班主任工作交流（家訪心得）三三

1、家訪架起家校溝通的橋梁寧陜小學(xué) 李正紅著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教育和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！睆倪@句話中可知，要教育好一個學(xué)生，不能只靠學(xué)校單方面的力量，教師一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項重要的日常工作來做，形成教育的合力。因此，家訪是家校互相了解學(xué)生信息的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個別教育的有效方法，也是加強(qiáng)“老師一學(xué)生一家長”三方面溝通的重要途徑。為了讓學(xué)生能更健康地成長，促進(jìn)師生、家長和教師之間，學(xué)校和家庭之間有效的溝通交流，共同教育好孩子，家訪是必不可少的教育形式，對我們工作有很大的幫助，既可

2、以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。還可以了解一些家長對孩子的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系。家訪是獲得家長信任與支持的重要途徑，更是教師全面了解學(xué)生表現(xiàn)的重要渠道。通過精心準(zhǔn)備，我和科任老師對我們班47名同學(xué)通過到學(xué)生家面談，電話訪談，約訪等多種形式，家訪47人次。在宣傳育人理念、指導(dǎo)教育方法、加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)等方面取得了良好效果。我感受到家訪的必要性，同時體會到家訪很有實效，家訪后的感慨也隨之而來。第一、我明確了家訪的意義，家訪更重要是一種態(tài)度和理念的傳達(dá)。首先，家訪不是孩子犯錯后，要求家長來學(xué)校接受批評。家訪是一種平等和尊重，是一種磋商和交融。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、家?；?/p>

3、、互助、互諒的教學(xué)態(tài)度和理念。其次，家訪是一對一，是100%，不是學(xué)校的千分之一，不是教室里的1/47。家訪的那一刻，那個孩子就是老師眼中的全部，受到獨一無二的關(guān)注，是得到單獨重視的。第二、我感受到家訪這種獨特的教育形式具備的優(yōu)越性。我想家訪既是為了走進(jìn)學(xué)生家庭，更是為了走進(jìn)學(xué)生心靈，所以一般的教育形式如家長會、打電話、家長來校等是不能充分發(fā)揮其作為聯(lián)絡(luò)學(xué)校與家庭紐帶的作用。家長會以一對多，難以對每一個學(xué)生進(jìn)行深入分析；打電話交談常常解決不了實際問題，還會產(chǎn)生隔膜。如果老師走進(jìn)學(xué)生的家里，和爸爸媽媽一起，那么一下子就把“師道尊嚴(yán)”的距離拉近了，更多了一份和藹可親，利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生

4、在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。在家長、學(xué)生、教師三方面對面的時候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生了信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。我認(rèn)為家訪讓交流更直接。家訪之前，學(xué)生家長對老師的了解多半是通過孩子的只言片語，上下課的一句匆匆的問候，或者是家長會上的集體談話。家訪這種零距離的直接交流，可以讓家長看到學(xué)生背后真實的老師，可以讓老師看到學(xué)生背后真實的家長，看到學(xué)生成長的家庭環(huán)境，從而增進(jìn)家校之間的理解。家訪使家長更清楚老師的教學(xué)觀念、管理方式、責(zé)任心。讓家長覺得把孩子托付給這樣的老師放心，也對擁有這樣老師的學(xué)校感到放心。家訪可以增進(jìn)老師與學(xué)生情感溝通、可以加強(qiáng)學(xué)生教

5、育和管理的有效載體，是老師深入了解學(xué)生、深入分析學(xué)生思想狀況、加強(qiáng)與家長溝通、爭取到家長的配合，對學(xué)生的教育更及時有效；通過家訪活動，拉近學(xué)校與家長之間的距離，了解孩子的生活環(huán)境，可以更好地在教育教學(xué)工作中“因材施教”，幫助孩子成長。形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道，家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，學(xué)生看到老師來看自己，會感覺老師心中裝著他，這對學(xué)生來講是一個莫大的鼓勵，學(xué)習(xí)會更努力；對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三方一起坐下來，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進(jìn)行思想溝通和交流，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。我還思考了如何讓家訪具有

6、針對性，更具時效性，我認(rèn)為要做到：注重協(xié)調(diào)、疏導(dǎo)。家訪不單單是向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問題上給予合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。使家長懂得了一味地責(zé)罵只會疏遠(yuǎn)家長與孩子之間地距離，從而改變與孩子相處時的言行；使家長接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，從而在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；使家長明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關(guān)心，而不會再強(qiáng)逼孩子，適時地給以心理疏導(dǎo)；有家長知道了家長多過問多關(guān)注會調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過問的做法。這樣，我們與家長在觀念上保持

7、了一致，思想上得到了相通，我們達(dá)成了共識，教育效果就增強(qiáng)了。常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子，哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情?？淙酥优鋵嵕褪窃诳淦涓改福晕覀冊诩以L中，對學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵為主，多肯定少批評，每一個孩子都有他閃光的一面。特別是不要指責(zé)父母在教育方面的過失，而要以商榷的方式進(jìn)行交流。為師者關(guān)鍵在于要能理解學(xué)生，所謂“理解學(xué)生，教在心靈”，一個成功的師者，就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心”。這樣，就能讓家長感受到你是真正地愛護(hù)關(guān)心他的孩子，家長也就能信任教師，對教師的教育也會更加支持與理解。用心體驗特殊家庭學(xué)生的

8、成長歷程。對一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪工作重點就不一定是針對學(xué)習(xí)了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的學(xué)生來自單親家庭，有的來自困難家庭，還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向?qū)W習(xí)成績，只會讓他們的這些缺陷更為嚴(yán)重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽家長和學(xué)生的訴說，讓他們積壓的話語有一個釋放的機(jī)會，不管是對這個家庭，還是對當(dāng)事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才會有奔頭，有了奔頭的家庭才會有陽光，有了陽光的孩子才會有健康的前途。做到跟蹤教育，讓效果更顯著。家訪完成并不代表教育的結(jié)束，我們建立師生一對一的聯(lián)手幫扶機(jī)制，我們通過電話回訪，短信聯(lián)系，約訪溝通等形式做好對學(xué)生的跟蹤追訪，保證了教育的持續(xù)性和長效性。每次家訪后我們都及時做好記錄，保存好第一手資料，注重觀察家訪效果，并針對學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始有終，讓家訪真正發(fā)揮其