第五章嬰兒心理的發(fā)展

1、 1第五章第五章 嬰兒心理的發(fā)展嬰兒心理的發(fā)展 2 嬰兒期是指?jìng)€(gè)體嬰兒期是指?jìng)€(gè)體0-3歲的時(shí)期，這一時(shí)期是歲的時(shí)期，這一時(shí)期是個(gè)體生理發(fā)育與心理個(gè)體生理發(fā)育與心理發(fā)展速度最快發(fā)展速度最快的時(shí)期。的時(shí)期。 3教學(xué)目的：教學(xué)目的： 了解嬰兒生理發(fā)展的特點(diǎn)；了解嬰兒生理發(fā)展的特點(diǎn)； 掌握嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律；掌握嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律； 了解嬰兒記憶的發(fā)展了解嬰兒記憶的發(fā)展 掌握嬰兒言語(yǔ)獲得的理論和前言語(yǔ)交流的發(fā)展掌握嬰兒言語(yǔ)獲得的理論和前言語(yǔ)交流的發(fā)展?fàn)顩r；狀況； 了解嬰兒的氣質(zhì)類型和情緒反映的特點(diǎn)；了解嬰兒的氣質(zhì)類型和情緒反映的特點(diǎn)； 掌握依戀的類型及其發(fā)展階段。掌握依戀的類型及其發(fā)展階段。 4本章主

2、要內(nèi)容本章主要內(nèi)容第一節(jié)新生兒心理發(fā)展第一節(jié)新生兒心理發(fā)展第二節(jié)第二節(jié) 嬰兒生理、動(dòng)作的發(fā)展嬰兒生理、動(dòng)作的發(fā)展第三節(jié)第三節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展嬰兒認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展第四節(jié)第四節(jié) 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展 第六節(jié)第六節(jié) 嬰兒的氣質(zhì)嬰兒的氣質(zhì) 5思考：思考： 嬰兒心理研究的特殊方法與技術(shù)嬰兒心理研究的特殊方法與技術(shù) 6第一節(jié)新生兒心理發(fā)展第一節(jié)新生兒心理發(fā)展（0-10-1月）月） 一、新生兒生理特點(diǎn)一、新生兒生理特點(diǎn) （一）軀體發(fā)育狀況：（一）軀體發(fā)育狀況： 體重：體重：3-3.5KG 身長(zhǎng)：身長(zhǎng)：50CM 頭圍：頭圍：32-37CM 7

3、第一節(jié)新生兒心理發(fā)展第一節(jié)新生兒心理發(fā)展（0-10-1月）月） 一、新生兒生理特點(diǎn)一、新生兒生理特點(diǎn)（一）軀體發(fā)育狀況：（一）軀體發(fā)育狀況：（二）神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)：（二）神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)：1、腦的結(jié)構(gòu)：、腦的結(jié)構(gòu)：2、大腦的機(jī)能、大腦的機(jī)能3、皮下中樞起重要作用、皮下中樞起重要作用（三）無(wú)條件反射（三）無(wú)條件反射 8具有生物學(xué)意義的無(wú)條件反射具有生物學(xué)意義的無(wú)條件反射 (1)食物反射食物反射。 接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。 (2)防御反射。防御反射。 兒童出生后的頭幾天就能對(duì)溫度刺激或痛兒童出生后的頭幾天就能對(duì)溫度刺激或痛覺(jué)刺激產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)覺(jué)刺激產(chǎn)生泛化性的

4、反應(yīng)(刺激一處，全身刺激一處，全身反應(yīng)反應(yīng))。 (3)定向反射定向反射。 兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對(duì)兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對(duì)強(qiáng)烈的刺激強(qiáng)烈的刺激(如強(qiáng)光或大聲如強(qiáng)光或大聲)產(chǎn)生定向反射產(chǎn)生定向反射(如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時(shí)停止吸吮動(dòng)作如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時(shí)停止吸吮動(dòng)作)。反射使新生兒反射使新生兒適應(yīng)周圍環(huán)境適應(yīng)周圍環(huán)境無(wú)明顯生物學(xué)意義的無(wú)條件反射：無(wú)明顯生物學(xué)意義的無(wú)條件反射： (1)巴賓斯基反射。巴賓斯基反射。 輕輕地抓或刺激兒童的腳心的時(shí)候，就引起腳趾輕輕地抓或刺激兒童的腳心的時(shí)候，就引起腳趾向上張開(kāi)的動(dòng)作。向上張開(kāi)的動(dòng)作。 約在六個(gè)月時(shí)逐漸消失了。約在六個(gè)月時(shí)逐漸消失了。

5、 (2)抓握反射。（達(dá)爾文反射抓握反射。（達(dá)爾文反射) 物體接觸手掌的時(shí)候就握住不放，甚至可以被物物體接觸手掌的時(shí)候就握住不放，甚至可以被物體懸掛起來(lái)。三、四月左右消失。體懸掛起來(lái)。三、四月左右消失。 (3)驚跳反射。（摩羅反射）驚跳反射。（摩羅反射） 當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時(shí)，常常當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時(shí)，常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開(kāi)，又迅速收回胸前，表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開(kāi)，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，約在生后四個(gè)月消失。緊握拳頭等，約在生后四個(gè)月消失。反射使新生兒反射使新生兒適應(yīng)周圍環(huán)境適應(yīng)周圍環(huán)境無(wú)明顯生物學(xué)意義的無(wú)條件反射：無(wú)明顯生物學(xué)意義的無(wú)條件反射：(

6、4)游泳反射。游泳反射。 托住新生兒的腹部，他就會(huì)做出像游泳樣的動(dòng)作。托住新生兒的腹部，他就會(huì)做出像游泳樣的動(dòng)作。約在生后六個(gè)月以后消失。約在生后六個(gè)月以后消失。(5)行走反射。行走反射。 用兩手扶在新生兒的腋下，使其腳心著地，就會(huì)用兩手扶在新生兒的腋下，使其腳心著地，就會(huì)做出行走樣的動(dòng)作。約在生后兩個(gè)月消失。做出行走樣的動(dòng)作。約在生后兩個(gè)月消失。 （6）強(qiáng)直性頸反射）強(qiáng)直性頸反射嬰兒仰躺著的時(shí)候，他的頭會(huì)轉(zhuǎn)向一側(cè)，擺出擊嬰兒仰躺著的時(shí)候，他的頭會(huì)轉(zhuǎn)向一側(cè)，擺出擊劍者的姿勢(shì)，伸出他喜歡的那一邊的手臂和腿，劍者的姿勢(shì)，伸出他喜歡的那一邊的手臂和腿，彎曲另一邊的手臂和腿。出生后彎曲另一邊的手臂和腿

7、。出生后3個(gè)月左右消失個(gè)月左右消失反射使新生兒反射使新生兒適應(yīng)周圍環(huán)境適應(yīng)周圍環(huán)境 11第一節(jié)新生兒心理發(fā)展第一節(jié)新生兒心理發(fā)展（0-10-1月）月） 一、新生兒生理特點(diǎn)一、新生兒生理特點(diǎn) 二、心理的發(fā)生二、心理的發(fā)生評(píng)價(jià)新生兒感覺(jué)的幾種方法：評(píng)價(jià)新生兒感覺(jué)的幾種方法：（1）能否覺(jué)察刺激物的存在）能否覺(jué)察刺激物的存在（2）能否區(qū)別刺激物的物理量）能否區(qū)別刺激物的物理量反射行為反射行為定向反射習(xí)慣化定向反射習(xí)慣化眼睛注視時(shí)間眼睛注視時(shí)間豐富的感官刺激促進(jìn)大豐富的感官刺激促進(jìn)大腦的發(fā)育！腦的發(fā)育！ 13第一節(jié)第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義 嬰兒的生理發(fā)展是指嬰兒軀體的

8、各個(gè)部分嬰兒的生理發(fā)展是指嬰兒軀體的各個(gè)部分及各種器官、組織的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的生長(zhǎng)發(fā)及各種器官、組織的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。育過(guò)程。主要講述身體和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。主要講述身體和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。 14 一、嬰兒的生理發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展（一）身體的發(fā)展（一）身體的發(fā)展（二（二 ）大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展）大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 兩個(gè)加速期兩個(gè)加速期第一節(jié)第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義出生第一年出生第一年12、13歲歲表一：腦重與頭圍的發(fā)展規(guī)律表一：腦重與頭圍的發(fā)展規(guī)律年齡年齡腦重（克）腦重（克）占成人腦重的占成人腦重的百分比百分比頭圍頭圍嬰兒出生時(shí)嬰兒出生時(shí)350390

