值得教師認(rèn)真閱讀的10本好書(shū)

1、值得教師認(rèn)真閱讀的10本好書(shū) 一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是其閱讀史。教書(shū)育人是教師的天職，作為一名教師，要想促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)人生的發(fā)展,就必須重視閱讀,要將閱讀變成一種習(xí)慣,一種生活的自然狀態(tài)。有教師說(shuō)，教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。  過(guò)去的一年里，有哪些閱讀經(jīng)歷給我們留下了深刻印象？在此給熱愛(ài)讀書(shū)的教師朋友推薦幾本不錯(cuò)的書(shū)，建議有時(shí)間讀一讀哦：1.不跪著教書(shū)適合剛剛工作的教師閱讀 許多教育專著讀起來(lái)讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至有些人將它看成“安眠藥”。不跪著教書(shū)，并不是理論讀本，其中收錄了作者的許多篇隨筆雜感，讀起

2、來(lái)比較輕松，關(guān)鍵是對(duì)正在從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，有許多有益的提醒。在本書(shū)的序中，有這樣一段話：“想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過(guò)放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國(guó)人帶來(lái)的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺(jué)得我們中國(guó)首先得有鐵骨的教師，教育的詞典中才配有鑄造這樣的詞條?！?.牧羊少年奇幻之旅 每一個(gè)人都在世界歷史上扮演了重要的角色，而通常他本身并不自知。人總是害怕去追求自己最重要的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己不配擁有，或是覺(jué)得自己沒(méi)有能力完成。作完決定只不

3、過(guò)是事情的開(kāi)頭而已，當(dāng)一個(gè)人作了決定，就像跳進(jìn)一股強(qiáng)勁的水流中，水流將會(huì)帶他到作決定的最初也夢(mèng)想不到的地方去牧羊少年奇幻之旅不僅僅是一個(gè)好看的尋寶故事，也不僅僅是如心靈雞湯一樣的生活感悟，而是一種關(guān)于遠(yuǎn)方，關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于選擇，關(guān)于心靈的感悟。有人曾這樣評(píng)價(jià)它：在這里，少年人可以讀到奇幻的冒險(xiǎn)，年輕人可以讀到在愛(ài)情與事業(yè)之間如何抉擇，中年人可以讀到如何讓未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想改變自己平庸的生活，老年人可以讀到如何坦然面對(duì)即將到來(lái)的未知?dú)q月。3.班主任工作漫談適合班主任閱讀 魏書(shū)生說(shuō)：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！彼扇×恕笆率掠腥俗觯巳擞惺伦觥?，人人主動(dòng)參與的

4、措施。他把心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，有意識(shí)地、不斷地滲透到學(xué)生中做班主任的碰到學(xué)生不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，真是又氣又急。有時(shí)還抱怨：要是不當(dāng)班主任就好了，當(dāng)班主任又累又受氣，現(xiàn)在的學(xué)生也真是難教而魏書(shū)生卻說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！薄皥?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師教書(shū)當(dāng)班主任的一條最根本的原則。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。4.

5、給教師的建議適合青年教師閱讀 給教師的建議中記錄了這樣一個(gè)故事：一位歷史老師上了一節(jié)公開(kāi)課，來(lái)聽(tīng)課的老師聽(tīng)得入迷了。課后有人問(wèn)這位歷史老師：“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總體說(shuō)來(lái)，對(duì)于每一節(jié)課我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。”在書(shū)中，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考。5.窗邊的小豆豆 “我們當(dāng)老師的人真應(yīng)該看看那本窗邊的

6、小豆豆?！币晃慌笥堰@樣說(shuō)，確實(shí)，這本書(shū)很好，一開(kāi)始，有點(diǎn)不以為然，只是懷著好奇的心情翻閱了這本書(shū)?！拔业谝淮慰磿?shū)看得自己汗顏，因?yàn)橥瑯由頌槔蠋?，我沒(méi)有小林校長(zhǎng)的從容與智慧。在五光十色的當(dāng)今社會(huì)，多少像我們這樣的年輕教師被世上的紛紛擾擾蒙蔽了自己的心。忘記了太陽(yáng)下的光輝，不再看到孩子們純真無(wú)邪的心靈?！鳖櫹鱿荚谧x后感中寫(xiě)道。和很多成年人一樣，長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè)?？上?，這種快樂(lè)在大人的呵斥聲中變得太短暫。在這本書(shū)中，小林校長(zhǎng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，但這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。6.愛(ài)心與教育&#

