學生心理輔導個案心理輔導方案設計1份

1、小學心理輔導案例一、基本情況談曉輝，男，7歲，小學一年級生。該生行為習慣很差，在家里喜歡拿父母的錢買玩具，在學校也很 難與同學相處好。衛(wèi)生習慣差，座位底下經(jīng)常被扔很多垃圾，吃不完的牛奶和水喜歡隨手就倒在地上，還把講臺上的粉筆踩在水里，搞得教室像個垃圾場，老師說他他還不承認。人際關(guān)系也不好，經(jīng)常欺負班上 的同學。還喜歡將同學的東西藏起來，讓老師和同學到處找，他還覺得很好玩。組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。不尊重老師和家長，對老師的要求一點也不放在心上，經(jīng)常在課堂上起哄，擾亂老師的課堂。二、原因分析：1、該生因為是在鄉(xiāng)下讀的幼兒園，行為習慣養(yǎng)成跟城里孩子差距較大

2、，他認為同學之間產(chǎn)生矛盾，靠 武力解決是最好的辦法，因此經(jīng)常會在同學面前很強勢，以便讓同學們知道他不是好惹的。2父母工作忙，很少有時間照顧他，平時都由奶奶接送，奶奶比較慣他，所以基本上管不到他，他放學 了想什么時候再回家就得等他那時侯回家。長期以來就形成了大人的話他也不聽。3最重要的是在他讀幼兒園時，成績和紀律都很差，經(jīng)常受到老師的批評，他認為老師故意為難他， 經(jīng)常找老師的岔子，還頂撞老師。三、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1.不良行為；2.人際關(guān)系（師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系）；3.學習適應性。為什么會有這些問題，具體分析如下：1. 不良行為：根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，不良行

3、為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習得的結(jié)果。人的行為都有”趨利避害”的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來某種利益。本案中的”攻擊性行為”的最初形式是”被打，而他打小朋友或媽媽是角色的轉(zhuǎn)換，但當他打了媽媽或小朋友后沒有任何的懲罰出現(xiàn)，或如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿，媽媽的不滿等，就再一次證明了這種行為是可行的?！睆娬叽蛉伺c弱者挨打的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。因此，當他一次偶然嘗試，小朋友打他，他回擊后，這小朋友不敢再欺負他，在他的觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的小朋友欺負，“強者”可以通過自己的力量、武力來保護自己。而且，在”我

4、是強者”的強烈暗示下，往往會對外界發(fā)岀警示，以表明自己的強者姿態(tài)。比如：對別人無意碰撞，故意 挑釁等。當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現(xiàn)特點即：敏感、多疑、沖動、具破壞性。當然，就關(guān)XX的現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上攻擊性人格，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復現(xiàn)率的提高，會使改變難度增 大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌Ａ硗?，談同學的行為里，還有著他特定年齡的意義： 一種對”權(quán)威”的不滿而發(fā)泄在非權(quán)威身上，比如：對父親的不滿，不能或不敢直接沖父親宣泄，而指向母親或同學。2. 人際交往問題：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性

5、行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了”欺負”，但卻引起了同學的”注意”，這些行為也就形成了他在別人眼中的 ”不良形象”：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、 不尊重老師、不團結(jié)同學我們說， 人際交往是人與人之間動態(tài)變化的過程，交往的基礎是”相互吸引,即喜歡與接納。而面對攻擊性”的人，誰愿意或誰敢輕易接近呢？即使關(guān)xx的有些行為是暗示”我想跟你們 玩，但打的方式是不被認同和接受的。3. 學習適應性：現(xiàn)該生學習沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應不良表現(xiàn)。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對學習態(tài)度和方法等方面的影響。目前，該生所面臨的學習問題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學習相應的注意力，提高上課效

6、率，并且這也是促進人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學習越依賴于對老師的好惡，喜歡這個老師，可能會很專心地聽課，盡可能去表現(xiàn)良好，讓老師喜歡他；反之，則可能不屑一顧，甚至”惡作劇”。因此，必須在認知上明確來學校的目的，在行為上給予積極的建議與指導，兩者結(jié)合才可能取得預期的效果。綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問題、學習問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系， 都有著共同的成長經(jīng)歷等背景。五、米取對策第一次 2012-3-5抓住學生的特長，對其進行引導與談話。該生因為在上學期校運會壘球比賽中取得了一年級第一名的好成績，他特別喜歡壘球，剛好這個學期我們學校打算成立學校棒球隊，他特別希望

7、自己能夠參加。所以我決定和其家長商量后，一起來對他 進行管理，廣州市棒球運動員注冊是 4月到5月9日，注冊需要學生的身份證，老師和家長商量大家 一起看他的表現(xiàn)，如果表現(xiàn)好，父母就為他辦身份證，老師就幫他報名入選棒球隊。那段時間他在各方 面表現(xiàn)都很注意，尤其在我的體育課上，表現(xiàn)特好，還經(jīng)常幫我一起管理那些做的不好的同學。但畢竟 很多壞習慣不是短期舊能改得了的。所以有時后就會堅持不下來，只有老師反復提醒。第二次 2012/5/9目的：1.加深了解。2.進一步強化策略。方法：晤談該生經(jīng)過一段時間的努力，改變了很多不好的習慣，但都是當著老師的面就做的好點，一旦老師不在他的舊毛病就又犯了， 偶爾趁老師不

8、在又欺負同學，被同學告還不承認，在老師面前表現(xiàn)的很無辜， 于是，我再一次把他喊到我辦公室進行談話，發(fā)現(xiàn)這個孩子本質(zhì)上真的很想朝好的方向發(fā)展，但他自己有時候真的無法控制自己， 這次，我告訴他，他現(xiàn)在只是進了棒球隊， 但學校的棒球隊分為梯隊和校隊， 梯隊隊員表現(xiàn)好的話就有機會進入到學校校隊，到時進了校隊就可以去日本、香港等地去比賽，他聽得心癢癢的，我說，進校隊也不是那么容易的事情，你看校隊就只要那么10多個人，他們都是表現(xiàn)特別棒，而且各方面都很優(yōu)秀的人，你只有做到這樣了才能有機會進入。他聽了滿口答應自己一定要表現(xiàn)特 別棒，在后面的一段時間里也確實在努力著。第三次目的：1.鞏固行為效果；2.發(fā)展學習策略；3.增強信心。方法：晤談過程：1. 繼續(xù)肯定在行為上做得好的地方，鼓勵繼續(xù)執(zhí)行。2. 采取錄音法”，以提高其說話算數(shù)的幾率。3. 提岀要求：要認真上好每節(jié)課，遵守學校和班上的各項規(guī)章制度。第四次目