9、g25%34cm六個(gè)月時(shí)六個(gè)月時(shí)700800g50%一歲時(shí)一歲時(shí)800900g60%4647cm兩歲時(shí)兩歲時(shí)10501150g75%4849cm三歲時(shí)三歲時(shí)接近成人腦重接近成人腦重由表看出，嬰兒出時(shí)、由表看出，嬰兒出時(shí)、6-126-12個(gè)月時(shí)大腦發(fā)育速度較快個(gè)月時(shí)大腦發(fā)育速度較快。67歲：歲： 13001350g(成人的成人的90%） 12歲：歲： 1400g(接近成人接近成人)20歲：歲： 1500g 左右左右(停止增長(zhǎng)）停止增長(zhǎng)） 16嬰兒腦重與腦圍增大的原因：嬰兒腦重與腦圍增大的原因：神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量增多與體積增大。神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量增多與體積增大。樹(shù)突的分枝增多，軸突變長(zhǎng)，這為建立復(fù)樹(shù)突的分

10、枝增多，軸突變長(zhǎng)，這為建立復(fù) 雜的神經(jīng)聯(lián)系提供了可能，雜的神經(jīng)聯(lián)系提供了可能，神經(jīng)纖維的髓鞘化神經(jīng)纖維的髓鞘化( (腦內(nèi)部成熟的重要標(biāo)腦內(nèi)部成熟的重要標(biāo) 志志) )。 17一、嬰兒的生理發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展（二（二 ）大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展）大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1 1、嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展、嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展2 2、嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展、嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展 P145P145 （1 1）腦電圖）腦電圖 （2 2）皮質(zhì)中樞皮質(zhì)中樞（3 3）大腦單側(cè)化）大腦單側(cè)化第一節(jié)第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義 18v嬰兒為何會(huì)手腳同時(shí)亂動(dòng)？嬰兒為何會(huì)手腳同時(shí)亂動(dòng)？v嬰兒為何大部分時(shí)間

11、都在睡覺(jué)？嬰兒為何大部分時(shí)間都在睡覺(jué)？現(xiàn)象解析：現(xiàn)象解析： 19 20 一、嬰兒的生理發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展 二、二、 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展嬰兒動(dòng)作的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義 21二、二、 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展嬰兒動(dòng)作的發(fā)展在嬰幼兒智能發(fā)育檢查中，大動(dòng)作和精在嬰幼兒智能發(fā)育檢查中，大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是檢查一個(gè)重要方面細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是檢查一個(gè)重要方面。（ 一一)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般進(jìn)程嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般進(jìn)程 P152-154 22（二）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律（二）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律 1、從上到下從上到下 抬頭抬頭翻身翻身坐坐爬爬站站行走行走 2、由近及遠(yuǎn)、由近及遠(yuǎn)

12、3、由粗到細(xì)、由粗到細(xì) 4、由整體到分化、由整體到分化 身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展方向的三大身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展方向的三大原則：原則： 頭尾原則頭尾原則 近遠(yuǎn)原則近遠(yuǎn)原則 大小原則大小原則 如：兒童早期的動(dòng)作發(fā)展如：兒童早期的動(dòng)作發(fā)展 24（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義 1、“預(yù)先成熟預(yù)先成熟”與與“可能成熟可能成熟”之爭(zhēng)之爭(zhēng) “預(yù)先成熟論預(yù)先成熟論”認(rèn)為，動(dòng)作是認(rèn)為，動(dòng)作是“預(yù)先成熟預(yù)先成熟”的結(jié)果，后的結(jié)果，后天天(運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng))經(jīng)驗(yàn)在動(dòng)作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色。經(jīng)驗(yàn)在動(dòng)作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色。 “可能成熟論可能成熟論”認(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)

13、換出來(lái)認(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出來(lái)新的結(jié)構(gòu)來(lái)。新的結(jié)構(gòu)來(lái)。 “預(yù)先成熟論預(yù)先成熟論”認(rèn)為運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理發(fā)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理的發(fā)展，故被稱為展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理的發(fā)展，故被稱為“助長(zhǎng)論助長(zhǎng)論者者”。 “可能成熟論可能成熟論”認(rèn)為運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展動(dòng)作發(fā)展“誘導(dǎo)誘導(dǎo)”心理發(fā)展，故被稱為心理發(fā)展，故被稱為“誘導(dǎo)論者誘導(dǎo)論者”。 25 2、助長(zhǎng)與誘導(dǎo)之爭(zhēng)、助長(zhǎng)與誘導(dǎo)之爭(zhēng)康波斯和克爾緬康波斯和克爾緬(Campos&Kermoian，1983)對(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒空間認(rèn)知發(fā)展中的作用進(jìn)行對(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

14、在嬰兒空間認(rèn)知發(fā)展中的作用進(jìn)行了一系列研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒空間認(rèn)知了一系列研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒空間認(rèn)知發(fā)展中具有功能性影響。發(fā)展中具有功能性影響。卡蘭德卡蘭德(Garland，1982)對(duì)動(dòng)作在社會(huì)交流能對(duì)動(dòng)作在社會(huì)交流能力發(fā)展中的作用進(jìn)行的研究表明，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在力發(fā)展中的作用進(jìn)行的研究表明，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒社會(huì)交流能力發(fā)展中有可能起著嬰兒社會(huì)交流能力發(fā)展中有可能起著“誘導(dǎo)誘導(dǎo)”作用。作用。 26（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展，包括認(rèn)知、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展，包括認(rèn)知、情緒和社會(huì)性行為的發(fā)展有著重要影響。情緒和社會(huì)性行

15、為的發(fā)展有著重要影響。 坐和爬行給嬰兒的生活帶來(lái)巨大變化坐和爬行給嬰兒的生活帶來(lái)巨大變化。 坐的位置與躺著相比，使嬰兒觀看物體的坐的位置與躺著相比，使嬰兒觀看物體的視角和視線發(fā)生了根本的改變，這時(shí)，嬰視角和視線發(fā)生了根本的改變，這時(shí)，嬰兒的視角和視線與所注視的物體處于相對(duì)兒的視角和視線與所注視的物體處于相對(duì)平行的位置，而不像仰臥時(shí)只能面向屋頂平行的位置，而不像仰臥時(shí)只能面向屋頂或從側(cè)面位置與外界物體處于斜位方向，或從側(cè)面位置與外界物體處于斜位方向，對(duì)于形成物體的主體像有很大益處。對(duì)于形成物體的主體像有很大益處。 27（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義 再比如，

16、對(duì)聽(tīng)覺(jué)的作用再比如，對(duì)聽(tīng)覺(jué)的作用 當(dāng)嬰兒坐著的時(shí)候，雙耳對(duì)外界物體也大當(dāng)嬰兒坐著的時(shí)候，雙耳對(duì)外界物體也大體處于對(duì)稱位置，對(duì)正確的知覺(jué)音調(diào)非常體處于對(duì)稱位置，對(duì)正確的知覺(jué)音調(diào)非常有利。由于頭部可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，聲音進(jìn)入有利。由于頭部可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，聲音進(jìn)入雙耳的時(shí)間差有助于形成嬰兒的方位知覺(jué)雙耳的時(shí)間差有助于形成嬰兒的方位知覺(jué)v坐的重要作用：坐的重要作用：v把嬰兒的雙手更好的解放出來(lái)，有利于雙手的協(xié)調(diào)操把嬰兒的雙手更好的解放出來(lái)，有利于雙手的協(xié)調(diào)操作和手指的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。作和手指的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。 28v爬和行走爬和行走v一方面擴(kuò)大了嬰兒接觸與探索環(huán)境的范圍，一方面擴(kuò)大了嬰兒接觸與探索環(huán)境的范圍，

