第一章心理學

1、 心心 理理 學學董曉玲董曉玲心理健康教育與指導中心心理健康教育與指導中心E-mail:走進心理學，走近我們自己走進心理學，走近我們自己歡迎大家進入心理學歡迎大家進入心理學這片神奇的天空這片神奇的天空什什 么么 是是 健健 康康 ？ 世界衛(wèi)生組織世界衛(wèi)生組織WHOWHO早在早在19481948年成立之初的憲章年成立之初的憲章中就指出中就指出：“健康不僅是沒有病和不虛弱，而且健康不僅是沒有病和不虛弱，而且是是身體、心理、社會功能三方面的完滿狀態(tài)。身體、心理、社會功能三方面的完滿狀態(tài)。” 19901990年年WHOWHO對健康的闡述：在軀體健康、心理健康、對健康的闡述：在軀體健康、心理健康、社會適

2、應良好和道德健康四個方面皆健全。社會適應良好和道德健康四個方面皆健全。你覺得心理學是什么？ 看相看相 算命算命 催眠催眠 釋夢釋夢 心理咨詢心理咨詢 看相 算命 催眠 釋夢 心理咨詢學會生活 掌握人類心理發(fā)展科學規(guī)律 為自己服務 學會生活學會生活 掌握人類心理發(fā)展科學規(guī)律掌握人類心理發(fā)展科學規(guī)律 為自己服務為自己服務外界對心理學的誤解外界對心理學的誤解 1 1、心理學家知道你心里正在想什么心理學家知道你心里正在想什么2 2、心理學就是心理咨詢心理學就是心理咨詢3 3、心理學家只研究變態(tài)的人心理學家只研究變態(tài)的人4 4、心理學家會催眠心理學家會催眠5 5、心理學就是夢的分析心理學就是夢的分析6

3、6、 心理學是騙人的東西心理學是騙人的東西7 7、心理學成果不過是些常識心理學成果不過是些常識8 8、心理學就是心理學就是“話療話療”絕不是絕不是不易直接知道不易直接知道僅僅是一部分僅僅是一部分 實驗研究：實驗研究：美國生理學家艾爾瑪將玻璃管插在攝氏零度、冰和水美國生理學家艾爾瑪將玻璃管插在攝氏零度、冰和水混和容器里，收集人在不同情緒時呼出的混和容器里，收集人在不同情緒時呼出的“氣水氣水”。 結果發(fā)現(xiàn)結果發(fā)現(xiàn)： 心平氣和時呼出的氣，凝成的水澄清透明、無色、無雜質；心平氣和時呼出的氣，凝成的水澄清透明、無色、無雜質； 悲痛時呼出的水汽冷凝后則有白色沉淀；悲痛時呼出的水汽冷凝后則有白色沉淀； 如果

4、生氣，則會出現(xiàn)紫色的沉淀。如果生氣，則會出現(xiàn)紫色的沉淀。 將將“生氣水生氣水”注射到小白鼠身上，小白鼠居然死了。注射到小白鼠身上，小白鼠居然死了。 課程簡介 普通心理學課程是心理學專業(yè)的必修課，也可作為公共心理學課程。普通心理學課程是心理學專業(yè)的必修課，也可作為公共心理學課程。心理學心理學主要研究正常人心理活動的基本規(guī)律。既探討心理的發(fā)生機制，主要研究正常人心理活動的基本規(guī)律。既探討心理的發(fā)生機制，又探討心理的社會制約性，既概括心理學各分支學科的研究成果，揭示心理又探討心理的社會制約性，既概括心理學各分支學科的研究成果，揭示心理發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，為心理學各分支提供理論基礎，又涉及心理學應用問

5、發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，為心理學各分支提供理論基礎，又涉及心理學應用問題。題。 本課程兼具本課程兼具基礎性和應用性基礎性和應用性特征。特征。教學目的教學目的包括三個方面，一是通過學包括三個方面，一是通過學習，使學生掌握心理現(xiàn)象的本質、機制、規(guī)律和事實，對心理學的歷史、現(xiàn)習，使學生掌握心理現(xiàn)象的本質、機制、規(guī)律和事實，對心理學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有所了解；二是培養(yǎng)學生的心理學素養(yǎng)，賦予學生從心理學角狀及發(fā)展趨勢有所了解；二是培養(yǎng)學生的心理學素養(yǎng)，賦予學生從心理學角度理解人的基本觀念，初步形成多視角的心理學觀點，自覺自主地運用心理度理解人的基本觀念，初步形成多視角的心理學觀點，自覺自主地運用心理學原

