初一上冊羚羊木雕課件

1、張之路張之路 1 1、整體感知課文，分析人、整體感知課文，分析人物形象理解文章的主旨。物形象理解文章的主旨。 2 2、 聯(lián)系生活，學會與父母、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通。他人溝通。學習目標學習目標12怦怦怦怦樹杈樹杈攥攥逮捕逮捕寒顫寒顫逮著玩逮著玩顫抖顫抖 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。請同學們用簡要的語言概括。一、我來說一、我來說本文說的是，本文說的是，“我我”把羚羊木雕送給把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我我”去要回來，去要回來，“我我”被逼無奈，只得被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬

2、芳把羚羊還硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我我”。“我我”對朋友這樣反悔，傷心極了。對朋友這樣反悔，傷心極了。 1 1、文中出場的人物有幾個？、文中出場的人物有幾個？ 2 2、他們各自的性格特點如何？、他們各自的性格特點如何？ 分組交流分組交流二、我來評二、我來評沉穩(wěn)、威沉穩(wěn)、威嚴嚴固執(zhí)、嚴固執(zhí)、嚴厲厲通情達理、慈愛通情達理、慈愛 （無奈）（無奈）軟弱、珍視友情軟弱、珍視友情仗義、明白事理仗義、明白事理我來分析我來分析人物形象人物形象潑辣，不理解孩子潑辣，不理解孩子將下面的神情動作描寫歸位，體會將下面的神情動作描寫歸位，體會“我我”的心的心情。情?！皼]有沒有”我慢慢從口袋里掏出小刀，我慢慢從口袋

3、里掏出小刀，“你你能不能把羚羊還我能不能把羚羊還我”( ) “不不!”( )“爸爸不是說給我了么爸爸不是說給我了么?”( ) “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了。”( )A我小聲地說。我小聲地說。B我覺得自己聲音有些發(fā)抖。我覺得自己聲音有些發(fā)抖。C。我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。D我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。DCAB 1、 父母為什么逼“我”拿回羚羊木雕？ 2、“ 我”為什么不愿拿回羚羊木雕？三、我來答三、我來答四、我來議四、我來議 1、既然已經(jīng)送出了、既然已經(jīng)送出了羚羊木雕，你們覺得怎么處羚羊木雕，你們覺得怎么處理比較妥當？理比較妥當？ 五、我來談五、我來談 2、 作者的

4、感情傾向于作者的感情傾向于哪一方？從文中哪里能看哪一方？從文中哪里能看出來？出來？六、課內(nèi)閱讀六、課內(nèi)閱讀（讀文章最后讀文章最后3段，回答問題。）段，回答問題。） 我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來，她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友” 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，這能全怪我嗎？1.文中描寫環(huán)境的句子是 。其作用是 。 2.本段文字對人物的形象運用了( )。A.動作描寫 心理描寫 外貌描寫

5、 B.語言描寫 動作描寫 心理描寫C.細節(jié)描寫 語言描寫 外貌描寫3.選段中與“慢慢地”結構相同的一個詞是 。4.選段中說“我是世界上最傷心的人”的理由是( )。A.“我”止不住流下了眼淚。 B.“我”對朋友反悔了。C. 別人不理解“我”。 D.“我”一個人慢慢地走在路上。5. “止不住流下了眼淚”，說說其中原因。6. 結尾說“這能全怪我嗎？”通過這句話，你認為“我”的責任在哪兒？月亮出來了，冷冷的烘托出“我”心情的哀傷B呆呆地B“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”“我我”屈從了父母。屈從了父母。七、研討交流七、研討交流 課文中寫了四位大

6、人。請通過他們各自的語言進行分析，完成1-3題。 “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” 爸爸對我說：“小朋友之間不是不可以送東西。但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？” 奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！?萬芳媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”她把羚羊遞到 我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”1. 在對待“我”把羚羊木雕送給萬芳這件事情上，上邊四個人的語言分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？媽媽：_爸爸：_奶奶：_萬芳的媽媽：_ 2. 媽媽、爸爸、萬芳媽三個人的語言表現(xiàn)了他們對一個問題的共同認識，這就是。_3. 羚羊木雕該不該送給萬芳？送給她還該不該要回來？閱讀這篇課文后，請談談你的看法。態(tài)