高考文言文復(fù)習(xí)全攻略

1、一、文言文復(fù)習(xí)方案%<2R二、高考文言文閱讀試題分析h*gV三、解題方法與技巧&cB&一、文言文復(fù)習(xí)方案eB<z1、夯實(shí)基礎(chǔ)，課本復(fù)習(xí)三遍#'aPg*分析歷年高考試題，我們就會發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)（這里，我就不再舉例了），尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內(nèi)容，全部都是課文原句。可見，學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識，是關(guān)鍵。!a!0D針對這種情況，需要加強(qiáng)對課本的復(fù)習(xí)。那么為什么要復(fù)習(xí)三遍呢？這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線

2、規(guī)律而確定的，為了真正做到“溫故而知新”。三遍復(fù)習(xí)法，采取由淺入深、由零散到集中、由個體到群體的方式。ym/&K©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - F|第一步，從高一開始，每學(xué)完一冊書，利用寒暑假，要求學(xué)生將所有要求背誦的篇目（這里也有老師要求的），在假日里，復(fù)習(xí)背誦并且默寫在作業(yè)本上，三年一貫，“學(xué)而時習(xí)之”。這是疏通重點(diǎn)的一步，旨在熟記要點(diǎn)，形成口筆交互效果，增強(qiáng)記憶。<k4Ue©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 0?."第二步，在高三上半年，利用晨讀，將1-6冊課本所有文言篇目（這時，最好不包括古詩與戲劇，這兩部分單獨(dú)復(fù)習(xí)，效果會更好），采取5、4

3、、3、2、1、6的先后順序，每周三節(jié)晨讀，一周一個單元，十一周可以復(fù)習(xí)完。要求學(xué)生每篇必讀兩遍，第一遍連注釋一起讀，重點(diǎn)讀注釋，解義；第二遍，通讀全篇，如有背誦，復(fù)習(xí)背誦。之所以照前面順序安排，是為了提高復(fù)習(xí)的效率（一般高三先講第五冊，大約兩個月后能講到第六冊，如此安排這兩冊就可以及時復(fù)習(xí)）。這一步，是以學(xué)生個體的活動為主，教師僅指導(dǎo)而已，目的在于熟悉課文內(nèi)容，在淺表意義上，力圖增強(qiáng)語感和熟悉程度。Mt©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - o第三步，在高三上學(xué)期末，利用一個月的課上時間，師生共同逐篇復(fù)習(xí)課文。這一步，是最關(guān)鍵的一步，尤其是對于第二步的深化與提高。要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，形式

4、上，好象是在串講文言文，而實(shí)質(zhì)上，教師一定要對全套教材每篇文言文的知識要點(diǎn)爛熟于胸，在課上復(fù)習(xí)時，要拎出要領(lǐng)，觸類旁通，注意知識前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，授之以漁。所以，這一復(fù)習(xí)過程中，一定要突出重點(diǎn)，做到每課有得，充分體現(xiàn)知識體系的連續(xù)性相關(guān)性和取法于課內(nèi)、應(yīng)用于課外的精神。只有如此，才能從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，才能從淺表的熟識達(dá)到深層的理解進(jìn)而從容的運(yùn)用。ZbHN©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - fXj"b2、加強(qiáng)針對訓(xùn)練，復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打Mxl©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 8BL   前面的三步復(fù)習(xí)，如果缺乏有力的督導(dǎo)措施，極容易半途而廢或者事

5、倍功半。|JQx第一步，檢查作業(yè)即可。而對于二、三兩步，則必須加強(qiáng)針對訓(xùn)練。以考核來促進(jìn)復(fù)習(xí)，以成績來檢驗(yàn)效果。V&j47>©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - YjPZ第二步，一單元一測，命題側(cè)重課本中的實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學(xué)文化常識，加上課文重點(diǎn)句子的翻譯、名句名篇的默寫。測試時間以一課時為宜。sT©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - p#第三步，一冊一測，時間以兩課時為宜。除了以上內(nèi)容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀一律選自課外（最好選用最近六年來的高考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節(jié)約復(fù)習(xí)時間），考查要點(diǎn)要與本冊知識點(diǎn)銜接，體現(xiàn)知