6、理指導學習活動，提高其綜合運用心理學知識解決實際問題的能力；三學原理指導學習活動，提高其綜合運用心理學知識解決實際問題的能力；三是促進學生自身心理發(fā)展，增強心理素質，提高心理健康水平是促進學生自身心理發(fā)展，增強心理素質，提高心理健康水平。心理學的學科體系心理學的學科體系 心理學根據(jù)研究目的和內容的不同分成諸多分支，但根據(jù)擔任的任務心理學根據(jù)研究目的和內容的不同分成諸多分支，但根據(jù)擔任的任務不同，又可以劃分為理論心理學和應用心理學：不同，又可以劃分為理論心理學和應用心理學： 理論心理學：理論心理學：普通心理學、實驗心理學、生理心理學、比較心理學、普通心理學、實驗心理學、生理心理學、比較心理學、發(fā)

7、展心理學、人格心理學、社會心理學等。發(fā)展心理學、人格心理學、社會心理學等。 應用心理學：應用心理學：臨床心理學、咨詢心理學、教育心理學、教學心理學、臨床心理學、咨詢心理學、教育心理學、教學心理學、學校心理學、工業(yè)及組織心理學、消費心理學、廣告心理學、愛情心學校心理學、工業(yè)及組織心理學、消費心理學、廣告心理學、愛情心理學以及法律、體育、航空航天等與人自身有關的領域都有相應的理學以及法律、體育、航空航天等與人自身有關的領域都有相應的心心理學研究。理學研究。第一第一章章緒緒 論論第七章第七章情緒與情感情緒與情感第第二章二章心理活動的生理基礎心理活動的生理基礎第八章第八章意意 志志第第三章三章感覺與知

8、覺感覺與知覺第九章第九章需要與動機需要與動機第四章第四章記記 憶憶第十章第十章能能 力力第五章第五章注注 意意第十一章第十一章人人 格格第六章第六章思維與想象思維與想象第十二章第十二章學校心理健康教育學校心理健康教育課程內容體系課程內容體系 問題問題 誰來回答這個問題誰來回答這個問題 人們如何更好的處理日常生活人們如何更好的處理日常生活 臨床、咨詢心理學家，心理治療師臨床、咨詢心理學家，心理治療師記憶是怎樣儲存在大腦中的記憶是怎樣儲存在大腦中的 生物心理學家生物心理學家 ，精神藥理學家，精神藥理學家如何叫一條狗聽從命令如何叫一條狗聽從命令 實驗心理學、行為分析學家實驗心理學、行為分析學家為什么

9、總是不能回憶起自己記憶過的東西為什么總是不能回憶起自己記憶過的東西 認知心理學家認知心理學家是什么使人們彼此不同是什么使人們彼此不同 人格心理學家，行為遺傳學家人格心理學家，行為遺傳學家“同輩壓力同輩壓力”是如何起作用的是如何起作用的 社會心理學家社會心理學家關于世界，嬰兒知道什么？關于世界，嬰兒知道什么？ 幼兒心理學，發(fā)展心理學家幼兒心理學，發(fā)展心理學家為什么我的工作使我沮喪為什么我的工作使我沮喪 工業(yè)心理學家，功效心理學家工業(yè)心理學家，功效心理學家老師應該如何對待搗亂學生老師應該如何對待搗亂學生 教育心理學家教育心理學家為什么我在每次考試前都生病為什么我在每次考試前都生病 健康心理學家健康

10、心理學家被告在犯罪的時候是精神失常的嗎？被告在犯罪的時候是精神失常的嗎？ 犯罪心理學家犯罪心理學家為什么我在重要的籃球比賽上總是呼吸困難為什么我在重要的籃球比賽上總是呼吸困難 運動心理學家運動心理學家 第一章 緒 論第一第一章章 緒緒 論論心理學的研究對象及內容心理學的研究對象及內容心理學的產生與發(fā)展心理學的產生與發(fā)展心理學心理學的研究任務的研究任務研究心理現(xiàn)象的原則和方法研究心理現(xiàn)象的原則和方法1 1、什么是心理？什么是心理學？、什么是心理？什么是心理學？從詞源學來說：從詞源學來說：“心心”是指是指“心理、心思、思想、感情心理、心思、思想、感情”等，等，“理理”是指是指“條理、事理、原理、準

