班主任工作點滴感悟 (2)

1、班主任工作點滴感悟當(dāng)老師這些年，感受最深的是：當(dāng)班主任很苦很累，但也很幸福很快樂。在這十幾年的班主任工作中，我曾迷茫過，也經(jīng)歷過一次次挫折，也享受過成功的喜悅。沒什么經(jīng)驗可談,有的只是自己對班主任實踐工作的點滴感悟，和大家交流一下：感悟一：引導(dǎo)和形成良好的班風(fēng)是班級管理的關(guān)鍵所在有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表

2、揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為、良好習(xí)慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個方面進(jìn)行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀(jì)律就可以得到加分。每個孩子都有自己設(shè)計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，經(jīng)常進(jìn)行檢查、評比、總結(jié)。這個活動取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生陳光超、安新宇等有了可喜的進(jìn)步，把上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞，深受任課老師的喜愛。另外通過開展各種各樣的富有教育意

3、義的活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽感、自豪感。發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，采用評選“班級之星”的方式對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感、自豪感。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。孩子們團(tuán)結(jié)一致，努力做到最好，為班級爭光！在學(xué)校的各項活動中也體現(xiàn)出來了。如：學(xué)校組織的班級文化評比、經(jīng)典誦讀、十月唱紅歌等我們班都取得了優(yōu)異的成績。形成良好的班風(fēng)，不僅給學(xué)生營造一個溫馨和諧充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，而且在外體現(xiàn)了優(yōu)秀的班級形象；對內(nèi)班級凝聚力增強(qiáng)，班級的其他工作也就順理成章。感悟二：培養(yǎng)班干部當(dāng)班集體的火車頭俗話說“火車開的快，全靠車頭帶”，一個班級，就是一列火

4、車，車頭的作用非常重要，而這班集體中的車頭就是班干部。在班級管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級，班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，要注重德才兼?zhèn)?。一個好的班干部，學(xué)習(xí)上應(yīng)該是很努力的，應(yīng)成為全班學(xué)習(xí)的楷模，為全班如何努力學(xué)習(xí)樹立榜樣從而帶動全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一個好的班干部，思想上應(yīng)該是進(jìn)步的，在勞動及各項活動中能起到模范帶頭作用。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺，充分調(diào)動他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I(xiàn)。但放手，并不是做“甩手掌柜

5、”，不聞不問。班干部首先是個學(xué)生，一個普通學(xué)生，不是貴族，不是特權(quán)階層。嚴(yán)格要求他們是對他們的最大的愛護(hù)。所以要對班干部提出的最大的要求就是要嚴(yán)格要求自己，在各個方面都要做個表率，能說，更要能干，要處處走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動全班同學(xué)，樹立威信。要把競爭機(jī)制引進(jìn)了班干部隊伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。感悟三：讓任課老師和家長為我班保駕護(hù)航任課老師是班級群體的主要成員，是班主任的得力助手，既肩負(fù)著知識的傳導(dǎo)，又是德育工作的主要成員。家長是學(xué)生最早的啟蒙老師，是班主任的

6、堅強(qiáng)后盾。班主任只有緊緊地抓住任課老師這個得力助手不放，充分發(fā)揮任課老師在班級管理中的積極性和主動性，同時加強(qiáng)同家長的緊密聯(lián)系，得到家長的密切配合和支持，班級工作就會順利地開展起來。班主任要主動和科任老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決科任老師和學(xué)生間出現(xiàn)的問題。在學(xué)生面前，我們要樹立科任老師的形象。即使科任老師有什么不妥的地方，我們也不能當(dāng)著學(xué)生的面損害同事的形象，應(yīng)私底下進(jìn)行溝通和交流。班主任要引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與科任教師之間的情感交流，形成一股向上團(tuán)結(jié)的力量。班主任所要做的，應(yīng)力爭使每個科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對科任教師感情上的隔閡。班主任應(yīng)

7、努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機(jī)會和氛圍，如班隊課，有時可讓學(xué)生邀請一位或幾位科任教師以特邀嘉賓的身份參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉壍钠谕鹊龋瑥亩s短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長聯(lián)系，相互尊重，相互配合，相互交流學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)以及思想動態(tài)，商討教育方法和策略，克服學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的

8、態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息，還增進(jìn)了情感的交流。這樣科任教師、學(xué)生家長與我這個班主任形成教育合力，還愁管不好班級嗎？感悟四：建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生喜愛的班主任提到師生關(guān)系，往往便會想起“師道尊嚴(yán)”、“一日為師、終身為父”等言辭，學(xué)生對老師只有敬畏。在這樣的師生關(guān)系中，好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)要恭恭敬敬地地聽老師“傳道、授業(yè)、解惑”，并不折不扣地按老師的要求去做。后進(jìn)生更是要么唯唯諾諾，生活在擔(dān)驚受怕中；要么屢次犯錯誤不知悔改。這樣的師生關(guān)系只是“授”與“受”的關(guān)系，師生之間缺乏親近的接觸和親密的交流，彼此心靈的是封閉、情感的是隔閡的。在這

9、樣傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，班主任是很難深入學(xué)生，了解學(xué)生，無法走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。不了解學(xué)生，也就無法做到因材施教。因此，班主任必須和學(xué)生建立良好師生關(guān)系。尊重學(xué)生是和諧師生關(guān)系的核心內(nèi)容。無論是在教學(xué)中，還是在日常生活中，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，以一種平等友愛的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺你不只是一位老師，更是一位朋友，一位可以傾吐心聲，能幫助排憂解難的知己。如果在學(xué)生面前端老師的架子，擺出一副嚴(yán)肅的面孔，只會讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之。古人云：“人之相交，貴在交心”。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。好的關(guān)系賽過很多教育。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作朋友知己時，他就愿意向你敞開心扉，樂意接受你的教育和幫助，從心底里接納你、喜歡你，保持輕松舒暢的心態(tài)，朝著你所希望的軌道上發(fā)展，