小升初輔導方案方案設計

1、小升初精品課輔導方案輔導計劃表有特殊情況會適時調(diào)整序號輔導內(nèi)容預計 課時教學時間備注1小學語文學習的內(nèi)容梳理討論氐試卷結構特點 討論、練習之某某小升 初的根本情況介紹3引導孩子主動分析語文學科知識聽、 說、讀、寫、和知識模塊以與自己的優(yōu) 劣勢，注重培養(yǎng)孩子認識自己、提咼自 己和分析問題的能力。小升初是孩子人 生面臨的第一次選擇，不僅要讓孩子充 分了解學校情況和自身特點結合，而且 這是讓孩子主動規(guī)劃人生的第一步。2閱讀-人物描寫以與語文根 底知識排列句子講練結 合旦一作文的須知事項以與考 場高分作文的特點孩子討論 金如何推銷自己說話3掌握人物描寫的方法外貌、語言、心 里、動作、神態(tài)并能運用，在閱

2、讀中 梳理句子之間的關系排列句子。注重培 養(yǎng)孩子注意觀察、細心思考的能力，回 顧討論考場作文的特點。引導孩子發(fā)現(xiàn) 自己的有點并利用。3閱讀-記事以與語文根底知 識關聯(lián)詞語講練結合心 作文審題重點 7簡歷的制 作討論3引導孩子梳理文章的思路，記事的六要 素。關聯(lián)詞語的類型和運用。作文審題 是很多孩子的弱項，要注重引導孩子抓 住關鍵詞，識破題目陷阱，培養(yǎng)孩子注 重細節(jié)。簡歷的概念，引導孩子如何揚 長避短展示優(yōu)勢，注重孩子思考問題的 方式和能力。4閱讀-寫景以與語文根底知 識中心句的作用 7作文的立 意和素材積累簡歷展示討 論3中心句的含義以與中心句與文段主要內(nèi) 容之間的關系。注重引導孩子閱讀情景

3、交融、借景抒情與寫作聯(lián)系起來，明確 作文的中心，寫作素材的分類和積累方 法。互評對方做的簡歷，發(fā)現(xiàn)別人身上 的優(yōu)點并學會贊揚別人。5閱讀-狀物以與語文根底知 識過渡句的作用 V作文的框 架結構金面試說話題以游戲 的形式角色互換說話的條理性3狀物類閱讀托物言志的特點，過度句承 上啟下的作用，使上下文語意連貫穿暢， 運用到作文中，使作文結構連貫完整。 注重培養(yǎng)孩子靈活運用的能力。以角色互換的游戲進展面試的說話題，讓自己 的表達有中心以與心態(tài)的調(diào)整。注重引 導孩子說話的條理性。6閱讀-說明文以與語文根底 知識句型的轉換交作文語言 的精煉、轉換'面試說話以游 戲的形式角色互換說話突出重 占八、

4、3引導孩子掌握說明方法和說明文語言， 積累句型的轉換包括：“把“被的轉 換、句式的轉換、兩個句子合成一句的 根底知識。培養(yǎng)孩子語言的轉換，為作 文的語言打下根底。注重引導孩子說話 要突出重點。7閱讀-篩選信息以與語文根 底疊詞訓練中作文語言的優(yōu) 美占面試說話以游戲的形式角 色互換說話揚長避短3引導孩子學會篩選重要信息，抓住文章 重點。注重培養(yǎng)孩子積累詞語，疊詞練 習是小升初階段學習的重點，例如 ABB 綠油油AABB清清楚楚ABCC生機勃 勃AABC依依不舍 ABAC不三不四 ABAB收拾收拾要重點強調(diào)。注重培養(yǎng) 孩子在回答面試教師時揚長避短。8閱讀-如何定位、搜索文本以 與語文根底標點符號、

