繼續(xù)教育感言9篇匯總3

1、學(xué)校老師繼續(xù)教育培訓(xùn)感言我作為教學(xué)一線的管理者，有幸和市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地參觀考察了杜郎口中學(xué)的教學(xué)教改狀況。真實(shí)的感受到了這所農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革的濃濃氣息?？疾旖Y(jié)束后，我對(duì)所了解到的狀況進(jìn)行了梳理和分類，真正體會(huì)到了杜郎口中學(xué)的課堂是因互動(dòng)而精彩，同學(xué)因自主而進(jìn)展，同時(shí)和我所在的學(xué)校相比，我深深的體會(huì)到杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革特色明顯，具體體現(xiàn)在二個(gè)方面：一、課堂活而不亂。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，在校內(nèi)主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子，牌子上面的內(nèi)容是這樣的：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題。任何制造總是從提出問題開頭的，沒有問題就不行能制造?？梢钥闯觯岢鰡栴}是同學(xué)課堂“活

2、”的基礎(chǔ)，不會(huì)提出問題，要讓課堂“活起來”只是一句空話。因此，加強(qiáng)老師對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，成為同學(xué)會(huì)提出問題的重要一環(huán)。在老師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)下，溝通課上，小組成員發(fā)言踴躍，提出問題，發(fā)覺問題，確定重難點(diǎn)，通過“爬黑板”呈現(xiàn)出來，容量格外大，效率格外高，效果也格外明顯。同學(xué)樂觀爭(zhēng)辯也是“課堂活”的明顯特征。杜郎口中學(xué)真正調(diào)動(dòng)起同學(xué)參與的樂觀性，根本解決了同學(xué)“不好意思開口”的頑癥，同學(xué)發(fā)言樂觀，爭(zhēng)辯面紅耳赤。在初一（四）班的地理課上，我走進(jìn)了他們的課堂，發(fā)覺同學(xué)的背書姿勢(shì)五花八門，有站著背的，有坐著背的，有在黑板前蹲著背的。對(duì)比著各小組在黑板上寫的重點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谳喕乇痴b。這時(shí)，有兩位同學(xué)的爭(zhēng)辯吸引了我

3、的留意力，我走到他們跟前，發(fā)覺他們?cè)跒橐粋€(gè)問題爭(zhēng)辯的不行開交，最終沒有一個(gè)明確的結(jié)果，這時(shí)兩位同學(xué)不歡而散，各自回到其它的學(xué)習(xí)小組中請(qǐng)教。爭(zhēng)辯出真知，爭(zhēng)辯出結(jié)果，杜郎口中學(xué)課堂的“活”是在爭(zhēng)辯的過程中“活”出來的。當(dāng)然，課堂“活”的內(nèi)容是豐富的，包括老師的授課方式，授課語言，教室內(nèi)課桌凳的擺放等，但有一點(diǎn)不行置疑：明確的教學(xué)目標(biāo)和老師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎(chǔ)。二、同學(xué)動(dòng)而心靜。所謂“動(dòng)”是同學(xué)在課堂上放得開，無拘無束的發(fā)表見解；所謂“靜”是指同學(xué)回答問題時(shí)心平如水，有條不紊。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室，在黑板的上方，總會(huì)看到一些具有鼓舞性的語言：我的課堂我主宰，我的人生我把握；藝術(shù)課堂多彩人生，

4、自信者方可成；亮出自己旗幟，你將會(huì)成為一道絢麗的風(fēng)景。這些語言時(shí)時(shí)提示著同學(xué)：課堂是你們的，你們要時(shí)時(shí)利用課堂的每一秒。杜郎口中學(xué)的同學(xué)也的確是這樣做的，每個(gè)小組內(nèi)，不管是優(yōu)生還是差生，他們爭(zhēng)辯發(fā)言的機(jī)會(huì)是均等的，甚至為了讓差生有更多發(fā)言機(jī)會(huì)，杜郎口中學(xué)的老師還要求，優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次，差生隨時(shí)都可以發(fā)言，讓課堂上更多的時(shí)間留給差生，也就是留給了差生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此杜郎口中學(xué)同學(xué)的“動(dòng)”是全體同學(xué)的“動(dòng)”，而不是個(gè)別同學(xué)的“動(dòng)”。面對(duì)全體，在“動(dòng)”的過程中，同學(xué)學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了探究，為同學(xué)將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在同學(xué)的樂觀思考的過程中。初三的一

