寫人文章的閱讀技巧與訓練

1、小學語文閱讀答題技巧（修訂精華版） 編寫：方育龍第一部分：詞語方育龍的博客一.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。┒?動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情三.一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？答：不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現

2、象到本質）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）方育龍的博客第二部分：句子一.句子分析：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結合上下文，分析句子里詞語的表達效果。（3）答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動形象；B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；C、設問：引起讀者注意和思考

3、；D、對比：強調了突出了E、反復：強調了加強語氣F、反問：強調，加強語氣等；例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，生動形象地寫出了（事物）的特點，表達了（人物）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象地寫出了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）排比：使句式更整齊，更有氣勢，強調了（事物）的，突出了（事物）的特點反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的

4、更加具體，生動表達了什么感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”二.某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）三.仿寫句子。公式：數清例句的字數。 弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。方育龍

5、的博客第三部分：段落篇章詞語一.標題作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化二.某段起什么作用：（1）開頭，作用：A、開篇點題(照應文章標題)B、點名所要描寫的對象C、引起下文D、渲染氣氛E、設置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文。B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展（3）結尾，作用：A、總結全文，深化主題B、點明文章中心，揭示文章主旨C、照應題目D、照應開頭E、照應全文F、引人深思三.歸納文章的中心。公式： 寫人為主：這篇文章記敘了贊揚了表達了

6、 記事為主：這篇文章記敘了（批評了）歌頌了表現了 寫景狀物：這篇文章采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發(fā)了 游記：這篇文章描寫了表達了感情 議論文：這篇文章論述了闡明了方育龍的博客第四部分：寫作方法一.記敘的要素的作用。公式： 時間：以的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 地點：以的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。二.文章運用表現手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點（2）象征，作用：使文章

7、立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密（5）烘托、渲染，作用：表現環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題三.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫作用：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情四.描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關知識： 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征語言描寫的主要作

8、用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現了語言：的語言，生動、傳神地展示了內心，表現了動作：用運的詞語，生動、準確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現了五.環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式： 的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質。 的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物的性格和精神。的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基

9、調。六.文章開頭寫景語段的作用。公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、描寫了，為下文寫打下了伏筆。七.巧設懸念。公式： 1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。 2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情九.插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。2、公式： 采用了插敘的寫法，既對文章的內容加以補充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。十.稱謂變化。公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、采用第一人稱，親切、真實。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。寫人文章的閱讀怎樣閱讀寫人文章   

10、一、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。    世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。    二、抓住典型事例，分析人物形象。    寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。&

11、#160;   三、理清文章層次，明確寫作目的。    在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內容的理解。四、準確抓關鍵字詞語句     寫人文章里寫的人是活生生的人，其思想性格是通過具體的事情或者材料來顯示的。因此，在閱讀寫人文章時，要看一看作者是通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處等。另外，有些文章能夠直接找到反

12、映人物性格特點、內心世界的句子或詞語，閱讀時只要找到這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易地領悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的欣賞能力。小學課本中，寫人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作題目，一看就一目了然，如我的伯父魯迅先生、槐鄉(xiāng)的孩子、小攝影師；有的卻并非如此，得細細品味，才能體會作者字里行間的意思。可不管它們以什么面目呈現在我們眼前，我們只要扼住其要害，就能輕而易舉地解決問題。一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細節(jié)的描寫，反映人物的性格特點和思想品質。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：一、分

13、析人物的外貌外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。二、讀懂人物的語言語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助力加深對人物的理解。如小攝影師中高爾基說：“是個小男孩嗎？如果是個小男孩兒，請一定讓他進來 ?！弊x到這，啟發(fā)學生討論高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢？（學生討論交流）生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見。小男孩來照像是為了給班級辦墻報，是為了學習

14、，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會失望的，所以他希望小男孩能再來。他們在積極的思維中，引起情感的共鳴，高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印。 三、分析人物的動作 閱讀時，我們會發(fā)現，好多文章都是圍繞人物的動作來寫的。因此，人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。如：灰雀一文中寫道路：列寧每次谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰??！懊看味家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎?，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望作動作，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經常給

15、灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經常給灰雀好吃的。四、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質就表現得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。五、注意側面烘托的描寫的作用。如：槐鄉(xiāng)的孩子一文中寫道：“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格?？傊覀冊陂喿x文章時，只要掌握了閱讀的方法

16、，就會不斷提高閱讀水平，培養(yǎng)良好的閱讀能力?？焖匍喿x訓練（一）毛主席愛讀書毛主席小時候十分喜歡讀書。他特別喜歡閱讀我國的古代小說。13歲那年，他白天在田里勞動，非常辛苦；夜晚在油燈下認真讀書。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，他總是堅持讀書。有一次，毛主席在野外放牛。他讓牛在田邊吃草，自己來到一棵大樹下看起書來?？粗粗?，他竟忘記了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛進我家菜園里吃菜啦！”毛主席聽到了喊聲，知道自己闖禍了。1文中的“闖禍”是指什么？            

17、                                            2用“”畫出短文的中心句。3毛主席在野外放牛，為什么到了別人的菜園里吃菜都不知道？

18、                                                   

19、;                               （二）戰(zhàn)勝命運的孩子有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家;一個愛好繪畫，想當美術家。不幸得很!想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了;想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運不好。恰巧，有位老人從他們身邊經過，聽到了他

