實(shí)用類文本之人物傳記總結(jié)實(shí)用類

1、 實(shí)實(shí)用用類類文本文本 - -人物人物傳記傳記復(fù)復(fù)習(xí)習(xí) 了解傳記了解傳記傳記，單稱傳記，單稱“傳傳”，屬廣義散文里的一種文體，是記，屬廣義散文里的一種文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求它既有歷史特征，要求“尊重歷史尊重歷史”又有文學(xué)的又有文學(xué)的特征。人物形象、語言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。特征。人物形象、語言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。傳記作品的傳記作品的基本特征基本特征是是紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性

2、與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。具體來說，其主要特征為：具體來說，其主要特征為：真實(shí)性真實(shí)性。傳記的真實(shí)首先是必須以真人真事為依據(jù)。傳記的真實(shí)首先是必須以真人真事為依據(jù)再現(xiàn)歷史、再現(xiàn)人物。當(dāng)然，傳記文學(xué)的真實(shí)性不再現(xiàn)歷史、再現(xiàn)人物。當(dāng)然，傳記文學(xué)的真實(shí)性不排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工(如一些次要人物、局部細(xì)節(jié)借如一些次要人物、局部細(xì)節(jié)借助于想象、聯(lián)想等加工助于想象、聯(lián)想等加工)，但這種加工必須符合人物，但這種加工必須符合人物的性格及事物發(fā)展的邏輯，以達(dá)到更高的真實(shí)的性格及事物發(fā)展的邏輯，以達(dá)到更高的真實(shí)藝術(shù)真實(shí)。藝術(shù)真實(shí)。藝術(shù)性藝術(shù)性。傳記文

3、學(xué)要運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人。傳記文學(xué)要運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物，人物塑造力求個(gè)性化、形象化。傳記文學(xué)主要物，人物塑造力求個(gè)性化、形象化。傳記文學(xué)主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個(gè)性，塑是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個(gè)性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人物。一部物。一部史記史記之所以備受歷代文人墨客的推崇，之所以備受歷代文人墨客的推崇，主要原因就是它運(yùn)用了多種多樣的藝術(shù)手法，刻畫主要原因就是它運(yùn)用了多種多樣的藝術(shù)手法，刻畫了許多感人至深的人物形象。了許多感人至深的人物形象。概括性。在傳記文學(xué)中，傳主的生平經(jīng)歷一般都較

4、完整，便概括性。在傳記文學(xué)中，傳主的生平經(jīng)歷一般都較完整，便于讀者從總體上把握人物于讀者從總體上把握人物(如如史記史記)。但一些小傳。但一些小傳(如如“逸逸事事”等等)或試題中的傳記節(jié)選文段，由于受材料、篇幅的限制，或試題中的傳記節(jié)選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷、事跡，往往通過典型的事不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷、事跡，往往通過典型的事例，以小見大，來表現(xiàn)人物性格某一方面或某幾方面因而傳例，以小見大，來表現(xiàn)人物性格某一方面或某幾方面因而傳記一般要求選材精當(dāng)、高度概括：一是對(duì)人物要有選擇選記一般要求選材精當(dāng)、高度概括：一是對(duì)人物要有選擇選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和很

5、有性格特點(diǎn)的人來寫；二是擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和很有性格特點(diǎn)的人來寫；二是對(duì)人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點(diǎn)的事跡。對(duì)人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點(diǎn)的事跡。而不是面面俱到；而不是面面俱到； 通俗性。傳記一般要求作者在形式表達(dá)方面寫得簡明易懂，通俗性。傳記一般要求作者在形式表達(dá)方面寫得簡明易懂，容易被讀者接受。語言風(fēng)格多樣化、如介紹科學(xué)成就的，語容易被讀者接受。語言風(fēng)格多樣化、如介紹科學(xué)成就的，語言可以簡明、平實(shí)、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，言可以簡明、平實(shí)、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，語言可以生動(dòng)活潑、文雅詼諧等富于文學(xué)色彩。語言可以生動(dòng)活潑、文雅詼

