教育部規(guī)劃課題開題報告ppt

1、 河南省基礎教育教學研究室河南省基礎教育教學研究室 李海龍李海龍20132013年年3 3月月1414日日 “以有機適應型組織理論改進校本教研的實踐研究” 開 題 報 告全國教育科學規(guī)劃教育部規(guī)劃課題2報告提綱v為什么要從組織變革的視角展開研究？v有機適應型組織的內涵和特征v本課題的邏輯假設v研究問題的分解v研究設計與實施3為什么要從組織的視角展開研究？為什么要從組織的視角展開研究？v校本教研難以有效展開的原因 教師負擔沉重，沒有時間 領導對校本教研不重視，不鼓勵 制度不完善，如評價機制 學校組織結構的官僚性4組織理論為變革提供了新視角組織理論為變革提供了新視角v傳統的官僚型組織是平衡的穩(wěn)定結

2、構，不利于創(chuàng)新和合作。v當前的學校大多具有官僚型組織的特征。v“有關企業(yè)運作的大量實證報告表明，正是失敗的組織文化變革導致了其他方面的挫折?！?金卡梅隆、羅伯特奎因著，謝曉龍譯. 組織文化診斷與變革. 中國人民大學出版社.20065落后于時代的官僚型組織落后于時代的官僚型組織v迅速而意想不到的變革使官僚型組織難以適應（官僚型組織的優(yōu)勢在于管理人類活動中常規(guī)的、可以預測的事物 ）v組織規(guī)模的迅速膨脹，使金字塔的層級無限增長，管理的效率日益低下v現代技術的復雜性，需要各種各樣、高度專業(yè)化人才和活動的整合v現代個人主義和現代人工業(yè)主義矛盾走向極端6學校的官僚型特征學校的官僚型特征v校長權威（一個好校

3、長就是一所好學校）v金字塔結構v規(guī)則完整、流程清晰v任務下派型v成員角色固定7二、有機適應型組織的內涵二、有機適應型組織的內涵v它是由各種專家組成的、聚焦于問題解決的、靈活多變的臨時性系統。沃倫本尼斯8最為突出的特征：最為突出的特征： 臨時性臨時性”v組織的組成是臨時的：圍繞問題組織起來的專門小組，隨著問題的解決而解散v小組的排列是臨時的、易變的：隨時可以分解、合并和重新組合v小組成員的角色是臨時的：誰能解決問題誰就發(fā)揮領導作用，而不是既定角色的一成不變9四個系統特征四個系統特征v民主的系統：組織的成員都是組織的主人v開放的系統：人員和信息的充分交流v和諧的系統：組織目標和個人目標的高度吻合v

4、簡約的系統：組織呈扁平結構10四個維度四個維度v組織功能（Function）：圍繞各種問題展開v組織結構（Organization）：臨時項目小組v人際關系(Relationship)：成員彼此信任v管理評價(Evaluation)：依據技能和專業(yè) 我們不妨將之總結為“FORE”，該組合在英文中是“前部，船頭”的意思。11四、本課題的邏輯假設四、本課題的邏輯假設有機適應型組織教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學質量校本教研手段載體目的12三個子系統的對應關系三個子系統的對應關系有機適應型組織教師專業(yè)發(fā)展校本教研制度建設項目組課例研究項目組專業(yè)閱讀項目組制度建設課例研究專業(yè)閱讀發(fā)展動力學科知識教學知識13研

5、究問題的分解研究問題的分解v問題一：如何通過制度建設提高教師專業(yè)發(fā)展的動力？v問題二：如何通過課例研究豐富教師的教學知識？v問題三：如何閱讀豐富教師的學科知識？14研究設計：研究目標研究設計：研究目標v1. 通過“校本教研管理制度項目組”，開發(fā)出一系列切實可行的校本教研管理制度。v2. 通過組織“課例研究項目組”，豐富實驗校教師的學科教學法知識，提高課堂教學能力。v3. 通過組織“學科知識項目組”，豐富實驗校教師的學科知識。15研究設計：研究方法研究設計：研究方法v文獻研究法v行動研究法v多案例研究法16研究實施：人員分工研究實施：人員分工v李海龍：課題總負責人。v李海龍、趙陽、陳保新、劉俊凱

6、負責“管理制度項目組”的研究；三次省級交流的會務組織。v楊偉東、申宣成負責子課題管理；市級教研共同體活動的組織管理。v李涵、張琳、楊偉東、楊惠茹負責 “課例研究項目組”的研究。v高正起、楊愛珍、申宣成負責 “專業(yè)閱讀項目組”的研究。v楊霞負責英文文獻翻譯。17研究實施：預期成果研究實施：預期成果v課例集兩卷（2013年一卷、2014年一卷，必要時結集成書）；v校本教研管理制度集一卷（必要時結集成書）；v與課題相關的研究論文若干篇。18參考文獻參考文獻v 本尼斯著，姜文波譯. 領導的軌跡M，北京：中國人民大學出版社，2008, 88.v 吳邵水潮，申宣成. 論有機適應型組織對普通高中新課程改革實施的促進作用J, 當代教育科學，2012，,20.v 劉良華，吳剛平著. 校本教學研究M，成都：四川教育出版社，2003v 富蘭著，趙中建等譯. 教育變革新意義（第3版）M. 北京：教育科學出版社，2005, 108v 佐藤學著，鐘啟泉譯. 學校的挑戰(zhàn)：創(chuàng)建學習共同體M，上海：華東師范大學出版社，2010, 208-21.v