優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿[1]

1、Word格式班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：大家下午好！九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對(duì)新學(xué)期，我們心中充滿豐收的 喜悅，因?yàn)樵谶^去的一年里我們?cè)?jīng)拼搏過， 并取得了這樣那樣的優(yōu) 異成績(jī)。我們心中也充滿期盼，因?yàn)槲覀冇终驹谛碌钠鹋芫€上，又一 個(gè)充滿激情與挑戰(zhàn)的時(shí)刻開始了！相信在暑期會(huì)這樣一個(gè)美好的開始 之際，我校的各項(xiàng)工作一定會(huì)順利的進(jìn)行！ 能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā) 言我感到非常的榮幸。一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁復(fù) 雜的，我總是覺得自己就像學(xué)生們的一個(gè)高級(jí)保姆一樣， 處處從小節(jié) 入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們 點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長的快樂。作

2、為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)著我 們蔡川九年制學(xué)校的眾位老師必定是班門弄斧，惹人見笑。現(xiàn)在，我 就自己作為班主任平時(shí)比較關(guān)注的一些問題和幾點(diǎn)粗淺看法與大家 一起交流分享。問題一：怎樣打響開學(xué)第一炮？在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固 班集體的強(qiáng)大力量。特別是在新學(xué)年剛開學(xué)，必須迅速地在班級(jí)樹立 和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽 滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)新老師、新 班級(jí)、新環(huán)境，所以要針對(duì)班級(jí)的具體情況，恰當(dāng)而又靈活的采取有 效途徑，培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入 軌”來抵消和壓制

3、不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開學(xué) 打一炮，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。 具體可從以下五個(gè)方 面著手：首先，掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。每年新學(xué)期開始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會(huì)，我總 是先做好三件事。第一，和學(xué)生見好第一面。首先，我開誠布公的把 自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就像 姐姐一樣和藹可信；其次，讓他們一個(gè)一個(gè)的上講臺(tái)來進(jìn)行自我介紹 的同時(shí)，制作一張個(gè)人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個(gè) 人特長，以及對(duì)這個(gè)班級(jí)所要說的話。通過介紹了解他們的家庭生活、 周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣愛好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里我就 對(duì)學(xué)生我就對(duì)學(xué)生有

4、了一個(gè)基本的、 全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我 的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀察學(xué)生，逐 個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況 盡可能做到全面了解、心中有數(shù)。入學(xué)后還要多觀察多談心，學(xué)科老 師要多交流，剛開學(xué)的這段時(shí)間，可以經(jīng)常在窗戶外觀察學(xué)生上課的 情景，來恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的 學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、 做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師 生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力?？梢試L試著在班級(jí)里實(shí)行“常務(wù)班委和執(zhí)勤班委結(jié)合的管理模 式”，即

5、班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在 我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)課間操時(shí)關(guān)燈的與擦 黑板的，有專門負(fù)責(zé)排隊(duì)的，有專門負(fù)責(zé)領(lǐng)雞蛋和營養(yǎng)午餐的，有專 門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的，還有負(fù)責(zé)衛(wèi)生巡邏，有每天都必須輪流的值日 班長，還有午間紀(jì)律監(jiān)督員等等班委成員， 每個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己 與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類班委，名額 不限，這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的積極性。 去年開學(xué)初，我針對(duì)班內(nèi)一直欠缺高素質(zhì)學(xué)生干部現(xiàn)象， 靈活性的采 取學(xué)生輪流執(zhí)政的方式，每個(gè)人都有管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，在每天的施政 口號(hào)發(fā)出后，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班

