一年級人教版語文下冊教案

1、一年級人教版語文下冊教案咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學本課時，我做到了以下幾點：1、低年級學生還是以玩為主，抓住學生這一年齡特征，在導入新課時，我先模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學生猜猜這是什么聲音，從而引入課文學習。這課的導入方式是為了設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，并營造一種將閱讀期待。2、文本的意義，只有在學生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生，在教學時我著力讓學生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)

2、，引領學生深入課文，使學生與文本之間建立起和諧的對話關系，使他們由讀文、看圖進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。研究課咕咚反思咕咚是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學生學習。那么，如何把語文課上成語言文學訓練課，讓學生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的指導方法，收到了良好的教學效果。一、設疑引入，激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。根據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實物作了一個實驗，用木瓜在高空仍進水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學生思考：這是

3、什么聲音，你想知道嗎?接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么?這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容根據(jù)低年級學生認知事物的特點，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎上，引導學生仔細觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事?然后圖文對照，學生自學討論：哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照，學生在教師的指導下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。三、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容四、角色演評，滲透德育童話故事的教學運用“角色演評”的方法，不但能加深學生對課

4、文的理解，而且使學生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學咕咚這篇課文時，讓學生在理解的基礎上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進行角色表演。表演前，強調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài);表演后，可讓學生進行角色獨白，并對角色進行評點，使學生在有趣的表演和評點中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學生要學習野牛做事弄清事實真相的精神。以上指導方法的結(jié)合運用，我的教學收到了良好的效果。學生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運用能力，同時情操也得到陶冶。一年級人教版語文下冊教案2教學目標1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

5、背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感教學用具生字卡片，媒體資源：動畫兩只小鳥，視頻兩只鳥蛋:范讀，動畫課件兩只鳥蛋:綜合生字。教學時間2課時教學過程第一課時一、播放動畫兩只小鳥中破殼而出部分，激趣導入1、師播放動畫，生觀察。2、說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。4、師：這是怎樣的一個故事呢?先看看這段視頻吧!(播放視頻兩只鳥蛋:范讀范讀全詩

6、，生整體感知)5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!二、小組合作，學習字詞小組自學要求：1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2、讀準生字，認清字形，記住字音3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音4、交流討論不理解的詞語教師巡視、指導。(著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)可利用動畫課件兩只鳥蛋:綜合生字輔助完成。三、小組匯報學習成果。師：小組來匯報你們的學習成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)1、請學生朗讀本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向注：可以叫一人讀;也可

7、叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。2、比一比：師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。3、解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。5、挑戰(zhàn)讀(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀(3)一

8、小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋6、評出學習優(yōu)勝小組。四、學習生字，指導書寫：聽唱1、出示本課生字卡片，開火車認讀。2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?4、師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。第二課時一、復習檢查：(一)取鳥蛋黑板上

9、畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。(二)找朋友1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)二、讀文悟情(一)學習一、二兩節(jié)1、學生自由讀第一節(jié)。2、讓生說說：我仿佛看見了。3、看視頻兩只鳥蛋:范讀：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小朋友，帶著好玩的心

10、情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎么讀?生自由練習。誰愿意當媽媽對小朋友說一說?(老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說)(二)、學習三、四兩節(jié)1、生輕輕讀第三節(jié)2、你覺得他是個怎樣的小朋友?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個的小朋友。(生自由說)3、小結(jié)：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!4

11、、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5、男生齊讀最后一節(jié)。6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。7、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8、師著重幫學生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)

12、，男女生分讀)10、齊讀整首詩。三、指導背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦。四、課外擴展，交流資料1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(如世界上有多少只鳥等)。3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。五、指導書寫1、老師出示生字：連遠2、讓生說說都是什么偏旁?3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4、生描紅、臨摹5、出示：定向6、師：誰能寫這漂亮的兩個字?指

13、名板書。7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。8、生描紅、臨摹六、課堂作業(yè)：1、選詞填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草()()小草花兒()()花兒柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小朋友。一年級人教版語文下冊教案3教學目標知識與能力：1、認識蘭、梁“等12個生字，會正確書寫蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。過程與方法：1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力、交往能力。情感、態(tài)度、價值觀：了解迅速

14、發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。教學重點1、識字、認字。2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。3、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。教學難點1、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術(shù)的高峰。課前準備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學生收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。教學過程教師活動學生活動設計意圖一自讀識字1、同學們，你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?2、課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技

15、術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。)3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。4、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。請同學快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦?6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。(學生自由讀書

16、時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。)1、學生個別回答。2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。坐端正伸出手指和老師一起寫下課題蘭蘭過橋。齊讀課題。認真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動的形式導入課文，可激發(fā)學生學習的積極性。一年級人教版語文下冊教案4教學內(nèi)容：1、認識4個二類生字。2、帶領學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。教學過程：一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么?拿出

17、課程表，請同學們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課?二、在我們學校里有很多字，我們一起出去看一看。講清要求：不說話;排好隊，手拉手;前后不落隊;認真觀察。路線：1、校門口看看學校的名字。2、到衛(wèi)生間看一看。3、到班級的標牌看一看。4、到閱覽室看一看。5、到老師的辦公室看一看6、有可能的話，帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務室等。7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。三、回到教室，請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。四、作業(yè)設計：回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校

18、園。五、板書設計：看看我們學校里的字一年級人教版語文下冊教案5【教學目標】1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力?！局攸c難點】自主識字，主動積累詞匯?！窘虒W課時】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)二、我發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和

19、身體有關。學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。1、我們讀一讀這些字。2、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。3、教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)二、我會讀積累詞匯，豐富語言。1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同，意思也不同)3、自由