5、節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課也印證了同學(xué)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)力量，過程是這樣的：老師出了兩道題讓同學(xué)做，同學(xué)到黑板上板演或在下面計(jì)算，在下面計(jì)算的過程是同學(xué)教同學(xué)、互幫互學(xué)的過程，講者急躁細(xì)致，學(xué)者洗耳恭聽，虛心請(qǐng)教。同學(xué)到黑板上講題的過程也是師生共同參與的過程，老師和同學(xué)不時(shí)插話、詢問，打斷講題者的講解過程，通過師生、生生互動(dòng)，進(jìn)一步解決了本題目的重難點(diǎn)，這個(gè)過程就是一個(gè)共同參與和過程。通過全體同學(xué)的互動(dòng)，根本上解決了課堂上師問生答的一問一答的提問方式，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的思維。在同學(xué)互動(dòng)的過程中，他們心平氣和，語言精煉，思維有序，功到自然成，長時(shí)間的訓(xùn)煉，同學(xué)講解問題、回答問題的力量可見一斑。杜郎口中學(xué)機(jī)敏的課堂

6、授課方式，還同學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，以及充分發(fā)揮同學(xué)的自主、合作、探究精神，在當(dāng)前的教育改革中的確起到示范作用，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是在教學(xué)改革的背后，也存在著一些令人思考的問題：1、同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不拘一格，同學(xué)的坐姿、站姿、握筆的姿勢(shì)又各具特色，在這種大環(huán)境下同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣該如何培育？學(xué)校的同學(xué)，他的身體，心理都處在一個(gè)人一生中的轉(zhuǎn)型期，可塑性還比較強(qiáng)，假如這一環(huán)節(jié)的要求跟不上，那將對(duì)他的一生都是圓滿。2、生教生、互幫互學(xué)，的確促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，但是，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)不一樣，這必將導(dǎo)致后進(jìn)生或者性格內(nèi)向的同學(xué)害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的

7、同學(xué)“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象，這將是實(shí)現(xiàn)同學(xué)均衡進(jìn)展、共同提高的瓶頸所在。杜郎口中學(xué)，一所真正還同學(xué)課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學(xué)，盡管還有很多讓人思考的地方，但是，在教研教改的百花園中，它象一朵明麗奇葩，給人們帶來了新穎的氣息。在教學(xué)改革的大潮中，它象一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的大船，載著他的學(xué)子，向著一個(gè)歡快活觀、布滿自信、共性張揚(yáng)的特色學(xué)校邁進(jìn)。老師繼續(xù)教育培訓(xùn)感言十月七日，我們進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)，上午由王世威老師講解老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析，主題是寵愛同學(xué)，愛是陽光，可以把堅(jiān)冰溶化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是魔法，可以點(diǎn)石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任辦不好教育。老師職業(yè)道德規(guī)范指出：老師

8、應(yīng)愛國守法，愛國敬業(yè)，關(guān)愛同學(xué)，教書育人，終生學(xué)習(xí)，為人師表。通過一上午的學(xué)習(xí)，我明白了寵愛同學(xué)需要有才智，懲處同學(xué)，教育同學(xué)，批判同學(xué)需要講究藝術(shù)，我們要勤于發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓舞他們。在平常的學(xué)習(xí)生活中，盡量賜予同學(xué)更多的敬重。面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，需要我們寬容的對(duì)待。在平常的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻面帶微笑。下午學(xué)習(xí)了有效觀課議課，通過學(xué)習(xí)明白了觀課議課與聽課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)分，對(duì)于我來說這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。從教多年來關(guān)于聽課評(píng)課，以形成了固有的思維定勢(shì)。聽課者認(rèn)真聽認(rèn)真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒有人情愿第一個(gè)發(fā)言的溝通，對(duì)于如何解決問題的探究較少。