6、諧等富于文學(xué)色彩。 （3）結(jié)合文本，談?wù)勥@篇傳記的寫作特點(diǎn)。（6分）傳記的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)中我們也考過，還傳記的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)中我們也考過，還記得是那篇嗎？記得是那篇嗎？傳記的類別傳記的類別傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內(nèi)傳、外傳、別傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內(nèi)傳、外傳、別傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態(tài)的角度上看，傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態(tài)的角度上看，有歷史性傳記、評(píng)論性傳記、文學(xué)性傳記、傳記小說有歷史性傳記、評(píng)論性傳記、文學(xué)性傳記、傳記小說等等。在閱讀中要注意區(qū)分常見的不同類別作品之間等等。在閱讀中要注意區(qū)分常見的不同類別作品之間的文體特點(diǎn)差異，例如：的文體特點(diǎn)差異，例如：1、

7、人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法較接近予、人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法較接近予小說，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用想象手法，來恢復(fù)小說，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用想象手法，來恢復(fù)其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。2、小傳：是一種主要附著于著述之中的簡短文字，它小傳：是一種主要附著于著述之中的簡短文字，它粗線條、簡要地介紹傳主的社會(huì)經(jīng)歷，思想軌跡、興粗線條、簡要地介紹傳主的社會(huì)經(jīng)歷，思想軌跡、興趣愛好、性格特征、主要著述或功過事跡等。這類作趣愛好、性格特征、主要著述或功過事跡等。這類作品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。3 3、評(píng)傳：是人物傳記夾

8、雜著作者評(píng)述的一種帶有文、評(píng)傳：是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之學(xué)評(píng)論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫得比較簡間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫得比較簡短，更適合于考試命題選用應(yīng)予以注意。短，更適合于考試命題選用應(yīng)予以注意。4 4、回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，、回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個(gè)見證傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個(gè)見證人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文學(xué)作品，是一種

9、以第一人稱敘述的人物傳記。學(xué)作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。 以上兩種一般篇幅較長，若以之為材料命題，則以上兩種一般篇幅較長，若以之為材料命題，則大多采用節(jié)選的形式。大多采用節(jié)選的形式。解題的基本步驟解題的基本步驟 傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考現(xiàn)代文閱讀題的解題思路、方法聯(lián)系起來，結(jié)現(xiàn)代文閱讀題的解題思路、方法聯(lián)系起來，結(jié)合傳記作品的具體特點(diǎn)，我們可按以下思路步合傳記作品的具體特點(diǎn)，我們可按以下思路步驟去解題：驟去解題： 1.1.讀題目，看作者，注意注釋讀題目，看作者，注意注釋。 大致了解本文內(nèi)容大致了解本文內(nèi)容 2 2揣摩題干，有備而

10、讀揣摩題干，有備而讀。 研讀題干，認(rèn)真審題，研讀題干，認(rèn)真審題，看清命題人問了哪些方看清命題人問了哪些方面的問題面的問題，在大腦里要形成，在大腦里要形成“問題鎖鏈問題鎖鏈”形成形成明確而強(qiáng)烈明確而強(qiáng)烈“問題意識(shí)問題意識(shí)”，讓問題作為閱讀文讓問題作為閱讀文本有力指示。本有力指示。3 3整體把握，速讀文本：整體把握，速讀文本：第一步，弄清楚每一段或者連續(xù)幾段（一層）的大致第一步，弄清楚每一段或者連續(xù)幾段（一層）的大致意思，做好標(biāo)記。意思，做好標(biāo)記。 弄清作品按什么順序組織材料，把握文本的弄清作品按什么順序組織材料，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事第二步，

11、整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實(shí)，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物實(shí)，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；贊美還是褒貶參半！的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；贊美還是褒貶參半！第三步，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，第三步，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，弄清作者的主要觀弄清作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向是什么點(diǎn)和基本傾向是什么。4 4圈點(diǎn)勾畫，細(xì)讀文本圈點(diǎn)勾畫，細(xì)讀文本第二遍精讀文本：帶著問題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，第二遍精讀文本：帶著問題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問題注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議的相關(guān)信息區(qū)域

