區(qū)級初中化學學科考試難度控制與預估的研究

1、區(qū)級初中化學學科考試難度控制與預估的研究天津市和平區(qū)教研室 賈浦東 1目的意義和國內研究概況11目的意義 本人從事中學化學教育與教研工作，且從事區(qū)級中學化學各年級的期中、期末、中考、高考、會考模擬考的命題工作，幾年來，發(fā)現(xiàn)試卷的難度結構的安排與設置必須科學合理，才能有效地服務于考試的性質和目標。要達此目的，作為一般的命題者都會應注意以幾個方面：(1)對考生群體的實際應有切實的估計，對他們的知識和能力狀況，解題水平，以及在試場上臨場的心理狀態(tài)，都有必要做一番調查研究，做到心中有數(shù)。這是分辨試題難度高低的基礎，也是設計好試卷難度結構的基礎。(2) 試卷難度結構應服務于測試目標和性質的要求。 (3)

2、 命題的原則有適綱性、適度性、整體性和規(guī)范性。這些原則當然也應當是試卷設計編制的指導原則；此外，由于試卷設計的特殊性，還要實行度量性原則、導向性原則、創(chuàng)新性原則和完備性原則。目前人們對大型考試（中考、高考）命題科學化的研究較多，但對于中小型規(guī)模的考試命題的要求研究較少。實際上作為教育比較先進的區(qū)在中考的結果遠遠高于比落后的區(qū)，可能比整體平均結果出要高出許多。試題的難度如何在考前就能準確的定位并得以很好的控制，就應該能達到既要讓學生將來在大型考試（中考）中受益，又要讓老師們在教學中施展才華，發(fā)揮試題的最大效能的目的。12目前對國內研究的現(xiàn)狀從文獻資料可以看到：無論是試題難度預測，還是試卷的難度預

3、測，其理論基礎還很薄弱。至于實際操作，預測的準確性也難保證。因此，作為難度預測的技術來說，至今尚不成熟，難以普遍使用。除了在某些社會影響大的大規(guī)模考試的命題研究中，有實驗性與嘗試性采用難度預測技術外，在一般的測試命題中，對試卷難度的預測，基本停留在經(jīng)驗估計的水平上。13研究方向：將重點放在影響試題與試卷難度的各種因素的討論上。2有關對國內研究概況的綜述21預測難度加權平均法：試卷難度預測的最簡單的方法是將試卷中各道試題的預測難度加權平均，所得平均值便可作為試卷難度的預測值。即是說：若試卷由n道試題組成，各題的滿分值依次為x1，x2，xn，而各題的難度預測值依次為 p1，p2，pn，則試卷的難度

4、預測值可取用試題預測難度均值 ，式中， 這個方法雖然操作簡便，但往往偏差較大。這是因為它忽略了許多影響試卷難度的客觀因素，簡單地將試卷看成試題機械迭加的結果。不過，它確實也抓住了影響試卷難度的最主要的因素。因此，可以在這個方法的基礎上，加以改進，開發(fā)出更為準確的預測方法。22建立數(shù)學模型法：全面分析影響試卷難度的各種因素，設法將每個因素數(shù)量化；然后，應用回歸方程法或診斷識別法抑或其他的方法，建立難度因素值與試卷難度之間所滿足的數(shù)學模型，作為試卷難度預測的依據(jù)。一般說不同的考試，其試卷難度預測所用的數(shù)學模型中的參數(shù)也隨之不同，必須針對特定的考試，分別建立數(shù)學模型。至于具體的建模方法和相應的預測算

5、式，這里從略。23定量與定性結合的法：    試題難度的預估方法很多，試題預估難度為了便于計算，將試題的知識含量、熟悉程度、干擾條件和 題目要求四方面分別為難、中、易三等，這三等的難度值分別為：易0.25、中0.15、難0.05。如：將四項影響因素的難、中、易三種難度值分別相加，得出該題難、中、易三等難度值。       知識含量難度值為0.25，熟悉程度難度值為0.25，干擾條件難度值為0.15，題目要求難度值為0.25，四個難度值相加為0.9。預估難度為0.9，實測難度為0.86（計算機抽樣分析）。  