6、識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。)&)©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - /p$*z這種檢測題，必須教師自己命題，針對課本，針對學(xué)生，針對自己的教學(xué)。備課組里，幾個老師最好分工合作，根據(jù)具體情況，各分一部分命題任務(wù)，便于集體備課腦力資源共享，也避免重復(fù)考查無效勞作。m/©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - UOp3、演練高考，學(xué)以致用dd©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - kPMw9復(fù)習(xí)課本的目的，是為了得到得心應(yīng)手遷移知識的運(yùn)用能力。這種能力具備與否，或者說，能不能有效的發(fā)揮出來，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，面對高考，夯實(shí)基礎(chǔ)之后，就需要解決學(xué)以致用的問題。EG高三下

7、學(xué)期前兩周，在這方面做一下集中訓(xùn)練，以便使學(xué)生能夠有效的把課本知識運(yùn)用起來，游刃有余的去解決問題。歷年的高考題已經(jīng)通過復(fù)習(xí)課本時的檢測訓(xùn)練全部練過了，這時還不要急于做文言文大閱讀與翻譯的模擬題，先用四課時，將實(shí)詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總一下，聯(lián)系課文與高考，總結(jié)特點(diǎn)，抓住規(guī)律，使學(xué)生對這部分知識，從感性認(rèn)識上升到理性分析，達(dá)到透徹理解。然后，采取集中強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，選擇優(yōu)秀的模擬試題，做十個文言文大閱讀。最后，在高考前一個月里，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每天做一個文言文閱讀（包括翻譯），其目的，就是為了保持良好的語感，最好選擇附有答案的習(xí)題，如果需要講解，教師只需在課前用八到十分鐘就足夠了。m二、高考

8、文言文閱讀試題分析)W|縱觀近十幾年的文言文試題，除了在選材方面注重史傳類，文質(zhì)兼美，命題點(diǎn)多，適合高中生閱讀外，還具有如下幾個特點(diǎn)。 zGW從考試內(nèi)容看，文言文測試是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識，如實(shí)詞虛詞理解、古今詞辨析等；“文”主要指對文意的理解。近三年(1999年)以來的文言文試題，題量一般是6道，6道題的測試內(nèi)容分工明確，基本上是前三題注重測試“言”，后三題注重測試“文”，分?jǐn)?shù)“平分秋色”，各占9分。文言文測試“言文”并重的特點(diǎn)，改變了過去重“言”不重文，實(shí)質(zhì)上僅僅是古漢語測試的不良傾向，對中學(xué)文言文教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用，受到了廣大中學(xué)語文教師的好評。故這一命題特點(diǎn)

9、一直在文言文命題中保留著。2002年雖然有調(diào)整，但閱讀部分的命題不會出現(xiàn)大的變化。 s從測試能力看，文言文測試著重考查文言知識的遷移能力和對文意的理解、分析、概括能力?？赡芸紤]到考生答卷的總書寫量和閱卷等多種因素，在題型方面，文言文測試一直采用選擇題，命題的指導(dǎo)思想一直定位在“能夠閱讀淺易文言文”。而這必須掌握一定的文言知識，這是閱讀的“階梯”。因此，從測試能力看，對“言”的重視，實(shí)質(zhì)上是考文言知識的遷移能力，即利用有關(guān)文言知識解決實(shí)際問題的能力。對“文”的重視，主要是考文意的理解能力，只有個別題目(一般是最后一道題)考分析、概括能力。能力層級分別是B級或C級。這就使考生在掌握較扎實(shí)的文言文知

10、識的前提下，感到文言文試題相對簡單，心中有“底”。因而，文言文整體得分情況相對穩(wěn)定，區(qū)分度較好。文言文測試能力的相對穩(wěn)定，對中學(xué)文言文教學(xué)改革也起到了積極的作用。 ;9"從答案的編制看，文言文測試是題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。這里“課外”的含義一般指“選材”是學(xué)生沒學(xué)過的，題目是沒做過的；“課內(nèi)”的含義可從兩個方面理解：一是指測試的知識是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過的知識加以推斷。近幾年的文言文選材多出自封建社會官修的所謂“正史”，如2001年選自史記·田單列傳，2000年選自三國志·胡質(zhì)傳“裴松之注”，1999年蘇瓊選自北齊書·蘇瓊傳

