2022年談?dòng)變簣@小班活動(dòng)區(qū)域布置

1、高品質(zhì)文檔2022年談?dòng)變簣@小班活動(dòng)區(qū)域布置 對(duì)幼兒來(lái)講，大多數(shù)接受訓(xùn)練的范圍是從日常生活中的行為，環(huán)境的布置，或是嬉戲中獲得的，依據(jù)綱要指出：環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童應(yīng)有良好的環(huán)境，凡是可以讓孩子接觸的物質(zhì)和人都是他們的環(huán)境，環(huán)境對(duì)兒童的影響很大，要給兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，要有嬉戲的環(huán)境，藝術(shù)的環(huán)境，審美的環(huán)境，圖畫(huà)的環(huán)境。新世紀(jì)對(duì)皮亞杰理論的再熟悉，更主見(jiàn)訓(xùn)練要適合不同規(guī)律進(jìn)展，訓(xùn)練要著眼于兒童自身的活動(dòng)，以同化為主的嬉戲活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)的根本，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)維果斯基最近進(jìn)展區(qū)理論來(lái)激發(fā)和形成兒童目前還未完善或不存在的心理機(jī)能，此理論是以師生互動(dòng)為框架的主體結(jié)構(gòu)，提倡一種敬

2、重個(gè)體差異，關(guān)懷每個(gè)孩子進(jìn)展的訓(xùn)練價(jià)值觀，而活動(dòng)區(qū)訓(xùn)練正是此理論框架上，新興進(jìn)展起來(lái)的。區(qū)角活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中重要的組成部分，孩子們通過(guò)不同的小組嬉戲，能充分進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。區(qū)角活動(dòng)也是孩子們自由的活動(dòng)，他們可以依據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容，然后進(jìn)入不同的區(qū)角進(jìn)行嬉戲。這些活動(dòng)老師除了一些必要的指導(dǎo)外沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，所以孩子們能在活動(dòng)中樂(lè)觀發(fā)揮他們的主動(dòng)性，玩起來(lái)也更加的歡樂(lè) 一，規(guī)劃整體布置 所謂幼兒活動(dòng)區(qū)，也稱(chēng)嬉戲區(qū)域，學(xué)習(xí)區(qū)域，或愛(ài)好中心，指在活動(dòng)室中老師清楚地劃分出不同材料和不同活動(dòng)類(lèi)型的區(qū)域，即幼兒全部活動(dòng)的范圍，包括室內(nèi)活動(dòng)，室外活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教室活動(dòng)等等一系列幼兒所活動(dòng)的場(chǎng)

3、所。本次討論著重對(duì)小班教室各區(qū)域的布置，物品的擺放，各區(qū)域間的相鄰作討論。活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)是從促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展的角度動(dòng)身的，一般需供應(yīng)娃娃家等角色嬉戲區(qū)域、積木區(qū)、圖書(shū)區(qū)、益智操作區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，老師對(duì)各區(qū)的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所變化。例如，對(duì)小班幼兒供應(yīng)自然科學(xué)區(qū)主要是為了給幼兒供應(yīng)觀看場(chǎng)地、機(jī)會(huì)，并不作為活動(dòng)的重點(diǎn)；老師對(duì)小班嬉戲的指導(dǎo)更多側(cè)重于娃娃家、積木區(qū)等，著重激發(fā)幼兒良好心情，能樂(lè)觀投入活動(dòng)。 在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，結(jié)合本班的訓(xùn)練目標(biāo)，幼兒人數(shù)，確而定。室內(nèi)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)以幼兒為主的思想，將幼兒優(yōu)秀的作品粘貼在墻上，增加幼兒的自信念；主色調(diào)以亮

4、麗的為主；圖案選幼兒寵愛(ài)的動(dòng)物造型或外形，富有兒童情趣；室內(nèi)整體應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，給人以統(tǒng)一的感覺(jué)，每個(gè)區(qū)域盡量分開(kāi)，但又緊密聯(lián)系；部分區(qū)域可依據(jù)單元目標(biāo)或任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)境的布置，將教學(xué)與環(huán)境融合；區(qū)域的設(shè)計(jì)應(yīng)富有想象力，給幼兒發(fā)揮想象的空間；可依據(jù)各個(gè)季節(jié)對(duì)環(huán)境進(jìn)行改善，具有肯定的季節(jié)性；在節(jié)日到來(lái)時(shí)，將喜慶的氛圍帶入環(huán)境中，或是訓(xùn)練性的學(xué)問(wèn)融入環(huán)境，這樣幼兒更簡(jiǎn)單記住；在環(huán)境中，進(jìn)展幼兒的社會(huì)性認(rèn)知，例如禮貌用語(yǔ)等，從小培育；最重要的一點(diǎn)，教室的布置應(yīng)有幼兒參加的全過(guò)程，發(fā)揮幼兒在環(huán)境中的作用。 首先，在確定活動(dòng)區(qū)域時(shí)，需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn) 二，幼兒的年齡特點(diǎn) 首先小班幼兒好玩，好動(dòng)，這時(shí)老師更應(yīng)

5、當(dāng)以幼兒為主，發(fā)揮他們的主體性，環(huán)境的布置多讓幼兒動(dòng)手，這樣既激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，又起到了將訓(xùn)練融入環(huán)境的效果。小班幼兒心情較為突出，他們對(duì)自己感愛(ài)好的活動(dòng)可以保持長(zhǎng)久和集中的留意力，老師可以利用這點(diǎn)，抓住幼兒感愛(ài)好的事物，引導(dǎo)幼兒探究，培育幼兒的思維。 例如，第一周先開(kāi)放1-2個(gè)活動(dòng)區(qū)，使幼兒熟悉該區(qū)的玩具材料，嘗試玩法，并學(xué)習(xí)收放整理，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)的開(kāi)展，建立初步規(guī)章；第二周進(jìn)一步熟識(shí)鞏固一周供應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)再增加一種新的活動(dòng)供應(yīng)新閱歷，逐步地到幼兒對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)辦法材料玩法、嬉戲規(guī)章等都有所了解，這時(shí)，就可以全面綻開(kāi)區(qū)域活動(dòng)了。 三，活動(dòng)區(qū) 角色區(qū) 科學(xué)區(qū) 美工區(qū) 文化區(qū) 建構(gòu)區(qū) 益智區(qū) 語(yǔ)言區(qū) 應(yīng)留意：玩具材料是幼兒嬉戲的物質(zhì)支柱，是幼兒嬉戲的工具。幼兒是通過(guò)使用玩具材料在嬉戲中學(xué)習(xí)的。老師可依據(jù)各年齡班的幼兒力量特點(diǎn)，討論玩具、材料的玩法、為各年齡班配置必要的相宜的玩具材料、小班幼兒年齡小，正處于詳細(xì)形象思維的初級(jí)階段，對(duì)一些顏色艷麗形象逼真的玩具材料特殊能引起他們的愛(ài)好。所以在小班的活動(dòng)區(qū)中，盡量要投放新的成品玩具材料，而到了中大班，幼兒已慢慢從詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，它可以將一件物品作為多種用途，如一塊方形泡沫可作石頭、包子、香皂等等。動(dòng)手力量也逐步提高，這時(shí)、在材料數(shù)量的投放上，應(yīng)隨年齡的增長(zhǎng)，從種