9、觀課議課所提倡的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是公平的地位，觀課時(shí)我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在同學(xué)的旁邊，同學(xué)自主探究階段，在小組內(nèi)合作溝通之時(shí)，在同學(xué)做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來，看看同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？了解同學(xué)的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么法規(guī)。通過了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看同學(xué)是不是有愛好，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，是以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主要觀看對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同爭(zhēng)辯課堂、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想

10、在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不情愿自己的工作被別人指手畫腳”。也不期望別人來干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓全部老師相互觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批判，共同協(xié)商方法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià)，議課者要作為參與者帶著問題和爭(zhēng)辯方向全程參與授課的全過程。爭(zhēng)辯的是點(diǎn)而不是面，有很強(qiáng)的針對(duì)性。觀課議課的人不僅僅是在掛念他人，更是在提升自己并通過集體的才智解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時(shí)，要闡明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會(huì)怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對(duì)“假如我來教，我該怎么教”進(jìn)

11、行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有轉(zhuǎn)變，使觀看和爭(zhēng)辯一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、預(yù)備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。我們常說做爭(zhēng)辯型老師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地樂觀參與到觀課議課的活動(dòng)中去，使自己在觀課議課的同時(shí)得到進(jìn)展。繼續(xù)教育培訓(xùn)感言中學(xué)校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。而由于老師的具體工作的狀況，而無法組織老師的大規(guī)模統(tǒng)一教育，而遠(yuǎn)程教育則為老師們解決了這

12、一難題。而在學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，我取得了格外大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。其實(shí)每次提起繼續(xù)教育，我的頭總是很疼，不為別的，真的是沒有時(shí)間也沒有精力，而且在沉悶的課堂上，我也不覺得三五天的學(xué)習(xí)真的可以學(xué)到些什么。實(shí)際上，這次的繼續(xù)教育，我的心態(tài)也不是很好。但是，我在學(xué)期初接到通知知道是遠(yuǎn)程教育，心理多少有些感覺有些新穎，隨之進(jìn)入到繼續(xù)教育網(wǎng)頁中，進(jìn)入到自己的課程中，才發(fā)覺繼續(xù)教育的過程也不再是原來老師把整本資料搬到電腦中，學(xué)員只是為了考試而進(jìn)行粗略的掃瞄。在這里讓我覺得最為新穎的就是爭(zhēng)辯了，尤其是在老師您的爭(zhēng)辯上，每一個(gè)問題，都是有的放矢，針對(duì)著班主任的具體工作或老師的工

13、作心態(tài)，很多學(xué)員提出了自己的各式各樣在教育教學(xué)中消滅的問題和解決各種問題的實(shí)例。除了在老師供應(yīng)的各項(xiàng)資料中，找到自己需要的東西來指導(dǎo)自己的工作外，我還總是“偷偷”從自己的同學(xué)中學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的技巧來解決問題。這次我是真的從繼續(xù)教育的過程中學(xué)到了本事而我也真心的感謝老師為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，使我們學(xué)員可以各取所需，更好的完成自己的教學(xué)工作。繼續(xù)教育感言20xx年8月份我很榮幸地參與了由教育局舉辦的老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。短短的一周培訓(xùn)，但是我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個(gè)好老師是多么難，也讓我明白了咱們還有好多好多要學(xué)習(xí)的，也明白咱們前面會(huì)遇到很多困難，需要咱們用一顆寵愛

14、同學(xué)的心和對(duì)老師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱忱來讓我自己不斷地成長克服全部的困難。本次培訓(xùn)都是請(qǐng)了專家型的一線老師來給咱們講課，分別有：一、唐伶英老師給咱們講的常規(guī)行為的自由度，她針對(duì)幼兒一日常規(guī)培育等方面存在的問題，和老師們進(jìn)行了互動(dòng)溝通、輔導(dǎo)，使在場(chǎng)的每一個(gè)老師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海里：“規(guī)章只是一種手段，并不是最終的目的，規(guī)章因人而設(shè)，也因人而廢，在幼兒的進(jìn)展面前，一切規(guī)章都可轉(zhuǎn)變”，“孩子是將來、是期望，讓咱們一齊努力，共同為孩子的幸福同年守望”。二、孫曉昕老師給咱們講解了幼兒園特殊行為幼兒解讀。在講課中孫曉昕老師結(jié)合真實(shí)的例子給咱們敘

