如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生  太和語(yǔ)文12班 田勤春不管是哪一所學(xué)校，哪一個(gè)班 級(jí)，一般都有學(xué)困生的存在。所謂“學(xué)困生”，一般指的是那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、平常喜歡調(diào)皮搗蛋，上課不遵守紀(jì)律，不求上進(jìn)，品德較差的學(xué)生。這一部分學(xué) 生，在班級(jí)占的比例雖小，但若是教育不當(dāng)，對(duì)整個(gè)班級(jí)會(huì)有很大的影響。不僅班級(jí)工作難以開(kāi)展，更會(huì)影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是每位教師深感 棘手的問(wèn)題。下面，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?#160;    一、要深入了解，對(duì)癥下藥。對(duì)于學(xué)困 生，教師應(yīng)深入其內(nèi)心，與學(xué)生多談心，多交流溝通，摸清原因。例如，今年我新接的班，有位女學(xué)

2、生開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，上課沒(méi)見(jiàn)她舉手回答過(guò)問(wèn)題。她的成績(jī)雖然有 點(diǎn)差，但平常跟同學(xué)經(jīng)常說(shuō)說(shuō)笑笑，怎么上課就變了個(gè)人呢？一些會(huì)的題目，也不舉手回答。我覺(jué)得奇怪，就找時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，了解，找到原因。原來(lái)，以前在村校 時(shí)，課堂上老師經(jīng)常忽略她，極少讓她發(fā)言，每次目光從她身上掃過(guò)，卻又點(diǎn)其他同學(xué)的名字，她覺(jué)得老師不喜歡她。對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生厭惡感，發(fā)誓以后上數(shù)學(xué)課再 也不舉手發(fā)言。今年，合并到中心校后，這種心態(tài)還在延續(xù)，。后來(lái)，我多次找她談心，并且在課堂上，就算她不舉手，但我認(rèn)為她應(yīng)可以回答好的問(wèn)題就點(diǎn)名叫她 回答，并及時(shí)地給她予鼓勵(lì)。后來(lái)她就慢慢地敢舉手回答問(wèn)題了,成績(jī)也慢慢地趕上來(lái)了。二、尊重人格，保護(hù)學(xué)困生

3、的自尊心   學(xué)困生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué) 生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把學(xué)困生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，“頑石不成材”， 嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。“自 尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿?！睂W(xué)困生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受到冷落、歧視，一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖有一層硬殼。但在內(nèi)心深 處仍然渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。所以，必須善意尊重、刻意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)困生的自尊。教師應(yīng)該尊重他們，理解他們，要和他們平起平坐，要“和風(fēng)細(xì)

4、雨”的教育他們，老是用處分、批評(píng)，橫眉冷對(duì)，只會(huì)適得其反。教育家陶行知曾提醒教師一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓。在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币虼?，我們要對(duì)學(xué)困生特別的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷、同學(xué)的友情，用愛(ài)心融化他們冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道感情 的交流的橋梁。這樣，教師才能打開(kāi)“學(xué)困生”心靈的閘門(mén)。三、要經(jīng)常給予鼓勵(lì)。每個(gè)人在前進(jìn)的道路上都需要激勵(lì)的力量。學(xué)困生更需要來(lái)自教師的激勵(lì)激勵(lì)的語(yǔ)言如久旱的甘霖，似揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是學(xué)困生的動(dòng)力。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生的微小的進(jìn)步，要比 嘲笑顯著的惡跡高明得多。”教師應(yīng)珍惜學(xué)困生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，要善于點(diǎn)燃

5、。上課時(shí)，教師要多關(guān)注學(xué)困生，盡量設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的題目給學(xué)困生，給他們表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)，并且要及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課堂上我經(jīng)常用這樣的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們：“你說(shuō)的真好，你回答的聲音很響亮！”“你提的問(wèn)題與眾不同，真不簡(jiǎn)單！”在作業(yè)本上，我經(jīng)常在后面加上些熱情的話語(yǔ)，如：“老師為你的進(jìn)步鼓掌”“加油噢，老師相信你！”；“老師期待你帶來(lái)更大的驚喜”等激勵(lì)性語(yǔ)言。學(xué)困生拿到作業(yè)時(shí)，顯得非常的興奮，他們會(huì)從中汲取動(dòng)力，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。我班有位學(xué)生叫李雨，開(kāi)學(xué)初的 一段時(shí)間，作業(yè)每天都不完成，而且書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是“龍飛鳳舞”，罰抄好屢次，也不見(jiàn)悔改，讓人覺(jué)得好頭疼。在一次作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)比以前稍微好了些，就在

6、后面給加了句批語(yǔ)：“你得字比以前漂亮多了”，當(dāng)李雨拿到作業(yè)本，打開(kāi)看后，竟然眉開(kāi)眼笑。當(dāng)著全班同學(xué)的面，揮舞著作業(yè)本，高聲說(shuō)：“你們看，老師說(shuō)我寫(xiě)的字漂亮多了！”同學(xué)們都笑了，給他以熱烈的掌聲！從那以后，李雨變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，經(jīng)常會(huì)來(lái)請(qǐng)教些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，每當(dāng)他的成績(jī)有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我也要在班上表?yè)P(yáng)而且用一本作業(yè)本或一支筆作為獎(jiǎng)品激勵(lì)他在我的不斷激勵(lì)稱(chēng)贊中，他的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，積極性也越來(lái)越高，學(xué)生成績(jī)也不斷地提高了。在期末檢測(cè)中，數(shù)學(xué)還考了九十五分。四、集體幫助，樹(shù)立學(xué)困生的自信心   學(xué)困生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前

7、進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體，既是學(xué)困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、 走向進(jìn)步的搖籃。教師在教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹(shù)立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽 和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開(kāi)展各種活動(dòng)：(1)互 幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌，提醒、督促學(xué)困生遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)小競(jìng)賽，如歌唱比賽，籃球賽，朗誦活動(dòng)等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂(lè)愉快的集體生活之中，并為他們提 供展示自

8、我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。比如，在學(xué)校開(kāi)展的第九屆校運(yùn)會(huì)中，我就組織有特長(zhǎng)的學(xué)困生參加，其他的也都參與各種項(xiàng)目的準(zhǔn)備，讓他們都融入到班級(jí) 中來(lái)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹(shù)立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。五 、 正確對(duì)待意志缺乏中的“反復(fù)”。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一 蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)是正常的。教師不能失去信心，更不能棄之不理，要“導(dǎo)之以行，持之以恒” 。法國(guó)著名生物學(xué)家 巴斯德說(shuō)過(guò)：“告訴你使我成功的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神?！睂?duì)于學(xué)困生，教師可以從他們的"反復(fù)點(diǎn)"中找到他們失敗的根 源，從而讓他真正地領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。對(duì)于偶爾缺乏意志的學(xué)生-失敗時(shí)，教師不應(yīng)該 訓(xùn)斥他們，而應(yīng)該給他們鼓勵(lì)，跟他們講道理，只有正視失敗，尋找失敗的根源，以后才能回避這些失敗。除此之外，也可以送上名言警