心理輔導(dǎo)考題和答案12

1、1， 舉例說(shuō)明心理輔導(dǎo)的目標(biāo)？ 27答：我想以患有社交恐懼癥的學(xué)生的輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。大一看有關(guān)精神分析學(xué)書(shū)的時(shí)候看到一個(gè)十分有洞見(jiàn)性的觀點(diǎn)，“一切心理問(wèn)題都是關(guān)系的問(wèn)題”，所以一個(gè)患有社交恐懼癥的學(xué)生一定是人際關(guān)系處理方面出了問(wèn)題，要么是能力問(wèn)題，即是否有夠強(qiáng)的社交能力以自信地與其他人交往，要么是觀念問(wèn)題，即人際交往思想觀念方面出現(xiàn)了偏差甚至沒(méi)有社交的意愿。 對(duì)這一類學(xué)生的輔導(dǎo)，目標(biāo)有兩個(gè)方面：（1）總目標(biāo):幫助當(dāng)事人（學(xué)生）尋找自己的方向，并努力去實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。這是輔導(dǎo)者（老師）要盡力達(dá)到的目標(biāo)。即輔導(dǎo)者以要熱心的態(tài)度獲得學(xué)生的信任，去了解學(xué)生具體情況然后幫助學(xué)生分析患有社交恐懼癥的原因

2、，向?qū)W生提一些擺脫社交恐懼癥的建議，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步擺脫社交恐懼癥，走向群體參加社交活動(dòng)。（2）分目標(biāo)，幫助當(dāng)事人學(xué)會(huì)從多方面考慮問(wèn)題，發(fā)展當(dāng)事人認(rèn)識(shí)自我的能力，發(fā)展當(dāng)事人建立人際關(guān)系的能力，以上三個(gè)分目標(biāo)歸結(jié)到一點(diǎn)就是：幫助當(dāng)事人，使他們能自己去尋找路子。而從學(xué)生自身要盡力達(dá)到的目標(biāo)：第一，是要學(xué)會(huì)多方面考慮問(wèn)題。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到社會(huì)上有好人也有壞人，但大部分人都是善良友好的，不要僅憑某一行為就判斷某人是不友好的而不與人交往，這樣患者才能學(xué)會(huì)接納他人，不會(huì)對(duì)他人總是心懷恐懼，才會(huì)主動(dòng)去參與社交；第二，正確認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，但更要認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)、長(zhǎng)處，這樣才能讓學(xué)生接

3、納自己，從而獲得自信去和他人交往；第三，建立人際能力。通過(guò)輔導(dǎo)之后，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)怎樣與人交際交往，了解自身的長(zhǎng)處、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些人際交往的技巧，不斷地在實(shí)踐中提高社交能力，從而擺脫社交恐懼癥的困擾。 1， 聯(lián)系實(shí)際，分析八種心理障礙? 81答: 八種心理障礙如下： （1），缺乏同理心。同理心就是站在對(duì)方立場(chǎng)思考的一種方式，是將心比心的意思。缺乏同理心就是不會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，思考和行事總是從自我出發(fā)，不考慮他人，是一個(gè)過(guò)于自我的體現(xiàn)。 舉例；82（2），不能正向選擇和關(guān)注。正向選擇指：物種受外界環(huán)境的影響，進(jìn)行基因的自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)變，淘汰不適應(yīng)環(huán)境的基因，產(chǎn)生可有效適應(yīng)環(huán)境的基因。不能正

4、向選擇指不能不能跟上時(shí)代的德步伐，去除那些落后陳腐的觀念和行為習(xí)慣。90（3），缺乏尊重和溫情。分析；95即不會(huì)尊重他人，不會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。比如：不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心關(guān)愛(ài)自己的親人朋友，不善表達(dá)自己的感情，見(jiàn)熟人不打招呼，得到他人的幫助不說(shuō)“謝謝”，打擾他人不說(shuō)“對(duì)不起，打擾了”. （4），缺乏具體性。分析；101舉例；對(duì)于老師對(duì)差生和優(yōu)生的區(qū)別對(duì)待，某生在自己的意見(jiàn)時(shí)，往往傾向于將事物概括化。：101（5），逃避即刻性。當(dāng)事人除了不提此時(shí)此刻的感受以外，什么都會(huì)提到，他們只注意過(guò)去的情況和感受。舉例：106，一次考試的失利 （6），充滿對(duì)立性。在當(dāng)事人的口述中充滿了對(duì)立、相互矛盾的內(nèi)容。當(dāng)事人會(huì)刻