6、;   難度值為1的極端值，在考查中這樣的題沒有實際意義，如遇難度值為1的情況，可按難度值0.95來對待即可。     總之，由于試題內容和形式千變萬化，影響試題難度的因素又復雜多樣，很難用一種簡單的模式去概括，所以用定量與定性結合的方法，有利于命題的科學化。但是要想提高預估的準確性，還有待于在實踐中進一步探索和完善。 3影響試題難度的因素分析從文獻資料可以看到：無論是試題難度預測，還是試卷的難度預測，其理論基礎還很薄弱。至于實際操作，預測的準確性也難保證。因此，作為難度預測的技術來說，至今尚不成熟，難以普遍使用。除了在某些社會影響大的大規(guī)?？?/p>

7、試的命題研究中，有實驗性與嘗試性采用難度預測技術外，在一般的測試命題中，對試卷難度的預測，基本停留在經(jīng)驗估計的水平上。正是由于這個原因，我們在介紹難度預測技術時，將重點放在影響試題與試卷難度的各種因素的討論上。關于影響試卷難度的因素及其數(shù)量化的問題，通?？紤]的主要因素如下。31試卷信息量(信息數(shù)量、圖形文字信息、信息的有序性)試卷的長度反映了試卷題量的多寡。試卷長，題量大，考生用于讀卷、審題、思考、分析、推演和書寫解答所需的時間也必然增多。當考試時間限定時，試卷的長度必然影響考生的得分率，從而影響了試卷的難度。可見，試卷長度對試卷難度的影響程度如何，是與考試時間的長短聯(lián)系在一起的。因此，作為影

8、響試卷難度的一個因素，試卷長度的量化，就不能簡單采用試卷長度的絕對值(印刷符號數(shù))，而應當采用它與考試時間之比的相當量。一般說，考核的知識點多，其難度相對就大。這是不言而喻的。32能力層次與試題難度321能力層次的劃界就能力而言，主要指初中化學知識的四種能力：識記能力、理解能力、簡單應用能力和綜合應用能力。試題考核的能力層次的劃界標準分述如下。第一、識記能力。所謂識記能力，是指識記實初中化學的概念（術語）、公式、規(guī)則、原理等的名稱、形式和內容的能力。其考核內容一般取自初中化學教材。第二、理解能力。所謂理解能力，是指把握初中化學的概念（術語）、公式、規(guī)則、原理等的實質或主要特征的能力。主要包括對

9、理論本身的說明解釋能力、歸納概括能力和分析判斷能力等。第三、簡單應用能力。所謂簡單應用能力，一般是指應用一項（類）或兩項（類）化學知識或原理分析解決簡單化學問題的能力。第四、綜合應用能力。所謂綜合應用能力，是指能用多于兩項（類）化學知識和原理分析解決較復雜化學問題的能力。在試卷中，專家們建議這四種能力的考核比例分別為：識記能力占15，理能力解占20，簡單應用能力占45，綜合應用能力占20。試題的能力層次考核不是孤立的。在考慮試題考核的能力層次時，要恰當把握能力層次考核與其他相關因素的關系。322能力層次與知識層次試題的能力層次考核與試題涉及的知識內容層次相關。一般講，關于初中化學知識的識記能力

10、、理解能力和簡單應用能力的考核可以適用所有考核內容。相對講，綜合應用能力的考核則主要集中于推理方面。初中化學的各部分知識構成一個有機的整體，學習時應該注意把握其內在關聯(lián)性，在應答時也應該如此。因為就考核而言，同一考核內容或同一考核中心，往往可以按多視角、多跨度的方式，編制出不同層次的試題，以考核考生總體把握初中化學知識的綜合能力。一般講，識記是起碼的學習要求，理解其次，而簡單應用則以識記與理解為前提，綜合應用又以簡單應用為前提。就某一試題而言，則情況可能不同。試題的各種能力層次的考核是通過考生的解答得以實現(xiàn)的。因此，這種考核也就與試題的難度相關。試題的難度層次分為四個等級：較易、難度一般、較難

