交變電流說課課件

1、普通高中課程標準實驗教科書 物理 選修3-2第五章第五章 交變電流交變電流第第1節(jié)節(jié) 交變電流交變電流研課標說教材研課標說教材說課流程說課流程單元高度單元高度本節(jié)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容交交變變電電流流教材分析教材分析一、教材分析一、教材分析 立體整合立體整合交變電流交變電流1.1.交變電流交變電流2.2.描述交變電描述交變電流的物理量流的物理量3.3.電感和電感和電容對交電容對交變電流的變電流的影響影響4.4.變壓器變壓器5.5.電能的電能的輸送輸送一、教材分析一、教材分析-單元高度單元高度 一、教材分析一、教材分析-立體整合立體整合 1.認識交流電認識交流電通過對教學(xué)用發(fā)電機工作過程中物通過對教學(xué)用發(fā)

2、電機工作過程中物理量的變化分析得出交流電產(chǎn)生過理量的變化分析得出交流電產(chǎn)生過程程2.交變電流交變電流的產(chǎn)生的產(chǎn)生3.交變電流交變電流的變化規(guī)律的變化規(guī)律通過圖像對比和工作特點認識交流通過圖像對比和工作特點認識交流直流的異同直流的異同應(yīng)用數(shù)學(xué)方法歸納總結(jié)交變電流規(guī)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法歸納總結(jié)交變電流規(guī)律律交交變變電電流流一、教材分析一、教材分析-本節(jié)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容 高高二二學(xué)學(xué)生生學(xué)情分析學(xué)情分析知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗直流電的直流電的特點特點歐姆定律歐姆定律焦耳定律焦耳定律功率計算功率計算知道用電知道用電器使用的器使用的是交流電是交流電不明確交不明確交流

3、電特性流電特性能用楞次定能用楞次定律判斷感應(yīng)律判斷感應(yīng)電流方向電流方向會用法拉第電會用法拉第電磁感應(yīng)定律計磁感應(yīng)定律計算電動勢大小算電動勢大小教學(xué)目標教學(xué)目標2.2.能力目標能力目標3.3.情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀1.1.知識目標知識目標（1 1）通過觀察）通過觀察實驗進行理論實驗進行理論分析培養(yǎng)理論分析培養(yǎng)理論分析能力分析能力（2 2）學(xué)會應(yīng)用）學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)知識解決物理問題的方物理問題的方法法（1 1）讓學(xué)生在實驗中）讓學(xué)生在實驗中感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和對科學(xué)的好奇心。對科學(xué)的好奇心。（2 2）讓學(xué)生在合作學(xué)）讓學(xué)

4、生在合作學(xué)習(xí)和探究研習(xí)中體會到習(xí)和探究研習(xí)中體會到合作學(xué)習(xí)帶來的成就感合作學(xué)習(xí)帶來的成就感和幸福感。和幸福感。（1 1）能區(qū)分交流）能區(qū)分交流和直流的不同和直流的不同（2 2）理解交流電）理解交流電產(chǎn)生的原理，知道產(chǎn)生的原理，知道中性面，會分析線中性面，會分析線圈轉(zhuǎn)動中電流方向圈轉(zhuǎn)動中電流方向（3 3）會寫出交變）會寫出交變電流函數(shù)表達式電流函數(shù)表達式三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標 四、教學(xué)模式四、教學(xué)模式 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入明確目標明確目標四、教學(xué)模式四、教學(xué)模式 問題引導(dǎo)問題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究合作探究表達交流表達交流堂清檢測堂清檢測當(dāng)堂達標當(dāng)堂達標課堂小結(jié)課堂小結(jié)回顧反思回顧反思效果反饋

5、效果反饋要點點撥要點點撥莘州莘州中學(xué)中學(xué)高中高中物理物理課堂課堂教學(xué)模式教學(xué)模式以反饋為核心以反饋為核心以教師為主導(dǎo)以教師為主導(dǎo)教師變講為導(dǎo)，學(xué)生高效自學(xué)，力爭堂堂清教師變講為導(dǎo)，學(xué)生高效自學(xué)，力爭堂堂清以問題為導(dǎo)向以問題為導(dǎo)向以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體對比原來學(xué)習(xí)過的直流電更容易反對比原來學(xué)習(xí)過的直流電更容易反映出交流電的特點映出交流電的特點實驗演示法實驗演示法用多媒體展示出關(guān)鍵的概念，效果用多媒體展示出關(guān)鍵的概念，效果圖，示意圖等，會讓知識更加系統(tǒng)圖，示意圖等，會讓知識更加系統(tǒng)化直觀化，規(guī)范化化直觀化，規(guī)范化多媒體演示法多媒體演示法對比法對比法通過課前實驗和探究過程中的實驗通過課前實驗和探究

6、過程中的實驗把抽象的理論用形象的實驗展示出把抽象的理論用形象的實驗展示出來，更符合學(xué)生認知過程來，更符合學(xué)生認知過程教教法法五、教法學(xué)法五、教法學(xué)法-教法教法 追問引導(dǎo)法追問引導(dǎo)法老師在課堂講授和學(xué)生展示過程中老師在課堂講授和學(xué)生展示過程中不斷的設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生按照老不斷的設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的問題加深對知識的認識，師預(yù)設(shè)的問題加深對知識的認識，最終完成教學(xué)任務(wù)最終完成教學(xué)任務(wù)自主探究法自主探究法學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力都不相同，學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力都不相同，同樣的知識理解差異比較大，通過同樣的知識理解差異比較大，通過合作能更好的彌補這樣的差異合作能更好的彌補這樣的差異合作學(xué)習(xí)法合