5、意地逃避擋在面前的一些對(duì)立性的重要事項(xiàng)。舉例；111.包括三個(gè)方面:.雙重信息與雙重價(jià)值觀、理想與現(xiàn)實(shí)、敵對(duì)。即一個(gè)人的價(jià)值觀有兩面且是相互矛盾的，一個(gè)人的理想和現(xiàn)實(shí)差距太大引發(fā)內(nèi)心的壓抑和恐慌迷惘，一個(gè)人對(duì)社會(huì)充滿抱怨，對(duì)社會(huì)和他人不信任，充滿敵對(duì)情緒。 （7），缺乏一致性、真實(shí)性與可靠性。分析；114即有人格缺陷，想法觀念和行為不相符甚至相互矛盾，自我防衛(wèi)機(jī)制缺失不會(huì)保護(hù)自己。 舉例；114（8），賓格被控.分析：123舉例；1242， 心理輔導(dǎo)的說(shuō)話技術(shù)有哪些？自己應(yīng)如何提高/ 答：（一），心理輔導(dǎo)的說(shuō)話技術(shù)包括以下幾種: （1），封閉式詢問(wèn)；129（2），開(kāi)放式問(wèn)答；131（3），隱愈

6、鼓勵(lì)；133（4），悉意；135（5），情感反映；137（6），摘論。 140（二），我認(rèn)為要提高心理輔導(dǎo)的說(shuō)話技術(shù)要從以下幾個(gè)方面入手; 1,理論學(xué)習(xí)方面。心理輔導(dǎo)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)，不能輕易出錯(cuò)的學(xué)科，因此，輔導(dǎo)人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)說(shuō)話技術(shù)方面的理論知識(shí)，熟悉說(shuō)話技術(shù)的流程和注意點(diǎn)；2，實(shí)踐方面（技能訓(xùn)練）。要參加一些專門(mén)的培訓(xùn)，在優(yōu)秀指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)丶訌?qiáng)訓(xùn)練，不斷發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。這樣才能給學(xué)生咨詢是不容易出錯(cuò)。 1、平等尊重的原則2、理解支持的原則3、真誠(chéng)溫暖的原則4、適度保密的原則5、 助人自助的原則 1、以引導(dǎo)的技術(shù)構(gòu)建良好的師生關(guān)系.輔導(dǎo)員甲在談話時(shí)直接表達(dá)了內(nèi)心的想法，

7、不但不能讓學(xué)生承認(rèn)自己缺乏社會(huì)責(zé)任感，反而會(huì)使他繼續(xù)我行我素，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)游戲中他可能能找到在現(xiàn)實(shí)生活中所沒(méi)有的成就感。輔導(dǎo)員乙的談話就抓住了這一心理，表示懷疑但又不完全否定，對(duì)學(xué)生自己的判斷能力給予信任，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析后果。通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到談話的良性交往狀態(tài)。 2、以提問(wèn)的技術(shù)豐富談話的內(nèi)容.提問(wèn)是心理輔導(dǎo)的基本方法，是輔導(dǎo)員為了了解學(xué)生的情況與想法，通過(guò)提出問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)， 以協(xié)助其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。因此，提問(wèn)是引導(dǎo)的歷程，而不是對(duì)學(xué)生訓(xùn)話或者持續(xù)轟炸學(xué)生。心理輔導(dǎo)過(guò)程中提問(wèn)的方式一般有兩種：封閉式提問(wèn)和開(kāi)放式提問(wèn)。3、以共情的技術(shù)加深談話中的理解.共情指的是輔導(dǎo)員一面聆聽(tīng)