11、和難度大。它們在試卷中的比例大體為：較易占30%，難度一般占40%，較難占20%，難度大占10%，即通常說的7：2：1，“7”就是指較易和難度一般的試題，“2”就是指較難的試題， “1”就是指難度大的試題，確定這樣的比例是考慮到中考是水平考試，因此試題難度確定的重點在合理把握及格線。33考生對試題的熟悉程度（試題內容與形式的重現(xiàn)率、常見與否、做題所的時間、重視與否）根據(jù)相對難度的概念，影響試題與試卷難度的諸因素中，考生的程度是一個重要的因素。同一套試卷，用于程度高的考生群，其難度??；而用于程度低的考生群，其難度大。這是一個明顯的事實。然而，在進行難度預測時，如何將考生程度這個因素量化，則是一個

12、十分困難的問題，至今尚未得到較好解決，還沒有找到理想的做法，仍處于探索與研究的階段。在預測實踐中，通常是針對考試的特殊性，采取特殊的辦法加以處理。試題內容與形式的重現(xiàn)率，試題的重現(xiàn)率，即考生所見試題的頻率。它關系到考生對試題內容與形式的熟悉程度。一般講，重現(xiàn)率高的試題難度相對要小些，重視率低的試題難度相對要大些，而重現(xiàn)率為零的試題難度更大些。考生所感覺到的試題的難度，并不完全由試題本身的復雜程度決定的，還與考生對試題的適應程度相關。一個考生能否正確解題涉及諸多因素，歸結起來主要是兩個方面：考生方面的和試題方面的。屬于考生方面的有：所選學的教材是否合適，所從教師的講授、輔導是否得當，考前的準備是

13、否充分等等，這些都會直接影響考生對試題的解答。34試卷動態(tài)表現(xiàn)（干擾程度、適綱程度、題型命題方式的變化）試題的干擾程度（1）考核知識點的跨度。所謂考核知識點的跨度，即指考核知識點所占章節(jié)的多少。初中化學知識是一個整體，其各部分內容之間具有密切聯(lián)系。一般講，試題所考核的知識點的跨度大，則其考核的綜合性強，相應地其難度也大。本文分為三個層次：跨度?。ㄒ徽聝龋?跨度中（二章以內） 跨度大（三章以上）（2）考核知識點的引申度。試題考核的內容，有的是教材中現(xiàn)成的，其引申度為零，如列出的公式、規(guī)則、原理等；有的則是這些內容的引申或變形。考核引申度大的試題，其難度相對就大。本文分為二個層次： 引申

14、度?。ń滩闹鞋F(xiàn)成的）引申度大（相關知識合成的）（3）解題思路的順逆度。一般講，解題時運用正向思維要比運用逆向思維容易些。本文分為二個層次：解題思路的順逆度?。ㄕ蛩季S）解題思路的順逆度大（逆向思維）（4）解題步驟的簡繁度。一般講，解題步驟簡單的試題，其難度相對就小一些；解題步驟復雜的試題，其難度相對就大一些。解題步驟的簡繁是由試題的內容（包括解題要求）決定的。本文分為二個層次：解題步驟的簡繁度?。ń忸}步驟簡單）解題步驟的簡繁度大（解題步驟復雜）試題的干擾程度是影響試題難度的重要因素，從試題的設計上來看，一般地來講，知識點的跨度小，知識點的引申度小，解題思路的順逆度小，解題步驟的簡繁度小基本是一