12、，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)性等內(nèi)容。論性、闡發(fā)性等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問題要瞻前顧后；一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。4 4深思熟慮，精確表達(dá)深思熟慮，精確表達(dá)堅(jiān)持堅(jiān)持“整體原則整體原則”“”“語境原則語境原則”和和“知世論人、知世論人、知人論事、事中見人知人論事、事中見人”原則，問什么，答什原則，問什么，答什么。么。如：林徽因中句子含義題如：林徽因中句子含義題在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致、精確?？捎锌蔁o的字句；三要用詞雅致、精確。歸納概括類題型：

13、歸納概括類題型： 篩選并整合文中的信息，概括要點(diǎn)篩選并整合文中的信息，概括要點(diǎn)1.審審清題意，清題意，劃劃出題干中的出題干中的回歸回歸到原文，鎖定到原文，鎖定答題區(qū)域答題區(qū)域（確定是全文還是某個(gè)（確定是全文還是某個(gè)段落或某幾個(gè)段落）段落或某幾個(gè)段落） 2.分分層，篩選層，篩選取取舍舍 ；（尋找信息要點(diǎn)）；（尋找信息要點(diǎn)） 3.總結(jié)總結(jié)概括。（概括。（合并合并同類項(xiàng)）同類項(xiàng)）一般技巧：定位一般技巧：定位+ +提取提取+ +整合整合細(xì)節(jié)是魔鬼細(xì)節(jié)是魔鬼自己編成口訣試一試自己編成口訣試一試概括題第概括題第1種類型：概括傳主主要事跡種類型：概括傳主主要事跡 一代才女林徽因第一代才女林徽因第3題題 有著

14、怎樣的遭遇？有著怎樣的遭遇？勞累過度，疾病纏身，無錢醫(yī)治。勞累過度，疾病纏身，無錢醫(yī)治。物價(jià)飛漲，生活陷入極度貧困境地。物價(jià)飛漲，生活陷入極度貧困境地。.事業(yè)受阻，經(jīng)費(fèi)枯竭，出版刊物非常事業(yè)受阻，經(jīng)費(fèi)枯竭，出版刊物非常困難。困難。概括題第概括題第2種類型：概括傳主形象特征：種類型：概括傳主形象特征： 答題步驟和上面一樣，只是略有增添答題步驟和上面一樣，只是略有增添2、不能照抄，需要概括、不能照抄，需要概括從性格、學(xué)識(shí)（或?qū)I(yè)）、為人處世（人品）從性格、學(xué)識(shí)（或?qū)I(yè)）、為人處世（人品）幾個(gè)方面幾個(gè)方面注注意意3、多參照文中評(píng)論傳主主要特征的多參照文中評(píng)論傳主主要特征的文字文字，很大可能是答案。，

15、很大可能是答案。1、答案模式：概括、答案模式：概括+分析（簡述具體事例）分析（簡述具體事例）(3)你認(rèn)為，作者筆下的馮友蘭先生是一個(gè)怎你認(rèn)為，作者筆下的馮友蘭先生是一個(gè)怎樣的人？（樣的人？（6分）分）（2 2）根據(jù)作者陳村的回想，史鐵生是一個(gè)）根據(jù)作者陳村的回想，史鐵生是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡要分析。（什么樣的人？請(qǐng)簡要分析。（6 6分）分）（3 3）這篇傳記表現(xiàn)了李濟(jì)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？）這篇傳記表現(xiàn)了李濟(jì)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡要概括。（請(qǐng)簡要概括。（6 6分）分）例題回放例題回放原則：不遺漏，不重復(fù)。原則：不遺漏，不重復(fù)。遺漏：詹天佑遺漏：詹天佑 英國正式會(huì)員英國正式會(huì)員重復(fù)：林徽因重復(fù)：林徽因 書籍