17、增加了他們的認(rèn)識(shí)事物的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的增加了他們的認(rèn)識(shí)事物的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的思維與解決問(wèn)題的能力。思維與解決問(wèn)題的能力。v另一方面，嬰兒在爬行和走動(dòng)中去做冒險(xiǎn)的另一方面，嬰兒在爬行和走動(dòng)中去做冒險(xiǎn)的事，趨向目的物，在目標(biāo)行動(dòng)中的堅(jiān)持和努事，趨向目的物，在目標(biāo)行動(dòng)中的堅(jiān)持和努力使嬰兒的體力和意志力都得到鍛煉。力使嬰兒的體力和意志力都得到鍛煉。v雙手把弄物體能力的發(fā)展雙手把弄物體能力的發(fā)展對(duì)嬰兒認(rèn)識(shí)能力的對(duì)嬰兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展十分有益。發(fā)展十分有益。 （三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義（三）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義 29第三節(jié)第三節(jié) 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展嬰兒的認(rèn)知發(fā)展 30一、感、知覺(jué)的迅速發(fā)展（一）

18、視覺(jué)的產(chǎn)生與發(fā)展（一）視覺(jué)的產(chǎn)生與發(fā)展 視覺(jué)最初發(fā)生的時(shí)間在胎兒中晚期，視覺(jué)最初發(fā)生的時(shí)間在胎兒中晚期，4 4、5 5個(gè)月胎兒已有了視覺(jué)反應(yīng)能力以及相應(yīng)的個(gè)月胎兒已有了視覺(jué)反應(yīng)能力以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)。生理基礎(chǔ)。第二節(jié)第二節(jié) 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展嬰兒的認(rèn)知發(fā)展 312 2、顏色視覺(jué)的發(fā)展、顏色視覺(jué)的發(fā)展 大量研究證實(shí)，大量研究證實(shí)，3-43-4個(gè)月嬰兒的顏色個(gè)月嬰兒的顏色的知覺(jué)已發(fā)展的很好。的知覺(jué)已發(fā)展的很好。 視覺(jué)偏好視覺(jué)偏好 配色法配色法 1 1、視覺(jué)的集中性、視覺(jué)的集中性3 3、4 4個(gè)月左右嬰兒開(kāi)始主動(dòng)搜尋刺激物，個(gè)月左右嬰兒開(kāi)始主動(dòng)搜尋刺激物，集中靈活。集中靈活?！安刎堄螒虿刎堄螒颉秉S、紅、

19、綠、藍(lán)、紫、橙黃、紅、綠、藍(lán)、紫、橙 32（二）聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生與發(fā)展（二）聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生與發(fā)展1 1 聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生 在胚胎二個(gè)月時(shí)耳朵就開(kāi)始發(fā)展了，在胚胎在胚胎二個(gè)月時(shí)耳朵就開(kāi)始發(fā)展了，在胚胎1313星期時(shí)，在母親腹部附近響起鈴聲就會(huì)引星期時(shí)，在母親腹部附近響起鈴聲就會(huì)引起痙攣性胎動(dòng)，這說(shuō)明在胎兒期已經(jīng)產(chǎn)生聽(tīng)起痙攣性胎動(dòng)，這說(shuō)明在胎兒期已經(jīng)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)了。到胚胎覺(jué)了。到胚胎5 5個(gè)月時(shí)，耳朵已發(fā)展完全個(gè)月時(shí)，耳朵已發(fā)展完全. .2 2 聽(tīng)敏度的發(fā)展聽(tīng)敏度的發(fā)展 333 3 語(yǔ)言及音樂(lè)感知語(yǔ)言及音樂(lè)感知 嬰兒對(duì)人說(shuō)話的聲音的反應(yīng)敏感。有人發(fā)現(xiàn)新生嬰兒對(duì)人說(shuō)話的聲音的反應(yīng)敏感。有人發(fā)現(xiàn)新生兒對(duì)一個(gè)婦女

20、的聲音要比對(duì)鈴聲做出更多更有力地兒對(duì)一個(gè)婦女的聲音要比對(duì)鈴聲做出更多更有力地反應(yīng)。同時(shí)，嬰兒很早就能辨別不同人的聲音。也反應(yīng)。同時(shí)，嬰兒很早就能辨別不同人的聲音。也有人報(bào)告，當(dāng)母親從一個(gè)嬰兒看不見(jiàn)的地方呼喚其有人報(bào)告，當(dāng)母親從一個(gè)嬰兒看不見(jiàn)的地方呼喚其名字時(shí)，名字時(shí)，10-1210-12天的新生兒會(huì)轉(zhuǎn)向母親，而其他婦女天的新生兒會(huì)轉(zhuǎn)向母親，而其他婦女呼喚他時(shí)則毫無(wú)反應(yīng)，嬰兒對(duì)母親的聲音比較敏感呼喚他時(shí)則毫無(wú)反應(yīng)，嬰兒對(duì)母親的聲音比較敏感和偏愛(ài)。和偏愛(ài)。 還有研究表明嬰兒偏好輕柔、旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮還有研究表明嬰兒偏好輕柔、旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)曲調(diào)。明的音樂(lè)曲調(diào)。 344 4 視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)

21、展。視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。 嬰兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)出生后迅速發(fā)嬰兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)出生后迅速發(fā)展，而且嬰兒早期即表現(xiàn)出視展，而且嬰兒早期即表現(xiàn)出視-聽(tīng)協(xié)同活動(dòng)。例如：嬰兒在聽(tīng)到聽(tīng)協(xié)同活動(dòng)。例如：嬰兒在聽(tīng)到聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源，這意味聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源，這意味著嬰兒調(diào)整頭部位置使雙眼平行著嬰兒調(diào)整頭部位置使雙眼平行地對(duì)著聲源。地對(duì)著聲源。 當(dāng)聲音刺激和視覺(jué)刺激出現(xiàn)在不當(dāng)聲音刺激和視覺(jué)刺激出現(xiàn)在不同方位時(shí)，嬰兒則傾向于注視聲同方位時(shí)，嬰兒則傾向于注視聲音刺激來(lái)源的方向；而且，只要音刺激來(lái)源的方向；而且，只要聲、像刺激來(lái)源方向一致，嬰兒聲、像刺激來(lái)源方向一致，嬰兒注視的時(shí)間就更長(zhǎng)，這一點(diǎn)證明注視的時(shí)間就更長(zhǎng)，

22、這一點(diǎn)證明嬰兒已經(jīng)達(dá)到能夠區(qū)分視、聽(tīng)刺嬰兒已經(jīng)達(dá)到能夠區(qū)分視、聽(tīng)刺激是否協(xié)調(diào)一致的水平。激是否協(xié)調(diào)一致的水平。 35（三）（三） 味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展展1 1、味覺(jué)的發(fā)生發(fā)展、味覺(jué)的發(fā)生發(fā)展 味覺(jué)在胚胎味覺(jué)在胚胎3 3個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育，個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育，1515周時(shí)已周時(shí)已初步成熟且能發(fā)揮作用，從初步成熟且能發(fā)揮作用，從4 4個(gè)月開(kāi)始能受個(gè)月開(kāi)始能受到足夠的味覺(jué)刺激，出生時(shí)味覺(jué)已發(fā)育得到足夠的味覺(jué)刺激，出生時(shí)味覺(jué)已發(fā)育得相當(dāng)完好了，并在其防御反射機(jī)制中占有相當(dāng)完好了，并在其防御反射機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位。相當(dāng)重要的地位。 新生兒已明顯新生兒已明顯“偏愛(ài)偏愛(ài)”甜食，且

23、其對(duì)酸、甜食，且其對(duì)酸、甜、苦和白水的面部表情已有明顯不同。甜、苦和白水的面部表情已有明顯不同。嬰兒嬰兒“偏好偏好”甜食是習(xí)得的，還是另有原甜食是習(xí)得的，還是另有原因呢？一項(xiàng)經(jīng)典研究揭示嬰兒食物偏好與因呢？一項(xiàng)經(jīng)典研究揭示嬰兒食物偏好與他們的營(yíng)養(yǎng)需要有關(guān)。很多的研究也認(rèn)為他們的營(yíng)養(yǎng)需要有關(guān)。很多的研究也認(rèn)為味覺(jué)偏好和厭惡是后天習(xí)得的。味覺(jué)偏好和厭惡是后天習(xí)得的。 362、嗅覺(jué)的發(fā)生發(fā)展 嗅器官早在胎兒30天即在頭部發(fā)生，稱作鼻基板。7周時(shí)嗅上皮即已固定在鼻腔上部，6個(gè)月胎兒鼻孔拓通，嗅覺(jué)結(jié)構(gòu)在7-8個(gè)月形成，所以新生兒已能對(duì)各種氣味做出相應(yīng)的反應(yīng)。例如：喜愛(ài)好聞的氣味，并伴有全身運(yùn)動(dòng)。 373

