蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作7課件

1、第七單元習(xí)作題目要求：題目要求： 翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如聞官軍收河南河北的背景故事，發(fā)生在林沖棒打洪教頭前后的故事 通過閱讀，找找語文書里的故事，選一兩個寫下來。也可以寫寫你從故事中得到的啟示。習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)：一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事線索。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事線索。1、到成語中找故事到成語中找故事。如“畫龍點睛”，它的背后就有故事。2、到課文的背景里找故事。、到課文的背景里找故事。如本學(xué)期我們學(xué)了：杜甫的聞官軍收河南河北這首詩，作者是在怎樣的背景下寫的這

2、首詩呢？負荊請罪這篇課文，為什么廉頗要負荊請罪？在這之前發(fā)生了什么故事呢？3、到課文中的人物找故事、到課文中的人物找故事。如錢學(xué)森的故事、林肯的故事、詹天佑的故事等。二、查閱資料，尋找故事素材。二、查閱資料，尋找故事素材。老師的話：老師的話： 確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過查閱資料，尋找與要寫的故事有關(guān)的素材。上網(wǎng)收集是個很好的方法。注意，我們收集到的資料，因為途徑、版本的不同，可能會有差別，所以，我們要盡量多地搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。三、展開想象，構(gòu)思故事脈絡(luò)。三、展開想象，構(gòu)思故事脈絡(luò)。 尋找到故事后，不能立刻動筆寫作，還要根據(jù)需要對搜集的故事進行加工處理，展開我們的想

3、象，用我們自己的語言把故事重新敘述出來，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。1、寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、故事總要塑造人物，寫也人物的語言、動作、表情等。3、展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動、完整的故事。四、緊扣課文，完成故事情節(jié)。四、緊扣課文，完成故事情節(jié)。老師的話：我們寫的是語文書里的故事，所以，在寫作的時候要時刻記住我們寫的故事要緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。1、先從要寫的課文或成語談起。2、然后用設(shè)問或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。3、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補充，或者姊妹篇了。習(xí)作提綱：習(xí)作提綱： 第一段：先簡介

4、語文書中課文的內(nèi)容。 第二段：詳寫與課文有關(guān)的故事。 第三段：回扣課文內(nèi)容。范文一：課文中的人物故事。范文一：課文中的人物故事。馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑 第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。 在六年級上冊第六單元的第20課詹天佑一文中，我們了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。 第二段：用轉(zhuǎn)折詞第二段：用轉(zhuǎn)折詞“其實其實”引出要敘述的故事。引出要敘述的故事。 其實其實，在修筑京張鐵路之前，他還是一位勇敢的愛國英雄呢！這，恐怕知道的人就不多了。 1884年8月23日，闖入我福建馬尾軍港的法國軍艦，

5、突然向港內(nèi)的福建水師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時，從美國留學(xué)回國的詹天佑正在旗艦“揚威號”擔(dān)任駕駛官。他和“揚威號”上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn)斗中。頓時，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國人集中炮火攻擊“揚威號”。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊中，船身立即傾斜，安裝在“揚威號”的9門主炮無法還擊，只好用尾炮猛烈轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦“伏爾他號”。 “揚威號”上的士兵不斷發(fā)炮身擊。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈擊中“伏爾他號”過道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名舵手也同時喪生。 酣戰(zhàn)之際，“揚威號”又被一枚魚雷擊中，船體開始下沉。

6、在這生死存亡的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們浴血奮戰(zhàn)了近6個小時，狠狠地打擊了法國侵略者。 馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛國官兵打得敵人驚恐萬狀，連外國報紙了驚呼：“揚威號軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)最為色，他臨大敵而毫無畏懼，在生死關(guān)頭，鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多人” 第三段：再回扣課文。第三段：再回扣課文。 詹天佑不僅是一位杰出的愛國工程師，也是一位英雄無畏的民族英雄。范文二：課文的前因故事。范文二：課文的前因故事。三顧茅廬之前因三顧茅廬之前因 第一段：簡介課文的內(nèi)容。第一段：簡介課文的內(nèi)容。 我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文三顧茅廬，講的是劉備前后三次親赴隆中，請諸葛亮出山協(xié)助自己實現(xiàn)復(fù)興

7、漢室的理想、奪取天下的故事。第二段：用轉(zhuǎn)折第二段：用轉(zhuǎn)折“其實其實”引出劉備三顧茅廬前的故事。引出劉備三顧茅廬前的故事。 其實其實，劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一段故事呢？想聽嗎，聽我細細道來。 話說劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。無奈之下，只得投靠了荊洲的劉表?？墒?，在劉表那里又險些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過檀溪，和趙云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司馬徽。司馬徽說，劉備之所以戰(zhàn)敗，不是缺乏武將，而是缺乏一個出謀劃策的軍師，劉備深有同感。之后的一天，劉備在街頭碰到了“單?！保@個人贏得了劉備的信任，當上了軍師。不久，“單?！本蛶椭鷦浯蚱屏瞬苘姷摹鞍碎T金鎖陣”，擊退了曹軍前 來攻打新野的大軍。因此，劉備更信任“單?！绷?。不久曹操聽說了“單?！?，并知道他真名叫徐庶，非常有頭腦，是塊做軍師的好料子。曹操很想讓徐庶幫助自己，于是就偽造了徐母的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