6、長生涯， 這種管理 是全方位的管理，從值日、衛(wèi)生檢查、督促課代表工作、上傳下達(dá)、 完成班主任交代任務(wù)、完成學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)、同學(xué)思想動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、 違紀(jì)處理以及到學(xué)生晚休，然后是值日記錄。翻開班級(jí)的值日記錄， 就像是打開了學(xué)生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉(zhuǎn)的語言，向 我們展示了小學(xué)生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現(xiàn)了他們高度敬業(yè)、 極具創(chuàng)新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完 美的，因?yàn)?，他們知道，一學(xué)期，每人只有幾次機(jī)會(huì)。3 .抓好入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。新學(xué)期的頭兩個(gè)月，是班主任工作最關(guān)鍵的時(shí)刻，如果這兩個(gè)月 的工作做好了，以后的工作就得心應(yīng)手。這兩個(gè)月的工作重點(diǎn)是幫助

7、并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這習(xí)慣包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等 方面。學(xué)生剛?cè)胄８髯粤?xí)慣不一樣，要耐心幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣， 養(yǎng)成你所期盼的習(xí)慣。尤為重要的事，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué) 習(xí)習(xí)慣，如上課多動(dòng)腦筋，課后多總結(jié)等，這是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的 基礎(chǔ)。我覺得我班良好的學(xué)習(xí)氛圍是與入學(xué)教育分不開的。4 .學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)出臺(tái)了班 級(jí)班規(guī)班紀(jì)、學(xué)生作業(yè)檢查登記、班級(jí)每日日記等規(guī)章制度， 從而讓值周班干能夠?qū)W(xué)生做到賞罰分明， 獎(jiǎng)懲有度。而“班級(jí)十最” 則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的一塊園地，我采取 一周一小講，一月一大

8、獎(jiǎng)的形式為“班級(jí)十最”的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通 過這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他 們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長便可形成個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。問題二：班主任怎營造主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人有事做？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，也與許多老班主任進(jìn)行了交流，向他們 取經(jīng)。管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法治的結(jié)合。一個(gè)集體不能沒有生命力， 班集體是一個(gè)特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué) 生都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué) 生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，我在努力 規(guī)范 班級(jí)管理制度的同時(shí)，積極培養(yǎng)班級(jí)民主的氣氛，在班級(jí)管理的過程 中，我有一點(diǎn)最大的體

9、會(huì)，就是容易的事盡量讓學(xué)生自己去做。即就 是遵循以下兩不：班干部能做好的班主任不插手；學(xué)生能做好的班干 部不插手。有位老班主任告訴我，班主任好比當(dāng)父母， 如果什么事情 都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該在民主對(duì)待 他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。這里我突出說一點(diǎn)，即“把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生這個(gè)方法 是剛開始是從楊勇老師那里聽到的。記得是 11年的暑期會(huì)，當(dāng)時(shí)楊 老師剛做完一場(chǎng)精彩的發(fā)言回到座位，我在內(nèi)心肯定和贊嘆這個(gè)方法 的同時(shí)無不擔(dān)憂：楊老師帶的學(xué)生都是初三學(xué)生，我班的孩子才9歲、 10歲，而且多內(nèi)向少語，這種方法行得通嗎？但是我還是決定試試。而現(xiàn)在，我

10、班級(jí)的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知， 我也基本 都是放手讓班委輪流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有 很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，張咪的嚴(yán)格、何偉的全面、何洋的委婉 無一都體現(xiàn)了孩子們對(duì)班級(jí)管理的重視和內(nèi)心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)， 還有一堂針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良習(xí)氣的思想品德交流會(huì)等。 這些都讓我 明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的， 他們有他們的一套思路 和方法，我也可以向他們學(xué)習(xí)。問題三、如何管理調(diào)皮學(xué)生？調(diào)皮是孩子的天性，對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)。班級(jí)管理中還是 會(huì)遇到這樣的學(xué)生：故意欺負(fù)弱者，故意擾亂課堂紀(jì)律；常不寫作業(yè)