16、書籍 詩歌詩歌所有簡答題：分點(diǎn)闡述所有簡答題：分點(diǎn)闡述二、理解關(guān)鍵詞、句的含義二、理解關(guān)鍵詞、句的含義 什么是關(guān)鍵詞、句？什么是關(guān)鍵詞、句？ 1、文章的主旨句、（段落）中心句、文章的主旨句、（段落）中心句、總起句、總結(jié)句；總起句、總結(jié)句； 2、承上啟下的過渡句；、承上啟下的過渡句； 3、含義深刻、含蓄、富含哲理、手法、含義深刻、含蓄、富含哲理、手法多樣的句子。多樣的句子。彩色的荒漠彩色的荒漠只有只有荒涼的沙漠，荒涼的沙漠，沒有沒有荒涼的人生荒涼的人生 答案：答案： 盡管沙漠是荒涼單調(diào)的，盡管沙漠是荒涼單調(diào)的，但是人們可以通過勞但是人們可以通過勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩動(dòng)讓人生變得豐富多彩知識(shí)回顧：

17、理解重要句子知識(shí)回顧：理解重要句子 如：如： 荷花淀荷花淀中中“各人在心里罵著自己的各人在心里罵著自己的狠心賊狠心賊”答案：答案：狠心賊是指她們那些拋棄小家，一心抗戰(zhàn)的狠心賊是指她們那些拋棄小家，一心抗戰(zhàn)的丈夫。丈夫。表現(xiàn)了幾個(gè)女人牽掛著心上人，贊揚(yáng)了她們表現(xiàn)了幾個(gè)女人牽掛著心上人，贊揚(yáng)了她們的丈夫?yàn)閲峒业木瘛５恼煞驗(yàn)閲峒业木?。理解重要詞語理解重要詞語（1）對(duì)重要句子的理解）對(duì)重要句子的理解 理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。1、弄清句子在文中所處的位置（還原語境）、弄清句子在文中

18、所處的位置（還原語境）2、圈出句子中的關(guān)鍵詞、圈出句子中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解聯(lián)系上下文，理解句子的含義句子的含義 ，分清單復(fù)句，分清單復(fù)句3、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果效果4、結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子、結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子表表達(dá)出來的達(dá)出來的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。一代才女林徽因一代才女林徽因 第第4題：題：“把這派克筆清燉了吧，把這派克筆清燉了吧，這塊金表拿來紅燒。這塊金表拿來紅燒?！边@句話的含義是什么？反應(yīng)了梁這句話的含義是什么？反應(yīng)了梁思成林徽因夫婦當(dāng)時(shí)怎樣的生活狀況？思成林徽因夫婦當(dāng)時(shí)怎樣的

19、生活狀況？ 解題步驟：解題步驟： 1、弄清位置，還原語境：這句話處于文章的第二部、弄清位置，還原語境：這句話處于文章的第二部分：分：林徽因夫婦所遭遇的生活困境。林徽因夫婦所遭遇的生活困境。 2、抓住關(guān)鍵詞、抓住關(guān)鍵詞“派克筆、金表派克筆、金表”（至為珍貴的（至為珍貴的東西）；東西）；“清燉、紅燒清燉、紅燒”（日常生活、飲食充饑）（日常生活、飲食充饑）（二者的聯(lián)系（二者的聯(lián)系生活困難、物價(jià)飛漲）生活困難、物價(jià)飛漲） 3、表達(dá)技巧、表達(dá)技巧運(yùn)用了反諷、幽默的手法。運(yùn)用了反諷、幽默的手法。 4、結(jié)合人物形象、文章中心、結(jié)合人物形象、文章中心表現(xiàn)林徽因夫婦在表現(xiàn)林徽因夫婦在困境中仍然樂觀面對(duì)的精神。困

