抵消遺忘的影響。忘的影響。當(dāng)然，過(guò)度的程度也有個(gè)限度，當(dāng)然，過(guò)度的程度也有個(gè)限度，如果達(dá)到如果達(dá)到150150以上，則會(huì)出以上，則會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)“ “報(bào)酬遞減規(guī)律報(bào)酬遞減規(guī)律” ”。20062006- -1212- -2424“ “題不二錯(cuò)題不二錯(cuò)” ” 復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。得到的少，都是這個(gè)意思。20062006- -1212- -2424狀元支招【

14、我為什么犯錯(cuò)？】狀元支招【我為什么犯錯(cuò)？】狀元支招【我為什么犯錯(cuò)？】狀元支招【我為什么犯錯(cuò)？】 我一直認(rèn)為自己能夠在高考中取得好成績(jī)，是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)習(xí)中所我一直認(rèn)為自己能夠在高考中取得好成績(jī)，是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)習(xí)中所我一直認(rèn)為自己能夠在高考中取得好成績(jī)，是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)習(xí)中所我一直認(rèn)為自己能夠在高考中取得好成績(jī)，是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的高度重視。我有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都被我認(rèn)犯錯(cuò)誤的高度重視。我有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都被我認(rèn)犯錯(cuò)誤的高度重視。我有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都被我認(rèn)犯錯(cuò)誤的高度重視。我有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都被我認(rèn)認(rèn)真真記載下來(lái)，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。認(rèn)真真

15、記載下來(lái)，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。認(rèn)真真記載下來(lái)，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。認(rèn)真真記載下來(lái)，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我記錄的錯(cuò)題不外分三種類型，我記錄的錯(cuò)題不外分三種類型，我記錄的錯(cuò)題不外分三種類型，我記錄的錯(cuò)題不外分三種類型， 一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1+11+1算成算成算成算成3 3； 另一種是對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，另一種是對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路

16、都沒(méi)有，另一種是對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，另一種是對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟； 第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我比較重視掌握了

17、自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我比較重視掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我比較重視掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我比較重視一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過(guò)試卷，可以說(shuō)一半以上的錯(cuò)誤都是一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過(guò)試卷，可以說(shuō)一半以上的錯(cuò)誤都是一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過(guò)試卷，可以說(shuō)一半以上的錯(cuò)誤都是一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過(guò)試卷，可以說(shuō)一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯(cuò)誤，首先分因?yàn)閷忣}不清造成的。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯(cuò)誤，首先分因?yàn)閷忣}不清造成的。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯(cuò)誤，首先分因?yàn)閷忣}不清造成的

18、。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯(cuò)誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出其中其中其中其中誘使你審題不清的誘使你審題不清的誘使你審題不清的誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。20062006- -1212- -2424【絕不一錯(cuò)再錯(cuò)】【絕不一錯(cuò)再錯(cuò)】【絕不一錯(cuò)再錯(cuò)】【絕不一錯(cuò)再錯(cuò)】 對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不

19、同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。 對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來(lái)后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。 把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，一方面便于把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，一方面便于把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，一方面便于把錯(cuò)題集中記錄到一

20、個(gè)本子上，一方面便于集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？吹皆?jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？吹皆?jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？吹皆?jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？吹皆?jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。 各科各科各科各科學(xué)的好壞程度不一樣，學(xué)的好壞程度不一樣，學(xué)的好壞程度不一樣，學(xué)的好壞程度不

21、一樣，出出出出錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)程度程度程度程度肯定不同，錯(cuò)誤越多，說(shuō)明對(duì)肯定不同，錯(cuò)誤越多，說(shuō)明對(duì)肯定不同，錯(cuò)誤越多，說(shuō)明對(duì)肯定不同，錯(cuò)誤越多，說(shuō)明對(duì)這一科的掌握還存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)這一科的掌握還存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)這一科的掌握還存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)這一科的掌握還存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于化學(xué)的概念比較多，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來(lái)的錯(cuò)題比別時(shí)，由于化學(xué)的概念比較多，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來(lái)的錯(cuò)題比別時(shí)，由于化學(xué)的概念比較多，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來(lái)的錯(cuò)題比別時(shí)，由于化學(xué)的概念比較多

22、，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來(lái)的錯(cuò)題比別的學(xué)科要多一些。正是通過(guò)的學(xué)科要多一些。正是通過(guò)的學(xué)科要多一些。正是通過(guò)的學(xué)科要多一些。正是通過(guò)分析分析分析分析這些錯(cuò)題，使高考這些錯(cuò)題，使高考這些錯(cuò)題，使高考這些錯(cuò)題，使高考時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)化學(xué)成績(jī)有了明顯化學(xué)成績(jī)有了明顯化學(xué)成績(jī)有了明顯化學(xué)成績(jī)有了明顯提高。提高。提高。提高。 臨近高考的時(shí)候，我把幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都臨近高考的時(shí)候，我把幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都臨近高考的時(shí)候，我把幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都臨近高考的時(shí)候，我把幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍，并以最佳狀態(tài)做好了防范。被我重新