8、學(xué)生敘述，一面進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，以感同身受的方式來(lái)體驗(yàn)學(xué)生的主觀想法與情緒，然后跳出學(xué)生的內(nèi)心世界，將他對(duì)學(xué)生的了解, 傳遞給學(xué)生知道。輔導(dǎo)員在使用共情技術(shù)時(shí)，所表達(dá)的內(nèi)容通常包括兩部份, 一部分為學(xué)生敘述的內(nèi)容, 另一部分為學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)到的情緒。共情技術(shù)的應(yīng)用要求輔導(dǎo)員老師改變以往高高在上、一味說(shuō)教的工作方法，嘗試著站在學(xué)生的立場(chǎng)去體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心感受。要達(dá)到共情的境界，僅僅依靠技術(shù)是不夠的，它要求輔導(dǎo)教師必須用“心”，就是以關(guān)心促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，用心去傾聽(tīng)，用心去體驗(yàn)，用心去思考，真心實(shí)意地想要幫助學(xué)生解決困難。4、以自我暴露的技術(shù)增加會(huì)談的吸引力.自我暴露就是在談話的過(guò)程中，輔導(dǎo)員

9、老師將自己過(guò)去的一些相關(guān)的體驗(yàn)和經(jīng)歷告訴學(xué)生。自我暴露能夠在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立起互相信任、開(kāi)誠(chéng)布公的良好關(guān)系，因?yàn)樽晕冶┞兜耐ǔＪ且恍┙處熯^(guò)去的負(fù)面的信息，這些與學(xué)生類似的經(jīng)歷與體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感到更多的共情與溫暖，增加會(huì)談的吸引力。5、以積極關(guān)注的技術(shù)樹(shù)立談話學(xué)生的信心.積極關(guān)注就是指輔導(dǎo)員老師要以積極的態(tài)度看待學(xué)生，在談話中注意選擇學(xué)生言語(yǔ)及行為中積極的方面，利用其自身的積極因素。積極關(guān)注要求輔導(dǎo)員老師首先要相信學(xué)生是可以改變的，而且他身上也存在著促其改變的積極因素。如果輔導(dǎo)員老師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)無(wú)可救藥了，那么它的這種觀點(diǎn)會(huì)通過(guò)言語(yǔ)、表情、語(yǔ)氣傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)獲得這樣的強(qiáng)化，對(duì)自己也會(huì)缺乏

10、信心。4，什么是心理輔導(dǎo)？如何操作？ 20答: 心理輔導(dǎo)是一個(gè)利用心理輔導(dǎo)背景的作用改變當(dāng)事人意識(shí)傾向和行為傾向的、發(fā)生在輔導(dǎo)員和當(dāng)事人之間的相互影響過(guò)程。心理輔導(dǎo)的一般過(guò)程如下: 當(dāng)事人-輔導(dǎo)員-接受-了解-建立關(guān)系-輔導(dǎo)-了解自我-接受自我-改變意識(shí)行為傾向-潛能發(fā)揮-個(gè)性升華。（具體分析見(jiàn)課本21）輔導(dǎo)員: 愛(ài)心信心接受:心胸廣闊 一視同仁注重禮儀了解: 身體總體狀況 心理欲望 智力狀態(tài) 情緒狀態(tài) 危機(jī)狀態(tài)輔導(dǎo)關(guān)系:真誠(chéng)的 平等的 安全的 開(kāi)放的輔導(dǎo): 多方面考慮問(wèn)題 認(rèn)識(shí)自己 建立人際能力 潛能發(fā)揮：自我實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)個(gè)性升華：精神面貌成熟、坦然面對(duì)世界 舉例如下：對(duì)象患有抑郁癥的學(xué)生。

11、 當(dāng)班主任或其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)本班的同學(xué)A患有社交恐懼癥后，老師安慰同學(xué)A的同時(shí)通知心理輔導(dǎo)老師（輔導(dǎo)員），輔導(dǎo)員接到通知后，要通過(guò)詢問(wèn)其他同學(xué)、老師或查閱學(xué)生檔案、病例的方式了解學(xué)生的性格學(xué)習(xí)家庭等各方面的情況，了解學(xué)生大概的情況后，輔導(dǎo)員通知本班同學(xué)或老師把同學(xué)A帶到辦公室（或輔導(dǎo)員自己去找同學(xué)A），見(jiàn)到同學(xué)A時(shí)，輔導(dǎo)員要熱情關(guān)心同學(xué)A，以獲得同學(xué)A的信任，從而建立輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)（幫助與被幫助）的關(guān)系。然后，輔導(dǎo)員就用相應(yīng)的心理輔導(dǎo)技術(shù)（比如談話技術(shù)）進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)詢問(wèn)、激勵(lì)、鼓勵(lì)等方式，讓學(xué)生說(shuō)出自身存在的問(wèn)題和困境（也可當(dāng)做情緒的發(fā)泄），輔導(dǎo)員從同學(xué)A的說(shuō)話中了解同學(xué)A目前的狀況和存在的問(wèn)題，