11、，1998年李若水選自宋史·忠義一·李若水等，以上史書都列在“二十四史”中。選文內(nèi)容或忠孝，或法制，或處事高明，或英勇有智謀，或清正廉潔這些都是教材沒有出現(xiàn)過的，其包含著的弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等積極因素，有一定的教益作用，適合中學(xué)生閱讀。高考把學(xué)生沒學(xué)過的內(nèi)容和課內(nèi)學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來，非常巧妙地測試出學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的水平。例如2001年田單列傳11題中的實(shí)詞“拔、附、乘、龍”和12題中的古今詞，“反間、南面、鼓噪、擾亂”等都是課內(nèi)學(xué)過或涉及的，只不過換了一下語境而已。學(xué)生可以利用學(xué)過的知識推斷的題目，如1991年第18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中“頑魯”的意思，如果注意到上

12、文的“賢俊者自可賞愛”，二者是對舉比較，則不難據(jù)“賢俊”一詞推斷出“頑魯”的意思是“愚昧而蠢笨”。 fy>S%文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語言操作題。如前所述，這是2002年將增加的新要求，說其“新”，只是與近十幾年的高考相對而言，在1990年以前的高考中，文言文筆譯的題目并不少見。增加文言文筆譯的好處，一方面體現(xiàn)命題“穩(wěn)中有變”的原則，另一方面，從測試的目的看，既考了理解文意，又考了語言表達(dá)，可以說一舉多得，導(dǎo)向良好。2uie8三、解題方法與技巧Jvnp3©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - C|b1、理解常見實(shí)詞在文中的含義。理解詞語含義必須結(jié)合語境。"

13、A根據(jù)上下文的意思來推斷。vlf如1998年高考試題第16題B項(xiàng)“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊?，題面釋為“蜂擁”。如果僅就這個句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來看就不行了。“(金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗保芍耙贰皳簟钡膶ο蠖际抢钊羲?。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”?yīng)是“拖、拉”的意思。8l8Sw詞匯、成語聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見得少，但在某些詞語或成語里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語，推測其在文中的意思。2Kz_如1997年第12題A項(xiàng)“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個成語

14、，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。B項(xiàng)“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確？可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準(zhǔn)確的。l分析語法結(jié)構(gòu)，確定詞性。-如1986年全國試題第9題2小題“宣王既與亮對渭而陳”，為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音和解釋：Achen陳列B、zhen陣地Czhen陣容Dzhen列陣。為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對其進(jìn)行語法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對渭”連接，說明“陳”是個動詞，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)都不對。再聯(lián)系上下文來看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)

15、選D。(C4C _利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處在相對應(yīng)位置上的詞語往往意思相同、相近或相反、相對的特點(diǎn)，進(jìn)行推斷。-如1991年全國試題18題“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：A愚笨而魯莽B固執(zhí)而粗魯C頑皮而愚蠢D愚昧而蠢笨。p dJ我們在選擇的時候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對的特點(diǎn)來加以推斷。“賢俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項(xiàng)中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生zO©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - A7mB“常見文言實(shí)詞”是指考查范圍，包括通假字、異讀字、古今異義、一詞多義和詞類活用等。

16、新大綱中列出了120個重點(diǎn)實(shí)詞，原語文課本中共列了340個，根據(jù)十年的高考統(tǒng)計，在所考查的50多個實(shí)詞中，有40多個是上述詞語表中所列，特別是一詞多義和古今異義更是考試的重中之重。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是結(jié)合教材和查閱古漢語詞典，弄清所列每個實(shí)詞的基本含義，并對多義詞進(jìn)行歸納整理，要特別留心與現(xiàn)代漢語不同的義項(xiàng)，避免形成思維定勢，望文生義，如“愛”，古代多指“吝惜”，“坐”古代有兩個含義與今不同，“停車坐愛楓林晚”中的“坐”作“因?yàn)椤苯?；“何?坐盜”中的“坐”當(dāng)“犯罪”解，也可以引申為“治罪”、“觸犯”等。二是根據(jù)上下文，即詞的語言環(huán)境和語言結(jié)構(gòu)確定詞義，要掌握“詞不離句，句不離篇”的原則。q

17、©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - *uL3C推斷文言實(shí)詞的一些基本方法S©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - i一、聯(lián)想推斷kVoM|©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - ynmYu<試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。例如：zh©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 8x不以外夷見忽。7S©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 3T/)簡析要理解此句，關(guān)鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到孔雀東南飛中學(xué)過的“蘭芝初來時，府吏見叮嚀”來推斷?！耙姟笔堑谝蝗朔Q代詞“我”之意，且“見”作賓語，