24、 3觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展 胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)，2個(gè)月時(shí)能對(duì)細(xì)而尖的刺激產(chǎn)生反應(yīng)活動(dòng)。新生兒的口腔觸覺(jué)辨別能力已經(jīng)很不錯(cuò)了。手的本能性觸覺(jué)反應(yīng)在嬰兒剛出生時(shí)便可表現(xiàn)出來(lái)。4個(gè)月以后的嬰兒則是有成熟的夠物行為，視觸協(xié)調(diào)能力已發(fā)展起來(lái)。 38v（四）嬰兒知覺(jué)的發(fā)展（四）嬰兒知覺(jué)的發(fā)展v1 1、整體知覺(jué)、部分知覺(jué)的發(fā)展、整體知覺(jué)、部分知覺(jué)的發(fā)展v2 2、對(duì)色、形兩維的感知、對(duì)色、形兩維的感知3 3、空間知覺(jué)、空間知覺(jué) 39v3 3、空間知覺(jué)的發(fā)展、空間知覺(jué)的發(fā)展（1 1）圖形知覺(jué)）圖形知覺(jué)（2 2）大小知覺(jué)）大小知覺(jué)（3 3）深度知覺(jué)）深度知覺(jué)（4 4）方位知覺(jué)）方位知覺(jué)

25、 40 41 42三、注意的發(fā)生發(fā)展三、注意的發(fā)生發(fā)展 （一）注意的發(fā)生（一）注意的發(fā)生 注意從其發(fā)生來(lái)看是有機(jī)體的一種定向反射，注意從其發(fā)生來(lái)看是有機(jī)體的一種定向反射，這種定向反射是先天的，無(wú)條件的，因此嬰這種定向反射是先天的，無(wú)條件的，因此嬰兒一出生就具備注意能力。這種注意是無(wú)意兒一出生就具備注意能力。這種注意是無(wú)意注意的最初形態(tài)。注意的最初形態(tài)。 43（二）注意的發(fā)展（二）注意的發(fā)展1、 01月個(gè)的新生兒注意的發(fā)展特征月個(gè)的新生兒注意的發(fā)展特征 對(duì)簡(jiǎn)單明了的圖形更加偏愛(ài)。對(duì)簡(jiǎn)單明了的圖形更加偏愛(ài)。 對(duì)圖形比對(duì)雜亂的刺激點(diǎn)或線更偏愛(ài)。對(duì)圖形比對(duì)雜亂的刺激點(diǎn)或線更偏愛(ài)。 對(duì)人臉的注意多于對(duì)其

26、他事物的注意。對(duì)人臉的注意多于對(duì)其他事物的注意。 442 2、1-31-3個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn) 偏好復(fù)雜刺激物偏好復(fù)雜刺激物v 偏好曲線多于直線偏好曲線多于直線v 偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形v 偏好輪廓密度大的圖形偏好輪廓密度大的圖形v 偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物v 偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱刺激物偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱刺激物v 從注意局部輪廓向有組織地注意較全面的輪廓發(fā)從注意局部輪廓向有組織地注意較全面的輪廓發(fā)展展v 從只注意形體外周向注意形體內(nèi)部因素發(fā)展從只注意形體外周向注意形體內(nèi)部

27、因素發(fā)展 （二）注意的發(fā)展（二）注意的發(fā)展 45v3、36個(gè)嬰兒注意的發(fā)展特征個(gè)嬰兒注意的發(fā)展特征v嬰兒對(duì)外界事物的探索活動(dòng)更加主動(dòng)積極。嬰兒對(duì)外界事物的探索活動(dòng)更加主動(dòng)積極。v4、612個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展特征個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展特征v嬰兒的注意不再像嬰兒的注意不再像6個(gè)月以前那樣只表現(xiàn)在視覺(jué)個(gè)月以前那樣只表現(xiàn)在視覺(jué)方面，而是以更復(fù)雜的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如：選方面，而是以更復(fù)雜的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如：選擇性夠物、選擇性抓握，選擇性吸吮等。擇性夠物、選擇性抓握，選擇性吸吮等。v選擇性注意越來(lái)越受知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的支配。選擇性注意越來(lái)越受知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的支配。例如：例如：嬰兒對(duì)熟悉的面孔微笑、對(duì)陌生面孔焦慮就是由

28、嬰兒對(duì)熟悉的面孔微笑、對(duì)陌生面孔焦慮就是由經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性認(rèn)識(shí)控制的注意現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性認(rèn)識(shí)控制的注意現(xiàn)象。（二）注意的發(fā)展（二）注意的發(fā)展 465 5、1313歲嬰兒注意的發(fā)展特征歲嬰兒注意的發(fā)展特征 1 1歲以后，嬰兒開(kāi)始逐步掌握語(yǔ)言，表象開(kāi)始發(fā)生，歲以后，嬰兒開(kāi)始逐步掌握語(yǔ)言，表象開(kāi)始發(fā)生，客體永存性概念日臻完善，記憶與模仿能力迅速發(fā)客體永存性概念日臻完善，記憶與模仿能力迅速發(fā)展，認(rèn)知方面的突飛猛進(jìn)使嬰兒的注意能力繼續(xù)發(fā)展，認(rèn)知方面的突飛猛進(jìn)使嬰兒的注意能力繼續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：展，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 1） 注意時(shí)間逐漸增長(zhǎng)，最多注意時(shí)間逐漸增長(zhǎng)，最多1010分鐘左右。分鐘左

29、右。 2 2）注意的事物逐漸增多，范圍廣。）注意的事物逐漸增多，范圍廣。 3 3）由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)抑制能力和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)）由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)抑制能力和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，注意轉(zhuǎn)移能力和注意分配有了較大發(fā)展，但不展，注意轉(zhuǎn)移能力和注意分配有了較大發(fā)展，但不成熟。成熟。 近近3 3歲時(shí)有意注意開(kāi)始出現(xiàn)。歲時(shí)有意注意開(kāi)始出現(xiàn)。（二）注意的發(fā)展（二）注意的發(fā)展 47四、記憶的發(fā)展四、記憶的發(fā)展 記憶是嬰兒心理活動(dòng)在時(shí)間上得以延續(xù)的根本保證，是經(jīng)驗(yàn)積累或心理發(fā)展的重要前提。沒(méi)有記憶，舊經(jīng)驗(yàn)就不可能對(duì)當(dāng)前嬰兒的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，心理的全部復(fù)雜性就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，嬰兒的心理也就永遠(yuǎn)只能保持在新生兒水平。因此，可

30、以說(shuō)沒(méi)有記憶就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有個(gè)體心理的發(fā)展。記憶是嬰兒發(fā)展過(guò)程中最重要的心理活動(dòng)之一。 48四、記憶的發(fā)展四、記憶的發(fā)展有無(wú)記憶能力有無(wú)記憶能力? （標(biāo)志）（標(biāo)志） “分化性條件反射分化性條件反射” 嬰兒期記憶缺失嬰兒期記憶缺失 49（一）記憶的發(fā)生發(fā)展1 1、記憶的發(fā)生、記憶的發(fā)生人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間在妊娠末期人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間在妊娠末期 （胎教研究）（胎教研究）2 2、記憶的發(fā)展、記憶的發(fā)展（1）6個(gè)月左右，嬰兒認(rèn)生現(xiàn)象說(shuō)明其記憶能力個(gè)月左右，嬰兒認(rèn)生現(xiàn)象說(shuō)明其記憶能力的擴(kuò)展的擴(kuò)展（2）1歲左右出現(xiàn)歲左右出現(xiàn)”回憶回憶“ 客體永久性觀念的產(chǎn)生客體永久性觀念的產(chǎn)生 出現(xiàn)大量延遲模仿動(dòng)

