活動(dòng)四創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)

1、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)福清東張中學(xué)福清東張中學(xué) 倪政賢倪政賢復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入l復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作要點(diǎn)。復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作要點(diǎn)。 起始幀、結(jié)束幀、補(bǔ)間方式（形狀補(bǔ)間：提起始幀、結(jié)束幀、補(bǔ)間方式（形狀補(bǔ)間：提示點(diǎn)，對(duì)象矢量圖；動(dòng)作補(bǔ)間：對(duì)象元件）示點(diǎn)，對(duì)象矢量圖；動(dòng)作補(bǔ)間：對(duì)象元件） l情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入： 演示：我們來(lái)欣賞一下用演示：我們來(lái)欣賞一下用Flash制作的制作的“飛奔飛奔的豹子的豹子”、“飛翔的小鳥(niǎo)飛翔的小鳥(niǎo)”和和“繞月飛行繞月飛行”等等動(dòng)畫(huà)，大家看完后有什么感想？大家仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)，大家看完后有什么感想？大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)畫(huà)和我們上一節(jié)課制作的動(dòng)作補(bǔ)間

2、動(dòng)畫(huà)這些動(dòng)畫(huà)和我們上一節(jié)課制作的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有什么區(qū)別？有什么區(qū)別？ 體驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)軌跡不規(guī)則的動(dòng)畫(huà)體驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)軌跡不規(guī)則的動(dòng)畫(huà)想一想：想一想：l想想剛剛所觀察的動(dòng)畫(huà)：想想剛剛所觀察的動(dòng)畫(huà)：l哪些動(dòng)畫(huà)效果是按直線運(yùn)動(dòng)？哪些動(dòng)畫(huà)效果是按直線運(yùn)動(dòng)？l哪些是曲線運(yùn)動(dòng)？哪些是曲線運(yùn)動(dòng)？l哪些是不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)？哪些是不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)？我們可以用什么方法做出動(dòng)畫(huà)元素曲線或者不規(guī)則我們可以用什么方法做出動(dòng)畫(huà)元素曲線或者不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的效果呢？運(yùn)動(dòng)的效果呢？l揭題：創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà)揭題：創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà)路徑動(dòng)畫(huà)概念有關(guān)知識(shí)路徑動(dòng)畫(huà)概念有關(guān)知識(shí) l大家閱讀大家閱讀P38頁(yè)內(nèi)容。頁(yè)內(nèi)容。l根據(jù)閱讀，提問(wèn)：什么是路徑動(dòng)畫(huà)？用它可以根據(jù)閱讀

3、，提問(wèn)：什么是路徑動(dòng)畫(huà)？用它可以實(shí)現(xiàn)哪些動(dòng)畫(huà)效果？實(shí)現(xiàn)哪些動(dòng)畫(huà)效果？l課件顯示：路徑動(dòng)畫(huà)指運(yùn)動(dòng)的對(duì)象從起點(diǎn)沿著課件顯示：路徑動(dòng)畫(huà)指運(yùn)動(dòng)的對(duì)象從起點(diǎn)沿著給定的路徑走到終點(diǎn)。制作一個(gè)路徑動(dòng)畫(huà)至少給定的路徑走到終點(diǎn)。制作一個(gè)路徑動(dòng)畫(huà)至少需要兩個(gè)圖層，上面的圖層是引導(dǎo)層，下面的需要兩個(gè)圖層，上面的圖層是引導(dǎo)層，下面的圖層是被引導(dǎo)層。圖層是被引導(dǎo)層。l結(jié)合結(jié)合“飛奔的豹子飛奔的豹子”提問(wèn)：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層提問(wèn)：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的對(duì)象內(nèi)容是什么，哪一個(gè)是放路徑的，哪一的對(duì)象內(nèi)容是什么，哪一個(gè)是放路徑的，哪一個(gè)是放運(yùn)動(dòng)對(duì)象的？個(gè)是放運(yùn)動(dòng)對(duì)象的？ 活動(dòng)主題一：創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)活動(dòng)主題一：創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà) 小鳥(niǎo)