18、賓語前置?！安灰酝庖囊姾觥敝械摹耙姟睋?jù)此可推斷為第一人稱代詞，此句句意為：不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我。:+©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - <'X!K也可以聯(lián)想成語推斷。不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實(shí)詞的意義。例如：<_7©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - ,v5腥臊并御，芳不得薄兮&x_O©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 6w8oh7至丹以荊卿為計，始速禍焉U2©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - .MG6l登高而呼，聲非加疾也&70Fu3©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - F每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家

19、之產(chǎn)e©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - O簡析句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”試解。句中的“速”字，可借助成語“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾風(fēng)知勁草”中的“疾”字推斷出是“強(qiáng)”的意思。句中的“責(zé)”字可由成語“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。V&7 6©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - laV=二、語言結(jié)構(gòu)推斷'©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 1fV|有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利

20、用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。例如：PG©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - m忠不必用兮，賢不必以<=©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - iQ滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也y ©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - <RB|/簡析句從句式結(jié)構(gòu)來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。句從句式結(jié)構(gòu)來看，也屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。%©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - /,三、辨析詞性

21、推斷rl:©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 7根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。例如：.>!©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - E5PU據(jù)殽函之固，擁雍州之地f©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - SW帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)y#a= ©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - NIQ簡析句也為對仗句，“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為險固的地方之意。句也為對仗句，“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“腰佩”之意。5ca

22、69;中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - .;02rU四、語法分析推斷R2H|Z©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - q;3Y根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：x©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - r,5!辨析下列一組“信”字的用法PzdF8©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 8信知生男惡，反是生女好                  

23、                今以蔣氏觀之，猶信?Q0e:©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 74(I信義著于四海                                                     懷信亻宅  

24、60;    傺4©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - C=A簡析句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進(jìn)而推斷它為“確實(shí)”之意。句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動詞，為“相信”之意。句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“信譽(yù)”之意。句“懷”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“忠誠”之意。W©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - ?kJwz五、語境分析推斷j2=0NU©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - AY*vhu語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境

25、指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。例如：rfLlyp©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - Z7>辨析下面一組加點(diǎn)字的實(shí)詞義Pa(c©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - yDW每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞Xp©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 7 m4(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯7©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - ifz:q簡析的“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。句中的“應(yīng)”和“對”連用，都處于

26、謂語動詞的位置上，而“對”為“回答”之意，故“應(yīng)”為“應(yīng)答”。<©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - g1,S有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如：%©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - N辨析下列加點(diǎn)字的用法jA©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - XVqrPq酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳KIBa©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - n:zR而漁工水師雖知而不能言?kp©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 7簡析兩句話同出蘇軾的石鐘山記，大多數(shù)同學(xué)把兩個“言”，都理解為“說”。句根據(jù)前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名有自己的看

27、法，只是在觀點(diǎn)表述上說得不夠詳細(xì)，由此推知此“言”為“敘述”之意。句我們聯(lián)系整篇文章的語言環(huán)境及歷史背景來看，漁工水師大多文化水平較低，所以漁工水師雖然知道石鐘山命名的真實(shí)原因，不是不能說，而是不能用文字記載下來。故此處的“言”應(yīng)理解為“記載”較為準(zhǔn)確。2Zw©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - =0HD文言實(shí)詞常用的推斷方法eNn利用現(xiàn)代漢語的組詞方式推斷詞義。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。如1994年14題中“上年實(shí)未八十，親故所

28、知”中“親”可以組成“親人”、“親戚”、“母親”、“親自”等，根據(jù)上下文就可確定其意義。BtI."根據(jù)詞法結(jié)構(gòu)推斷詞義。漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可推斷詞義。如上面所舉的“親故所知”，“親故”是并列短語，學(xué)生不難明白“故”的含義是“故友”之意，那么“親”與之是近義，是“親戚”之意。1995年第13題中的“如汝先群忠勤之士也”中“勤”的意思可由“忠”推之。Pa3a3利用互文、對偶、排比、對文等修辭推斷詞義。古人作文，講究句式整齊，對仗工整。如“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒之心”中“囊括”、可根據(jù)“席卷”、“并吞”來推斷；“八荒”可根據(jù)“天下”來推斷。又如“嶺嶠