31、作出現(xiàn)大量延遲模仿動(dòng)作 50總之，嬰兒期是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰總之，嬰兒期是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期和關(guān)鍵期。嬰兒的機(jī)械記憶能力比較發(fā)達(dá)時(shí)期和關(guān)鍵期。嬰兒的機(jī)械記憶能力比較發(fā)達(dá)且有相當(dāng)大的潛能。嬰兒的再認(rèn)能力發(fā)展較早，且有相當(dāng)大的潛能。嬰兒的再認(rèn)能力發(fā)展較早，回憶能力也有很大發(fā)展，嬰兒形象表征能力的回憶能力也有很大發(fā)展，嬰兒形象表征能力的出現(xiàn)較早，并在言語(yǔ)產(chǎn)生之后獲得符號(hào)表征能出現(xiàn)較早，并在言語(yǔ)產(chǎn)生之后獲得符號(hào)表征能力，力，延遲模仿能力的出現(xiàn)則是嬰兒記憶能力逐延遲模仿能力的出現(xiàn)則是嬰兒記憶能力逐漸走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。漸走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。 51（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展1 1、學(xué)

32、習(xí)的發(fā)生、學(xué)習(xí)的發(fā)生 人類個(gè)體在胎兒期已能進(jìn)行頗有人類個(gè)體在胎兒期已能進(jìn)行頗有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)最早發(fā)生成效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)最早發(fā)生的時(shí)間在胎兒末期。的時(shí)間在胎兒末期。2 2、學(xué)習(xí)的發(fā)展、學(xué)習(xí)的發(fā)展嬰兒一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力。嬰兒一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力。3 3個(gè)月時(shí)嬰兒已能進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)月時(shí)嬰兒已能進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。6 6個(gè)月以后嬰兒的學(xué)習(xí)能力又有了新的發(fā)展個(gè)月以后嬰兒的學(xué)習(xí)能力又有了新的發(fā)展10-1210-12個(gè)月，能進(jìn)行數(shù)概念學(xué)習(xí)個(gè)月，能進(jìn)行數(shù)概念學(xué)習(xí) 52五、思維的發(fā)生發(fā)展五、思維的發(fā)生發(fā)展直覺(jué)行動(dòng)思維 在具體事物的直接刺激下反映事物 依靠動(dòng)作開(kāi)展思維 離開(kāi)直接的刺激和動(dòng)作後不能繼續(xù)

33、思維 初步的間接性和概括性 缺乏計(jì)劃性和對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)性 狹隘性五、思維的發(fā)生發(fā)展（一）思維的發(fā)生 前面我們講了皮亞杰的發(fā)展觀，知道皮亞前面我們講了皮亞杰的發(fā)展觀，知道皮亞杰是從思維的角度來(lái)研究發(fā)展的。杰是從思維的角度來(lái)研究發(fā)展的。 皮亞杰認(rèn)為，皮亞杰認(rèn)為，9 9、1010個(gè)月以前的嬰兒不存在個(gè)月以前的嬰兒不存在問(wèn)題解決行為，而近來(lái)的研究則發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決行為，而近來(lái)的研究則發(fā)現(xiàn)，3 3個(gè)月的個(gè)月的嬰兒就已具備了比較明顯的問(wèn)題解決能力。嬰兒就已具備了比較明顯的問(wèn)題解決能力。例如：帕波塞克和伯恩斯坦，訓(xùn)練了例如：帕波塞克和伯恩斯坦，訓(xùn)練了3 3個(gè)月的嬰個(gè)月的嬰兒學(xué)會(huì)向左轉(zhuǎn)兩次頭再向右轉(zhuǎn)兩次頭以便獲得

34、牛兒學(xué)會(huì)向左轉(zhuǎn)兩次頭再向右轉(zhuǎn)兩次頭以便獲得牛奶。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嬰兒為了獲得牛奶而采用了搜奶。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嬰兒為了獲得牛奶而采用了搜索策略，即如果向左轉(zhuǎn)頭沒(méi)得到牛奶便馬上轉(zhuǎn)向索策略，即如果向左轉(zhuǎn)頭沒(méi)得到牛奶便馬上轉(zhuǎn)向右邊，右邊， 這正是一種問(wèn)題解決行為。這正是一種問(wèn)題解決行為。 54（二）思維的發(fā)展（二）思維的發(fā)展 主要講問(wèn)題解決能力在嬰兒期的發(fā)展（主要講問(wèn)題解決能力在嬰兒期的發(fā)展（從無(wú)到有、從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜從簡(jiǎn)單到復(fù)雜） 1 1、 0-90-9、1010個(gè)月個(gè)月 目的性是問(wèn)題解決行為的基本要素。皮亞杰認(rèn)目的性是問(wèn)題解決行為的基本要素。皮亞杰認(rèn)為在嬰兒為在嬰兒0505個(gè)月不存在問(wèn)題解決行為。

35、因?yàn)檫@一個(gè)月不存在問(wèn)題解決行為。因?yàn)檫@一時(shí)期，嬰兒的行為還不具備明確的目的性，不能理時(shí)期，嬰兒的行為還不具備明確的目的性，不能理解行為與后果之間的因果關(guān)系。在嬰兒解行為與后果之間的因果關(guān)系。在嬰兒5959、1010個(gè)個(gè)月時(shí)，嬰兒開(kāi)始協(xié)調(diào)各個(gè)獨(dú)立的感知月時(shí)，嬰兒開(kāi)始協(xié)調(diào)各個(gè)獨(dú)立的感知-運(yùn)動(dòng)圖式并運(yùn)動(dòng)圖式并以此做為達(dá)到某種愿望的手段。例如，他可以協(xié)調(diào)以此做為達(dá)到某種愿望的手段。例如，他可以協(xié)調(diào)手、眼感知手、眼感知-運(yùn)動(dòng)圖式以便拉動(dòng)繩子使搖籃上方的運(yùn)動(dòng)圖式以便拉動(dòng)繩子使搖籃上方的撥浪鼓發(fā)出他所感興趣的咕咚咕咚聲。撥浪鼓發(fā)出他所感興趣的咕咚咕咚聲。 55 2 2、910910、12 12個(gè)月個(gè)月 這一

36、階段嬰兒產(chǎn)生了為達(dá)到某一特定結(jié)果而這一階段嬰兒產(chǎn)生了為達(dá)到某一特定結(jié)果而選擇方法的初步的有計(jì)劃行為。例如，嬰兒能選擇方法的初步的有計(jì)劃行為。例如，嬰兒能尋找不在眼前的物體，可以排除眼前的障礙，尋找不在眼前的物體，可以排除眼前的障礙，或采取某種工具（繩子、棍子等）來(lái)夠取遠(yuǎn)處或采取某種工具（繩子、棍子等）來(lái)夠取遠(yuǎn)處的物體，這時(shí)解決問(wèn)題的策略很簡(jiǎn)單，主要是的物體，這時(shí)解決問(wèn)題的策略很簡(jiǎn)單，主要是采用搜索法。常犯采用搜索法。常犯B式錯(cuò)誤，嬰兒只要成功的式錯(cuò)誤，嬰兒只要成功的在在處找到東西以后，即使后來(lái)東西被轉(zhuǎn)移到處找到東西以后，即使后來(lái)東西被轉(zhuǎn)移到，他也仍堅(jiān)持在他也仍堅(jiān)持在處找，而不考慮處找，而不考慮

37、處。處。 56 3 3、 12241224個(gè)月個(gè)月 1218的嬰兒很少犯的嬰兒很少犯AB式錯(cuò)誤。但是解決問(wèn)題的式錯(cuò)誤。但是解決問(wèn)題的策略仍比較簡(jiǎn)單，只是根據(jù)有關(guān)啟發(fā)性信息進(jìn)行選策略仍比較簡(jiǎn)單，只是根據(jù)有關(guān)啟發(fā)性信息進(jìn)行選擇性搜索，還不能事先進(jìn)行計(jì)劃或設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題擇性搜索，還不能事先進(jìn)行計(jì)劃或設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的辦法。主要因?yàn)樗麄內(nèi)狈π睦肀碚髂芰?，這使得的辦法。主要因?yàn)樗麄內(nèi)狈π睦肀碚髂芰?，這使得他們只能進(jìn)行嘗試并根據(jù)外顯的（實(shí)際結(jié)果）動(dòng)作他們只能進(jìn)行嘗試并根據(jù)外顯的（實(shí)際結(jié)果）動(dòng)作來(lái)判斷這種方法的有效性。來(lái)判斷這種方法的有效性。1824時(shí)，嬰兒能運(yùn)時(shí)，嬰兒能運(yùn)用心理表象來(lái)解決問(wèn)題。例如，皮亞杰曾