23、集中掃視了一遍，并以最佳狀態(tài)做好了防范。被我重新集中掃視了一遍，并以最佳狀態(tài)做好了防范。被我重新集中掃視了一遍，并以最佳狀態(tài)做好了防范。 做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持一邊記做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持一邊記做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持一邊記做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持一邊記錄錄錄錄，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移

24、默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式。種良好的思維方式。種良好的思維方式。種良好的思維方式。以后再以后再以后再以后再看到類似的題，看到類似的題，看到類似的題，看到類似的題，就就就就會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，及時(shí)及時(shí)及時(shí)及時(shí)找找找找到正確的答題方向。到正確的答題方向。到正確的答題方向。到正確的答題方向。20062006- -1212- -2424【及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過(guò)夜】【及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過(guò)夜】【及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過(guò)夜】【及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過(guò)夜】 對(duì)于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不對(duì)于錯(cuò)題，我是

25、一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不對(duì)于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不對(duì)于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到：會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到：會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到：會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到： 一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。 一一一一不繞過(guò)，就是正視錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，不

26、繞過(guò)，就是正視錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，不繞過(guò)，就是正視錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，不繞過(guò)，就是正視錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，絕不絕不絕不絕不能能能能不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。 二不拖拉，遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因二不拖拉，遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因二不拖拉，遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因二不拖拉，遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣為經(jīng)

27、過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣為經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣為經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。 三是分析總結(jié)，對(duì)于每一三是分析總結(jié)，對(duì)于每一三是分析總結(jié)，對(duì)于每一三是分析總結(jié)，對(duì)于每一處處處處錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)誤誤誤誤都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，研究出錯(cuò)都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，研究出錯(cuò)都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，研究出錯(cuò)都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，及時(shí)改錯(cuò)。的原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，及時(shí)改錯(cuò)。的原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，及時(shí)

28、改錯(cuò)。的原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，及時(shí)改錯(cuò)。記錯(cuò)題本最大的好處就是記錯(cuò)題本最大的好處就是記錯(cuò)題本最大的好處就是記錯(cuò)題本最大的好處就是它它它它針對(duì)你的弱點(diǎn)，看完之后覺(jué)得很充實(shí)，針對(duì)你的弱點(diǎn)，看完之后覺(jué)得很充實(shí)，針對(duì)你的弱點(diǎn)，看完之后覺(jué)得很充實(shí)，針對(duì)你的弱點(diǎn)，看完之后覺(jué)得很充實(shí)，該解決的問(wèn)題我都解決了。覺(jué)得自己就不害怕了該解決的問(wèn)題我都解決了。覺(jué)得自己就不害怕了該解決的問(wèn)題我都解決了。覺(jué)得自己就不害怕了該解決的問(wèn)題我都解決了。覺(jué)得自己就不害怕了。 作為聞名于世的學(xué)府，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了作為聞名于世的學(xué)府，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了許多名人，他們中有許多名人，他們中有3333位諾貝爾獎(jiǎng)獲得位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、者、7 7位美國(guó)總

29、統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精位美國(guó)總統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精英。究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？英。究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念？哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念？這些問(wèn)題吸引著成千上萬(wàn)的人去探知其這些問(wèn)題吸引著成千上萬(wàn)的人去探知其中的答案。哈佛圖書(shū)館墻上的中的答案。哈佛圖書(shū)館墻上的2020條訓(xùn)言條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語(yǔ)，引發(fā)似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語(yǔ)，引發(fā)深思，給人啟迪。深思，給人啟迪。哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：1.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之

30、人祈求的明日。我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。3.覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。4.勿將今日之事拖到明日。勿將今日之事拖到明日。5.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。的。哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。努力。7.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。8.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分的一部分學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什學(xué)習(xí)也無(wú)

31、法征服，還能做什么呢？么呢？9.請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。嘗到成功的滋味。哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：11.誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。自我管理和毅力。12.時(shí)間在流逝。時(shí)間在流逝。13.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。15.今天不走，明天要跑。今天不走，明天要跑。哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：16.投資未

32、來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。投資未來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。17.受教育程度代表收入。受教育程度代表收入。18.一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)。一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)。19.即使現(xiàn)在，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)。即使現(xiàn)在，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)。20.沒(méi)有艱辛，便無(wú)所獲。沒(méi)有艱辛，便無(wú)所獲。哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：再看劍橋再看劍橋劍橋大學(xué)的學(xué)生作業(yè)劍橋大學(xué)的學(xué)生作業(yè)- 每節(jié)課后老師會(huì)把下節(jié)課前所需提前閱讀的材料清單（reading list）發(fā)給學(xué)生們。 這個(gè)閱讀清單是所需閱讀材料的索引（需要閱讀的書(shū)名，作者等信息），通常有一兩頁(yè)A4紙，甚至三四頁(yè)A4紙。 這只是閱讀清單的頁(yè)數(shù)，實(shí)際所需閱讀的材料頁(yè)

