說明文復習課課件

1、說明文閱讀的考點和方法說明文閱讀的考點和方法 l說明文的閱讀，從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關心環(huán)境保護、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴大的趨勢。l 所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。 說明文基礎知識梳理說明文基礎知識梳理復習要點復習要點l（一）說明文的分類（一）說明文的分類l（二）說明的條理與順序（二）說明的條理與順序l（三）說明的方法與作用（三）說明的方

2、法與作用l（四）說明的語言及信息的篩選概括（四）說明的語言及信息的篩選概括l（五）概括文章的說明內(nèi)容（五）概括文章的說明內(nèi)容l（六）拓展延伸（六）拓展延伸 （一）說明文的分類（一）說明文的分類說明文根據(jù)說明對象的不同，可以分為說明文根據(jù)說明對象的不同，可以分為事物性說明文事物性說明文事理性說明文事理性說明文根據(jù)說明語言特色的不同，可以分為根據(jù)說明語言特色的不同，可以分為 平實的說明文平實的說明文生動的說明文生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。 特別提醒特別提醒：注意不要將文章中的局：注意不要將文章中的局部說明對象誤認為是全文的說明對部說明

3、對象誤認為是全文的說明對象，以至影響對全文內(nèi)容的理解。象，以至影響對全文內(nèi)容的理解。（二）說明的條理與順序（二）說明的條理與順序l1.時間順序（程序順序是時間順序的一種） 適用于介紹事物的發(fā)展史l2.空間順序:適用于介紹建筑物 l3.邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結果，從概括到具體，從主要到次要，從特點到用途等）。l 分析說明順序既要注意分析文章層次，綜合歸納，也要把握“標志”性語言，如“之所以”“一方面另一方面”“總之”等。（三）說明的方法與作用（三）說明的方法與作用l常見說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作詮釋、作比較、打比方、下定義、分類別、作引用、畫圖表、摹狀貌。l注意：說明方法一般用三個

4、字表達，不要與修辭方法、表達方式混淆，表述要規(guī)范，書寫要正確。l這些說明方法有何作用？ l共同的作用都是說明事物的特征，但各自有不同的特點l（1）列數(shù)字：）列數(shù)字：運用數(shù)據(jù)具體而準確地運用數(shù)據(jù)具體而準確地說明事物的數(shù)量、規(guī)模等說明事物的數(shù)量、規(guī)模等作用：可以準確地說明事物。作用：可以準確地說明事物。l（2）舉例子：）舉例子：舉些有代表性的恰當?shù)睦樱e些有代表性的恰當?shù)睦?，真切地說明事物的特征。真切地說明事物的特征。 作用：可使讀者對說明對象的特作用：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識征獲得具體認識。（3）作詮釋作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法，：是對事物進行解釋的一種說明方法，如如

5、“鈾是銀白色金屬鈾是銀白色金屬”，就是作詮釋。，就是作詮釋。作用：詮釋概念或詮釋原因。作用：詮釋概念或詮釋原因。（4）下定義下定義：即指明某一名詞概念的含義。例如：即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法?！?作用：使讀者對概念有確切的了解。作用：使讀者對概念有確切的了解。 下定義與作詮釋的下定義與作詮釋的區(qū)別區(qū)別是：下定義要求完整，即定義的對是：下定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念

6、的一概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，以不相等。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。確、通俗易懂。l（5）打比方）打比方：就是用比喻來說明事物的方法。：就是用比喻來說明事物的方法。例如：例如：“橋洞

7、不是普通半圓形，而是像一張弓。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！?作用：可達到形象地說明事物的作用。作用：可達到形象地說明事物的作用。l（6）分類別）分類別：就是對說明事物分門別類的方法。：就是對說明事物分門別類的方法。例如：例如：“如何獲得食物如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)。另一種叫異養(yǎng)。”作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。叉的現(xiàn)象。l（7）畫圖表）畫圖表作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。說明的事物。l （8）作比

8、較作比較：即用另一個事物與說明事物相比，：即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。卻從沒出過事，足見它的堅固?！?作用：通過作用：通過XX與與XX的比較突出的比較突出XX事物的事物的XX特征特征l （9）摹狀貌摹狀貌：即描寫：即描寫作用：容易激發(fā)讀者渴求知識的興趣，幫助人作用：容易激發(fā)讀者渴求知識的興趣，幫助人們影響鮮明地獲取知識。們影響鮮明地獲取知識。l （10）作引用作引用：引用有關名言、資料、典故、詩：

9、引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內(nèi)容或依據(jù)詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。來說明、介紹事物。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。1、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。作比較。通過蘇州園林與我國一般建筑的比較，突出蘇州作比較。通過蘇州園林與我國一般建筑的比較，突出蘇州園林不講究對稱的特點