11、， 多次違反紀(jì)律，并且是屢教不改其實(shí)，這些調(diào)皮的孩子也有閃光 點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，是孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長通過一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦?，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào) 皮學(xué)生，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。那么在班級(jí)管理中如何管理調(diào)皮學(xué) 生，一下有幾點(diǎn)建議，愿共同斧正：一、試著與調(diào)皮生簽“協(xié)定”調(diào)皮生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面約束力較差，教師和調(diào)皮生可互表決 心，簽訂下自我約束的條件。譬如，調(diào)皮生可定下“是個(gè)不做” ，即 不欺負(fù)弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西；教師也可堅(jiān)持“六個(gè)不批評(píng)”，辦公室里有其他老師不批評(píng)、獨(dú)立做題不批評(píng)、反 映情況時(shí)不批評(píng)、提問題和回答問題時(shí)不批評(píng)、無疑做錯(cuò)事不批

12、評(píng)、 獨(dú)立做錯(cuò)題不批評(píng)、當(dāng)著家長的面不批評(píng)。這樣做是為了創(chuàng)設(shè)自我約 束的條件教育調(diào)皮生，尊重調(diào)皮生，更重要的是在自我約束方面給他 們做了一個(gè)榜樣。二、善于給調(diào)皮生說“謝謝”在課堂教學(xué)中不可避免的會(huì)碰上調(diào)皮生出來搗亂， 如果馬上給予 他們嚴(yán)厲地批評(píng)，他們是不會(huì)接受的，甚至?xí)斪怖蠋?。這時(shí)教師如 能微笑著親切的說：“有什么問題下課再說，請(qǐng)讓老師把這堂課上完?！?或者遞過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人 認(rèn)為這樣做有失身份，其實(shí)不然，這是一種美德，一種修養(yǎng)，正是這 種美德和修養(yǎng)感動(dòng)著學(xué)生，無法拒絕老師的要求，甚至?xí)C然起敬， 課后也會(huì)自覺地把問題解釋清楚。三、盡量讓調(diào)皮生當(dāng)“官

13、”調(diào)皮生身上缺點(diǎn)不少，但也有優(yōu)點(diǎn)。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人為樂；有的責(zé)任心強(qiáng)教師或者班主任要善于發(fā) 現(xiàn)、利用這些閃光點(diǎn)，任命他們?yōu)槲捏w委員、體育委員、考勤值日生、 雪雷鋒小組組長等班干部，這樣既發(fā)揮了他們的特長，調(diào)動(dòng)了他們的 積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離， 消除了師生之間的情感障 礙，使之對(duì)老師產(chǎn)生了親切感、責(zé)任感。四、適當(dāng)接受調(diào)皮生的條件對(duì)于那種發(fā)號(hào)施令的態(tài)度，調(diào)皮生有抵觸情緒，他們需要尊重， 渴望交流。因此對(duì)于有錯(cuò)誤的調(diào)皮生，教師可允許他們講條件。如： 當(dāng)老師準(zhǔn)備家訪時(shí)，調(diào)皮生請(qǐng)求不要把錯(cuò)誤告訴家長；當(dāng)教師要求犯 錯(cuò)誤的學(xué)生在班上作檢討時(shí)，調(diào)皮生請(qǐng)求交一份書面檢討作

14、為班 主任不妨妥協(xié)一下，只要是真誠的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并決心改正錯(cuò)誤，班主 任就接受他們提出的條件，給他們一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。五、對(duì)調(diào)皮生持寬容心理班集體有班規(guī)班紀(jì)，經(jīng)常出現(xiàn)過錯(cuò)的調(diào)皮生，會(huì)有一種特殊的感 覺：什么樣的錯(cuò)誤應(yīng)該受到什么樣的處理，他們心里很清楚，如果教 師對(duì)他們的一、二次過錯(cuò)能從輕處理或者保密，將會(huì)在他們心里留下 深刻的印象，或許會(huì)成為其進(jìn)步的起點(diǎn)。六、充分讓調(diào)皮生“幫幫忙”多數(shù)調(diào)皮生總會(huì)有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落里。 因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆，讓他們拿教 具向他們?cè)儐柊嗬锏囊恍┣闆r等，他們雖然不愛學(xué)習(xí)，但對(duì)于這些輕 而易舉就能做好的事，還是很樂意做的