11、則、規(guī)律條理、事理、原理、準則、規(guī)律”等之意。等之意?！靶睦硇睦怼币辉~一般指人的思想、感情等內心活動。一詞一般指人的思想、感情等內心活動。 從這個意義上說，從這個意義上說，心理學心理學就是關于心思、思想、感情等規(guī)律的學問。就是關于心思、思想、感情等規(guī)律的學問。 “心理學心理學”（psychologypsychology）一詞是希臘文）一詞是希臘文psychepsyche和和logoslogos兩詞演變合成而來。兩詞演變合成而來。 Psyche Psyche意指意指“靈魂靈魂”，logoslogos意指意指“知識知識”或或“論述論述”等，合在一起就指研等，合在一起就指研究人類靈魂的學問。究人類靈

12、魂的學問。一位對周圍世界充滿好奇的小學生一位對周圍世界充滿好奇的小學生一個剛出生的嬰兒一個剛出生的嬰兒一位為實現(xiàn)大學夢而寒窗苦讀的中學生一位為實現(xiàn)大學夢而寒窗苦讀的中學生一名特別想獲得他人一名特別想獲得他人和社會認同的大學生和社會認同的大學生個體個體個體個體一名重新就業(yè)的下崗工人一名重新就業(yè)的下崗工人一位面臨中年職一位面臨中年職業(yè)變化的男士業(yè)變化的男士一位性格開朗的老人一位性格開朗的老人個體個體一只正在學習某項技能的一只正在學習某項技能的黑猩猩黑猩猩一只走迷宮的小一只走迷宮的小白鼠白鼠一只對危險信號做出反應一只對危險信號做出反應的貓咪的貓咪一只聽到鈴聲就流唾液一只聽到鈴聲就流唾液的狗狗的狗狗群

13、群 體體一個興趣小組一個興趣小組一個家庭一個家庭一個班集體一個班集體一個在火車站候車的群體一個在火車站候車的群體是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動活動規(guī)律的科學。規(guī)律的科學。人的心理現(xiàn)象，就是指心理活動經常表現(xiàn)出來的各種形式、人的心理現(xiàn)象，就是指心理活動經常表現(xiàn)出來的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)。形態(tài)或狀態(tài)。心心 理理 現(xiàn)現(xiàn) 象象心理心理過程過程個性心理個性心理認識過程認識過程 （感覺、知覺、記憶、想象、思維（感覺、知覺、記憶、想象、思維、語言、語言）情緒和情感過程情緒和情感過程意志過程意志過程自我自我（自我認識、自我體驗、自我控自我認識、自我體驗、自我控制制）注注意意個性心理特

14、征（能力、氣質、性格）個性心理特征（能力、氣質、性格）個性個性傾向性傾向性（需要（需要、動機動機、價值觀、價值觀）2、個體心理現(xiàn)象、個體心理現(xiàn)象 認識過程 人們獲取知識和人們獲取知識和 運用知識的過程運用知識的過程 （1）心理過程）心理過程 感覺感覺知覺知覺記憶記憶思維思維想象想象 人對客觀事物是否人對客觀事物是否 符合自己的需要而符合自己的需要而 產生的態(tài)度體驗產生的態(tài)度體驗 情感過程 人在活動中自覺性地確定人在活動中自覺性地確定 行動目的，根據(jù)目的調節(jié)行動目的，根據(jù)目的調節(jié) 行動，克服各困難，實現(xiàn)行動，克服各困難，實現(xiàn) 既定目標的心理過程既定目標的心理過程 意志過程（2）個性心理-人格 指

15、一個人在心理過程的發(fā)展和進程中，經常表現(xiàn)出來的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點。 1.個性傾向性 指人所具有的意識傾向，它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度以及對認識活動對象的趨向和選擇。(需要、動機、價值觀) 2.個性心理特征 指一個人身上經常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點。它主要包括能力、氣質和性格。 心理過程和人格的關系：心理過程和人格的關系： 人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。 在人的發(fā)展過程中，先有心理過程，而后逐漸形成了人格。在人的發(fā)展過程中，先有心理過程，而后逐漸形成了人格。 人格形成以后，又會對心理過程具有制約作用。人格形成以后，又