15、致的。知識點的跨度大，知識點的引申度大，解題思路的順逆度大，解題步驟的簡繁度大也基本是一致的。但也肯定有不一致的情況，知識點的跨度小，知識點的引申度小，解題思路的順逆度大，解題步驟的簡繁度大。知識點的跨度大，知識點的引申度大，解題思路的順逆度小，解題步驟的簡繁度小。若按此去考慮時，可將干擾程度的四個方面合成為一個因素干擾度，則干擾度可分為四個層次：干擾度很弱（知識點的跨度小，知識點的引申度小，解題思路的順逆度小，解題步驟的簡繁度?。?；干擾度弱（知識點的跨度大，知識點的引申度大，解題思路的順逆度小，解題步驟的簡繁度?。?；干擾度強（知識點的跨度小，知識點的引申度小，解題思路的順逆度大，解題步驟的簡

16、繁度大）；干擾度很強（知識點的跨度大，知識點的引申度大，解題思路的順逆度大，解題步驟的簡繁度大）。35試卷的結構（試題的題型、試題的綜合性、試題的技巧性）351能力層次與基本題型對考生初中化學水平的考核，涉及到的基本題型有：選擇題（單項選擇題、多項選擇題）、填空題、簡答題、實驗綜合題、計算題。也包括對考生初中化學思維的準確性和敏捷性程度的考核，這種考核是通過正確解答一定量的試題來實現(xiàn)的。也就是說，不但要求考生具有識記、理解、應用初中化學知識的能力，而且要求對這些能力的掌握能達到一定的熟練程度。因此，考生也應該注意進行這方面的基本訓練。一般講，填空題、選擇題（單項選擇題、多項選擇題）主要適用于識

17、記能力、理解能力和簡單應用能力的考核，而簡答題、計算題等主要適用于簡單應用能力的考核，實驗綜合題則適用于綜合應用能力的考核。一般講，一個試題考核一種能力，但也可以同時考核兩種或多種能力。 選擇題在結構上都由兩部分組成：題干和題枝（備選項）。所謂題干，就是給出的不完整的句子或所提出的問題；所謂題枝，就是給出的補充說法或問題的回答。題枝也叫備選答案或備選項。備選答案中有正確的，也有錯誤的。錯誤的備選答案也叫迷感性答案，在解題時起干擾作用。選擇題按選擇備選答案中正確答案的個數(shù)多少，可以有不同的分類：一種是將選擇題分為單項選擇題、多項選擇題。初中化學考試采用的分類法：單項選擇題，即在給出的備選答案中，

18、只有一個正確答案的選擇題。多項選擇題，即在給定的備選答案中，有一個正確答案或兩個正確答案的選擇題。這兩類選擇題各有特點。單項選擇題明確了正確答案的個數(shù)，但正確答案在全部備選答案中的比例相對較小，一般是四選一。多項選擇題明確了正確答案的個數(shù)范圍，正確答案在全部備選答案中的比例相對較大，一般是四選二或四選一，但得分較難，全部選對才給分，多選、錯選都不給分，少選給一半分。填空題是各類考試常用的一種試題，考生都比較熟悉。即它的編制只能直接引自教材的一些概念（術語）、定義、公式、規(guī)則原理等內容。而它的解答也只要死記硬背上述內容就可以了。就能力層次的考核而言，填空題有識記層次、理解層次或應用層次之分；就具

19、體內容的考核來講，可以是教材中現(xiàn)有的概念、定義、公式、規(guī)則或原理等內容，也可以是這些內容的引申。簡答題是指運用初中化學知識對初中化學形式、初中化學規(guī)律或初中化學方法進行初中化學分析解答的題型。實驗綜合題的考核的是考生綜合運用初中化學知識的能力。綜合題主要考核考生運用初中化學知識進行綜合推理的能力。它往往涉及初中化學推理的主要種類及其關系，它的確具有明顯的綜合性。計算題是考核考生運用化學知識進行計算的能力，主要涉及化學式、化學方程式、溶液、化學方程式與溶液的綜合計算。綜上所述，試題的難度實際上是個“綜合指標”。它既涉及到試題考核的內容與形式，又涉及到解題的思路與技巧；它既涉及到試題題型，又涉及到

