開展微型課題研究成就教師專業(yè)發(fā)展ppt課件

1、開展微型課題研討成就教師專業(yè)開展一、我對微型課題的了解 微型課題是指教師將源于課堂、源于學(xué)生、微型課題是指教師將源于課堂、源于學(xué)生、源于學(xué)校的一切教育、教學(xué)實(shí)際活動所中面源于學(xué)校的一切教育、教學(xué)實(shí)際活動所中面臨的實(shí)踐問題作為研討對象，將課堂作為研臨的實(shí)踐問題作為研討對象，將課堂作為研討基地，將追討教育、教學(xué)的實(shí)效作為主要討基地，將追討教育、教學(xué)的實(shí)效作為主要研討成果的一種課題。研討成果的一種課題。二、微型課題的根本特點(diǎn)v“貼身貼身課題源于本人教育、教學(xué)實(shí)際活動中課題源于本人教育、教學(xué)實(shí)際活動中的真實(shí)問題的真實(shí)問題v普通沿著普通沿著“景象描畫景象描畫問題生成問題生成課題規(guī)劃課題規(guī)劃的思緒來分析的

2、思緒來分析v案例一：提高初中物理復(fù)習(xí)課效率的研討案例一：提高初中物理復(fù)習(xí)課效率的研討v常熟市滸浦學(xué)校常熟市滸浦學(xué)校 v案例二：與小學(xué)低年級學(xué)生心靈溝通的藝術(shù)案例二：與小學(xué)低年級學(xué)生心靈溝通的藝術(shù)v常熟市石梅小學(xué)常熟市石梅小學(xué) 二、微型課題的根本特點(diǎn)2“微型微型要有繼續(xù)關(guān)注的必然要有繼續(xù)關(guān)注的必然 將將“零散問題轉(zhuǎn)換為零散問題轉(zhuǎn)換為“類型問題，可以以點(diǎn)類型問題，可以以點(diǎn)及面、推而廣之的。及面、推而廣之的。反例：一道電學(xué)問題的多種解法反例：一道電學(xué)問題的多種解法正例：初中學(xué)生電學(xué)問題中前概念的研討正例：初中學(xué)生電學(xué)問題中前概念的研討二、微型課題的根本特點(diǎn)3“求真求真以尋覓處理問題的方法為目的，以尋

3、覓處理問題的方法為目的，追求個性化追求個性化案例：讀寫結(jié)合，以讀促寫案例：讀寫結(jié)合，以讀促寫提高小學(xué)生習(xí)提高小學(xué)生習(xí)作才干的戰(zhàn)略研討作才干的戰(zhàn)略研討常熟市珍門小學(xué)常熟市珍門小學(xué)三、微型課題的三種類型三、微型課題的三種類型類型一類型一“獨(dú)立型獨(dú)立型 個人型：由教師本人實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個體認(rèn)個人型：由教師本人實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個體認(rèn)識的深化和拓展。識的深化和拓展。 小組型：以備課組或教研組為單位，也可以小組型：以備課組或教研組為單位，也可以是有共同研討內(nèi)容、自在結(jié)合的研討小組，是有共同研討內(nèi)容、自在結(jié)合的研討小組，強(qiáng)調(diào)的是小組成員間的協(xié)作與交流。強(qiáng)調(diào)的是小組成員間的協(xié)作與交流。類型二類型二“分解型分解型

4、 由學(xué)校現(xiàn)有的蘇州市級以上規(guī)劃立項(xiàng)課題分解由學(xué)?，F(xiàn)有的蘇州市級以上規(guī)劃立項(xiàng)課題分解出來的小課題，可以把大課題的研討義務(wù)有效出來的小課題，可以把大課題的研討義務(wù)有效的落實(shí)到每個研討者。的落實(shí)到每個研討者。類型三類型三“專題性專題性 在一些特殊的時段開展一些主題鮮明的專項(xiàng)研在一些特殊的時段開展一些主題鮮明的專項(xiàng)研討，比如說當(dāng)前關(guān)于討，比如說當(dāng)前關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案的編寫與運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)案的編寫與運(yùn)用的研討、研討、“電子白板的運(yùn)用研討等電子白板的運(yùn)用研討等四、微型課題破題的四、微型課題破題的“要訣要訣1一個好的標(biāo)題要從以下四個方面組合思索一個好的標(biāo)題要從以下四個方面組合思索【“研討范圍研討范圍+“研討主題研討主