20、境中仍然樂觀面對(duì)的精神。 整理答案：為了給患病的林徽因補(bǔ)充營整理答案：為了給患病的林徽因補(bǔ)充營養(yǎng)，梁思成不得不將一支伴隨二十年的養(yǎng)，梁思成不得不將一支伴隨二十年的心愛的金筆和一只從美國購得的手表拿心愛的金筆和一只從美國購得的手表拿去當(dāng)鋪當(dāng)?shù)簦?dāng)出的價(jià)錢卻只能在市場去當(dāng)鋪當(dāng)?shù)?，?dāng)出的價(jià)錢卻只能在市場上買兩條草魚。（表面義）運(yùn)用了諷刺、上買兩條草魚。（表面義）運(yùn)用了諷刺、幽默的手法、反映了在戰(zhàn)亂時(shí)期，貨幣幽默的手法、反映了在戰(zhàn)亂時(shí)期，貨幣貶值，物價(jià)飛漲，梁思成、林徽因夫婦貶值，物價(jià)飛漲，梁思成、林徽因夫婦陷入了極度的生活困窘卻仍然樂觀面對(duì)陷入了極度的生活困窘卻仍然樂觀面對(duì)的精神品質(zhì)。（深層義）的精

21、神品質(zhì)。（深層義） 師昌續(xù)師昌續(xù)“自然對(duì)于無能的人是鄙視的，她對(duì)有能力，真實(shí)的純自然對(duì)于無能的人是鄙視的，她對(duì)有能力，真實(shí)的純粹的人才泄露她的秘密。粹的人才泄露她的秘密?！边@句話在文中表達(dá)的含義是這句話在文中表達(dá)的含義是什么？（什么？（6 6分）分） (3)(3)、梁從誡說：、梁從誡說：“或許，當(dāng)今的人類就像坐在或許，當(dāng)今的人類就像坐在泰泰坦尼克號(hào)坦尼克號(hào)上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡。了彎，大家只能同歸于盡。”這個(gè)比喻有什么深意？這個(gè)比喻

22、有什么深意？請(qǐng)簡要分析。（請(qǐng)簡要分析。（6 6分）分）（4 4）怎樣理解劉文典說）怎樣理解劉文典說“大學(xué)不是衙門大學(xué)不是衙門”這句話這句話的含義？的含義？知識(shí)總結(jié)回顧知識(shí)總結(jié)回顧（2）對(duì)關(guān)鍵詞語的理解：解題步驟與句子的含義相似理解詞語的含義，必須聯(lián)系具體語境，聯(lián)系上下文，理解詞語的含義，必須聯(lián)系具體語境，聯(lián)系上下文，體味其深刻的內(nèi)涵。體味其深刻的內(nèi)涵。1、弄清詞語在文中所處的位置（還原語境）、弄清詞語在文中所處的位置（還原語境）2、聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義、聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義3、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果4、結(jié)合全文的人

23、物形象與事跡，理解句子的深層含、結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子的深層含義（義（表達(dá)出來的表達(dá)出來的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。）。） 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向作作 者者 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)傳傳 主主 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)文文 中中 其其 他他 人人 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)傳記文本的觀傳記文本的觀點(diǎn)和傾向點(diǎn)和傾向讀者（考生）的觀點(diǎn)讀者（考生）的觀點(diǎn) 解答探究題，應(yīng)注意：解答探究題，應(yīng)注意： 不要憑空亂說，既要拓展得開，不要憑空亂說，既要拓展得開，又不能完全離開文本；探究的觀點(diǎn)又不能完全離開文本；探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù)。必須能從文本中找到依據(jù)。 格式：格