5、修辭 手法的運用舊作文開頭和結 尾 自面試說話題以游戲的形 式角色互換說話用詞3引導孩子在閱讀時定位、搜索，詞不離 句、句不離篇。語文根底的標點符號的 正確書寫和運用，在平時考試會考到， 最重要的是作文時要注意正確書寫格 式。學會辨識和運用，尤其是寫作時， 排比、比喻、擬人、夸X等要適當運用。 作文開頭、結尾的形式。面試說話的用 詞技巧。9閱讀-答案的專業(yè)用語和完 整性以與語文根底的直接 引語、間接引語、排列句子 練習吋作文的修改面試說話 題以游戲的形式角色互換說 話的停頓和語速3引導孩子語文答題的規(guī)X性，運用專業(yè) 用語。語文根底知識的兩種表述的表達 方式，人稱的變化和標點符號的改變。 好文章

6、是改出來的，引導孩子修改自己 的作文。注重培養(yǎng)孩子說話的連貫性。10小升初語文試卷真題模擬 優(yōu)秀作文賞析4簡歷、面試 整體回顧3最近學習的回顧和總結。注重引導孩子 聽、說、讀、寫的能力，在模擬練習上 會讓孩子說出題目的考查形式、內(nèi)容和 知識。學會賞析優(yōu)秀作文，借鑒優(yōu)秀作 文的形式，簡歷、面試的模擬訓練。小學根本知識概要與復習方案簡介一、拼音常識一考點知識分析在小學階段要求熟練地掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)，整體認讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)如此，能正 確地拼讀、拼讀音節(jié)，能按照順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典，能運用拼 音識字，正音和學習普通話。小升初考試的命題對于漢字字音認讀的考查，

7、一般側重于語音的測試，重點是辨識字音的正確 與否，主要考查的是用漢語拼音給漢字注音時，聲、韻、調(diào)的正確相配的能力，辨析多音字、同音 字的能力，辨析易混聲母、韻母的能力等。1、聲母、韻母、聲調(diào)標調(diào)口訣：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后，單個韻母不用說，上標調(diào)把點去，輕聲 不標就空著。2、字母表和大寫字母3、變調(diào)4、拼寫規(guī)如此5、輕聲和兒化二復習策略1、認真審題讀題，把題目看清楚，弄明白再下手。2、構建知識網(wǎng)絡，答題時快速建立聯(lián)系。3、合理分配時間，有所側重地鞏固。二、詞語一考點知識分析詞語是語言中有一定意義的、能夠獨立運用的最小單位。小學語文新課程標準明確指出有關詞語的要求：第一學段，

8、能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。 第二學段，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借 助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。第三學段，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中 的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會 其表達效果。二解題方法1、詞語的理解1弄清詞語中關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。2注意詞語的比喻義和引申義。3要結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。4用所學過的近義詞或者反義詞做比擬來理解詞語。5理解詞語要防止牽上掛下，尤其是解釋加點詞語的詞語。2、詞語的

9、辨析1近義詞的辨析要弄清詞語的感情色彩。注意運用的對象。注意X圍的大小。注意程度的輕重。2反義詞的辨析從意義上分辨，把原詞放在一定的語言環(huán)境中體會其中的含義，再找出相反的意思 從感情色彩上分辨。先分解再組合。3、用詞造句的要點（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣（2）把意思表達明白。4、詞語的歸類或排列（1）按照意義歸類（2）按照一定順序歸類（3）按照詞間的關系歸類（4）按照用途歸類5、成語的積累和運用（1）成語不能任意換字、加字或，減字。（2）成語的意思有些不能從字面上去理解。（3）要弄清成語的感情色彩。6、關聯(lián)詞語的運用（1）把握關聯(lián)詞語所表達的關系。（2）注意關聯(lián)詞本身的前后搭配，

10、不得錯位(3) 準確了解詞語、短語分句和段落之間的關系。三、句子一考點知識分析句子是語言運用的根本單位，它由詞、詞組或短語構成，能表達一個完整的意思。一般包括常 見句型、句型轉換、修辭手法的運用、句子仿寫、句子理解、句子賞析、句子朗讀等有關內(nèi)容。二解題方法1、句型介紹把字句被字句陳述句否認句疑問句祈使句感嘆句2、句型轉換轉移方法一一移位、添加、刪除、替換等。陳述句轉化成疑問句。把字句轉換成被字句。陳述句轉換成感嘆句。陳述句轉換成反問句。引述句轉換成陳述句。3、擬人、比喻、夸X、排比等修辭手法的運用在小學階段主要是掌握學生修辭手法有：比喻、擬人、夸X、排比、設問、反問等。4、句子仿寫在內(nèi)容上重視