38、觀察到一用心理表象來(lái)解決問(wèn)題。例如，皮亞杰曾觀察到一個(gè)嬰兒有一次想把一長(zhǎng)串項(xiàng)鏈放進(jìn)一個(gè)小盒子里，個(gè)嬰兒有一次想把一長(zhǎng)串項(xiàng)鏈放進(jìn)一個(gè)小盒子里，經(jīng)三次都失敗了。這時(shí)她停下來(lái)，把項(xiàng)鏈放在盒子經(jīng)三次都失敗了。這時(shí)她停下來(lái)，把項(xiàng)鏈放在盒子旁邊的地板上滾成球狀，然后成功的將項(xiàng)鏈放入盒旁邊的地板上滾成球狀，然后成功的將項(xiàng)鏈放入盒子里。而子里。而1218個(gè)月嬰兒解決這個(gè)問(wèn)題則嘗試了個(gè)月嬰兒解決這個(gè)問(wèn)題則嘗試了22次。次。 57第三節(jié)第三節(jié) 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展 言語(yǔ)是嬰兒心理發(fā)展過(guò)言語(yǔ)是嬰兒心理發(fā)展過(guò)程中最重要的內(nèi)容之一。程中最重要的內(nèi)容之一。它在嬰兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)它在嬰兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)生發(fā)展過(guò)程中起

39、著重要作生發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。用。 58一、嬰兒言語(yǔ)發(fā)展理論一、嬰兒言語(yǔ)發(fā)展理論 P167（一）后天學(xué)習(xí)理論（一）后天學(xué)習(xí)理論(語(yǔ)言習(xí)得論語(yǔ)言習(xí)得論)強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)對(duì)兒童習(xí)得言語(yǔ)起決定作用強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)對(duì)兒童習(xí)得言語(yǔ)起決定作用 （二）先天成熟理論（二）先天成熟理論強(qiáng)調(diào)先天的遺傳因素起決定作用強(qiáng)調(diào)先天的遺傳因素起決定作用 （三）環(huán)境和主體相互作用理論（三）環(huán)境和主體相互作用理論 (一一 )后天學(xué)習(xí)理論后天學(xué)習(xí)理論(語(yǔ)言習(xí)得論語(yǔ)言習(xí)得論)1、強(qiáng)化說(shuō)強(qiáng)化說(shuō) 斯金納斯金納 巴甫洛夫巴甫洛夫言語(yǔ)的獲得就是條件反射的建立，而強(qiáng)化在這一過(guò)程中起言語(yǔ)的獲得就是條件反射的建立，而強(qiáng)化在這一過(guò)程中起著非常重要

40、的作用。著非常重要的作用。2、模仿說(shuō)、模仿說(shuō)靠模仿成人的言語(yǔ)來(lái)學(xué)話的靠模仿成人的言語(yǔ)來(lái)學(xué)話的 1）傳統(tǒng)模仿說(shuō)：阿爾波特）傳統(tǒng)模仿說(shuō)：阿爾波特嬰兒語(yǔ)言只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿，是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版。嬰兒語(yǔ)言只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿，是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版。2）選擇性模仿說(shuō)：懷特赫斯特）選擇性模仿說(shuō)：懷特赫斯特3）社會(huì)學(xué)習(xí)理論）社會(huì)學(xué)習(xí)理論 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) （二）轉(zhuǎn)換生成說(shuō)（先天成熟理論）（二）轉(zhuǎn)換生成說(shuō)（先天成熟理論） 喬姆斯基喬姆斯基兒童生下來(lái)就具有支配人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的普遍原則兒童生下來(lái)就具有支配人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的普遍原則的天賦知識(shí)，這種知識(shí)體現(xiàn)在的天賦知識(shí)，這種知識(shí)體現(xiàn)在“語(yǔ)言獲得裝置語(yǔ)言獲得裝置”（Langua

41、ge Acquisition Device）里面。里面。通過(guò)通過(guò)“LAD”，兒童才能從周圍聽(tīng)到為數(shù)不多的素，兒童才能從周圍聽(tīng)到為數(shù)不多的素材基礎(chǔ)上，在較短的時(shí)間里建立起該種語(yǔ)言的語(yǔ)材基礎(chǔ)上，在較短的時(shí)間里建立起該種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則法規(guī)則 (1)語(yǔ)言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過(guò)語(yǔ)言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過(guò)模仿和強(qiáng)化得來(lái)的。模仿和強(qiáng)化得來(lái)的。(2)語(yǔ)法是生成的。語(yǔ)法是生成的。(3)每一句子都有其深層和表層結(jié)構(gòu)。每一句子都有其深層和表層結(jié)構(gòu)。 61（三）環(huán)境和主體相互作用論（三）環(huán)境和主體相互作用論言語(yǔ)獲得是受先天遺傳和成熟因素制約的言語(yǔ)獲得是受先天遺傳和成熟因素制約的語(yǔ)言是在口頭

42、語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境和關(guān)系中學(xué)語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境和關(guān)系中學(xué)到的，人類具有學(xué)會(huì)語(yǔ)言的先天傾向到的，人類具有學(xué)會(huì)語(yǔ)言的先天傾向 62 語(yǔ)言是個(gè)體與環(huán)境相互作用中，語(yǔ)言是個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其在與成人語(yǔ)言交流中，在尤其在與成人語(yǔ)言交流中，在認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的 63二、嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展二、嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言的準(zhǔn)備語(yǔ)言的準(zhǔn)備語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言產(chǎn)生的準(zhǔn)備語(yǔ)言產(chǎn)生的準(zhǔn)備語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備反射性發(fā)聲階段反射性發(fā)聲階段牙牙語(yǔ)階段牙牙語(yǔ)階段語(yǔ)音知覺(jué)語(yǔ)音知覺(jué)語(yǔ)詞理解語(yǔ)詞理解語(yǔ)用技能的發(fā)展語(yǔ)用技能的發(fā)展 64（一）語(yǔ)言的準(zhǔn)備（一）語(yǔ)言的準(zhǔn)備（1）反射性發(fā)聲階段）反

43、射性發(fā)聲階段 新生兒第一個(gè)行為新生兒第一個(gè)行為哭哭（2）呀呀語(yǔ)階段（）呀呀語(yǔ)階段（5月左右）月左右） 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制發(fā)音器官的學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制發(fā)音器官的活動(dòng)活動(dòng)1、語(yǔ)言產(chǎn)生的準(zhǔn)備、語(yǔ)言產(chǎn)生的準(zhǔn)備 652、語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備、語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備 1、語(yǔ)音知覺(jué)、語(yǔ)音知覺(jué) 嬰兒對(duì)言語(yǔ)刺激非常敏感嬰兒對(duì)言語(yǔ)刺激非常敏感 2、語(yǔ)詞理解、語(yǔ)詞理解 8、9月時(shí)，嬰兒開(kāi)始表現(xiàn)出聽(tīng)懂成人的話，月時(shí)，嬰兒開(kāi)始表現(xiàn)出聽(tīng)懂成人的話，并作出相應(yīng)的反應(yīng)并作出相應(yīng)的反應(yīng) 被動(dòng)性語(yǔ)言被動(dòng)性語(yǔ)言 66（二）語(yǔ)言的發(fā)展期（二）語(yǔ)言的發(fā)展期 1歲左右，講出歲左右，講出第一個(gè)被理解的詞，第一個(gè)被理解的詞，標(biāo)志著進(jìn)入語(yǔ)言的標(biāo)志著進(jìn)入語(yǔ)言的發(fā)展期