29、微草，凌冬而凋；并汾喬木，望秋先損”中的“凌”和“望”是反義對文，由“凌”的意思“越過”就可以推知“望”的意思是“未到”。+j:5憑上下文推斷詞義。結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。例1993年的13題要求選擇“子訪得之”中“訪”的詞義，四個選項(xiàng)為“咨詢”、“探望”、“尋求”、“訪問”，聯(lián)系上下文內(nèi)容，李衡臨終告訴兒子，他身前曾購置有“千頭木奴”，只有“尋求”一義合適，其余三詞都不合文義。"_A4R隨文引申推斷詞義。詞有本義和引申義，如果我們按詞的本義解釋不通時，就可以從詞的引申義考慮。如1996年12題中解釋“或遂寢而不行”中的“寢”字的意義，可聯(lián)想到周忌諷齊王納諫中的“

30、暮寢而思之”中的“寢”，但此“寢”的意義為“睡下”、“躺下”之意，但試題中的“寢”用此法解釋不通，引申為“停止”就合文意了。-1UZ用析句法推斷詞義。在文言翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再根據(jù)詞類去推求詞義。和種方法，對解釋跨類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。如1996年17題“永械致之府，府為并它縣追還”中的“械”在句中要作動詞用。再結(jié)合“因摸地上刑械作投擊勢”（左忠毅公逸事）中“械”為“刑具”之意?？赏浦囶}中的“械”應(yīng)作“戴上刑具”之意。Mk根據(jù)題意推斷原因或根據(jù)。1993年第18題“李衡奔魏的原因是”可以用順推法和逆推法來找答案?！氨嘉骸笔墙Y(jié)果，造成這一結(jié)果

31、的原因（條件）有哪些，可以根據(jù)這一逆推，在“奔魏”前面去找?！皩ざ哿⒑鈶n懼”是產(chǎn)生“奔魏”這一想法的直接原因，“衡數(shù)繩之以法”是害怕的（“憂懼”）原因，它和“不用卿言”而得罪新帝，又不聽妻子的話，以至惶惶不安，是產(chǎn)生“奔魏”這一想法的間接原因。只有這樣一步步推斷，才能準(zhǔn)確地找出答案。_O!'上面談的幾種推斷方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的要求采取其中的一種，也可綜合運(yùn)用，從不同的幾個側(cè)面加以反復(fù)推斷，使解題的準(zhǔn)確率大大提高。1v)2、理解常見文言虛詞在文中的用法。bJwyf?©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - :所謂“用法”，包括弄清(1)虛詞的詞性，(2)語法作用，(3)

32、與現(xiàn)代漢語的對應(yīng)關(guān)系。考綱中列出了18個虛詞，一定要個個落實(shí)，結(jié)合教材，認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義方面進(jìn)行比較區(qū)別，掌握常用義，照顧特殊義。例如“之”字，作代詞、助詞(結(jié)構(gòu)助詞，語氣助詞，用于主謂之間，表前置賓語)是通常用法，而作動詞“到”、“用”(如“之其所短”中的“之”)講則是特殊義用法。KTu&tZ3 篩選文中的信息。Q+LAO©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - J近三年來，主要考查的是以寫人為主的史傳文，且題目一般是用6個句子分別編為四組的形式，要求考生選擇全部表現(xiàn)人物某一方面品質(zhì)的一組。解答這類試題的思路是，將6個句子逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求

33、的句子，然后再對照編組情況作出判斷。如果是寫事的文章，則要求從記述的時間、地點(diǎn)、人物及其關(guān)系、事件的發(fā)展及其走向、故事的梗概等要素把握閱讀對象。fYl©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - *4、正確把握文意1"rA根據(jù)所選文章的體例特點(diǎn)，我們可以按照下面的步驟來閱讀： Nr初讀文章，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事，把握選段的內(nèi)容梗概。YKMvHh利用題目選項(xiàng)，再讀文章。在高考試題中，有很多題目都是三個正確的，一個錯誤的，其正確的選項(xiàng)實(shí)際起到了疏通字句的作用。對文意的敘述這類題（第15題），也可以這樣利用，如1999年第16題ABC三項(xiàng)對文意的敘述，就起到了疏通文意的作用