11、神似，在結構上重視形似。5、句子理解1聯(lián)系上下文和中心思想來理解2抓住關鍵詞語進展體會3由表與里地體會意思含蓄、含義深刻的句子。4注意句子中修辭手法的運用5對有關聯(lián)詞的復句，要從關聯(lián)詞入手，搞清每個分句間的意思和關系。6抓主干知識7聯(lián)系時代背景和有關的資料來理解8反復誦讀、體會情感。6、句子賞析1體會修辭手法的作用。2分析語言的特點。3準確把握內(nèi)容和思想感情。4掌握句子在段落結構方面的作用。5分析句式特點。7、句子的朗讀四、標點符號一考點知識分析小學階段要求掌握逗號、句號、頓號、分號、感嘆號、問號、冒號、省略號、書名號、引號、 破折號等標點符號的寫法和用法。標點符號歌：標點符號很重要，組成文章

12、可不少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一 句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文 用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加個省略號 轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。二解題方法1、句號的運用1陳述句末尾的停頓，用句號。2語氣舒緩的祈使句末尾，也用句號。2、問號的運用1反問句的末尾2在一個句子中用了疑問詞，但全句是陳述語氣的，句末不用問號。例：誰也不知道他在想什么。（4）懸著疑問句中間的太短不能用問號， 要用逗號；選擇疑問句的問號只能在用在最后一句的句 末。例：你

13、是去公園，還是去圖書館？(5) 問句中含有稱呼語的，無論稱呼語在前還是在后，問號，都在句末 例：您有60多歲了吧，教師？3、感嘆號的運用1語氣強烈的祈使句末尾。2語氣強烈的反問句末尾。3感嘆句古國成分倒置，感嘆號放在句末。4、破折號的運用1在行文當中解釋說明性的語句。2話題突然轉變。3聲音延長。4事項列舉分承，各項之前用破折號。5、省略號1引文的省略。2列舉的省略。3說話斷斷續(xù)續(xù)。4重復詞語的省略。5話未說完，語意未盡。五、句段的修改一并舉的主要類型1、成分殘缺。2、用詞不當。3、搭配不當。4、前后矛盾。5、意思重復。6、指代不明。7、語序混亂。二答題指導1、判斷、辨析病句的方法1感覺法2縮句

14、法3經(jīng)驗法4分析法2、修改病句的原如此1盡量保持原句的意思。2能改一處的不改兩處。3對癥下藥。3、修改病句的一般步驟1讀懂原句，弄清本意。2查找病因，確定病癥。3對癥下藥，修改病句。4仔細檢查，完成練習。4、常用修改符號六、詩歌詞賦一漢樂府民歌二唐詩1、初唐詩歌2、盛唐詩歌【山水田園詩】【邊塞戰(zhàn)爭詩】【詩仙李白】【詩圣杜甫】三宋詩四宋詞1、李清照2、辛棄疾五元曲七、口語交際一知識梳理1、“學會系列2、“小小系列3、“介紹系列4、“漫話系列5、“聊聊系列6、“幫助系列二解題技巧1、邊讀題目邊想象當時的情境，把要說的內(nèi)容寫下來。2、在準確地領會題目意圖的根底上提出鮮明的觀點，然后再想一想從哪幾個方

15、面展開，如何組織 這一段話，這樣才會條理清楚、通順連貫。3、要根據(jù)情境中說話對象的年齡、地位、身份、職業(yè)、教養(yǎng)、心態(tài)與與說話人的親疏關系等。4、口語表達講究簡潔通俗。八、綜合實踐一知識梳理1、學習交流類2、米訪類3、辯論類4、活動設計類5、信息處理類二解題方法1、厚積薄發(fā)。2、仔細審題，把握題意。3、獨立思考，敢于創(chuàng)新。九、閱讀局部一知識梳理1、文學常識的知識點、能力點1識記中國重要作家的時代代表作。2識記外國重要作家和國別、代表作與其塑造的典型人物。3識記文學體裁常識，即了解文學體裁的一般知識，識記重要作品的體裁。二答題方法1、認真審題，按要求答題。2、點面結合，縱橫聯(lián)系。3、個性閱讀，加深

