稱(chēng)贊課件說(shuō)課有反思

1、1818 稱(chēng)稱(chēng) 贊贊 說(shuō)課老師：付應(yīng)紅一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 課文課文稱(chēng)贊稱(chēng)贊所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事：小獾這一專(zhuān)題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事：小獾在小刺猬在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱(chēng)贊的稱(chēng)贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋(píng)果香極了，我從你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)。故事告訴我們

2、朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。課文以對(duì)話(huà)為主，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，平淡中見(jiàn)深情，步。課文以對(duì)話(huà)為主，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，平淡中見(jiàn)深情，利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過(guò)程中理解文本內(nèi)容，感受相互利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過(guò)程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多。二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，使學(xué)生受到使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育

3、顯得尤為重要的教育顯得尤為重要。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。個(gè)生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。讀課文，讀懂課文。 難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而明白細(xì)

4、心觀察才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而明白細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。身上的優(yōu)點(diǎn)。四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 本課的人物對(duì)話(huà)很多，教學(xué)中我以本課的人物對(duì)話(huà)很多，教學(xué)中我以?xún)蓚€(gè)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)為突破口，利用課件，兩個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)為突破口，利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，采用情感朗讀理解法，直觀創(chuàng)設(shè)情境，采用情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讓學(xué)生體會(huì)到相互稱(chēng)贊的愉快心情和獲讓學(xué)生體會(huì)到相互稱(chēng)贊的愉快心情和獲得成功的快樂(lè)。得成功的快樂(lè)。五、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)學(xué)法 識(shí)字才能讀文，對(duì)于二年識(shí)字才能讀文，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)依然是級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)依然是重點(diǎn)。學(xué)生

5、已經(jīng)積累了一些識(shí)字重點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法，在識(shí)字這一部分，主要采方法，在識(shí)字這一部分，主要采用自學(xué)方式，然后再小組交流，用自學(xué)方式，然后再小組交流，體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。課文的學(xué)習(xí)分三部分，前兩部分，課文的學(xué)習(xí)分三部分，前兩部分，以我的引導(dǎo)為主，最后一部分采以我的引導(dǎo)為主，最后一部分采用自學(xué)加指導(dǎo)的方法。用自學(xué)加指導(dǎo)的方法。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、交流激趣，導(dǎo)入新課一、交流激趣，導(dǎo)入新課 二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音 三、讀解感悟，品味語(yǔ)言三、讀解感悟，品味語(yǔ)言四、自主細(xì)讀，遷移提高四、自主細(xì)讀，遷移提高五、再讀再悟，升華思想

6、五、再讀再悟，升華思想 六、認(rèn)真寫(xiě)字，認(rèn)真做事六、認(rèn)真寫(xiě)字，認(rèn)真做事七、課堂延伸，實(shí)踐感悟七、課堂延伸，實(shí)踐感悟一、交流激趣，導(dǎo)入新課一、交流激趣，導(dǎo)入新課 學(xué)生唱完歌后，我伸出大拇指，問(wèn)：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么？學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊等等）由此引入課題，并用課件出示課題。 接著課件播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？ 學(xué)生聽(tīng)完后，匯報(bào)剛才的問(wèn)題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片） 二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音 讀完課文后，課件出示課文中帶生字的詞語(yǔ)，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。先選幾個(gè)學(xué)生讀，再開(kāi)

7、火車(chē)讀。課件出示動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)課件出示動(dòng)態(tài)詞語(yǔ) 三、讀解感悟，品味語(yǔ)言三、讀解感悟，品味語(yǔ)言 課文分三大部分教學(xué)：14自然段、57自然段、810自然段.每一部分教學(xué)都有相同的模式：看圖、讀文、找對(duì)話(huà)、理解人物心理、分角色朗讀。 課件出示第一幅圖，學(xué)習(xí)課件出示第一幅圖，學(xué)習(xí)1-4自然段自然段粗糙粗糙認(rèn)真認(rèn)真一個(gè)比一個(gè)好一個(gè)比一個(gè)好 小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱(chēng)贊。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬稱(chēng)贊一下小獾？ 在學(xué)生用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀小刺猬說(shuō)的話(huà)后，我又用課文中的語(yǔ)言稱(chēng)贊他們：“你們真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?接著鼓勵(lì)學(xué)生把“好”換成別的字，如“棒”、“漂亮”等，稱(chēng)贊小獾。（二）、學(xué)習(xí)（二）、學(xué)習(xí)5、6、7自然段自然

8、段 5、6、7自然段的教學(xué)和前一部分差不自然段的教學(xué)和前一部分差不多，主要是抓住人物的對(duì)話(huà)，邊讀邊悟，多，主要是抓住人物的對(duì)話(huà)，邊讀邊悟，邊悟邊讀，理解人物心理，讀出感情。邊悟邊讀，理解人物心理，讀出感情。 四、自主細(xì)讀，遷移提高四、自主細(xì)讀，遷移提高 經(jīng)過(guò)上兩部分的教學(xué)，我試著讓學(xué)生自學(xué)810自然段。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì)了體會(huì)人物的心理，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 五、再讀再悟，升華思想五、再讀再悟，升華思想 配著舒緩的鋼琴曲，師生一起分角色朗讀課文，再次體驗(yàn)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的愉悅。 六、認(rèn)真寫(xiě)字，認(rèn)真做事六、認(rèn)真寫(xiě)字，認(rèn)真做事 小獾因?yàn)檎J(rèn)真做小板凳得到小刺猬的稱(chēng)贊，同學(xué)們認(rèn)真寫(xiě)好字，也會(huì)得到大

9、家的稱(chēng)贊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”后，從中提出四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)是“傍、椅” 七、課堂延伸，實(shí)踐感悟七、課堂延伸，實(shí)踐感悟 總結(jié)全文后，我啟發(fā)學(xué)生，課后選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真誠(chéng)地稱(chēng)贊身邊的人。比如同學(xué)，父母，爺爺奶奶。八、說(shuō)班班通設(shè)備的應(yīng)用八、說(shuō)班班通設(shè)備的應(yīng)用 1、電教設(shè)備聲像兼?zhèn)?使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美,同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。課件以動(dòng)畫(huà)的形式出示詞語(yǔ)，使枯燥的生字教學(xué)變得其樂(lè)無(wú)窮，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。 2、運(yùn)用電教手段，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在遇到教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生

10、生活、難度較大的內(nèi)容時(shí)，圖片展示是再好不過(guò)了。比如，本課要理解“一個(gè)比一 個(gè)好”，并學(xué)會(huì)用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。我在課件中出示了，三個(gè)小板凳，學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)，三個(gè)小板凳不一樣，從而理解了什么叫“一個(gè)比一個(gè)好”，知道仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)棒”、“一個(gè)比一個(gè)漂亮”，學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人。 3、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我利用幻燈片把插圖和人物對(duì)話(huà)結(jié)合在一起，讓學(xué)生配音，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，效果顯著。學(xué)完課文后，我們配著音樂(lè)，進(jìn)行了一次分

11、角色朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂，很有意境。一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確課標(biāo)在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 上課伊始，我就豎起大拇指稱(chēng)贊大家歌唱得好，讓學(xué)生樂(lè)于和我交流。教學(xué)中，我又不斷地用“一_比一_ _”的句式稱(chēng)贊學(xué)生。既啟發(fā)學(xué)生活用本課的句式“一個(gè)比一個(gè)_”,又讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。 為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱(chēng)贊的魅力，我設(shè)計(jì)了在課后稱(chēng)贊自己的家人或同學(xué)。 三、以生為本