33、數(shù)常常有上千頁(yè)。 為了完成作業(yè)，學(xué)生在劍橋圖書(shū)館里經(jīng)為了完成作業(yè)，學(xué)生在劍橋圖書(shū)館里經(jīng)常為了爭(zhēng)一本紙質(zhì)圖書(shū)而斤斤計(jì)較。常為了爭(zhēng)一本紙質(zhì)圖書(shū)而斤斤計(jì)較。 在沒(méi)有進(jìn)行任何課前閱讀的情況下去上課，對(duì)在沒(méi)有進(jìn)行任何課前閱讀的情況下去上課，對(duì)不起，你很可能在課堂上覺(jué)得自己是個(gè)不起，你很可能在課堂上覺(jué)得自己是個(gè)idiot，即，即使英語(yǔ)是你的母語(yǔ)也不例外。使英語(yǔ)是你的母語(yǔ)也不例外。 如果你把閱讀清單上的材料大略讀過(guò)了一遍覺(jué)如果你把閱讀清單上的材料大略讀過(guò)了一遍覺(jué)得對(duì)課堂上將要討論的內(nèi)容有所了解，還是對(duì)不得對(duì)課堂上將要討論的內(nèi)容有所了解，還是對(duì)不起，當(dāng)講師在課堂上深入討論一番過(guò)后，你可能起，當(dāng)講師在課堂上深入

34、討論一番過(guò)后，你可能覺(jué)得自己好像都沒(méi)有讀懂之前讀過(guò)的內(nèi)容。覺(jué)得自己好像都沒(méi)有讀懂之前讀過(guò)的內(nèi)容。 劍橋的考試是不存在補(bǔ)考制度的，也就意味劍橋的考試是不存在補(bǔ)考制度的，也就意味著學(xué)生一旦未通過(guò)某門(mén)考試，就會(huì)導(dǎo)致拿不到為著學(xué)生一旦未通過(guò)某門(mén)考試，就會(huì)導(dǎo)致拿不到為之辛苦一年甚至數(shù)年的學(xué)位。之辛苦一年甚至數(shù)年的學(xué)位。 劍橋考試中，即使你一刻不停的書(shū)寫(xiě)，也未必劍橋考試中，即使你一刻不停的書(shū)寫(xiě)，也未必能完成考試。劍橋法學(xué)院考試時(shí)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)能完成考試。劍橋法學(xué)院考試時(shí)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)的答題紙就是的答題紙就是A4紙紙20頁(yè)，不夠還得多要一本，頁(yè)，不夠還得多要一本，反正反正3小時(shí)內(nèi)要完成考試。小時(shí)內(nèi)要完成考試

35、。 沖擊人生的任何一個(gè)目標(biāo)，都必須全沖擊人生的任何一個(gè)目標(biāo)，都必須全力以赴！力以赴！ 越是向頂峰攀登，越是要堅(jiān)定信念，越是向頂峰攀登，越是要堅(jiān)定信念，越是要咬緊牙關(guān)，加緊腳步、奮力向前！越是要咬緊牙關(guān)，加緊腳步、奮力向前！自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言： 你想成為什么樣的人，你自你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去證明你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去證明你自己就是這樣的人；己就是這樣的人； 你認(rèn)為你是很有力量的，你你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力量；就很有力量； 你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。的

36、理由證明你是一個(gè)失敗者。 趙行良趙行良:生命如歌生命如歌 頑強(qiáng)拼搏頑強(qiáng)拼搏 2000年年6月月23日，南京大學(xué)舉行日，南京大學(xué)舉行2000年研究生畢業(yè)典年研究生畢業(yè)典禮。失去雙手并受晚期肝癌雙重折磨的哲學(xué)系博士生趙行禮。失去雙手并受晚期肝癌雙重折磨的哲學(xué)系博士生趙行良，以頑強(qiáng)的毅力和優(yōu)異的成績(jī)獲得博士學(xué)位。良，以頑強(qiáng)的毅力和優(yōu)異的成績(jī)獲得博士學(xué)位。 趙行良出生于湖南新寧縣一個(gè)小山村，趙行良出生于湖南新寧縣一個(gè)小山村，13歲那年，因歲那年，因?yàn)橐淮我馔馐鹿孰p手被齊腕炸飛。失去雙手的他，以頑強(qiáng)為一次意外事故雙手被齊腕炸飛。失去雙手的他，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)會(huì)了用腕夾住筆寫(xiě)字。第一次參加高考，雖然上的毅力學(xué)會(huì)