4、飛翔的動(dòng)畫(huà)的要求是：不是沿著直線飛，而小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)畫(huà)的要求是：不是沿著直線飛，而是沿著不規(guī)則的曲線飛。是沿著不規(guī)則的曲線飛。l邊操作邊講解邊操作邊講解“創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)”。l在本動(dòng)畫(huà)中，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的對(duì)象內(nèi)容是什么？在本動(dòng)畫(huà)中，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的對(duì)象內(nèi)容是什么？l在本動(dòng)畫(huà)中，哪一個(gè)是放路徑的，哪一個(gè)是放運(yùn)動(dòng)在本動(dòng)畫(huà)中，哪一個(gè)是放路徑的，哪一個(gè)是放運(yùn)動(dòng)對(duì)象的？對(duì)象的？l練習(xí)：參照課本創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)。練習(xí)：參照課本創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)。活動(dòng)主題二：活動(dòng)主題二：創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà) l如果模擬繞月飛行創(chuàng)建一個(gè)路徑動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的如果模擬繞月飛行創(chuàng)建一個(gè)路徑動(dòng)

5、畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)軌跡是怎樣的？要怎么設(shè)置路徑？運(yùn)動(dòng)軌跡是怎樣的？要怎么設(shè)置路徑？l展示模擬展示模擬繞月飛行繞月飛行的動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生交流討論，并的動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生交流討論，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。l傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，提示運(yùn)動(dòng)軌跡為一個(gè)封閉的橢圓形。傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，提示運(yùn)動(dòng)軌跡為一個(gè)封閉的橢圓形。l提示：該動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)封閉的橢圓形，沒(méi)提示：該動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)封閉的橢圓形，沒(méi)有一般意義上的起點(diǎn)和終點(diǎn)，或者說(shuō)起點(diǎn)與終點(diǎn)是有一般意義上的起點(diǎn)和終點(diǎn)，或者說(shuō)起點(diǎn)與終點(diǎn)是重合的，這是與前面的曲線引導(dǎo)線最大的不同之處。重合的，這是與前面的曲線引導(dǎo)線最大的不同之處。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？有如下二種思

6、路。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？有如下二種思路。l邊操作邊講解邊操作邊講解“創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)” 。活動(dòng)主題二：活動(dòng)主題二：創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)l二種思路（以第二種為主）：二種思路（以第二種為主）：l其一、就是用橡皮擦工具將橢圓引導(dǎo)線擦除一小段，其一、就是用橡皮擦工具將橢圓引導(dǎo)線擦除一小段，這樣就有了起點(diǎn)和終點(diǎn)。雖然這樣可以很容易把動(dòng)這樣就有了起點(diǎn)和終點(diǎn)。雖然這樣可以很容易把動(dòng)畫(huà)做出來(lái)，但是，明顯與實(shí)際情況不符。畫(huà)做出來(lái)，但是，明顯與實(shí)際情況不符。l其二、確定一個(gè)點(diǎn)為橢圓曲線的起點(diǎn)（同時(shí)也是終其二、確定一個(gè)點(diǎn)為橢圓曲線的起點(diǎn)（同時(shí)也是終點(diǎn)）

7、，這樣，由于對(duì)象會(huì)沿著最短的路徑運(yùn)動(dòng)，因點(diǎn)），這樣，由于對(duì)象會(huì)沿著最短的路徑運(yùn)動(dòng)，因此對(duì)象就不會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。所以，我們需要在時(shí)此對(duì)象就不會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。所以，我們需要在時(shí)間軸上，在第間軸上，在第1幀與最后一幀之間的幀與最后一幀之間的1/2、3/4處分處分別插入關(guān)鍵幀，再在這兩個(gè)關(guān)鍵幀處拖動(dòng)對(duì)象到相別插入關(guān)鍵幀，再在這兩個(gè)關(guān)鍵幀處拖動(dòng)對(duì)象到相應(yīng)的位置，利用關(guān)鍵幀來(lái)強(qiáng)制改變對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。應(yīng)的位置，利用關(guān)鍵幀來(lái)強(qiáng)制改變對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。 練習(xí)練習(xí)l參照課本創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)。參照課本創(chuàng)建小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)畫(huà)。l參照課一創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)參照課一創(chuàng)建衛(wèi)星繞月飛行模擬動(dòng)畫(huà)小結(jié)小結(jié)l上面的圖層是引導(dǎo)層，用鉛筆工具畫(huà)線條作為上面的圖層是引導(dǎo)層，用鉛筆工具畫(huà)線條作為路徑。路徑。l下面的圖層是被引導(dǎo)層，其對(duì)象以引導(dǎo)層上的下面的圖層是被引導(dǎo)層，其對(duì)象以引導(dǎo)層上的線條作為路徑來(lái)運(yùn)動(dòng)。線條作為路徑來(lái)運(yùn)動(dòng)。課后延伸課后延伸l布置任務(wù)：布置任務(wù)：P