16、體驗。4、掌握復習策略。十、作文一審清題意審題就是審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文本和寫作角度，這是寫好作文的根底。 猶如戰(zhàn)士出征，要首先領會上級命令，明確出征目的，才能選擇好時間、路線和方法，才能出色地 完成任務。審題的根本要求是準確，即準確地理解題目隱含著的根本意圖。其次是全面，有的命題限制比 擬多，同學們就得全面理解，防止“犯規(guī)。如作文題一個夏天的傍晚，準確地理解它的意思，是要學生表示夏季某一天傍晚發(fā)生的事情。而它的限制至少有三個：一是“一個，不能寫幾個； 二是夏天，限定了季節(jié)；三是傍晚，這是更具體的時間。學生寫出來的作文就應該符合以上三項 “規(guī)F面談談集中類型作文題的審題方法。

17、命題作文是現(xiàn)今同學們見得最多的命題形式。 它直截了當，同學們一看就知道要寫什么。如 件小事我的教師春游等。審這一類的題目首先是要抓“題眼，即作文題里關鍵的詞語。 如可愛的小狗童年趣事一個有志氣的人中，“可愛、“趣和“有志氣就是這幾首作 文題中的題眼。抓住“題眼，分析理解它，才能根本弄清楚題意，作文才不致寫走題。一般來說, 作文題中的形容詞、動詞較多地成為題眼。其次是找準題目中的含義。多數(shù)作文題意思很明顯，但有的作文題目就不能僅僅從字面上去理 解，而是要從它的含義去理解才不會離題。如愛“吃醋'的媽媽，這里的“愛吃醋'肯定不是真的爭風吃醋不讓人，而是反映家庭里那和諧、幽默、愉快的氣

18、氛。第三是明白作文題的限制，包括寫作對象、選材 X圍、中心思想等等。如我的同桌就限定 了寫作對象；一個艱辛樸素的人限定了文章的中心；難忘的夏令營限定了選材 X圍。第四是區(qū)分文體。作文題中一般含有“記、“憶、“訪和涉與時間、地點、人物、事情這 些敘事要素的，一般要寫成記敘文。如記一位言而有信的同學 發(fā)生在雙休日的一件事第一 次坐飛機等。題中有介紹、用途、說明和事物名稱的，一般是說明文，如新型玻璃鯨等。題目是給媽媽的一封信日記二如此等就是寫應用文了。這類作文要注意格式。半命題作文是指教師要求學生將作文題目補充完整之后， 才寫作的作文形式。由于它比擬新穎、 靈活，學生選擇 X圍較大，容易發(fā)揮而受到越

19、來越多的重視和應用。如我愛 一件上等。由于做半命題作文時，學生等于參與了命題，所以審題難度相對較小。這里除了注意前面講的 幾點要求外，還應注意： 補充后的題目要完整、通順。 要根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、所處環(huán)境以與寫作特長來補充題目。如笑了，如過喜歡足球的同學來寫，可補充為球迷笑了，寫中國足球隊打進世界杯、球迷們欣喜假如狂的情景。 家中有人下崗再就業(yè)，創(chuàng)造人生第二次輝煌的學生，可以寫爸爸媽媽笑了 。 補充題目力求新穎。如寫第一次，不少同學可能會補上“騎自行車、“做飯、“洗衣服等，雖然沒有錯，但寫的人肯定較多，沒什么新意。如果補上“發(fā)電子、“和外國朋友會話、“修理文具盒等就會讓人耳目一新。二確立中心確

20、立中心就是教師們平常說的立意。同學們寫作文，要有目的、有中心。我們閱讀別人的文章 往往要歸納中心，其實，你寫的文章也要有明確的中心，贊揚什么，批評什么，介紹按摩，宣傳什 么，要清清楚楚地反映出來?？匆黄恼碌暮脡?，有三個關鍵因素，即中心，結構和表達，其中中 心是第一位的。文章中心猶如人的靈魂，它必須是健康向上、積極深刻的。因此，同學們動筆寫作 文時，一定要重視確立中心，寫起來才能有的放矢。怎樣確立中心？1. 依據(jù)命題確立中心不少作文題本身就確立了中心。如記一位熱愛勞動的同學，“熱愛勞動就是作文的中心。 又如愉快的雙休日，要求寫出同學們在休息日所經(jīng)歷的高興事，因此“愉快就是文章中心。 我們可以據(jù)