34、。$l57核對文章。根據(jù)設(shè)置的題目內(nèi)容，找出相關(guān)的語句進(jìn)行核對，判明選項(xiàng)的正誤。8.lB這是在信息篩選的基礎(chǔ)上對文章材料和思想的進(jìn)一步把握，要求考生讀懂全文，不要出現(xiàn)理解與概括分析上的錯誤。設(shè)計這類題，一般將閱讀材料的內(nèi)容分為幾個方面，選取其中的四個作為切入點(diǎn)進(jìn)行概括分析。如2002年第15題，就李廣的品格業(yè)績設(shè)計了四個切入點(diǎn)：卓越功勛；足智多謀；廉潔自律；承認(rèn)過錯。試題中擬設(shè)了四個選項(xiàng)對相關(guān)文章內(nèi)容概括分析，要求考生選出不正確的一項(xiàng)。這類題目中的錯誤選項(xiàng)，常常是在大體正確的文意概括分析中，夾雜一兩處不正確的表述作為干擾，因此必須從細(xì)微處仔細(xì)核對原文，將選項(xiàng)中的每句話認(rèn)真與原文對號，看是否對文

35、意有所改動，切不可粗心大意。TK,9©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - N 0gC怎樣整體把握文意?常用的方法有兩種： 6iD>R'一是提取主要信息法。即拿來一篇文言文，通過整讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時代(朝代)，干了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，他與主要人物之間是什么關(guān)系等等。 x F把握了上述信息，可以說基本上解決了文章的“大意”。在這個前提下再讀題、做題，也許仍會有小的偏差，但一般不會有大的失誤。如果不能整體把握文意，有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關(guān)系，還會混淆是非，如2001年第1

36、6題，如果不把握文意，就極易作出錯誤選擇。 _!sJ二是倒啖甘蔗法。這是根據(jù)試題的測試特點(diǎn)，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的方法?？忌僮x了一篇文章，有時受理解能力限制，可能不會迅速獲取文中的主要信息，便可試用此法：當(dāng)考生速讀了一段文字，也已提取文中的主要信息，但不能判斷自己提取的信息是否正確，也可使用此法印證。DP)把讀過原文獲取的信息與此相對應(yīng)，便可印證自己的閱讀結(jié)果，有時自己想說而說不出的話，一讀最后一題的題面便可豁然開朗。&e©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - H 5、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 7waY©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - -b

37、與前一條不同的是，它要求考生能夠分析概括出作者在記述某一人物事件時所體現(xiàn)出的自己的看法或愛憎感情，而文中作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而明顯，有時表現(xiàn)得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中首先篩選出作者自己的看法，然后再準(zhǔn)確地進(jìn)行分析或概括。q6、文言文翻譯VFA一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅$'T   “信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。pn   “達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。!42bB'   “雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。oE0RkI©

38、;中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - =h二、文言文翻譯的原則：u9 F字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔BPiJ直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。c>n;意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。f/gMW兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。2©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - WC<三、文言句子翻譯的方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)等。7(4W1保留法a保留古今意義完全相同的一些詞，如國

39、號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。Fg0例：至和元年七月某日，臨川王某記。游褒禪山記bb譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記（下此文）。wkCb2替換法k,s有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。%7Q_,例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出師表Zc譯文：先帝不因我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）。:3刪削法H文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。;>OR

40、例：師道之不傳也久矣。)/J譯文：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。,m?UlX4增補(bǔ)法%d:O原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：l單音實(shí)詞對譯成雙音實(shí)詞YU例：更若役，復(fù)若賦，則如何？?譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？B數(shù)詞后面增加量詞a)/LM'例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。向脊軒志|譯文：向脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。exE8省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語、謂語、賓語和介詞等。jP例：曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”莊暴見孟子kH譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，

41、和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！眜k補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。s>例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。游褒禪山記:a譯文：然而體力足以達(dá)到（卻沒達(dá)到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。?r)W&5移位法4r6由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。esxh'l例：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。勸學(xué),nPY:E譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨，（卻能）向上吃到