16、會對心理過程具有制約作用。 從整體上說，反映著人的心理活動的共同規(guī)律和差異規(guī)律。從整體上說，反映著人的心理活動的共同規(guī)律和差異規(guī)律。（3 3）自我意識）自我意識自我認識：自我觀察、自我概念、自我認定、自我評價等；自我認識：自我觀察、自我概念、自我認定、自我評價等；自我體驗：自我感受、自愛、自尊、自恃、自卑、責任感、自我體驗：自我感受、自愛、自尊、自恃、自卑、責任感、 義務感、優(yōu)越感等；義務感、優(yōu)越感等；自我控制：自立、自主、自制、自強、自衛(wèi)、自信、自律等。自我控制：自立、自主、自制、自強、自衛(wèi)、自信、自律等。第一第一章章 緒緒 論論心理學的研究對象及內容心理學的研究對象及內容心理學的產生與發(fā)展

17、心理學的產生與發(fā)展心理學心理學的研究任務的研究任務研究心理現(xiàn)象的原則和方法研究心理現(xiàn)象的原則和方法內容概覽內容概覽123科學心理學的產生科學心理學的產生心理學產生的歷史背景心理學產生的歷史背景當代心理學流派當代心理學流派 適應環(huán)境適應環(huán)境 尋求生存的意義尋求生存的意義科學和技術科學和技術哲學和宗教哲學和宗教心理學心理學 受了科學理念的影響，從哲學中分化出來的有受了科學理念的影響，從哲學中分化出來的有關人類研究自身問題的新學科體系。關人類研究自身問題的新學科體系。 1 1、心理學產生的歷史背景、心理學產生的歷史背景 Psychology has a long past, but only his

18、tory. Ebbinghaus 心理學是一門心理學是一門古老的古老的學問，又是一門學問，又是一門年輕的年輕的科學科學。 古老：心理學思想出現(xiàn)早古老：心理學思想出現(xiàn)早 年青：心理學獨立晚年青：心理學獨立晚 源頭：源頭： 西方古典及近代哲學；西方古典及近代哲學； 興起于興起于1818世紀的西方生物學和生理學世紀的西方生物學和生理學. . 誕生標志：誕生標志：18791879年，馮特在德國萊比錫大學建立世界上第年，馮特在德國萊比錫大學建立世界上第 一座心理學實驗室一座心理學實驗室. . 馮特馮特科學心理學之父科學心理學之父生理心理學原理生理心理學原理（18741874）：心理學獨立宣言）：心理學獨

19、立宣言萊比錫心理學實驗室（萊比錫心理學實驗室（18791879）：心理學誕生標志）：心理學誕生標志2. 科學心理學的產生科學心理學的產生3 3、當代心理學流派、當代心理學流派 （1）結構主義心理學）結構主義心理學c 奠基人奠基人： 馮特馮特c 代表人物代表人物：鐵欽納鐵欽納c 基本觀點：基本觀點：主張研究主張研究意識經驗意識經驗，使用實驗內省的方使用實驗內省的方法法，旨在揭示意識的結構；，旨在揭示意識的結構；感覺是知覺感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，情感是情的元素，意象是觀念的元素，情感是情緒的元素緒的元素；意識經驗可以被分析為感覺意識經驗可以被分析為感覺、意象和情感三種元素意象和情感三種

20、元素。笑由哪些元素構成？笑由哪些元素構成？生氣包含哪些過程？生氣包含哪些過程？ （2）機能主義心理學）機能主義心理學c 創(chuàng)始人創(chuàng)始人：詹姆斯詹姆斯c 代表人物：代表人物：杜威杜威 ；安吉爾；安吉爾c 基本觀點基本觀點：A.A.主張主張研究意識研究意識的功能，的功能，提出提出“意識流意識流”觀點觀點；B.B.反對科學研究脫離生活實際反對科學研究脫離生活實際，提倡科學為生活服務，提倡科學為生活服務一句名言一句名言 給我一打健康而體型健全的嬰兒，給我一打健康而體型健全的嬰兒，給我一個專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保給我一個專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保證從他們之中任選出一個，都能將他證從他們之中任選出一個，都能將

21、他培訓成我所選擇的一種專家培訓成我所選擇的一種專家醫(yī)生、醫(yī)生、律師、藝術家、商人，當然還有乞丐律師、藝術家、商人，當然還有乞丐和小偷，而不論他們的才能、愛好、和小偷，而不論他們的才能、愛好、能力、秉性如何，也不管他們的祖先能力、秉性如何，也不管他們的祖先是什么種族。是什么種族。 J.B.Watson代表人物：代表人物：華生；桑代克；斯金納；班杜拉；華生；桑代克；斯金納；班杜拉；主要觀點：主要觀點：否定意識，主張心理學研究行為。否定意識，主張心理學研究行為。反對內省，主張用實驗方法。反對內省，主張用實驗方法。否認遺傳和本能對心理發(fā)展的作用，推崇教育決定否認遺傳和本能對心理發(fā)展的作用，推崇教育決定