5、題+“研討維度研討維度+研研討方法】討方法】“研討范圍研討范圍研討哪個年級、針對什么學(xué)科等研討哪個年級、針對什么學(xué)科等“研討主題研討主題明確一個表述明晰的研討問題，他明確一個表述明晰的研討問題，他如課堂教學(xué)、班主任任務(wù)、學(xué)生心思輔導(dǎo)等等。如課堂教學(xué)、班主任任務(wù)、學(xué)生心思輔導(dǎo)等等?！把杏懢S度研討維度針對研討主題的某一個方面：比如針對研討主題的某一個方面：比如課堂提問、課堂留白等待、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)課堂提問、課堂留白等待、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量、小組協(xié)作、分層施教等等。設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量、小組協(xié)作、分層施教等等?！把杏懛椒ㄑ杏懛椒▽?shí)際研討、戰(zhàn)略研討、案例研討、實(shí)際研討、戰(zhàn)略研討、案例研討、調(diào)查研討

6、調(diào)查研討 舉例一：舉例一：“提高女生對籃球課興趣的研討提高女生對籃球課興趣的研討常熟市沙家浜中學(xué)常熟市沙家浜中學(xué) 吳玉芳吳玉芳【“研討范圍研討范圍+“研討主題研討主題+“研討維度研討維度+“研討方法】研討方法】 女生女生 籃球課籃球課 興趣興趣 研討研討更準(zhǔn)確的標(biāo)題可以是：更準(zhǔn)確的標(biāo)題可以是：“提高鄉(xiāng)村初中女生對籃球課興趣的戰(zhàn)略研討提高鄉(xiāng)村初中女生對籃球課興趣的戰(zhàn)略研討舉例二舉例二“新課程教學(xué)下初中語文課堂有效性訓(xùn)練的戰(zhàn)新課程教學(xué)下初中語文課堂有效性訓(xùn)練的戰(zhàn)略研討略研討常熟市沙家浜中學(xué)常熟市沙家浜中學(xué) 蘇文英蘇文英【“研討范圍研討范圍+“研討主題研討主題+“研討維度研討維度+“研討方法】研討方

7、法】 初中語文初中語文 課堂課堂 有效性訓(xùn)練有效性訓(xùn)練 戰(zhàn)戰(zhàn)略研討略研討更準(zhǔn)確的標(biāo)題可以是：更準(zhǔn)確的標(biāo)題可以是：“提高初二語文課堂訓(xùn)提高初二語文課堂訓(xùn)練有效性的戰(zhàn)略研討練有效性的戰(zhàn)略研討 2在第一步的根底上再進(jìn)展變式命題在第一步的根底上再進(jìn)展變式命題v變式擬題中，可以經(jīng)過增減“定語來改動課題研討的范圍、主題、維度、方法等v變式1：“新課程教學(xué)下初二語文作文有效性訓(xùn)練的戰(zhàn)略研討改動了研討的維度v變式2：“新課程教學(xué)下初三語文作文有效性訓(xùn)練的戰(zhàn)略研討改動了范圍和維度v變式3：“新課程教學(xué)下初二語文課堂有效提問的調(diào)查研討 改動了維度和方法v“初中語文課堂有效性提問的戰(zhàn)略研討常熟市沙家浜中學(xué) 繆秋亞五

8、、研討內(nèi)容規(guī)劃的五、研討內(nèi)容規(guī)劃的“要訣要訣 可以回答以下問題的過程中來確定研討的內(nèi)容：一是對要研討問題的現(xiàn)狀與歸因清楚嗎？二是要研討問題的處理方法與對策是什么？三是對他人研討這個問題類似問題了解嗎？四是有必要跟蹤典型對象來闡明問題嗎？等等案例：“小學(xué)高年級數(shù)學(xué)審題才干培育的研討常熟市珍門小學(xué) 1尋覓學(xué)生審題才干差的緣由2培育學(xué)生提高審題才干的自自信心和積極性3教師注重審題教學(xué)，努力尋求更有效的提高審題才干的方法4經(jīng)過跟蹤典型學(xué)生，察看他們才干能否提高，并采取措施改動現(xiàn)狀 六、研討過程規(guī)劃的六、研討過程規(guī)劃的“要訣要訣防止防止“有方案沒研討和有方案沒研討和“有研討沒方案的情有研討沒方案的情況發(fā)生。況發(fā)生。方法方法1制定制定“月度研討方案表月度研討方案表2完成完成“月度研討方案活動記載表月度研討方案活動記載表七、課題申報(bào)表的填寫案例七、課題申報(bào)表的填寫案例1.微型課題申報(bào)表的根本組成微型課題申報(bào)表的根本組成2.“利用數(shù)碼相機(jī)自主開發(fā)物理教學(xué)資源的研討利用數(shù)碼相機(jī)自主開發(fā)物理教學(xué)資源的研討八、微型課題管理手冊1.管理方法2.月度方案表3.月度研討情況記載表12個月4.月度過程性資料5.月度研討性資料6.結(jié)題報(bào)告