20、考核的能力層次等。4對全區(qū)連續(xù)五年已考過的初中化學試題的學生實測數(shù)的分析41近五年中考化學命題出現(xiàn)頻率較多的考點：典型的易分辨的物理變化和化學變化的區(qū)分，分子和原子的概念及區(qū)別和聯(lián)系，核電荷數(shù)、質子數(shù)、核外電子數(shù)、中子數(shù)，相對原子質量之間的數(shù)量關系，純凈物、混合物、單質（金屬單質和非金屬單質）、化合物、氧化物的概念，酸、堿、鹽、酸性氧化物、堿性氧化物的概念，根據(jù)化學式確定化合物中元素的化合價，根據(jù)化合價書寫化學式，根據(jù)粒子結構示意圖確定粒子的類別（原子、陽離子、陰離子）、穩(wěn)定結構的判斷，元素的概念，元素的性質與原子最外層電子數(shù)的關系，飽和溶液、不飽和溶液及它們與濃溶液和稀溶液之間的關系，溶質的

21、質量分數(shù)的概念，質量守恒定律的應用，化學反應的四種基本類型的判斷，復分解反應發(fā)生的條件，溶液的酸堿性、pH與指示劑的變色之間的關系，金屬活動性順序表的應用等。實驗基本操作，氣體的制備和性質的驗證，演示實驗及其改進，配制溶液，粗鹽提純，酸的性質，堿的性質，離子的檢驗等。氧氣、氫氣、水、碳、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鋁、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等物質的性質。化學式、化學方程式、溶液、化學方程式與溶液的綜合計算等。42通過對全區(qū)五年來中考實測數(shù)據(jù)的的分析得到的初中化學中考中常見考點的難度統(tǒng)計本文對能力要求和目標層次的定位對能力要求和目標層次的定位很低較低較低較高

22、較高很高能力要求識記能力識記能力理解能力理解能力簡單應用能力綜合應用能力目標層次知道認識知道認識認識理解421基本概念和原理4211對能力要求和目標層次很低的基本概念和原理中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度物質變化的基本特征04年中考很熟悉干擾度很弱識記知道單選09605年中考很熟悉干擾度很弱識記知道單選09307一模很熟悉干擾度很弱識記知道單選09107期中一般干擾度弱識記知道單選09308一模一般干擾度很弱識記知道單選092從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很低的基本概念和原理中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低和干擾度的強弱影響很小，幾乎可以忽略。4212對

23、能力要求和目標層次較低的基本概念和原理中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度原子結構及原子結構示意圖04年中考很熟悉干擾度很弱理解認識單選09805年中考熟悉干擾度很弱理解認識單選09407一模很熟悉干擾度很弱理解認識單選09504年中考很熟悉干擾度弱理解認識單選08608一模很熟悉干擾度很弱理解認識單選092從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較低的基本概念和原理中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響很小，而干擾度的強弱是不可以忽略。4213對能力要求和目標層次較高的基本概念和原理中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度物質的分類04年中考熟悉干

24、擾度弱理解認識單選08805年中考很熟悉干擾度很弱理解認識單選09007一模很熟悉干擾度很弱理解認識單選09308年結課很熟悉干擾度弱理解認識單選08608一模熟悉干擾度很弱理解認識單選092從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較高的基本概念和原理中考點的考查的試題時，對試題熟悉而干擾度弱，難度大些，而試題熟悉而干擾度很弱，難度卻小些。也可以看出熟悉程度的高低影響很小，而干擾度的強弱是不可以忽略。4214對能力要求和目標層次很高的基本概念和原理中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度飽和溶液和不飽和溶液04年中考熟悉干擾度弱簡單應用理解多選05505年中考熟悉干擾度弱簡單

25、應用理解多選06007一模熟悉干擾度很弱簡單應用理解多選06608年期末很熟悉干擾度弱簡單應用理解單選07608一模熟悉干擾度弱簡單應用理解多選058從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很高的基本概念和原理中考點的考查的試題時，對試題熟悉而干擾度弱，難度大些，而試題很熟悉而干擾度弱，難度卻小些。同時也可以看到作為單選時，難度也小些，也可以看出熟悉程度的高低影響比較大，而干擾度的強弱也是不可以忽略。422元素及化合物4221對能力要求和目標層次較低的元素及化合物中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度氣體的性質04年中考熟悉干擾度弱理解認識單選09205年中考熟悉干擾度強理