22、論和環(huán)境決定論。論和環(huán)境決定論。 刺激（刺激（S S）反應（）反應（R R） 刺激：引起有機體行為的外部和內部的變化。刺激：引起有機體行為的外部和內部的變化。 反應：構成行為基本成分的肌肉收縮和腺體分泌。反應：構成行為基本成分的肌肉收縮和腺體分泌。 （3 3）行為主義心理學）行為主義心理學這就是行為主義！這就是行為主義！一個觀點一個觀點 夢不是空穴來風，不是毫無意義的、夢不是空穴來風，不是毫無意義的、不是荒謬的、也不是一部分意識的不是荒謬的、也不是一部分意識的昏睡，而是有少部分乍睡還醒的成昏睡，而是有少部分乍睡還醒的成分。他完全是有意義的精神現(xiàn)象，分。他完全是有意義的精神現(xiàn)象，實際上，是一種愿

23、望的達成。它可實際上，是一種愿望的達成。它可以算是一種清醒狀態(tài)精神活動的延以算是一種清醒狀態(tài)精神活動的延續(xù)。續(xù)。 Frend Sigmund v 人物：弗洛伊德人物：弗洛伊德v 被譽為被譽為2020世紀西方偉大的世紀西方偉大的“思想之父思想之父”v 與馬克思、愛因斯坦被評為與馬克思、愛因斯坦被評為2020世紀最偉大的三大人物。世紀最偉大的三大人物。4 4、精神分析心理學、精神分析心理學（psychoanalysis）v 弗洛伊德弗洛伊德西格蒙德西格蒙德(Frend Sigmund 18561939)(Frend Sigmund 18561939)，奧，奧地利精神科、神經科醫(yī)生、精神分析學派的創(chuàng)

24、始人，地利精神科、神經科醫(yī)生、精神分析學派的創(chuàng)始人，18561856年年5 5月月6 6日出生于摩拉維亞，日出生于摩拉維亞，4 4歲時舉家遷居維也納。他在歲時舉家遷居維也納。他在中學時代就顯示出非凡的智力，成績一直名列前茅，中學時代就顯示出非凡的智力，成績一直名列前茅，1717歲歲考入維也納大學醫(yī)學院，考入維也納大學醫(yī)學院，18761876年到年到18811881年在著名生理學家年在著名生理學家艾內斯特艾內斯特布呂克的指導下進行研究工作。布呂克的指導下進行研究工作。v 18811881年開始私人開業(yè)，擔任臨床神經?？漆t(yī)生，年開始私人開業(yè)，擔任臨床神經專科醫(yī)生，18861886年年與馬莎與馬莎伯

25、萊斯結婚，育有三男三女，女兒伯萊斯結婚，育有三男三女，女兒AA弗洛伊德弗洛伊德后來也成為著名的心理學家，后來也成為著名的心理學家，19381938年因遭納粹迫害遷居倫年因遭納粹迫害遷居倫敦，于敦，于19391939年年1212月月2323日因口腔癌在倫敦逝世。日因口腔癌在倫敦逝世。 弗洛伊德弗洛伊德西格蒙德的一生西格蒙德的一生v弗洛伊德對精神分析的興趣是在弗洛伊德對精神分析的興趣是在18841884年與年與JJ布洛布洛伊爾合作期間產生的，他們合作治療一名叫安伊爾合作期間產生的，他們合作治療一名叫安娜娜歐的歐的2121歲癔癥患者，他先從布洛伊爾那里學歲癔癥患者，他先從布洛伊爾那里學了宣泄療法，后

26、又師從了宣泄療法，后又師從JJ沙可學習催眠術，繼而沙可學習催眠術，繼而他提出了自由聯(lián)想療法，他提出了自由聯(lián)想療法，18971897年創(chuàng)立了自我分析年創(chuàng)立了自我分析法。法。v他一生中對心理學的最重大貢獻是對人類無意識他一生中對心理學的最重大貢獻是對人類無意識過程的揭示，提出了人格結構理論，人類的性本過程的揭示，提出了人格結構理論，人類的性本能理論以及心理防御機制理論。能理論以及心理防御機制理論。 主要著作有： 歇斯底里研究歇斯底里研究 (1895) (1895) 夢的解釋夢的解釋(1900) (1900) 性欲三論性欲三論(1905) (1905) 論無意識論無意識(1915)(1915)自我與