15、述了如何正確的去打算幼兒的特殊行為，如何在有效的觀看下實(shí)施教育方案。她指出方案之前首先要、分析幼兒、觀看幼兒、評(píng)析幼兒的狀況、了解家長心理、引導(dǎo)家長詢問專家，再制定教育方案與實(shí)施。透過孫曉昕老師的引導(dǎo)之后，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆貴重的財(cái)寶。三、敘述國際視野下的幼兒園管理的講師還說到了不同的教育理念，不同的教學(xué)方法，課程模式都會(huì)產(chǎn)生不同的幼兒園管理模式和風(fēng)格。其中，講師還說到“幼兒和老師的關(guān)系”、“學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“影響師生關(guān)系建立的因素”和“如何建立良好的師生關(guān)系”。透過這次對(duì)民辦幼兒園老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，咱們更進(jìn)一步了解和把握了新教育的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新

16、。我明白轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念，先進(jìn)的教育思想、理念才是咱們基層幼兒老師務(wù)必思考的問題。作為一名幼兒園老師，每一次的培訓(xùn)都是我學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，我沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，我只是期望自己努力讓自己成為一個(gè)好老師。學(xué)校老師繼續(xù)教育培訓(xùn)感言一、充分生疏了老師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是老師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口誕生率不斷下降、中學(xué)校生逐步削減的狀況下，中學(xué)校老師的需求量也在逐步削減，必定給老師的上崗帶來嚴(yán)峻的危機(jī)。在實(shí)行老師聘任制的今日，每個(gè)老師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想預(yù)備。一個(gè)老師要在老師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水

17、平再上一個(gè)新的臺(tái)階。加強(qiáng)老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是老師適應(yīng)同學(xué)思想日趨活躍簡單的客觀要求，為了避開同學(xué)誤入歧途，促使同學(xué)樹立正確的道德觀念，老師必需準(zhǔn)時(shí)了解各方面的信息，精確把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，擅長運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，消退同學(xué)受到的不良影響，引導(dǎo)同學(xué)健康成長。二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)。完善教學(xué)力量，明確生疏到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是老師有目的、有方案、有組織的對(duì)同學(xué)傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在老師自我接近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的閱歷，學(xué)問而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長設(shè)計(jì)教學(xué)，擅長爭(zhēng)辯教材，選擇合理的教法，學(xué)法，機(jī)敏地運(yùn)

18、用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進(jìn)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮亮、生動(dòng)的境界。使同學(xué)不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。三、轉(zhuǎn)變教育理念，信任我的同學(xué)肯定能成才。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展的主體，老師面對(duì)的是同學(xué)的將來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于同學(xué)的成長，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是老師自身工作的理念，更是同學(xué)進(jìn)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你

19、的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笨傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲格外豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的學(xué)問。然而，憧憬將來，我知道前方的道路照舊是曲折的，到底這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)代的老師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者！老師繼續(xù)教育培訓(xùn)感言“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要

20、做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)分“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是開放對(duì)話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)辯，轉(zhuǎn)變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、呈現(xiàn)”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在呈現(xiàn)教學(xué)特長；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消滅問題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問題以獲得掛念，求得進(jìn)展。二、“評(píng)課”

21、不能流于形式在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式消滅，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。三、“議課”格外有意義“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭(zhēng)辯問題、發(fā)表意

22、見，“議”的過程是開放對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，由于有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了樂觀性。在公平溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。四、中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、寵愛同學(xué)、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格老師應(yīng)有的職業(yè)道德