12、了解同學(xué)A的價(jià)值取向，然后，幫助同學(xué)A分析他自身現(xiàn)在存在的問(wèn)題，從而逐步引導(dǎo)他了解自我，分析出現(xiàn)現(xiàn)在問(wèn)題的原因，讓他接受自我。當(dāng)同學(xué)A了解接受自我后，輔導(dǎo)員指出他在價(jià)值觀、行為和心理出現(xiàn)的不合理方面，并讓他認(rèn)識(shí)到這些方面，然后，輔導(dǎo)員總結(jié)同學(xué)A出現(xiàn)的問(wèn)題并對(duì)他如何改變自己提出自己的建議。（同學(xué)A離開(kāi)輔導(dǎo)員）同學(xué)A，在往后的生活學(xué)習(xí)中不斷改變自己不合理的觀念意識(shí)和行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，從而發(fā)展自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能，這樣不斷地在改變這堅(jiān)定中改變自己的觀念和行為，最終讓同學(xué)A的個(gè)性得到升華。這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員也要跟蹤、指導(dǎo)，還有防止發(fā)生意外。 3， 舉例說(shuō)明中小學(xué)生6種問(wèn)題

13、行為。 35（課本只給出五種）答: 中小學(xué)生有以下6種問(wèn)題行為： （一），抗拒權(quán)威。比如: (1)不尊重權(quán)威，故意反對(duì)專家權(quán)威的觀點(diǎn);(2),破壞公物，以發(fā)泄對(duì)這個(gè)社會(huì)的不滿和憤怒.; (3),殘酷.對(duì)人對(duì)物冷酷無(wú)情。 （二），蔑視紀(jì)律和規(guī)范。比如逃學(xué)離家出走、抽煙喝酒、賭博、亡命徒式的“英雄觀”、 反社會(huì)行為、故意違反學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)法律。 （三），品行不良。比如：偷竊、不誠(chéng)實(shí)、輕視學(xué)業(yè)、交友不良。 （四），人際關(guān)系困難。比如：孤獨(dú)、患有社交恐懼癥、有侵犯行為。 （五），個(gè)性缺陷。比如：有自我意識(shí)危機(jī)、情緒不成熟、害怕與拒絕挫折、希望破滅和退化。 （六），青春期萌動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題。比如：早戀、性心

14、理困擾和性行為倒錯(cuò)、自我形象歪曲。 5、 如何干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮？ 答: 網(wǎng)絡(luò)成癮是現(xiàn)在青少年最大的問(wèn)題之一，要達(dá)到干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的目地，我覺(jué)得遵循以下流程： （1），與網(wǎng)絡(luò)成癮者建立良好的關(guān)系。由于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者很少自己主動(dòng)前來(lái)求治，大部分是被父母或老師等強(qiáng)制來(lái)治療，因此來(lái)訪者往往對(duì)于輔導(dǎo)者有很強(qiáng)的抵觸情緒，所以建立良好的關(guān)系，對(duì)網(wǎng)癮者充滿愛(ài)心從而使他們相信、配合輔導(dǎo)者是干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮的前提和基礎(chǔ)。 （2），評(píng)估網(wǎng)絡(luò)成癮者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用情況和程度。 在輔導(dǎo)者和網(wǎng)癮青少年建立了良好關(guān)系、相互接納的前提下，輔導(dǎo)者才可能了解網(wǎng)癮者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用情況，網(wǎng)癮者也才可能認(rèn)識(shí)自己的行為對(duì)自身、周?chē)说鹊奈：?/p>