27、本我自我與本我(1923) (1923) 焦慮問題焦慮問題(1926) (1926) 自我和防御機制自我和防御機制(1936) (1936) v意識：意識：是個體能夠直接感知到的那部份心理活動，正是個體能夠直接感知到的那部份心理活動，正常成人的思維和行為屬于意識范疇；常成人的思維和行為屬于意識范疇；v前意識：前意識：指雖然此時此刻意識不到，但可集中注意、指雖然此時此刻意識不到，但可集中注意、努力思索后回憶起來的那部分經驗；努力思索后回憶起來的那部分經驗；v潛意識：潛意識：個體不能感知、不能意識到的精神生活，往個體不能感知、不能意識到的精神生活，往往包括著大量的與人的本能欲望、非道德的沖動相聯(lián)往

28、包括著大量的與人的本能欲望、非道德的沖動相聯(lián)系的觀念和經驗。系的觀念和經驗。1、潛意識理、潛意識理論論口誤與筆誤口誤與筆誤如，在開幕式上發(fā)生口誤：如，在開幕式上發(fā)生口誤：我宣布散會。我宣布散會。潛意識里他希望會議早點結束。潛意識里他希望會議早點結束。在一個瞬間，你的意識有所放松，負責控在一個瞬間，你的意識有所放松，負責控制無意識的自我松懈，無意識沖出來，就制無意識的自我松懈，無意識沖出來，就是你寫錯的一個字或說錯的話，實際上是是你寫錯的一個字或說錯的話，實際上是無意識動機的表達，即實際上是真正動機無意識動機的表達，即實際上是真正動機的反應。的反應。2. 關于人格結構關于人格結構超我超我 自我自

29、我（防御和中介）（防御和中介）本我本我社會道德規(guī)范社會道德規(guī)范現(xiàn)實化了的本能現(xiàn)實化了的本能潛意識本能潛意識本能人格的理智層面人格的理智層面123 處于潛意識中，處于潛意識中，主要通過遺傳主要通過遺傳獲得的，包括獲得的，包括先天的本能與先天的本能與欲望，像欲望，像“一一團混沌、一鍋團混沌、一鍋沸騰的興奮沸騰的興奮物物”。 受受“快樂原則快樂原則”的支配，避開的支配，避開痛苦。痛苦。 以道德性和理以道德性和理想主義占據(jù)支想主義占據(jù)支配地位為特征配地位為特征的，包括良心的，包括良心與自我理想兩與自我理想兩部分。部分。 良心是超我懲良心是超我懲罰性、批判性罰性、批判性的部分，遵循的部分，遵循“至善原則

30、至善原則” 人格中多半能意人格中多半能意識到的、理性的識到的、理性的和適應的部分，和適應的部分，介于現(xiàn)實世界與介于現(xiàn)實世界與本我之間，作用本我之間，作用是既滿足本能的是既滿足本能的需要，又使其符需要，又使其符合現(xiàn)實的社會規(guī)合現(xiàn)實的社會規(guī)則，以免自身受則，以免自身受到損害；到損害； 受受“現(xiàn)實原則現(xiàn)實原則”支配支配本我本我自我自我超我超我例：逃課去玩例：逃課去玩v人是一個矛盾的結合體，人的心理人是一個矛盾的結合體，人的心理是由三個層面相互作用的結果。是由三個層面相互作用的結果。v當當本我本我的力量強大到自我和超我均的力量強大到自我和超我均無法控制時，此人的行為要么呈現(xiàn)無法控制時，此人的行為要么呈

31、現(xiàn)病態(tài)，要么就可能去犯罪。病態(tài)，要么就可能去犯罪。v當超我太強，超出自我時，此人就當超我太強，超出自我時，此人就可能充滿可能充滿負罪感負罪感、挫折感挫折感。5 5、格式塔心理學、格式塔心理學v創(chuàng)始人創(chuàng)始人:韋特海默韋特海默v代表人物代表人物:柯勒柯勒 ；考夫卡考夫卡v基本基本觀點觀點：主張同時主張同時研究研究意識和行為，意識和行為，反對元素主義反對元素主義，強調心理，強調心理的的整體和完形整體和完形；通過實驗揭示了通過實驗揭示了知覺的心理組知覺的心理組織織，提出，提出了自己了自己的學習理論的學習理論，并為認知心理學奠，并為認知心理學奠定了基礎定了基礎。一一 則則 笑笑 話話來訪者：這幾天我感覺