10、。園林不講究對稱的特點。2、把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的、把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的23%25%。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）（死海海水的特征是咸度高、浮力大）死海不死死海不死列數(shù)字。具體說明了死海海水咸度高、浮力大的特征。列數(shù)字。具體說明了死海海水咸度高、浮力大的特征。（使說明內(nèi)容具體化）（使說明內(nèi)容具體化）3、唐朝的張嘉貞說它唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為制造奇特，人不知其所以為”。中國石拱橋中國石拱橋引資料。引張嘉貞的話說明了趙州橋制造奇特的特征引資料。引張嘉貞的話說明了趙州橋制造奇特的特征（使說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性）（使說明內(nèi)容更充實，增加

11、說明的趣味性）練習：結合句子，試分析下列說明方法的結合句子，試分析下列說明方法的作用作用4.由于死海的蒸發(fā)量大于約旦河輸入的水量，造成水面日趨下降。由于死海的蒸發(fā)量大于約旦河輸入的水量，造成水面日趨下降。據(jù)專家統(tǒng)計，最近十年來，每年死海水面下降據(jù)專家統(tǒng)計，最近十年來，每年死海水面下降4050厘米。厘米。運用列數(shù)字，具體說明了死海水面下降速度快的特點，令人信服。運用列數(shù)字，具體說明了死海水面下降速度快的特點，令人信服。5.我國的石拱橋有悠久的歷史。我國的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注水經(jīng)注里提到的里提到的“旅人橋旅人橋”，大大約建成于公元約建成于公元282年。年。 運用舉例子，具體說明了我國石拱橋歷

12、史悠久的特點，令人信服。運用舉例子，具體說明了我國石拱橋歷史悠久的特點，令人信服。6.沙漠地區(qū)日照時間特別長，一年達到沙漠地區(qū)日照時間特別長，一年達到3000小時，而長江流域只有小時，而長江流域只有1500小時，華北地區(qū)也不過小時，華北地區(qū)也不過2500小時。小時。運用作比較，運用作比較，突出突出沙漠地區(qū)日照時間特別長的特點。沙漠地區(qū)日照時間特別長的特點。7.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹石拱橋的橋洞成弧形，就像虹運用打比方，運用打比方，生動形象地生動形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。8、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。

13、統(tǒng)籌方法統(tǒng)籌方法 下定義。準確地從本質(zhì)上說明了統(tǒng)籌方法的特征。（準確下定義。準確地從本質(zhì)上說明了統(tǒng)籌方法的特征。（準確揭示事物本質(zhì)特征）揭示事物本質(zhì)特征）9、風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為游擊戰(zhàn)；、風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為游擊戰(zhàn)；一種可以稱為陣地戰(zhàn)。一種可以稱為陣地戰(zhàn)。向沙漠進軍向沙漠進軍分類別。運用分類別的說明方法使文章嚴密細致，條理清分類別。運用分類別的說明方法使文章嚴密細致，條理清晰（使文章嚴密細致，條理清晰）晰（使文章嚴密細致，條理清晰）10、一種可以稱為陣地戰(zhàn)，就是風推動沙丘，緩緩前進。、一種可以稱為陣地戰(zhàn)，就是風推動沙丘，緩緩前進。向沙漠進軍向沙漠進軍作詮釋。

14、用通俗的語言對什么是陣地戰(zhàn)作了解釋，使作詮釋。用通俗的語言對什么是陣地戰(zhàn)作了解釋，使人明白清楚。（用通俗的語言進行解釋說明）人明白清楚。（用通俗的語言進行解釋說明）答題的一般方法答題的一般方法 l運用了運用了 說明方法，具體（生說明方法，具體（生動形象、突出）地說明了動形象、突出）地說明了 的的 特征特征 （四）說明的語言及信息的篩選概括（四）說明的語言及信息的篩選概括l1.說明文語言特點：主要是準確性、嚴密性和科學性。 說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。 l2.答題時需注意： 動詞的精確選用 表數(shù)量詞語的合理運用

15、 修飾、限制詞語的科學性 句式與語氣的得體與分寸感 方位詞、表時間的詞和序數(shù)的運用3. 說明文的語言常見考題樣式說明文的語言常見考題樣式 l例：例：“它們對情緒也有種毒性，能誘發(fā)一它們對情緒也有種毒性，能誘發(fā)一些病人的苦悶心態(tài)，最后可能導致嚴重抑些病人的苦悶心態(tài)，最后可能導致嚴重抑郁。郁?！敝兄小翱赡芸赡堋蹦芊駝h去？為什么？能否刪去？為什么？l答題要點答題要點1、先做出否定的回答。、先做出否定的回答。2、該詞表示什么，即解釋詞義。3、若刪掉后對表達有什么影響。4、該詞體現(xiàn)了說明文語言的什么特點。不能。因為不能。因為“可能表示推測，干擾素導致嚴重抑郁的只有個別的例子，可能表示推測，干擾素導致嚴重