21、此去選才、布局、寫作，無須再添油加醋，另搞一套。有的作文題中心不那么明顯，只進展了暗示，要同學們?nèi)ニ伎嫉?。如我的教師媽媽的雙手等，前者暗示要寫出教師的特點，或和藹，或嚴厲，或大智假如愚，或無微不至。后者肯定希 望寫出媽媽勤勞、靈巧的雙手，給社會帶來財富，給家庭帶來歡樂。有些給材料作文文字、圖畫 等也暗示了中心，只要我們認真分析，就可以確定寫作的中心。2. 中心必須明確、積極確立中心要達到兩個標準：明確、積極。明確是說不遮遮掩掩，含模糊糊，贊成什么，反對什 么，旗幟鮮明；積極是說中心要健康向上，文章要給人以教益，讓人看了有所感悟，有所啟發(fā)。有 同學在寫課間時，僅僅描寫了幾個同學的惡作劇，這樣的中

22、心顯然就值得思考了。3. 讓中心更深刻、更新穎我們作文，應該在與命題中心保持一致性的根底上求深求新。有的同學，往往受習慣性思維影 響，只顧迎合題目要求，寫出來的作文似曾相識，比擬平淡。因此，我們要多動腦筋，發(fā)揮求異思 維的作用，在求深求新上多下工夫。如半命題作文我學會了 多數(shù)同學只想到了具體的事，而且多為家務活，如“學會了做飯、“學會了騎自行車、“學會了洗衣服等，但有一 位同學寫“學會了寬恕別人，這樣立意，既合要求，又有新意。有的作文題中心雖明確，但題目太大，難以下筆。這就需要采取大題目小做的方法來表現(xiàn)中心。 如命題作文祖國，我愛你，這題目看起來“大得驚人，但有一位同學生動地描繪了申奧成功 后

23、，一家人歡欣鼓舞的場面，抒發(fā)了作者為祖國繁榮昌盛而自豪的感情， 由此表達了熱愛祖國的中 心，比擬圓滿地完成了寫作任務。三選擇材料審清題意、確立中心之后，就該選擇作文材料了。文章的中心要靠材料來表現(xiàn)，正如蓋房子要 用鋼筋、水泥預制件一樣。選材的好壞，是決定文章是否成功的重要因素。我們選材要注意以下幾 占：八、這是選擇材料最根本的原如此。因為題目常常已經(jīng)限定了寫作對象、X圍、中心等，如果脫離了題目去選材，寫出來的文章就會偏題。因此，確定文章中心后，必須圍繞中心選材。2. 選擇真實、熟悉的材料選材是為了表達中心，真實、熟悉的材料印象比擬深刻，有一定的感受，寫起來得心應手，寫 出來的文章才有真情實感，

24、能打動讀者，達到寫作目的。如果憑想象隨意編造材料，往往漏洞百出， 給人不真實的感覺，這一定是失敗的文章。所以選材要選真實，自己熟悉的材料。3. 要選典型的、有意義的材料前面說過，確立中心要積極健康，選材也一樣，要有意義。如作文這樣的事做不得 ，一位 同學寫自己的叔叔參與販賣走私香煙， 他心中異常氣憤，耐心勸說叔叔不要損害國家利益的事。 應 該說，這個材料是有意義。選材還要注意典型，要有代表性，這樣能鮮明地表達中心。課文再見了，親人就選取了大 娘、小金花、大嫂三位有代表性的朝鮮人民，贊揚了中朝兩國人民比山還高、 比海還深的情誼。詹 天佑也是選取他“開鑿隧道和“設計路線這兩個典型事例來說明他是一位杰出的工程師。如果我們老是選擇一些別人或自己已經(jīng)寫過的陳舊的材料，我們的作文就會平淡如水，沒有吸 引力。因此我們要力求選材新穎