32、心情很壓抑。來訪者：這幾天我感覺心情很壓抑。心理咨詢師：嗯，你感覺很壓抑。心理咨詢師：嗯，你感覺很壓抑。來訪者：我有時候想放棄自己的生命來訪者：我有時候想放棄自己的生命心理咨詢師：嗯，你想放棄自己的生命。心理咨詢師：嗯，你想放棄自己的生命。來訪者：來訪者：（走到窗前）（走到窗前）我真想就這么跳下我真想就這么跳下去！去！心理咨詢師：心理咨詢師：（打開窗戶）撲通?。ù蜷_窗戶）撲通！馬斯洛需要層次理論 馬洛斯認為：人馬洛斯認為：人們的需求像階梯們的需求像階梯一樣從低到高，一樣從低到高，按層次逐級遞升。按層次逐級遞升。 自我實現(xiàn)自我實現(xiàn) 尊重尊重 社會需求社會需求 安全需求安全需求生生理理需需求求精神

33、精神需求需求物質物質需求需求6 6、人本主義心理學、人本主義心理學心理學的第三勢力心理學的第三勢力v創(chuàng)始人創(chuàng)始人:馬斯洛馬斯洛 ;羅杰斯羅杰斯v 基本基本觀點觀點： 主張研究人性的積極面主張研究人性的積極面，旨在旨在促進人的潛促進人的潛 能發(fā)揮和價值實現(xiàn)能發(fā)揮和價值實現(xiàn)；主張以問題為中心而非以方法為中心主張以問題為中心而非以方法為中心一一 段段 對對 話話A: 你看，我聰明不？兩分鐘就把你看，我聰明不？兩分鐘就把這道高難度化學題解出來的！這道高難度化學題解出來的！B：怎么說呢？你大腦的處理器：怎么說呢？你大腦的處理器比較好，運算速度比較快，但是比較好，運算速度比較快，但是硬盤太小，記憶力很差，

34、做化學硬盤太小，記憶力很差，做化學題還不錯，可讓你背點歷史政治題還不錯，可讓你背點歷史政治可能就會硬盤空間告急了可能就會硬盤空間告急了7、認知心理學感知系統(tǒng)感知系統(tǒng)記憶系統(tǒng)記憶系統(tǒng)反應系統(tǒng)反應系統(tǒng)控制系統(tǒng)控制系統(tǒng)鍵盤、鼠標鍵盤、鼠標內存、硬盤內存、硬盤顯示器顯示器處理器處理器J.S.布魯納布魯納 認知心理學的代表人物v紐厄爾：紐厄爾：美國心理學家，認知心理學的開美國心理學家，認知心理學的開創(chuàng)者之一。創(chuàng)者之一。v西蒙：西蒙：美國心理學家，認知心理學的開創(chuàng)美國心理學家，認知心理學的開創(chuàng)者之一，曾獲諾貝爾經濟學獎。者之一，曾獲諾貝爾經濟學獎。v布魯納：布魯納：美國教育心理學家，當代認知心美國教育心理

35、學家，當代認知心理學取向的主要代表之一。理學取向的主要代表之一。v奧蘇貝爾：奧蘇貝爾：美國認知教育心理學家，曾創(chuàng)美國認知教育心理學家，曾創(chuàng)立有意義學習理論。立有意義學習理論。認知心理學的主要觀點v人是一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，人是一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體。極的有機體。v認知活動就是信息加工，人的認知結構和過程包括認知活動就是信息加工，人的認知結構和過程包括感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應系統(tǒng)，這四感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應系統(tǒng)，這四種主要結構成分的相互作用產

36、生了人對外部世界的種主要結構成分的相互作用產生了人對外部世界的認識。認識。v研究方法包括：口頭報告、反應時研究、計算機模研究方法包括：口頭報告、反應時研究、計算機模擬等。擬等。 馮特馮特主要研究心理的內容，主要研究心理的內容，鐵欽納鐵欽納著重研究著重研究心理的構造，心理的構造，詹姆士詹姆士著重研究心理的機能，著重研究心理的機能，華生華生主要研究人的行為，主要研究人的行為，格式塔格式塔主要研究心主要研究心理的整體組成，理的整體組成，弗洛伊德弗洛伊德主要研究人的本能主要研究人的本能及病態(tài)心理，及病態(tài)心理，馬斯洛馬斯洛主要側重人的心理的積主要側重人的心理的積極的有價值的部分的研究，而極的有價值的部分