44、發(fā)展期 67（二）語(yǔ)言的發(fā)展期（二）語(yǔ)言的發(fā)展期1、語(yǔ)音的發(fā)展、語(yǔ)音的發(fā)展語(yǔ)音發(fā)展到一定時(shí)候，兒童獲得把聽(tīng)覺(jué)模式語(yǔ)音發(fā)展到一定時(shí)候，兒童獲得把聽(tīng)覺(jué)模式轉(zhuǎn)換成自己發(fā)音的方法，稱語(yǔ)音規(guī)則。轉(zhuǎn)換成自己發(fā)音的方法，稱語(yǔ)音規(guī)則。2、句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展、句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展指兒童口語(yǔ)中語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的發(fā)展指兒童口語(yǔ)中語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的發(fā)展句子的產(chǎn)生句子的產(chǎn)生句子的理解句子的理解單詞句單詞句復(fù)合句復(fù)合句簡(jiǎn)單句簡(jiǎn)單句多詞句多詞句 68（1）單詞句（）單詞句（11.5歲）歲） 用一個(gè)單詞表達(dá)一個(gè)比該詞意義更豐富的涵義用一個(gè)單詞表達(dá)一個(gè)比該詞意義更豐富的涵義 單詞階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)：?jiǎn)卧~階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)： 1）、單個(gè)字或單音重復(fù)：、單

45、個(gè)字或單音重復(fù)： 例：媽媽、爸爸、狗狗、寶寶。例：媽媽、爸爸、狗狗、寶寶。 2）、一詞多義：、一詞多義： 如兒童最先接觸到球，而后對(duì)類似的東西，如如兒童最先接觸到球，而后對(duì)類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球。蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球。 69 3）、以音代物：、以音代物： 對(duì)于能發(fā)出聲音的某些物品，嬰兒往往用物對(duì)于能發(fā)出聲音的某些物品，嬰兒往往用物品的聲音來(lái)代替該物。如小鈴鐺。品的聲音來(lái)代替該物。如小鈴鐺。 4）、以詞代句：、以詞代句：這階段的孩子不僅用一個(gè)詞代表多種物體，而這階段的孩子不僅用一個(gè)詞代表多種物體，而且用一個(gè)詞代表一個(gè)句子，如媽媽一詞且用一個(gè)詞代表一個(gè)句子，如媽媽一

46、詞 ，可，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來(lái)、找以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來(lái)、找媽媽等，聽(tīng)者需借助情境才能理解。媽媽等，聽(tīng)者需借助情境才能理解。 70（2）簡(jiǎn)單句（）簡(jiǎn)單句（1.52歲）歲） 1 .5歲以后，孩子說(shuō)話的積極性提高，言語(yǔ)歲以后，孩子說(shuō)話的積極性提高，言語(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期。迅速發(fā)展的時(shí)期。 嬰兒講的句子已具備了句法的基本成分。嬰兒講的句子已具備了句法的基本成分。 例如，主、謂、賓俱全。例如，主、謂、賓俱全。 但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為被漏掉其中之一部分，因此成為“電報(bào)電報(bào)句句”。 本階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)：

47、本階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)： 1）句子不完整、簡(jiǎn)化）句子不完整、簡(jiǎn)化 2）前后次序顛倒）前后次序顛倒 71（3）復(fù)合句（）復(fù)合句（23歲歲）主要仍是簡(jiǎn)單句，但復(fù)合句開(kāi)始發(fā)展，主要仍是簡(jiǎn)單句，但復(fù)合句開(kāi)始發(fā)展， 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)松散、缺少連詞，僅有幾個(gè)單句結(jié)構(gòu)松散、缺少連詞，僅有幾個(gè)單句并列組成并列組成 如認(rèn)為兒童不懂話、不會(huì)說(shuō)話而不和他說(shuō)話，如認(rèn)為兒童不懂話、不會(huì)說(shuō)話而不和他說(shuō)話，則常會(huì)造成兒童言語(yǔ)發(fā)展遲緩。則常會(huì)造成兒童言語(yǔ)發(fā)展遲緩。 反之，如能注意多和嬰兒說(shuō)話，使兒童每次反之，如能注意多和嬰兒說(shuō)話，使兒童每次感知某事物或某動(dòng)作時(shí)都聽(tīng)到成人說(shuō)出關(guān)于感知某事物或某動(dòng)作時(shí)都聽(tīng)到成人說(shuō)出關(guān)于這個(gè)事物這

48、個(gè)事物(或動(dòng)作或動(dòng)作)的詞，在他的大腦里就會(huì)逐的詞，在他的大腦里就會(huì)逐步建立起關(guān)于這個(gè)事物步建立起關(guān)于這個(gè)事物(或動(dòng)作或動(dòng)作)的形象和詞之的形象和詞之間的暫時(shí)聯(lián)系，從而促進(jìn)嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展。間的暫時(shí)聯(lián)系，從而促進(jìn)嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展。 這時(shí)詞便成了這個(gè)事物這時(shí)詞便成了這個(gè)事物(或動(dòng)作或動(dòng)作)的條件刺激，的條件刺激，以后只要聽(tīng)到這個(gè)詞就能引起相應(yīng)的反應(yīng)。以后只要聽(tīng)到這個(gè)詞就能引起相應(yīng)的反應(yīng)。 73第五章第五章 嬰兒心理的發(fā)嬰兒心理的發(fā)展展 74第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展社會(huì)性的發(fā)展 75第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展二、

49、嬰兒的依戀二、嬰兒的依戀三、早期的同伴交往三、早期的同伴交往 76第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展（一）最初的情緒反應(yīng)（一）最初的情緒反應(yīng) 華生（華生（1919）：）：怕、怒和愛(ài)怕、怒和愛(ài)布里奇斯：布里奇斯：新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動(dòng)，是一新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動(dòng)，是一種雜亂無(wú)章的未分化的反應(yīng)。種雜亂無(wú)章的未分化的反應(yīng)。 伊扎德伊扎德 驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣 77第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展（

50、一）最初的情緒反應(yīng)（一）最初的情緒反應(yīng) 林傳鼎：林傳鼎：愉快情緒反應(yīng)，代表生理需要的滿足愉快情緒反應(yīng)，代表生理需要的滿足 不愉快的情緒反應(yīng)，代表生理需要的未滿足不愉快的情緒反應(yīng)，代表生理需要的未滿足 孟昭蘭：孟昭蘭：興趣、痛苦、厭惡、微笑興趣、痛苦、厭惡、微笑 78第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)展（一）最初的情緒反應(yīng)（二）嬰兒的情緒識(shí)別能力（三）嬰兒的社會(huì)性微笑社會(huì)性參照社會(huì)性參照成人的情緒表達(dá)是孩子理解和成人的情緒表達(dá)是孩子理解和調(diào)節(jié)情緒體驗(yàn)的樣例！調(diào)節(jié)情緒體驗(yàn)的樣例！ 79 80 81第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、

51、嬰兒情緒的發(fā)展（三）嬰兒的社會(huì)性微笑1、笑的發(fā)展過(guò)程：笑的發(fā)展過(guò)程：第一階段（第一階段（0-5周）周）反射性的笑反射性的笑第二階段（第二階段（5-14周）無(wú)選擇社會(huì)性微笑周）無(wú)選擇社會(huì)性微笑第三階段（第三階段（14周后）周后）選擇性社會(huì)微笑選擇性社會(huì)微笑（內(nèi)源性微笑）（內(nèi)源性微笑）（外源性微笑）（外源性微笑） 82第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展二、嬰兒的依戀二、嬰兒的依戀依戀對(duì)嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具依戀對(duì)嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具有重大作用。嬰兒是否同有重大作用。嬰兒是否同母親形成依戀及其依戀性母親形成依戀及其依戀性質(zhì)如何，直接影響著嬰兒質(zhì)如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會(huì)性行

52、為、情緒情感、社會(huì)性行為、性格特征和對(duì)人交往的基性格特征和對(duì)人交往的基本態(tài)度的形成。本態(tài)度的形成。(一一)、依戀的定義、特點(diǎn)與表現(xiàn)、依戀的定義、特點(diǎn)與表現(xiàn)1、定義、定義 指兒童與經(jīng)常接觸的撫養(yǎng)者（主要是母親）指兒童與經(jīng)常接觸的撫養(yǎng)者（主要是母親）之間所形成的一種強(qiáng)烈、持久、親密的情感聯(lián)系。之間所形成的一種強(qiáng)烈、持久、親密的情感聯(lián)系。2、特點(diǎn)、特點(diǎn)3、表現(xiàn)、表現(xiàn)1、最愿意與依戀目標(biāo)在一起，感到最大愉悅最愿意與依戀目標(biāo)在一起，感到最大愉悅2、更多趨向依戀目標(biāo)，與之分離會(huì)感到極大痛苦、焦慮更多趨向依戀目標(biāo)，與之分離會(huì)感到極大痛苦、焦慮3、依戀對(duì)象比任何人都更能撫慰?jī)和缿賹?duì)象比任何人都更能撫慰?jī)和?

