詩歌鑒賞題的答題技巧

1、詩歌鑒賞題的答題技巧詩歌鑒賞題的答題技巧，非常全，強(qiáng)烈建議大家打印出來。看明白了之后做幾道詩歌鑒賞題加深一下理解，這樣在考試時(shí)詩歌鑒賞題一定不會(huì)差。古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不易丟分。為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型。歸納成幾種模式，作操作性指導(dǎo)：（1）“詩眼”或“煉字”型題設(shè)問方式：對(duì)詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺得：這

2、兩個(gè)字中哪個(gè)更好？為什么？某字在表情達(dá)意上的作用是什么？解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。答題要點(diǎn)：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描述景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例：如王灣次北固山下第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好？答 “闊”字更好。闊是空闊、開闊之意（這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來說）。春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊?！伴煛?/p>

3、字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。）（2）句意型題設(shè)問方式：最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)：闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。示例：談?wù)剬?duì)李白聽蜀僧洛彈琴第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答 寫出了曲終時(shí)的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。側(cè)面描寫

4、了琴聲的魅力。（3）意境型題設(shè)問方式：詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。答題要點(diǎn)：找出詩中的意象。展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄

5、愴等。表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。示例：問杜甫江漢“ 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途 ?！?詩中二 、 三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象請分析其情景交融的意境表達(dá)了一種什么感情?答：第二聯(lián)中的“片云”以遠(yuǎn)浮天邊，喻詩人漂泊他鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)”是實(shí)景。兩聯(lián)情景交融，營造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。詩中

6、提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等從中可看出詩人不服老、不怕病洋溢著一種自強(qiáng)不息積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。（4）形象型題設(shè)問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。形象的具體特征是什么。形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析

7、。答題思路：可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答題要點(diǎn)：什么樣的形象。形象的基本特征。形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。）示例：問：杜牧齊安郡中偶題：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里暮熱游荷池上：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。答擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而

8、楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（5）語言特色型題設(shè)題方式：談?wù)勥@首詩的語言特色。分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。答題要求：用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。示例：請分析孟浩然送杜十四之江南“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。答此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡

9、，情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋椋瑵鉂鈩e意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。（6）主旨型題設(shè)問方式：關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全詩加以賞析。解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句

10、的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。答題要點(diǎn)：分析具體詩句寫了什么。抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？示例：指明五代·歐陽炯江城子一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。答“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼泄锰K臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。（7）技巧型題設(shè)問方式：這首詩用了什么表現(xiàn)手法（修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）。這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒

11、發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。辨明表現(xiàn)手法。A.襯托（正襯和反襯），反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛實(shí)結(jié)合；F.動(dòng)靜結(jié)合；G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。答題要求：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。示例：蘇軾飲湖上，初晴后雨：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝

12、濃抹總相宜。”此詩世人評(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請品析之。答這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中情景交融，句間情景相對(duì)；“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現(xiàn)無遺。后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平

13、凡為新穎，化腐朽為神奇。上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。古詩鑒賞的七種答題格式根據(jù)考試大綱要求，高考古詩鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：鑒賞其形象、其語言、其表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)就是分析詩歌的思想(感情)內(nèi)容。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：一、人物形象：身份+性格+情感例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。點(diǎn)絳唇（李清照）蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客人來，襪刬金釵溜，和

14、羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。問題：詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?簡析上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布（李忱）千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。問題：簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。簡析涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“

15、瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。問題：從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?簡析通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜（朱淑真）夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問題：此詩無一“情”字，而無處不含

16、“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。簡析“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录?或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。玉樓春（宋祁）東城漸覺風(fēng)光好，縠（h有皺紋的紗）皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。問題：對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧

17、”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?簡析本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。六、賞析表達(dá)技巧1、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)（李白）鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。注此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時(shí)所作。問題：分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。簡析“日”喻帝王，“浮

18、云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的情懷。2、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。漫成一絕（杜甫）江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。問題：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。簡析詩歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。3、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興（李華）宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問題：(1)這首詩的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請具體說明。(2)古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。簡析(1)修辭方法：對(duì)偶?！胺紭洹睂?duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。(2)這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。但詩又不是純粹寫