42、黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。d_k6意譯，既是一種翻譯的方式，也是一種翻譯的方法。意譯的情況：|gO"使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。6I例：東曦既駕，僵臥長愁。促織Q3iQ譯文：太陽已經(jīng)升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。%jT/pf緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補(bǔ)充。lV?$*%例：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？r2Kx譯文：使敵人降服，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？<g為了增強(qiáng)語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時要凝縮。O)/;例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。過秦論f#m! 譯文：（秦

43、）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。qq7補(bǔ)充要點(diǎn)'.296掌握并使用這些方法，不一定就能達(dá)到“信達(dá)雅”的標(biāo)準(zhǔn)，還要貫徹“詞不離句，句不離篇”的閱讀精神，聯(lián)系大小語境進(jìn)行考察，使句意與文意貼切。H©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - <四、文言翻譯歌訣jqA熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，進(jìn)行翻譯。eo$Yc字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。,-62國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充詞語。U?8調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。ZA8p"l推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。.帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。G©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇

44、 - .B>E五、如何達(dá)到“信”“達(dá)”“雅”的要求 ;5l1、注意古今詞義、色彩的變化 9先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化） 'J=%譯：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。 9AkS璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化） T譯：璧上有斑點(diǎn)，請讓我指出來給大王看。 sf所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化） 4PwQF譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故。  i2、注意詞類活用現(xiàn)象 r=一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀） 'mWuN譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗

45、一樣坐在屠者的面前。 *君子死知已，提劍出燕京（為動） v譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。 uPG先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼傳）（使動） #譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉??！ IaG-&3、注意有修辭的語句的翻譯 Ym$3jS乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻） D=8"譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防 *P臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代） :u:6e6譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？ TjtU|何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻） C譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？ w"Z814

46、、注意有委婉說法的語句的翻譯 0.yGGQ若有從君惠而免之，三年將拜君賜 )譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。 &#生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（陳情表）。 S譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。 w=2Q5、符合現(xiàn)代漢語表達(dá)的習(xí)慣 #(;庖丁為文惠君解牛。譯：一個廚師丁替文惠君分解牛。（應(yīng)改為“一個叫丁的廚師”） z死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。 W譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 %犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻

47、兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 "PSh6、注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句） fS_公之視廉將軍孰與秦王？（省略句） jMz譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。 %何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（介詞結(jié)構(gòu)后置） Z/Dt譯：對于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？ '=s安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝） 6WGt譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？ 9aK人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略） &eem0譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？ =?uxS予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標(biāo)志的

48、被動句） 譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。 x5tV©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 0JV六、 文言中常見詞語舉例 9(lT:D1、常見的職官變動詞語有這樣一些： 4  第一類：表示授予、提升的詞語。 :3$i征：由君王征聘社會知名人士充任官員； 辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，  任以官職； 薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職； 拜：授予官職； 除：任命，授予官職； 授：給予官職； 起：起用人任以官職； 擢：在原官職上提拔； 拔：提升沒有官職的人。 gjBYe  第二類：調(diào)動官職的詞語。 ;X遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用；

49、 轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職； 補(bǔ)：補(bǔ)充缺職； 改：改任官職。 !tn  第三類：兼職、代理的詞語。+ei8Q兼：同時掌管，兼任； 領(lǐng)：兼任； 署：代理，暫時擔(dān)任； 權(quán)：暫代官職。 j  第四類：降職、罷免的詞語。 Na,b貶：降職； 謫：被罰流放或降職； 出：離開京城外調(diào)（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）； 左遷：降職； 罷、免：罷黜、免去官職； 黜、廢：廢棄不用。 V(V第五類：其它。還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如： 知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣（96年） 行：遷左丞，行徐州事（2000年） 主：掌管。例如史記·

50、;呂太后本紀(jì)：“太尉絳侯勃不得入軍中兵。”（勃：人名。） "t2、常見詞語：s6數(shù)奇（命運(yùn)坎坷曲折），駔儈（馬匹交易的經(jīng)紀(jì)人，后泛指經(jīng)紀(jì)人），縣官（指朝廷），墳策（泛指古書典籍），自居（自以為有某種身份），非禮（不合禮節(jié)），卑鄙（指地位低下，見識短淺），秩滿（指官員任期期滿），服闋（為父母服喪三年期滿），委輸（輸送積聚的貨物；轉(zhuǎn)運(yùn)），委吏（管理糧食的小官吏），自許（期望自己干什么），黔首（指百姓），耄耋（指八九十歲的老人，泛指老年人），按部（指在自己的轄區(qū)內(nèi)巡視），藉田（古時帝王在春耕前親自耕作農(nóng)田以鼓勵百姓的活動），下車（指官員上任），視事（官員在任內(nèi)處理政事），望門投止（投靠有名