15、。這樣，他們會(huì)親身體會(huì)到：老師心里有我們?？傊?，調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。 只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮生，教師更不應(yīng)該吝嗇 自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時(shí)一 個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏的調(diào)皮生的信賴，會(huì)使他們 的親能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，使每一個(gè)“調(diào) 皮搗蛋”的學(xué)生都能成為你喜歡的學(xué)生。問題四.如何把握節(jié)奏，與時(shí)俱進(jìn)開展教育工作？學(xué)生性格內(nèi)向，容易導(dǎo)致班級(jí)氣氛死沉，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、松緊結(jié)合。學(xué)生一入校，就提出了四年級(jí)抽考 誓創(chuàng)佳績(jī)的口號(hào)。讓學(xué)生既有壓力感，又有節(jié)奏感。平時(shí)

16、的管理，要善于把握方向，找準(zhǔn)重點(diǎn)，讓學(xué)生始終在節(jié)奏的指揮棒中，奏響美麗 和諧的音符。與家長俱進(jìn)，與學(xué)生同行，讓老師放心是我長期的工作 思路。針對(duì)班內(nèi)不同時(shí)期出現(xiàn)的不良現(xiàn)象， 采取措施，確立管理主題。 同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭弱了，我們發(fā)動(dòng)“高效學(xué)習(xí)周”，比富擺闊了，就有“勤儉節(jié)約”周，臨近考試的“沖刺周”。還有“學(xué)雷鋒周”，“講衛(wèi) 生周”，“班風(fēng)學(xué)生整治周”，“誠信周”，“愛心周”等等。有時(shí)部分學(xué) 生學(xué)習(xí)懈怠、思想散漫了，我就叫他們?cè)O(shè)計(jì)特色戰(zhàn)書，勝方接受敗方 的小禮物，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小禮物，這從一定程度 上刺激了學(xué)生的積極性。問題五、抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。針對(duì)部分學(xué)生入校后個(gè)

17、人主義思想抬頭，尊敬師長意識(shí)不夠的現(xiàn)象，抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行典型主題教育。一次放學(xué)后，天下起了 雨，我站在門，有兩名學(xué)習(xí)很好的學(xué)生撐著雨傘，走到我身邊熱情的 打招呼，然后離開了。我突然想，怎么這兩名優(yōu)秀生就沒有給老師讓 傘的意識(shí)呢？下午到校后，我用一節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課開了一節(jié)班會(huì)， 學(xué)生 是很好的，沒有給師長讓傘的意識(shí)，是當(dāng)今很多獨(dú)生子女自我中心意 識(shí)的膨脹，服務(wù)意識(shí)的淡薄。看似一件小事，但它可能會(huì)影響學(xué)生一 生。結(jié)果班會(huì)開的很成功，學(xué)生禮儀意識(shí)的欠缺，并不是說孩子有思 想問題，而是從根本上沒有這種意識(shí)，主流是健康發(fā)展、積極向上、 充滿希望的，關(guān)鍵時(shí)候需要我們稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，對(duì)你 感激

18、不盡，對(duì)其人生產(chǎn)生意想不到的影響。一次下午放學(xué)后，我淋著 雨送學(xué)生上去吃飯，后面一名學(xué)生喊著追著我給我讓雨傘， 我說謝謝 你，我們一起撐吧！正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚 的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來！問題六、怎樣做到“為人師表”？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí) 刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高 尚的道德水平。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。因 此，要做好一個(gè)班主任教師，無論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的 表率，應(yīng)該嚴(yán)格的以師德規(guī)范要求自己，真正做到為人師表、以身作 則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到 的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他 們學(xué)習(xí)的榜樣，平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動(dòng)上成為學(xué)生 的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到 誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃： 看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來這種"無聲勝有聲” 的教育方法讓孩子們也能學(xué)著我的樣子隨時(shí)擺桌子、理課本、