7、160;“總以為教育有愛(ài)心就足夠了，可是當(dāng)我讀了李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育這本書(shū)，我的想法就徹底改變了?！边@本書(shū)沒(méi)有深邃的語(yǔ)言，有的只是對(duì)學(xué)生無(wú)盡的情感和最真實(shí)的教育。愛(ài)心與教育最能打動(dòng)人的是萬(wàn)同的故事?！斑@長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化學(xué)生的教育手記，是我見(jiàn)過(guò)最感人的后進(jìn)生日記，在閱讀中我不斷地被感動(dòng)，不斷地想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待像萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待這樣讓人難以預(yù)料的反復(fù)？”教育僅有愛(ài)心是不夠的。愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、天賦傾向、性格特征等，當(dāng)一個(gè)教育者能夠真正地了解學(xué)生并在與學(xué)生交流中獲益而提升自己的時(shí)候，他的所得將要比他所付出的多得多！7.完美的混亂：無(wú)序中隱藏的優(yōu)點(diǎn) &#

8、160;美國(guó)哥倫比亞大學(xué)管理學(xué)教授艾里克阿布拉漢姆森和統(tǒng)計(jì)學(xué)家大衛(wèi)福雷德曼的完美的混亂：無(wú)序中隱藏的優(yōu)點(diǎn)是一本極具顛覆性的書(shū)。在我們的印象中，無(wú)論是企業(yè)、組織還是家庭，整潔和有序都比混亂要好。書(shū)中極具顛覆性地提出了不同于傳統(tǒng)的新觀點(diǎn)：一定的混亂更能取得高效率，并揭示了混亂戰(zhàn)勝整潔的所有方式，教給你實(shí)用的混亂管理技巧。書(shū)中的獨(dú)到方法可以幫助你在任何系統(tǒng)或組織中引入適量的無(wú)序，從而更好地利用資源，在混亂中獲得意想不到的高效。“我喜歡他們看問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解，他們認(rèn)為一些思想如果被整齊地歸類的話，很容易被掩蓋和遺忘；而一張凌亂的桌子反而能讓人產(chǎn)生一些新想法。他們說(shuō)，保養(yǎng)一片草坪要付出很大的代價(jià)，耗費(fèi)大量

9、珍貴的水，結(jié)果它們還不如自然生長(zhǎng)的漂亮。實(shí)際上，非常干凈的房子已被醫(yī)學(xué)家證明會(huì)導(dǎo)致一些過(guò)敏反應(yīng)，而長(zhǎng)期存在的細(xì)菌對(duì)免疫功能的形成大有幫助?！?.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)容易忽視的100個(gè)細(xì)節(jié) 老子說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！苯逃羌笫拢员仨氉黾?xì)。教育不是作秀的活動(dòng)，譬如，情景秀，合作秀，多媒體秀，表演秀等等都是過(guò)猶不及的。我們要凸顯尊重生本，珍視獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，正視預(yù)設(shè)與生成，體現(xiàn)平等對(duì)話，進(jìn)行恰當(dāng)價(jià)值引領(lǐng)，追尋真情感悟，回歸語(yǔ)文本位以及拓寬習(xí)作平臺(tái)等方面應(yīng)是我們關(guān)注細(xì)節(jié)的著眼點(diǎn)。教學(xué)中，若能很好地把握細(xì)節(jié)問(wèn)題，我們的課堂必定高效、精彩！“把平凡的事做好，就

10、是不平凡；把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單?！贝藭?shū)記錄教學(xué)中平凡的點(diǎn)滴，讀之卻讓人為之震撼，對(duì)教學(xué)課堂有著全新的啟迪，比如“無(wú)需舉手，自由發(fā)言”是沖出束縛學(xué)生的枷鎖，“學(xué)會(huì)靜心等待”或“傾聽(tīng)”，是一個(gè)孩子，特別是學(xué)習(xí)有困難的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中簡(jiǎn)單的需要?！巴瑢W(xué)們，剛才這個(gè)問(wèn)題老師講明白了嗎？”和“同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嗎？”師道尊嚴(yán)的意識(shí)將會(huì)露出馬腳來(lái)百余個(gè)經(jīng)典的細(xì)節(jié)，你若研讀之，不僅會(huì)夯實(shí)你的課堂教學(xué)，更會(huì)讓你成為一個(gè)富有魅力的老師。9.教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)  作者肖川教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度。良好的專業(yè)心

11、態(tài)就是：接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越。書(shū)中對(duì)影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了細(xì)致分析，指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個(gè)健康的心態(tài)。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊(yùn)；給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)；親密地教，扎實(shí)地學(xué)都值得讓人細(xì)細(xì)品味。教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)，來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，來(lái)自教育教學(xué)的工作，來(lái)自享受幾縷閑暇時(shí)的沉淀和寧?kù)o觀照。書(shū)中談到：“共同需要是每個(gè)人都一樣的需要；特殊需要因?yàn)橐徊糠秩说奶刭|(zhì)而產(chǎn)生；個(gè)別需要，則是每個(gè)人都不一樣的需要。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系也是建立教學(xué)分層的核心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和寬容則是核心中的核心?！?0.中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄 這是一本關(guān)于國(guó)民教育問(wèn)題