23、！老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以猛烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛苦多”。一個(gè)寵愛教育事業(yè)的人，是要甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)老師的崇高評(píng)價(jià)和奇特贊譽(yù)。世人給老師帶上了如此秀麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光榮。作為一名老師，最重要的是要寵愛教育事業(yè)，只有布滿了對(duì)老師職業(yè)的無限寵愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)寵愛同學(xué)。寵愛同學(xué)，就必需對(duì)每一個(gè)

24、同學(xué)一視同仁，不能偏愛一部分同學(xué)，而冷淡或卑視另一部分同學(xué)。每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的同學(xué)，簡潔形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱忱鼓舞，急躁掛念，用師愛的溫情來溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)陂_心的情感體驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)同學(xué)都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣，它能使同學(xué)感覺到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，感受到別人對(duì)他的期望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，老師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求同學(xué)做到的，自己必需先做到，給同學(xué)樹立好的榜樣，凡是要求同學(xué)不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免

25、給同學(xué)留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。五、愛生應(yīng)有九需要：1、才智；2、敬重；3、寬容；4、懲處藝術(shù)；5、教育藝術(shù)；6、批判藝術(shù)；7、發(fā)覺；8、鼓舞；9、微笑。繼續(xù)教育感言今日繼續(xù)教育培訓(xùn)就要結(jié)束了，經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，讓我的教育思想再一次得到了升華，我現(xiàn)在傲慢我是一名人民老師。二高老師朱慧潔的演講報(bào)告，深深地打動(dòng)了我，我發(fā)自內(nèi)心的鄙視她，同時(shí)內(nèi)心波瀾起伏，感悟頗深。她是一名很一般的高中歷史老師，沒有靚麗的面貌、沒有飄逸的長發(fā)、沒有光滑的肌膚，但是有一顆寵愛同學(xué)的心靈。42歲之前她從沒有想過自己的終身大事，她把全部的精力都用在了工作上，她愛同學(xué)賽過愛自己，她視金錢為糞土，她的工資一部分

26、孝敬她的父母，一部分資助給生活上有困難的同學(xué)，而花在自己身上的卻是微乎其微，她不買秀麗衣服、不買化妝品，由于她覺得自己粗糙的肌膚在化妝品的裝飾下會(huì)更加顯得難看，反正就一個(gè)丑了，就始終讓它丑下去吧！她對(duì)同學(xué)的愛是無私的，是一種無形的不圖回報(bào)的愛。她把同學(xué)看作是她的親人，這是一種多么崇高的境界?。∷倪@種境界感動(dòng)了同學(xué)、感動(dòng)了全體老師！她涵養(yǎng)了高尚的師德，成就了她的幸福人生。她曾資助上學(xué)的一名同學(xué)，高校畢業(yè)以后被安置到了二高，他感恩他的老師，毅然打算要娶她為妻。她和他同學(xué)年齡相差整整17歲，常人看來的不般配，但他們現(xiàn)在生活得好幸福，并有一個(gè)機(jī)靈乖巧的兒子。這就是朱老師用愛心在闡釋愛的真諦！愛是教育

27、的基礎(chǔ)，沒有愛，就等于沒有教育。作為老師，只有寵愛自己的同學(xué)，才能和他們心連心，才能產(chǎn)生思想感情的共鳴。老師要把愛注入到同學(xué)的心田，時(shí)刻地為同學(xué)著想，對(duì)他們無微不至的關(guān)懷。對(duì)于生活有困難的同學(xué)，要多關(guān)懷、多愛護(hù)、多掛念他們，由于他們更需要陽光雨露的呵護(hù)，更需要老師用一顆真誠的愛心去滋潤他們的心田，使之健康成長。我自知在工作上，和朱老師相比做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好，以后我要以朱老師為楷模，吸取她身上發(fā)自內(nèi)心愛同學(xué)的精髓，好好工作，寵愛同學(xué)，用愛澆灌同學(xué)的心靈，讓他們幼小的心靈，在我的呵護(hù)下健壯成長。我要在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，培育祖國的花朵，總有一天我的同學(xué)會(huì)“桃李滿園“?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔

28、悴”，選擇做老師，我無怨無悔繼續(xù)教育感言很多同學(xué)曾關(guān)切地問過我：你為何不顧路途遙遠(yuǎn)，選擇來中高校習(xí)啊？是啊，對(duì)于在職學(xué)習(xí)的個(gè)中味道，同學(xué)們的體會(huì)最深了！因此特殊關(guān)照我這個(gè)來自粵北山區(qū)的同學(xué)！每次，我從“山溝溝”里出來，至少要轉(zhuǎn)3次車才能到達(dá)中大，在路途上的時(shí)間長達(dá)6個(gè)多小時(shí)，有的同學(xué)形容我“白天上課、晚上上車”！的確，為了不影響工作和學(xué)習(xí)，我基本上都是利用晚上時(shí)間趕路。春去秋來，寒來暑往！夜晚成了我忠實(shí)的伴侶！不論是狂風(fēng)怒吼、雷雨交加的難忘之夜，還是月光如水、繁星滿天的醉人之夜，在我眼中都是一道道亮麗的風(fēng)景線！由于經(jīng)常乘坐同一車次的火車，一些列車員都認(rèn)得我這個(gè)背著書包的大齡同學(xué)了！哲人說：現(xiàn)實(shí)

29、是此岸，抱負(fù)是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。在彼岸的中山高校是我格外憧憬的高等學(xué)府！今年初，我?guī)е鴮?duì)學(xué)問的渴求和幻想，首次上網(wǎng)登陸了離粵北山區(qū)最近的“211”名?！爸猩礁咝！?，在掃瞄中大網(wǎng)站時(shí)，哲學(xué)系的一則繼續(xù)教育招生信息引起了我的留意，于是也顧不上是業(yè)余時(shí)間，就迫不及待地?fù)芡寺?lián)系人呂老師的手機(jī)，沒想到，老師在電話里格外熱忱地介紹了中大的狀況并解答了我提出的諸多問題！通完電話，一種“此時(shí)不學(xué)、更待何時(shí)”的緊迫感油然而生！“臨淵羨魚、不如退而結(jié)網(wǎng)”，在春寒料俏的季節(jié)，我走出了礦山，來到了大都市廣州，第一次踏進(jìn)了中大這所有名學(xué)府，在秀麗的校內(nèi)里，我瞻仰了孫中山先生銅像，拜讀了

30、中大有名中外的校訓(xùn)“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”！心情久久難以安靜！后來，我順當(dāng)成為了中大卓越總裁領(lǐng)導(dǎo)力雙證班（學(xué)位班）的學(xué)員。第一堂課，是中大劉靜艷教授講授的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與團(tuán)隊(duì)管理！聽了感覺耳目一新！此后，中大的知名教授黎紅雷、顧乃康、李非、卓鷗、楊小強(qiáng)、胡興龍老師和客座教授易江、段興偉、解浩然、黃德漢教授，央視“百家講壇”主講方爾加教授等相繼給我們上課，他們用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的語言和經(jīng)典的案例，敘述著淺顯的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)大道理，新思想、新觀念、新方法在課堂里閃爍著！格外精彩！老師們擅長運(yùn)用“分組爭(zhēng)辯”、“課堂互動(dòng)”、“角色玩?！钡慕虒W(xué)方法，和我們面對(duì)面地進(jìn)行公平的溝通和探討！真是受益

31、匪淺！收獲甚豐！讓人流連忘返！哲學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)朱雪梅書記還多次到教室親切探望我們，并勉勵(lì)我們勤奮學(xué)習(xí)，令我們深受鼓舞。一年來，由于課程支配科學(xué)、有序，我們這個(gè)班已經(jīng)圓滿完成了8門課程的學(xué)習(xí)，還成功地組織了對(duì)廣東溫氏集團(tuán)的考察和陽光團(tuán)隊(duì)?wèi)敉馔卣够顒?dòng)，全班同學(xué)從生疏到生疏，相互關(guān)懷，相互掛念，班集體漸漸形成了一股強(qiáng)大的分散力和向心力！“火車跑得快，全靠老師帶”。這些成果的取得，離不開哲學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也離不開負(fù)責(zé)教學(xué)管理的老師們的辛勤工作！他們雙休日始終和我們?cè)谝黄穑?jīng)常連午餐都顧不上吃！我在和老師們的接觸中，學(xué)到了做人、做事、做學(xué)問的道理，老師們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和敬業(yè)精神，深深地影響著我、激勵(lì)著我

