基于學生發(fā)展的有效德育

1、基于學生發(fā)展的有效德育蔡子玉為什么學生不愛學習學習動力不足v逆向思維 學生為什么要愛學習?義務教育的兩個特征 強制 免費一個案例v一個老師的三次班會v12年前，6年前，今天v同樣的問題，不同的答案v這是為什么呢？班會上的三個故事v1、有一個人花錢進了本地一家最好的酒店點了一桌好菜，不吃，買單后走人，這是什么現(xiàn)象？v2、買了新衣服不穿，用剪刀剪一條條的，扔了，這是什么現(xiàn)象？v3、買了票不上車，跟在車的后面跑，這是什么現(xiàn)象？v有一群人拿著父母辛苦掙來得錢來到學校，不學習，浪費時間，浪費金錢，這是什么現(xiàn)象？v1、傻v2、減肥、心煩、鍛煉v3、酷v4、？怎樣理解有效？v有效是一種價值追求（從意向之教到

2、成功之教的轉換）v有效是一個系統(tǒng)的技術指標（包括有效的教育內容，有效的教育方式，有效的教育途徑等等）有效的德育內容v對德育外延的基本理解v一個有意思的問題是對學校主管德育職能部門的稱謂v德育處 政教處 教導處v訓育處 訓導處 v教育處 學生處v德育究竟包括什么？如何系統(tǒng)建構自己學校的德育內容？文化與德育內容的關系v我們的德育有文化嗎？v文化是德育追求的目標（傳承與創(chuàng)新）v文化是德育進行的載體和內容（哪些進入了我們的德育視野？）v規(guī)范德育（以行為習慣養(yǎng)成為主）v活動德育（以情感陶冶為主）v深層次德育（以心理教育為主）v高境界德育（以信念和價值觀教育為主）有效的德育途徑v家庭v學校v社會v怎樣理解

3、這三者之間的關系？v學校自身又有哪些我們忽略的教育途徑（課程本身的價值觀，教材內容，教師的人格魅力，教學方式，富有感染力的集體氛圍）有效的德育方式v教育內容與方式，對于受教育者來說，更重要，印象更深刻的是哪個？v在道理正確的前提下，講授道理的方式對是否接受道理至關重要。v兩個母親 分蘋果我們想到的問題v來自某中學的一場教育對話。v假認錯與不悔過的存在v我們了解學生嗎？v我們的教育和管理是促進發(fā)展嗎？v我們的教育有效嗎？（老師們是怎樣死的？）學校德育的目標是什么？v“子貢贖人”故事的啟發(fā)v一節(jié)品德課的感悟v什么是高標？什么是底線？什么是基準？v理想 原則 規(guī)則德育內容v公德 私德 職業(yè)道德v如何

4、看待傳統(tǒng)文化(批判還是繼承?如何揚棄?弟子規(guī) 二十四孝)v如何看待西方文化?(借鑒與選擇性吸收)一個優(yōu)秀教育者的要素v1847年，具有先知氣質的丹麥哲學家克爾凱廓爾說：“我們這個時代最需要的是教育”v專業(yè)從事教育的人是教育者v做一個好的教育者需要三個條件：深度的思考，陽光的心態(tài)，操作的策略教育者擁有哪些力量？v強制力（職位賦予你的權力）強者v指導力（才能賦予你的能力）能者v影響力（個性與品格賦予你的魅力）賢者v你將怎樣使用這些力量？道德可教嗎？v蘇格拉底和曼諾的問答：1美德是什么？2美德可教嗎？3誰來教授美德？蘇格拉底的回答亞里斯多得的回答智者學派的回答杜威的理解道德怎樣教？v知識的教講授記誦

5、,討論辯論v行為的教示范，訓練v態(tài)度的教感悟，體驗v情感態(tài)度價值觀之間該如何理解？我們的教存在哪些誤區(qū)？（克伯屈的學習理論，主學習，副學習，附學習）知識的分類標準：事實性，概念性，方法性，價值性教育的手段與方式v有沒有一勞永逸的教育方法？v學校使用比例最高的是說服教育，它能解決所有問題嗎？說什么？在哪說？何時說？怎樣說？誰來說？v說了不服怎么辦？v服了不做怎么辦？語言策略v從功能上劃分v評價是空洞還是具體，度的把握v解釋尋求事情背后的道理v判斷是事實判斷還是價值判斷？v從句式上劃分v祈使句命令或要求v疑問句表達詢問或建議習慣養(yǎng)成策略v榜樣示范與行為訓練v常提醒（因為孩子是經常忘記的）v常督促（

6、堅持不懈，21天 忽略孩子的態(tài)度問題，溫和地堅持，不輕易更改標準）v常激勵（經常發(fā)現(xiàn)孩子的進步，將其與習慣養(yǎng)成結合起來）體驗策略v態(tài)度或情感的培養(yǎng)v間接教育 感悟 體驗v創(chuàng)設情境（我拿什么奉獻給你？一碗餛飩）v妙用情境（抓住生活中的契機）教育者的類型v母親型（訴諸于情感的關懷）v官員型（依賴于高密度的獎懲手段）v鼓動家型（充滿激情，善于激勵）v政治家型（運籌帷幄，善于策劃）v科學家型（冷靜理性，善于思考）教育者和學生的關系v跟在后面（保姆）v站在旁邊（警察）v陷在中間（同盟）v走在前邊（領袖）v保持什么樣的距離，才能把教育力量發(fā)揮到最佳？一點感想v人類需要道德是為了使生活更美好，而不僅僅是增加

7、不必要的限制和約束v道德教育是使人具有感知和追求幸福生活的能力的教育v我們的距離還有多遠？發(fā)人深醒的一些話v 1、我們的道德教育一直在用一種不道德的方式進行。v2、每個孩子都是在錯誤中長大的，教育就是要改變孩子對待錯誤的態(tài)度，孩子犯了錯最需要的是幫助而不是指責、批評。v3、我們留給孩子什么樣的世界取決于我們留給世界什么樣的孩子。v4、永遠正確的空話等于廢話。v5、孩子的問題千變萬化，而我們解決問題的方法太單一。v6、允許你看不上家長，但不要表達出來。v7、文化，是一個緩慢而優(yōu)雅的過程。v8、童年過的不像童年，成人便過的不像成人。發(fā)人深醒的一些話v9、學生的問題是生活加教育方式造就的。v10、教育要使學生有成就感。v11、反對體罰不是反對懲罰。v12、教育要選擇有價值的內容，還要選擇用什么方式講出來。v13、接納孩子的可愛，也要接納孩子的可氣。v14、巧娘生的都是笨女兒。v15、生氣是一種教育手段，不是氣死自己的手段。v16、孩子們可以沖動，大人不可以沖動。發(fā)人深醒的一些話v17、嚴格要求不是嚴厲對待，溫和未必不威嚴。v18、對于孩子，我們的眼里要能揉得進沙