26、解認識多選07007一模熟悉干擾度強理解認識多選06608年期末很熟悉干擾度很弱理解認識單選09008一模熟悉干擾度很強理解認識多選058從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較低的元素及化合物中考點的考查的試題時，對試題熟悉而干擾度弱，題型為單選時，難度小些，而試題很熟悉而干擾度強，題型為多選時，難度卻大些。也可以看出熟悉程度的高低影響不大，而干擾度的強弱影響大，而題型的變化的影響也是不可以忽略。4222. 對能力要求和目標層次較高的元素及化合物中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度氧化物酸堿鹽之間的反應及應用04年中考很熟悉干擾度很弱理解知道單選09204年中考熟悉干

27、擾度弱理解認識多選07405年中考一般干擾度強簡單應用認識多選06708年期末熟悉干擾度弱理解認識單選09008一模生疏干擾度強簡單應用認識簡答058從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較高的元素及化合物中考點的考查的試題時，對試題熟悉而干擾度弱，題型為單選時，難度小些，而試題很熟悉而干擾度強，題型為多選時，難度卻大些，題型為簡答時，難度還要大些，。也可以看出熟悉程度的高低影響也是有的，而干擾度的強弱影響大，而題型的變化的影響也是不可以忽略。同時也看到了能力要求和目標層次較高時，試題的難度也有所增加，這有可能是命題人的一種想法所致。4223.對能力要求和目標層次很高的元素及化合物中考點的考查

28、考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度氧化物酸堿鹽之間的反應及應用04年中考熟悉干擾度很弱簡單應用認識單選09004年中考熟悉干擾度強簡單應用認識多選07404年中考生疏干擾度強簡單應用理解多選06704年期末熟悉干擾度弱綜合應用認識單選09008一模一般干擾度強綜合應用理解簡答078從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很高的元素及化合物中考點的考查的試題時，對試題熟悉而干擾度弱，題型為單選時，難度小些，而試題熟悉而干擾度強，題型為多選時，難度卻大些，題型為簡答時，難度還不一定增大。也可以看出熟悉程度的高低影響也是有的，而干擾度的強弱影響更大，而題型的變化的影響也是可以忽略。同時也

29、看到了能力要求和目標層次較高時，試題的干擾度強也比較強，試題的難度也有所增加。423化學實驗4231.對能力要求和目標層次很低的化學實驗中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度氣體的鑒別應用04年中考很熟悉干擾度很弱識記知道單選09004年中考熟悉干擾度弱識記知道多選08107年一模生疏干擾度強識記知道多選06708年期末熟悉干擾度弱識記知道單選09008一模一般干擾度強識記知道簡答078從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很低的化學實驗中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響很小，而干擾度的強弱是不可以忽略。4232.對能力要求和目標層次較低的化學實驗中考點的考查考點試

30、卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度酸性的檢驗04年中考熟悉干擾度弱理解認識多選08105年中考熟悉干擾度弱理解認識多選08407年一模一般干擾度強理解認識多選06708年期末熟悉干擾度弱理解認識單選09208一模一般干擾度強理解認識簡答078從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較低的化學實驗中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響也是存的，而干擾度的強弱是不可以忽略，同時作為單選時，難度小，作為多選題和簡答題時難度大。4233.對能力要求和目標層次較高的化學實驗中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度物質除雜05年中考熟悉干擾度弱簡單應用認識多選08007年一模熟