37、的研究，而認知心理學認知心理學則則側重從信息加工的角度研究人的認知過程。側重從信息加工的角度研究人的認知過程。 心理學家的艱難探索心理學家的艱難探索第一第一章章 緒緒 論論心理學的研究對象及內容心理學的研究對象及內容心理學的產生與發(fā)展心理學的產生與發(fā)展心理學心理學的研究任務的研究任務研究心理現(xiàn)象的原則和方法研究心理現(xiàn)象的原則和方法秉性的解釋：秉性的解釋：冒險的性格冒險的性格情境的解釋：情境的解釋：同輩人的壓力同輩人的壓力綜合的解釋：綜合的解釋：二者都是必要二者都是必要的的如果我們相信你的室友是害羞的，如果我們相信你的室友是害羞的，那么我們就可以做出預測：他或她在被要那么我們就可以做出預測：他或

38、她在被要求和一個陌生人交談時，會感到不舒服。求和一個陌生人交談時，會感到不舒服。第一第一章章 緒緒 論論心理學的研究對象及內容心理學的研究對象及內容心理學的產生與發(fā)展心理學的產生與發(fā)展心理學心理學的研究任務的研究任務研究心理現(xiàn)象的原則和方法研究心理現(xiàn)象的原則和方法v 1 1、客觀性原則、客觀性原則v 2 2、實踐性原則、實踐性原則v 3 3、發(fā)展性原則、發(fā)展性原則v 4 4、因果性原則、因果性原則v 1 1、觀、觀察法察法v 2 2、實、實驗法驗法v 3 3、心、心理測驗理測驗v 4 4、調查法、調查法1、 觀察法觀察法是在自然條件下，有目的、有計觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地

39、對被試的行為、語言、表情、劃、有系統(tǒng)地對被試的行為、語言、表情、動作等進行觀察和描述，從中發(fā)現(xiàn)行為規(guī)律動作等進行觀察和描述，從中發(fā)現(xiàn)行為規(guī)律的一種研究方法。的一種研究方法。 參與性觀察參與性觀察 非參與性觀察非參與性觀察觀察法A.A.非參與性觀察非參與性觀察觀察酒吧觀察酒吧觀察單獨在酒吧里飲酒的人；觀察單獨在酒吧里飲酒的人；觀察成群在酒吧里飲酒的人；觀察成群在酒吧里飲酒的人；比較他們的飲酒量；比較他們的飲酒量；觀察結果：群體飲酒的飲酒量明顯多觀察結果：群體飲酒的飲酒量明顯多 于單獨飲酒的飲酒量。于單獨飲酒的飲酒量。 一個人飲酒，自己控制酒量；一個人飲酒，自己控制酒量；一群人飲酒，群體控制酒量。

40、一群人飲酒，群體控制酒量。B.B.參與性觀察參與性觀察霍桑效應霍桑效應觀察目的：工作條件與產量之間的關系觀察目的：工作條件與產量之間的關系觀察對象：芝加哥電廠的員工觀察對象：芝加哥電廠的員工觀察方法：讓員工們知道自己是觀察對象觀察方法：讓員工們知道自己是觀察對象觀察觀察“在降低燈光亮度，減少休息時間、飲料、工在降低燈光亮度，減少休息時間、飲料、工資，延長工作時間等情況下的產量資，延長工作時間等情況下的產量”觀察觀察“在增加燈光亮度，增加休息時間、飲料、工在增加燈光亮度，增加休息時間、飲料、工資，縮短工作時間等情況下的產量資，縮短工作時間等情況下的產量”觀察結果：產量不隨工作條件的改變而改變。觀

41、察結果：產量不隨工作條件的改變而改變。Roethlisberger，1939 & Hollway，1991v實驗法：實驗法：有目的、有方向地嚴格控制一定條有目的、有方向地嚴格控制一定條件，引起被試某種特定的心理現(xiàn)象和行為的件，引起被試某種特定的心理現(xiàn)象和行為的出現(xiàn)，從而研究心理的規(guī)律。出現(xiàn)，從而研究心理的規(guī)律。 v其中常見的概念：其中常見的概念： 主試、被試主試、被試 自變量、因變量、控制變量（無關變量）自變量、因變量、控制變量（無關變量）2.2.實驗法實驗法從眾：個人的認識或行動受所處群體的壓力而從眾：個人的認識或行動受所處群體的壓力而與眾保持一致的傾向。與眾保持一致的傾向。 A B C D 問：上面問：上面A、B、C三條線段中，哪一條與三條線段中，哪一條與D長度相同？每組長度相