15、程度。如喜歡什么時(shí)候上網(wǎng)，在什么場(chǎng)所上網(wǎng)，每次上網(wǎng)大概需要多少時(shí)間，上網(wǎng)時(shí)主要做些什么等。同時(shí)輔導(dǎo)員還要了解來(lái)訪者的情緒狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)成癮行為對(duì)來(lái)訪者日常學(xué)習(xí)和生活的影響程度等。（3），探討網(wǎng)絡(luò)成癮行為的深層次問(wèn)題。探討網(wǎng)癮行為的深層次問(wèn)題主要是分析、探討來(lái)訪者網(wǎng)癮行為的產(chǎn)生原因，使來(lái)訪者能真正認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題所在。在很多情況下，來(lái)訪者當(dāng)事人之所以沉溺于網(wǎng)絡(luò)，是為了逃避生活中所面臨的問(wèn)題和壓力，比如，考試失敗或?qū)W習(xí)碰到困難，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；失戀、與父母不和等情感上的挫折；被周?chē)娜伺艛D、沒(méi)有知心朋友等人際關(guān)系上的問(wèn)題；父母離婚、父母失業(yè)等家庭變故；等等。通過(guò)對(duì)話讓來(lái)訪者真正面對(duì)自己的問(wèn)題，并在輔導(dǎo)

16、者的幫助下解決了這些問(wèn)題才能消除網(wǎng)絡(luò)成癮行為的引發(fā)條件。 （4），緩解網(wǎng)絡(luò)成癮者的壓力并調(diào)整其認(rèn)知。根據(jù)上一階段所探討出的網(wǎng)絡(luò)成癮行為的產(chǎn)生原因，面對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活的壓力，輔導(dǎo)者要幫助來(lái)訪者去面對(duì)、并著手解決，而不是逃避。因?yàn)橥ㄟ^(guò)上網(wǎng)來(lái)逃避問(wèn)題，也許可以使我們一時(shí)忘記它，但這樣做并不會(huì)使問(wèn)題真正消失，相反，它往往會(huì)強(qiáng)化問(wèn)題，使問(wèn)題變得更加嚴(yán)重。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是緩解網(wǎng)絡(luò)成癮者的內(nèi)在壓力，并初步調(diào)整其認(rèn)知.（5），協(xié)商制定克服網(wǎng)絡(luò)成癮行為的具體方案。為保證網(wǎng)絡(luò)成迷行為矯治的順利進(jìn)行，輔導(dǎo)員與來(lái)訪者協(xié)商制定克服網(wǎng)癮行為的具體方案非常重要。它可以將一些空洞的說(shuō)理轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯木唧w指標(biāo)，讓來(lái)訪者清楚自己首

17、先應(yīng)該做什么，第一階段應(yīng)該做到什么，從而幫助來(lái)訪者一步一步克服網(wǎng)絡(luò)成迷行為。 （6），建立雙方認(rèn)可的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。監(jiān)督評(píng)估的內(nèi)容包括當(dāng)事人的上網(wǎng)時(shí)間變化、方案中各個(gè)具體目標(biāo)的完成情況、不同矯治階段的自我感受，當(dāng)事人要定期記錄矯治過(guò)程評(píng)估表，并請(qǐng)家長(zhǎng)、老師或輔導(dǎo)員簽署意見(jiàn)，輔導(dǎo)員也要隨時(shí)注意評(píng)估進(jìn)展情況，不斷鼓勵(lì)當(dāng)事人，并創(chuàng)造一種積極的氛圍，保持雙方良好的關(guān)系，推動(dòng)矯治的順利進(jìn)行。（7），具體實(shí)施矯治網(wǎng)絡(luò)成癮計(jì)劃。有了計(jì)劃后還必須具體落實(shí)和實(shí)踐，這是整個(gè)干預(yù)的最重要環(huán)節(jié)克服網(wǎng)癮行為。這一階段可采用前面論述的所有方法，其中的關(guān)鍵是獲得網(wǎng)癮者的認(rèn)可，即它不是輔導(dǎo)者所強(qiáng)制要求的，而是與網(wǎng)癮者共同探討、