31、悉干擾度弱簡單應用認識多選08608年期末一般干擾度強簡單應用認識多選06908年結課很熟悉干擾度弱簡單應用認識單選09208一模一般干擾度強簡單應用認識簡答078從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較高的化學實驗中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響也是存的，而干擾度的強弱是不可以忽略，同時作為單選時，難度小，作為多選題和簡答題時難度大，且差別較明顯。4234.對能力要求和目標層次很高的化學實驗中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度物質推斷05年中考熟悉干擾度弱綜合應用理解簡答06807年一模熟悉干擾度很強綜合應用理解簡答06008年期末一般干擾度強綜合應用理解簡答

32、06108年結課熟悉干擾度弱綜合應用理解簡答09208一模一般干擾度強綜合應用理解簡答078從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很高的化學實驗中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響好象不大，而干擾度的影響是很大的。424化學計算4241.對能力要求和目標層次很低的化學計算中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度化學式的計算04年中考熟悉干擾度很弱識記知道單選09507年一模生疏干擾度很弱識記知道單選09308年期末熟悉干擾度很弱識記知道單選09208年結課熟悉干擾度很弱識記知道計算09208一模生疏干擾度很弱識記知道計算093從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很低的

33、化學計算中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響幾乎沒有，而干擾度的影響也不大。4242.對能力要求和目標層次較低的化學計算中考點的考查考點試卷熟悉程度干擾因素能力要求目標層次題型難度化學方程式的計算04年中考熟悉干擾度弱理解認識填空08507年一模生疏干擾度弱理解認識填空07808年期末熟悉干擾度強理解認識計算07608年結課熟悉干擾度很弱理解認識填空09008一模生疏干擾度很弱理解認識計算080從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次很低的化學計算中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響有存在的，而干擾度的影響比較大。4243.對能力要求和目標層次較高的化學計算中考點的考查考點試卷熟悉程度干

34、擾因素能力要求目標層次題型難度化學方程式與溶液的綜合計算04年中考熟悉干擾度較強綜合應用理解計算08505年中考生疏干擾度較強綜合應用理解計算07807年一模熟悉干擾度較強簡單應用理解計算07608年結課熟悉干擾度較強簡單應用理解計算08208一模生疏干擾度較強綜合應用理解計算080從表中數(shù)據(jù)可以看出對能力要求和目標層次較高的化學計算中考點的考查的試題時，熟悉程度的高低影響有存在的，而干擾度的影響比較大。也就是說學生得的平均分不高，主要是干擾度的影響，但在實際考生答卷中發(fā)現(xiàn)的問題是，中上等的學生基本不丟分，可是中下等的學生得分率是很低的，可見學生的程度也是造成某道題目難度提高的一個不容忽視的因

35、素。5初步的結論：51對能力要求和目標層次很低考點的考查的試題時的影響熟悉程度的高低影響很小，干擾度的強弱有時要考慮，題型的變化也有影響。52對能力要求和目標層次較低考點的考查的試題時的影響熟悉程度的高低影響不大，而干擾度的強弱影響大，而題型的變化的影響也是不可以忽略。53對能力要求和目標層次較高考點的考查的試題時的影響熟悉程度的高低影響很小，而干擾度的強弱影響大。而題型的變化的影響也是不可以忽略。同時也看到了能力要求和目標層次較高時，試題的難度也有所增加，這有可能是命題人的一種想法所致。但在計算題的考查中考生實際答卷中發(fā)現(xiàn)的問題是中上等的學生基本不丟分，可是中下等的學生得分率是很低的，可見學生的程度也是造成某道題目難度提高的一個不容忽視的因素。54對能力要求和目標層次很高考點的考查的試題時的影響熟悉程度的高低影響比較大，而干擾度的強弱影響也比較大。而題型的變化的影響也是可以忽略。同時也看到了能力要求和目標層次較高時，試題的干擾度強也比較強，試題的難度也有所增加。6對試題難度的預估方法的探索通過對已測試過試題的分析和研究，將影響試題難度的諸因素進行相關合并，合并后的因素是熟悉度和干擾度，再將這兩個因素分層次時實際是在考慮相關因素的不同水平相互疊加后，根據(jù)疊加后水平的高低，后又分為四個層次，然后將每個層