16、抑郁的只有個別的例子，并沒有得到廣泛論證，如果去掉，則表示肯定語氣，與愿意不符。并沒有得到廣泛論證，如果去掉，則表示肯定語氣，與愿意不符。練習練習1、“橋橋(盧溝橋盧溝橋)寬約寬約8米米,路面平坦路面平坦,幾乎與河面平行幾乎與河面平行.”這句中這句中“幾乎幾乎”一詞能否一詞能否去掉去掉,為什么為什么 ？2、“在我國福建在我國福建,臺灣臺灣,廣東廣東,海南部分沿海灘涂地區(qū)海南部分沿海灘涂地區(qū),生長著一片片紅樹林生長著一片片紅樹林.”“部部分分”一詞能否刪去一詞能否刪去,為什么為什么 ？3、下列句子中加點詞語能否去掉，為什么？、下列句子中加點詞語能否去掉，為什么？許多災害性的自然現(xiàn)象，如火山爆發(fā)、

17、龍卷風、雷暴、臺風等，在發(fā)生之前可許多災害性的自然現(xiàn)象，如火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴、臺風等，在發(fā)生之前可能會輻射出次聲波，人們就有可能利用這些前兆現(xiàn)象來預測和預報這些災害性能會輻射出次聲波，人們就有可能利用這些前兆現(xiàn)象來預測和預報這些災害性自然事件的發(fā)生。自然事件的發(fā)生。不能不能.部分部分一詞是從范圍上加以限制一詞是從范圍上加以限制,指的是局部指的是局部,說明不是所有的沿海灘涂說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林地區(qū)都能生長紅樹林,刪去不符合實際刪去不符合實際,表現(xiàn)了說明文語言的準確性表現(xiàn)了說明文語言的準確性,科學性科學性.不能不能,幾乎幾乎是是差不多差不多的意思的意思;文中用了這個詞文中用

18、了這個詞,表明了盧溝橋的橋面不完全與河面表明了盧溝橋的橋面不完全與河面平行平行,有一定的弧度有一定的弧度,而去掉而去掉幾乎幾乎一詞一詞,則表示橋面與河面是完全平行了則表示橋面與河面是完全平行了,這不符合實這不符合實際情況際情況.所以所以,使用使用幾乎幾乎一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性. 不能。第一個不能。第一個“可能可能”表示火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴、臺風等有時會輻射出次表示火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴、臺風等有時會輻射出次聲波，但不是絕對的；第二個聲波，但不是絕對的；第二個“有可能有可能”表示人們可以利用次聲波來預測和預表示人們可以利用次聲波來預測和預報這些災害性自然事件的

19、發(fā)生，但人們并不能完全的、準確的利用這些次聲波。報這些災害性自然事件的發(fā)生，但人們并不能完全的、準確的利用這些次聲波。這兩個詞都表示某種程度上，去掉后就成了一定的，與事實不符。這兩個詞語這兩個詞都表示某種程度上，去掉后就成了一定的，與事實不符。這兩個詞語都體現(xiàn)了說明文語言的準確性。都體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（五）概括文章的說明內(nèi)容（五）概括文章的說明內(nèi)容l“說明內(nèi)容”的考查主要涉及概括全文的說明內(nèi)容、總結說明對象的主要特征等。閱讀時，一方面可以從一方面可以從標題標題中得到提示，另中得到提示，另一方面可以從一方面可以從分析材料分析材料入手，逐段分析每入手，逐段分析每一段的說明重點，然后歸納。一

20、段的說明重點，然后歸納。（六）拓展延伸（六）拓展延伸l主要考查讓學生運用相關的主要考查讓學生運用相關的知識解釋知識解釋或或解解決實際問題決實際問題，或者提供相關材料，讓學生，或者提供相關材料，讓學生探究歸納探究歸納出規(guī)律性的東西。出規(guī)律性的東西。l答此類試題，要合理運用所學知識，結合答此類試題，要合理運用所學知識，結合本文觀點，大膽闡述自己的理解或評價，本文觀點，大膽闡述自己的理解或評價，做到有理有據(jù)。做到有理有據(jù)。例如：燒制技術的改進給鈞瓷帶來的變化有喜有憂，可見例如：燒制技術的改進給鈞瓷帶來的變化有喜有憂，可見技技術進步術進步可能是把可能是把“雙刃劍雙刃劍”。請。請再舉一個類似的例子再舉一