18、協(xié)商的結(jié)果，是網(wǎng)癮者自己選定的方法，他能夠自己去實(shí)施并加以監(jiān)控。我們可以通過(guò)控制網(wǎng)癮行為的引發(fā)和維持條件，來(lái)改變網(wǎng)癮行為。例如，實(shí)施時(shí)間管理，打破原來(lái)的上網(wǎng)習(xí)慣；設(shè)置提醒卡，當(dāng)又動(dòng)了玩電腦的念頭時(shí)，不斷提醒自己：“不行，現(xiàn)在不是時(shí)候！現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)習(xí)！等周末再說(shuō)！”；尋找支持群體，有意識(shí)地參加各種興趣小組，通過(guò)恢復(fù)、擴(kuò)大與現(xiàn)實(shí)生活的接觸，逐步減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴；積極的自我暗示，每當(dāng)自己又抵御住了誘惑，不上網(wǎng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，度過(guò)了一個(gè)充實(shí)的夜晚后，就進(jìn)行自我鼓勵(lì)：“今天學(xué)得有收獲，很投入！堅(jiān)持就是勝利！” （8），效果評(píng)估與隨訪。此階段要注意處理好結(jié)束關(guān)系和跟進(jìn)鞏固等問(wèn)題。成功的輔導(dǎo)關(guān)系在結(jié)束時(shí)會(huì)使來(lái)訪者

19、感到一些不情愿、焦慮，甚至依戀，因?yàn)樗麚?dān)心失去一位最知心的朋友，并要獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)。因此輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)說(shuō)明，今后會(huì)仍然關(guān)心他的情況，還會(huì)有一些跟進(jìn)輔導(dǎo)(隨訪)，并隨時(shí)提供一些必要的支持。其次，該階段還要為來(lái)訪者將來(lái)能獨(dú)立地處理不同情境下的各種問(wèn)題作好準(zhǔn)備。針對(duì)來(lái)訪者的個(gè)人特點(diǎn)和當(dāng)前狀態(tài)，輔導(dǎo)員要與之討論：在離開(kāi)輔導(dǎo)的后一段時(shí)間里如何自我控制而不依賴于他人，并逐步過(guò)渡到自我依賴（即一切都自我思考，自己做決定，自己動(dòng)手），運(yùn)用在咨詢與輔導(dǎo)中學(xué)到的知識(shí)和技能處理新問(wèn)題，或應(yīng)用到以后的生活里，從而擴(kuò)大輔導(dǎo)效果，促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展。 總之，網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)不僅僅是心理輔導(dǎo)人員的工作，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年和心理輔導(dǎo)人

20、員的共同工作，干預(yù)的效果取決于雙方合作的程度。網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)并不不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，雙方都要有耐心，更重要的是要使用正確的科學(xué)的方法。 6、如何正確對(duì)待青少年早戀早戀是指未成年男女過(guò)早建立戀愛(ài)關(guān)系的行為。年齡在歲以下的青少年和中學(xué)生談戀愛(ài)，屬于早戀行為，是不可取的。 青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 、朦朧性 、矛盾性 、變異性 、差異性 早戀的類型可以歸納為種： 第一種，愛(ài)慕型，第二種，好奇型，第三種，模仿型，第四種，從眾型，第五種，愉悅型，第六種，補(bǔ)償性，第七種，逆反型，第八種，病理型， 正確處理好自身的早戀問(wèn)題，可以從如下幾個(gè)方面入手去處理： （1）要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不

21、成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。 （2）要注意心理衛(wèi)生，不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女， 隨著生理的逐步成熟，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。（4）多參加集體活動(dòng)，分散獨(dú)自喜歡一個(gè)異性的注意力，不要與異性單獨(dú)交往。 通過(guò)參加有意義的集體活動(dòng)，可以陶冶自己的情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想， 并能獲得同學(xué)們的幫助

22、和友誼。（5）設(shè)法擺脫早戀。當(dāng)有人向你表示愛(ài)意或求愛(ài)時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛(ài)意時(shí)，可采取如下方法： 轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)取代不成熟的感情。 冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。 擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_(kāi)啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。7、什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)？它的作用是有哪些是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。 1發(fā)展與體驗(yàn)良好的人際關(guān)系 在團(tuán)體中，通過(guò)團(tuán)體成員間的一系列互動(dòng)，參與者可以觀察、體驗(yàn)人際關(guān)系如何形成，人際溝通如何進(jìn)行以及各種微妙的人際反應(yīng)，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，增進(jìn)與建立良好的人際關(guān)系。2增強(qiáng)歸屬感 在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)團(tuán)體凝聚力形成并增強(qiáng)時(shí)，會(huì)讓團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。成員會(huì)明確地意識(shí)到自己