32、，催我奮進(jìn)！與此同時(shí)，通過總裁班這個(gè)平臺(tái)，聚集了一大批來自“珠三角”工商企業(yè)界的精英們，大家在課余時(shí)間一起溝通管理閱歷，暢談進(jìn)展思路，取長補(bǔ)短，視野在歡聲笑語中拓寬，觀念在激烈爭(zhēng)辯中更新，一張難得的人脈資源網(wǎng)絡(luò)正在悄然伸展。在學(xué)習(xí)中，我盡情地享受著學(xué)問的甘露，也品嘗到了在職學(xué)習(xí)的艱辛！我從事的工作是國有企業(yè)款待所的經(jīng)營管理，雙休日經(jīng)常要上班，因而，每個(gè)月的集中學(xué)習(xí)和雙休日的工作不行避開地產(chǎn)生了沖突！但是，我并沒有由于這些困難而退卻，我深知，學(xué)習(xí)就是為了更好地工作！令我倍感興奮的是，我所在的企業(yè)中金嶺南凡口礦從戰(zhàn)略進(jìn)展的高度，大力提倡“技術(shù)是根，創(chuàng)新是魂，人才是本，以技術(shù)企業(yè)造就將來凡口”的新理

33、念，礦黨政領(lǐng)導(dǎo)敬重學(xué)問、敬重人才，礦長張木毅是一位資深的企業(yè)管理專家、教授級(jí)高工，當(dāng)他得知我自費(fèi)到中大進(jìn)修的消息后，賜予了大力的支持！因此，每一次，我在認(rèn)真地支配好單位的工作后，總是風(fēng)雨無阻地踏上了南下的求學(xué)之路！由于在職學(xué)習(xí)的不簡潔，所以我學(xué)會(huì)了珍惜，珍惜每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，珍惜和老師、同學(xué)們相處的奇特時(shí)間！認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)及測(cè)試！由于學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易，更堅(jiān)決了我勇往直前的信念，在前進(jìn)的征途中，敢于直面挫折和困難，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)！每次上完課后，在北上返回單位的路上，我都會(huì)思考著如何將老師的講課內(nèi)容和自己的工作進(jìn)行對(duì)接，如何更好地將學(xué)到的學(xué)問和分析問題、解決問題的方法運(yùn)用到實(shí)際工作中去

34、，一年來，我在優(yōu)化人力資源配置、成本管理、企業(yè)文化建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的探究，收到了意想不到的效果！我深知，這一切，主要?dú)w功于在中大的學(xué)習(xí)！得益于理論與實(shí)踐的準(zhǔn)時(shí)、有效的結(jié)合！“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。同學(xué)們，學(xué)無止境！讓我們一起努力吧！在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，認(rèn)真聽講，樂觀思考，博采眾長，逐步形成以基礎(chǔ)學(xué)問為根基，以專業(yè)學(xué)問為主干，以社會(huì)學(xué)問為補(bǔ)充的學(xué)問結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)，在實(shí)踐中增長才能！同學(xué)們，加油！老師繼續(xù)教育培訓(xùn)感言20xx年10月7日在市局、中心校的統(tǒng)一支配下對(duì)我們中心校的全體老師進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過對(duì)老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析的學(xué)習(xí)，我充分生疏到加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)：愛崗敬業(yè)。俗話說“干一行愛一行”，既然我們已經(jīng)選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作自己的人生事業(yè)來干。一個(gè)不寵愛自己的崗位，不寵愛自己的職業(yè)的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì)，缺一不行。沒有一份屬于自己的事業(yè)，其精神世界是空虛的，整個(gè)人生也是殘缺不全的。老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能樂觀面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。要奉獻(xiàn)愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)一視同仁，絕不厚此薄彼，按成果區(qū)分對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細(xì)心，”