51、望的家族），畋漁（打獵捕魚），墨者（有貪贓行為的人），銳意（決心），屬辭（撰寫文辭），累官（屢次升遷），左遷（貶官），通貨（通商），女弟（妹妹）,反復(fù)（改變以往局面；書信往來），突出（奔突而出），具體（形體具備），三尺（指劍；法律條文），烈士（有志于建立功業(yè)的人），舅姑（公公與婆婆），風(fēng)流（有功績而又有文采；流風(fēng)余韻），無賴（無所依靠；無聊），影響（影子和聲音），身體（親自實(shí)行），處分（處置安排），結(jié)束（整裝，裝束），放心（喪失了意志），閭左（平民），豪右（權(quán)貴），蒼頭（奴仆） 等第。熟練掌握這些習(xí)慣用語，就會掃除文言文閱讀中的許多障礙，提高閱讀效率。 J01W©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語

52、文論壇 - dPE=七、練習(xí)鞏固 （高中六冊教材重要句子翻譯）<第一冊文言文翻譯訓(xùn)練 scrC1、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。peW'n2、狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。-3q3、望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，聞道百，以為莫己若者，我之謂也。我長見笑于大方之家。f=*V?D4、奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)。h5、殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。<3N4m6、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今亦由今之視昔，悲夫！F7、聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑？q8、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。 v

53、3Dqd©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - -K9、暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。w<%rF10、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。 >©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - |Zy第二冊文言文翻譯訓(xùn)練 mW1、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。tz2、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺。#33、 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。v9 ,be4、為國者無使為積威之所劫哉！j5、后事之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！z

54、s<5Y6、余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。4npeX7、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。 3IjShq©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - PHr!8、吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。e9、人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流？,Yvv10、石之鏗然有聲者，所在皆是也。Y©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - 1>#/qr第三冊文言文翻譯訓(xùn)練 a1、妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。f=(t2、臣以險釁，夙遭閔兇 1J&%©中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)語文論壇 - ?<+|3、詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，

55、除臣洗馬。_e4、臣具以表聞，辭不就職。L5、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。/LpN6、不省所怙，惟兄嫂是依。T$;x>7、吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之純明宜業(yè)其家者，而不克蒙其澤也。&vV8、今予遭有道而違于理，悖于事，故凡為愚者，莫我若也。R|>9、浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。                                       

56、0;e                                                          )KQ810、逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。 *                 

57、;  qgL  q<S第四冊文言文翻譯訓(xùn)練 _FKW1、且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。                                                                     &#

58、160;                 %y4z=2、且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。                                             "             

59、60;                              ly3、至人無己，神人無功，圣人無名。                                      Ek         

60、60;                            'rzPL4、甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！他日去官，有不聽曲此石上者，如月！                                             &#

61、160;                   feV!P                                                              K1W5、里胥猾黠，

62、假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。                                                        >x%                      &#

63、160;                                  $6、然睹促織，隱中胸懷。                          |b                    &

64、#160;      R2;D7、成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念。                                                ,l  -p,8、將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。             &#

65、160;                                =_eh.J                                               /o,P9、一人飛升，

66、仙及雞犬。信夫！                                k?Z                                 XF110、 子何苦而自辱如是？            

67、             #?_                         !?  7第五冊文言文翻譯訓(xùn)練 &%Z7i:1、仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。                             &

68、#160;                            =,                                                       

69、                             en2、保民而王，莫之能御也。                                              srd2     

70、                                                                      tq3、百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也。         

71、0;                             )bM*                                                       

72、                       F&D4、王無異于百姓之以王為愛也。以小易大，彼惡知之？                                                  Kt"&DI

73、                                                                              &J5、王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉？

74、                                       ,'g                                           

75、                             v=_6、此心之所以合于王者，何也？                              Ah8Z)                   

76、;                                                     zQho7、明足以察秋毫之末，而不見輿薪，則王許之乎？                         

77、0;                    B"?KXj                                                             

78、           -V|!8、權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短；物皆然，心為甚。                                                    R,j,H