7、作學(xué)習(xí)法歸納提升法歸納提升法學(xué)生觀看完演示實驗后在老師設(shè)計學(xué)生觀看完演示實驗后在老師設(shè)計的引導(dǎo)問題下自主探究學(xué)習(xí)，更能的引導(dǎo)問題下自主探究學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更能體會到學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更能體會到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣成就感和樂趣通過學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和歸納可以不通過學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和歸納可以不斷的深化對知識的理解斷的深化對知識的理解學(xué)學(xué)法法五、教法學(xué)法五、教法學(xué)法-學(xué)法學(xué)法 討論展示法討論展示法通過討論和展示把課堂還給學(xué)生，通過討論和展示把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在展示中及讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在展示中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

8、中出現(xiàn)的問時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時糾正和深化題及時糾正和深化431導(dǎo)入新課明確目標導(dǎo)入新課明確目標 331學(xué)生的主體地位學(xué)生的主體地位 六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 1播放視頻觀察實驗引導(dǎo)自學(xué)播放視頻觀察實驗引導(dǎo)自學(xué) 5 521合作探究共同學(xué)習(xí)合作探究共同學(xué)習(xí)151531歸納總結(jié)再次提升歸納總結(jié)再次提升 4 441課堂小結(jié)課堂小結(jié) 2 251當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 8 861布置作業(yè)布置作業(yè) 1 17六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 1.1.導(dǎo)入新課明確目標導(dǎo)入新課明確目標 設(shè)計意圖：通過提問式導(dǎo)設(shè)計意圖：通過提問式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著目的入新課，讓學(xué)生帶著目的和疑問進行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)和疑問進行本節(jié)內(nèi)

9、容的學(xué)習(xí)習(xí)六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 2.2.播放視頻觀察實驗引導(dǎo)自學(xué)播放視頻觀察實驗引導(dǎo)自學(xué) 設(shè)計意圖：先讓學(xué)生形成設(shè)計意圖：先讓學(xué)生形成直觀的直觀的印象印象看到交流直流看到交流直流不同不同再進行學(xué)習(xí)提高學(xué)再進行學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣習(xí)興趣六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 3.3.合作探究，共同學(xué)習(xí)合作探究，共同學(xué)習(xí) 六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 3.3.合作探究，共同學(xué)習(xí)合作探究，共同學(xué)習(xí) 1.先觀察課本5.1-3圖片甲、丙兩幅圖片，說出“中性面”的特點。2.在線圈由甲到乙的轉(zhuǎn)動過程中哪些邊框切割磁感線，哪些不切割？AB、CD電流是怎樣的方向？3.線圈在什么位置沒有電流產(chǎn)生，在什么位置電流最大，為什么？4.討

10、論合作以縱坐標表示電流I橫坐標表示時間t大致畫出從甲位置開始的電流變化圖像，從E到F為正。設(shè)計意圖：對重點內(nèi)容由淺入深設(shè)計意圖：對重點內(nèi)容由淺入深降低學(xué)習(xí)難度突破難點，難理解降低學(xué)習(xí)難度突破難點，難理解的內(nèi)容在問題引導(dǎo)下定向突破攻的內(nèi)容在問題引導(dǎo)下定向突破攻克難關(guān)克難關(guān)六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 4.4.歸納總結(jié)，再次提升歸納總結(jié)，再次提升 根據(jù)學(xué)生在黑板板書展示出的圖像，根據(jù)學(xué)生在黑板板書展示出的圖像，結(jié)合數(shù)學(xué)知識和課本內(nèi)容得出交變電結(jié)合數(shù)學(xué)知識和課本內(nèi)容得出交變電流變化規(guī)律流變化規(guī)律表達式表達式，明確，明確峰值峰值、瞬時瞬時值值tIimsintEemsintUumsin設(shè)計意圖：體現(xiàn)用數(shù)學(xué)方

11、法解決設(shè)計意圖：體現(xiàn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的特點，提升學(xué)生的理性物理問題的特點，提升學(xué)生的理性思維拓展學(xué)生視野思維拓展學(xué)生視野六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 5.5.課堂小結(jié)課堂小結(jié) 設(shè)計意圖：對本堂內(nèi)容再次回顧設(shè)計意圖：對本堂內(nèi)容再次回顧加深印象讓學(xué)習(xí)的知識再次升華加深印象讓學(xué)習(xí)的知識再次升華六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 6.6.當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 設(shè)計意圖：小組內(nèi)學(xué)科代表進行設(shè)計意圖：小組內(nèi)學(xué)科代表進行檢查和評價并展示優(yōu)秀作業(yè)大大檢查和評價并展示優(yōu)秀作業(yè)大大提高了評價效率，提高了學(xué)生課提高了評價效率，提高了學(xué)生課堂參與度。堂參與度。六、教學(xué)設(shè)計六、教學(xué)設(shè)計 7.7.作業(yè)布置作業(yè)布置 設(shè)計意圖：為不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生設(shè)計意圖：為不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生提供了有區(qū)分度的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生提供了有區(qū)分度的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識，增強成就感。的自我挑戰(zhàn)意識，增強成就感。七、板