24、式： 開門見山提出觀點(diǎn)開門見山提出觀點(diǎn) + + 結(jié)合文本恰當(dāng)分析結(jié)合文本恰當(dāng)分析 + + 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展三、作用類題型：三、作用類題型：常見設(shè)題方式：常見設(shè)題方式：1 1、某句話或某段話在文中的作用。、某句話或某段話在文中的作用。 2 2、景物描寫在文中的作用。、景物描寫在文中的作用。 3 3、側(cè)面描寫的作用。、側(cè)面描寫的作用。 4 4、細(xì)節(jié)、引用的作用。、細(xì)節(jié)、引用的作用。 1 1、內(nèi)容上的作用：概括這一句（段）寫了什么內(nèi)容，、內(nèi)容上的作用：概括這一句（段）寫了什么內(nèi)容，對(duì)于全文的內(nèi)容把握，體現(xiàn)了什么，突出了什么。對(duì)于全文的內(nèi)容把握，體現(xiàn)了什么，突出了什么。（傳主形象、文章

25、主旨）（傳主形象、文章主旨） 2 2、結(jié)構(gòu)上的作用：、結(jié)構(gòu)上的作用： 句段作用：總領(lǐng)全文、呼應(yīng)句段作用：總領(lǐng)全文、呼應(yīng)前文、引出下文、承上啟下；結(jié)尾作用：感情前文、引出下文、承上啟下；結(jié)尾作用：感情升華、主題深化、言有盡而意無窮升華、主題深化、言有盡而意無窮3 3、形式上的作用：（如引用別人的話）增強(qiáng)傳記的、形式上的作用：（如引用別人的話）增強(qiáng)傳記的真實(shí)性，可信度；豐富文章的內(nèi)容。真實(shí)性，可信度；豐富文章的內(nèi)容。重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句尾句總結(jié)

26、全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

27、揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解?？痰挠靡?。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 (一一)環(huán)境描寫對(duì)塑造傳主形象的作用環(huán)境描寫對(duì)塑造傳主形象的作用 (1)奠定思想感情基調(diào)奠定思想感情基調(diào),表現(xiàn)對(duì)傳主的感表現(xiàn)對(duì)傳主的感情情. (2)烘托傳主的心情烘托傳主的心情,表現(xiàn)傳主表現(xiàn)傳主 的性格的性格. (3)渲染氣氛渲染氣氛,交代背景交代背景. (4)為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用.例題解析：例題解析：林徽因林徽因第第2題：文章開頭和結(jié)尾都描寫題：文章開頭和結(jié)尾都描寫了窗外的陽光和小鳥，試簡要分析這些景物的特點(diǎn)與了窗外的陽光和小鳥，試簡要分析這些景物的特點(diǎn)與作用。作用。 景物特點(diǎn)：開頭和結(jié)尾都寫了陽光和

28、小鳥，明艷景物特點(diǎn)：開頭和結(jié)尾都寫了陽光和小鳥，明艷的陽光與歡快的小鳥，構(gòu)成生命的色彩與活力。的陽光與歡快的小鳥，構(gòu)成生命的色彩與活力。 作用作用：1、結(jié)構(gòu)上：、結(jié)構(gòu)上：這些景物描寫不僅首尾照應(yīng)，這些景物描寫不僅首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體；使文章結(jié)構(gòu)渾然一體；2、內(nèi)容上：烘托了文章主、內(nèi)容上：烘托了文章主旨和傳主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外旨和傳主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外充滿生機(jī)的景物，反襯出她對(duì)生命的熱愛和渴望。充滿生機(jī)的景物，反襯出她對(duì)生命的熱愛和渴望。（開頭）結(jié)尾部分更為熱烈明快，充滿詩意的景（開頭）結(jié)尾部分更為熱烈明快，充滿詩意的景物描寫，則是林徽因頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍亩Y贊。物描寫，則是林徽因頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍亩Y贊。（結(jié)尾）（結(jié)尾） 小結(jié)小結(jié)“三入手三入手” 傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路: : 1 1、從傳主的思想、品格入手。、從傳主的思想、品格入手。 抓住成長因素，把握人生軌跡抓住成長因素，把握人生軌跡 2 2、從作者的褒貶愛憎入手。、從作者的褒貶愛憎入手。 抓住議論抒情，把握褒貶愛憎抓住議論抒情，把握褒貶愛憎 3 3、從自己的