53、、發(fā)生在嬰幼兒與其經(jīng)常接觸者之間、發(fā)生在嬰幼兒與其經(jīng)常接觸者之間2、感情聯(lián)結(jié)具有強(qiáng)烈性、持久性、密切性、感情聯(lián)結(jié)具有強(qiáng)烈性、持久性、密切性 84第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展二、嬰兒的依戀二、嬰兒的依戀依戀是情感社會(huì)化的標(biāo)志依戀是情感社會(huì)化的標(biāo)志6月月歲是發(fā)展的關(guān)鍵期歲是發(fā)展的關(guān)鍵期 85第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展二、嬰兒的依戀二、嬰兒的依戀 （二）依戀的發(fā)展過(guò)程（二）依戀的發(fā)展過(guò)程 第一階段（第一階段（0-3月）月）無(wú)差別反應(yīng)期無(wú)差別反應(yīng)期 第二階段（第二階段（3-6月）月）有差別反應(yīng)期有差別反應(yīng)期 第三階段（第三階段（6月月-3歲

54、）歲）依戀期依戀期 （積極尋求與專門照顧者的接近）（積極尋求與專門照顧者的接近） 86 認(rèn)生是嬰兒發(fā)育過(guò)程中的一種社會(huì)認(rèn)生是嬰兒發(fā)育過(guò)程中的一種社會(huì)化表現(xiàn)化表現(xiàn) 6個(gè)月開(kāi)始個(gè)月開(kāi)始 812個(gè)月達(dá)到高峰個(gè)月達(dá)到高峰 以后逐漸減弱。以后逐漸減弱。 87第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展二、嬰兒的依戀二、嬰兒的依戀 （三）依戀的類型（三）依戀的類型 安全型（安全型（6570%） 回避型（回避型（20%） 反抗型（反抗型（1015%）陌生情景法陌生情景法安斯沃斯（安斯沃斯（Ainsworth）n情境設(shè)計(jì)情境設(shè)計(jì)情節(jié)情節(jié) 在場(chǎng)人物在場(chǎng)人物 時(shí)間時(shí)間 情境變化情境變化 1 母親、嬰

55、兒母親、嬰兒 30” 母子進(jìn)入房間母子進(jìn)入房間 2 母親、嬰兒母親、嬰兒 3 母看孩子玩母看孩子玩 3 嬰兒嬰兒 3 母親離開(kāi)母親離開(kāi) 4 母親、母親、 嬰兒、陌生人嬰兒、陌生人 3 母入、陌生人入母入、陌生人入 5 嬰兒、陌生人嬰兒、陌生人 3 母離開(kāi)母離開(kāi) 6 嬰兒嬰兒 3 陌生人離開(kāi)陌生人離開(kāi) 7 母親、嬰母親、嬰 3 母回母回n（1）對(duì)孩子發(fā)出的）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要能敏感回應(yīng)信號(hào)和需要能敏感回應(yīng)n（2）與嬰兒相互作用中，）與嬰兒相互作用中，充滿熱情、鼓勵(lì)、充滿熱情、鼓勵(lì)、溫和溫和 安全型依戀安全型依戀（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅

56、速回應(yīng)（2）能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)來(lái)適應(yīng)孩子）能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)來(lái)適應(yīng)孩子（3）積極的情感表達(dá)，充滿愛(ài)撫）積極的情感表達(dá)，充滿愛(ài)撫（4）積極鼓勵(lì)孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護(hù)）積極鼓勵(lì)孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護(hù)（5）喜歡與孩子密切的身體接觸）喜歡與孩子密切的身體接觸 回避性依戀回避性依戀（1）對(duì)孩子的信號(hào)和需要不敏感）對(duì)孩子的信號(hào)和需要不敏感（2）對(duì)孩子不感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避）對(duì)孩子不感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避孩子的接觸孩子的接觸（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待 反抗型依戀反抗型依戀（1）

57、好像對(duì)孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸）好像對(duì)孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)、恰當(dāng)做出反應(yīng)（3）對(duì)待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定）對(duì)待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定（4）有時(shí)不守信用，哄騙孩子以求脫身）有時(shí)不守信用，哄騙孩子以求脫身 92母親的教養(yǎng)方式、嬰兒的依戀類型母親的教養(yǎng)方式、嬰兒的依戀類型與認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系與認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系 母親對(duì)嬰兒信號(hào)的敏銳感覺(jué)母親對(duì)嬰兒信號(hào)的敏銳感覺(jué)嬰兒的安全感嬰兒的安全感嬰

58、兒獨(dú)自探索行為的增加?jì)雰邯?dú)自探索行為的增加?jì)雰赫J(rèn)知能力嬰兒認(rèn)知能力的提高。的提高。安全型依戀的兒童在探索環(huán)境中安全型依戀的兒童在探索環(huán)境中有更多的獨(dú)立性、探索性！有更多的獨(dú)立性、探索性！ 93同時(shí)，艾斯沃斯和其他研究者都研究表明，同時(shí)，艾斯沃斯和其他研究者都研究表明，嬰兒對(duì)母親的依戀類型既具有明顯的穩(wěn)定性，嬰兒對(duì)母親的依戀類型既具有明顯的穩(wěn)定性，但同時(shí)，在家庭環(huán)境經(jīng)歷較大變化、母親與但同時(shí)，在家庭環(huán)境經(jīng)歷較大變化、母親與嬰兒的交往發(fā)生較大轉(zhuǎn)變時(shí)，也可能發(fā)生變嬰兒的交往發(fā)生較大轉(zhuǎn)變時(shí)，也可能發(fā)生變化，安全型可轉(zhuǎn)為不安全型，或者不安全型化，安全型可轉(zhuǎn)為不安全型，或者不安全型轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩汀＾D(zhuǎn)變?yōu)榘踩?/p>

59、型。嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于與嬰兒有嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于與嬰兒有關(guān)的母親的行為。關(guān)的母親的行為。（四）有關(guān)依戀的理論（四）有關(guān)依戀的理論4、認(rèn)知理論：凱根、認(rèn)知理論：凱根(kagan)依戀是怎樣產(chǎn)生的？是先天固有的還是后天獲得的？依戀是怎樣產(chǎn)生的？是先天固有的還是后天獲得的？1、習(xí)性學(xué)理論習(xí)性學(xué)理論：鮑爾貝（：鮑爾貝（John Bowlby）2、精神分析理論：、精神分析理論：3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論：、社會(huì)學(xué)習(xí)理論： 95 96哈羅的實(shí)驗(yàn)哈羅的實(shí)驗(yàn) 97第五節(jié)第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展（五）早期依戀對(duì)后期行為的影響（五）早期依戀對(duì)后期行為的影響1、鮑爾貝：、鮑爾貝

60、： 埃里克森埃里克森2、繆森、繆森 同伴關(guān)系能彌補(bǔ)母愛(ài)的缺失嗎？同伴關(guān)系能彌補(bǔ)母愛(ài)的缺失嗎？ 嬰兒入托會(huì)影響心理發(fā)展嗎？嬰兒入托會(huì)影響心理發(fā)展嗎？ 98（五）早期依戀對(duì)后期行為的影響（五）早期依戀對(duì)后期行為的影響1、依戀對(duì)嬰兒具有重要的生存價(jià)值、依戀對(duì)嬰兒具有重要的生存價(jià)值 “安全基地安全基地”、主動(dòng)求助的對(duì)象、社會(huì)參照作、主動(dòng)求助的對(duì)象、社會(huì)參照作用用2、依戀對(duì)兒童心理各方面發(fā)展具有廣泛影響、依戀對(duì)兒童心理各方面發(fā)展具有廣泛影響后期行為、情緒情感、心理健康、社會(huì)交往、后期行為、情緒情感、心理健康、社會(huì)交往、認(rèn)知、智力發(fā)展認(rèn)知、智力發(fā)展3、早年依戀對(duì)兒童的影響具有長(zhǎng)期性，可以預(yù)測(cè)、早年依戀對(duì)兒