20、們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說:"你的耳朵雖然聾壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢 "接著，他對眼瞎的孩子說:"你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢 "孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為，他可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，他可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。果然，耳聾的孩子后來成了美術家，名揚四海;眼睛瞎的孩子終于成為音樂家，聞名天下。一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人，他們倆非常激動，

21、拉住老人的人連連道謝。老人笑著說:"不用謝，事實證明:只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路的!"1在文中找出下列詞語的近義詞。喜歡(     ) 突然(     ) 傷心(     ) 避免(      )高度集中(      ) 聞名天下(      )2在兩個孩子埋怨命運不好時，老人對他們說了一些話，使他們開

22、始新的追求，用橫線畫出來。3給第一大段選擇恰當的段意。(     )兩個孩子命運不幸，一個耳聾了，一個眼瞎了，十分痛苦。兩個孩子的理想破滅了。他們感到失望，埋怨命運不好。兩個孩子都非常傷心，十分痛苦。4概括二，三大段的段意。                             

23、;                                                  

24、; 5讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)                                               

25、                                    （三）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。 在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學

26、校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。 他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 他知道兒子的教室在樓的層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。 在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊： “我的兒子！”“我的女兒！”喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親：“太晚了，他們已經死了?！边@位父親雙眼直直地看著好心人，問道：“誰愿意來幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 消防隊長擋

27、住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸?！?這位父親問：“你是不是來幫助我?” 警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不只你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！?“你是不是來幫助我?” 人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?” 兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學們不要害怕，說只

28、要我爸爸活著就一定能救出大家。因為他說過不論發(fā)生什么事，他都會和我在一起！ “現在怎么樣?有幾個孩子活著?”“這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著?！?父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人?！?過路的幾個人趕緊上前來幫忙。 50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。 父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達！” “不!爸爸。先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。” 這對了不起的父與子在經過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 1.用橫線畫出對父親外貌的刻畫的句子，這里所起的作用是什

29、么？2.文章對兒子的描寫主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學出去吧！”可以看出兒子具有怎樣的品格？3.“在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學校?！敝械摹皼_”可以換成“跑”嗎？寫出你的理解。4.用曲線畫出總領全文的句子5.“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”在句話文中反復出現了幾次？這樣寫有是你么意義？9.地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會采取這種行動？寫這位父親，為什么還要寫其他的父母？10.寫出下例詞語的近義詞安頓（ ） 昔日（ ） 嘆息（ ）（二） 陳嘉庚教子（11分）辛亥革命后，愛國華僑陳嘉庚先生從新加坡回到廈門。

30、他（ ）下輪船，（ ）謝退迎接他的人群，獨自一人去集通銀行審查賬目。當他查閱到兒子阿國生活費的賬目時，不由皺起了眉頭，急忙叫人把阿國找來。陳嘉庚劈頭就問:“阿國，你是不是嫌我每個月給你8塊銀元的生活費太少了？”阿國點了點頭。誰知陳嘉庚卻生氣地說：“好啊，你一個中學生，每個月8塊銀元還不夠花。集美師范的窮學生，每個月4塊銀元的助學金卻能節(jié)省一半寄回家去。你真會花錢啊!”阿國辯解說：“可你你已經有幾百萬錢財”陳嘉庚一聽更生氣了，他用拐杖指著阿國說:“不錯，我已經有了400萬錢財了，我完全可以蓋起豪華的別墅，養(yǎng)起大批奴婢?？墒牵业腻X是取之于社會，要用之于社會。我自己不敢亂花，也決不讓子孫揮霍！”

31、“揮霍？”阿國低聲說。陳嘉庚把賬簿攤到阿國面前，厲聲說:“怎么不是揮霍！你好大的膽，竟敢在集通銀行支領10塊銀元。我已經通知帳房，自下個月起從你的生活費中每月扣回2塊銀元，5個月還清?！卑纫詾楦赣H這次回來，能多給點錢花，沒想到父親卡得這樣緊。他滿肚子委屈地說:“爸爸，你也太”“太什么？大小氣了、太認真了？”陳嘉庚壓住心中的怒火說:“為了使你懂得人生要奮斗，不能坐享其成，我對你就要小氣，就要認真?！闭f完，他氣沖沖地走出門去，把阿國一人撇在房問里。陳嘉庚走出去好久，阿國才抬起頭來。這時，他驚奇地發(fā)現，集通銀行的叔叔們特地為爸爸布置的那些豪華家具全不見了，房間里的擺設仍舊是一張舊木床，一頂舊蚊

32、帳，就連爸爸從新加坡穿回來的那雙皮鞋，也打上了補丁。看了這些，他的臉“刷”地紅了起末，慚愧地低下頭來。從此，阿國（ ）勤儉樸素，（ ）十分用功讀書。后來，他成了陳嘉庚先生事業(yè)上的一個好幫手。1給（ ）里填上適當的關聯詞。（2分）2請寫出第自然段中兩個省略號的不同用法。（2分） 第一個省略號表示： 第二個省略號表示： 3你怎么理解第自然段中畫橫線的句子的意思？請把你的理解寫下來：（2分） 4讀讀文中描寫陳嘉庚先生的語句，想想他是個怎樣的人？請寫下來。（2分） 5這是一篇通過事情寫人的文章，你認為故事的起因是： ，經過是 ，結果是 。（3分） （三）一九六三年十一月十八日的清晨，下著毛毛細雨，七班

33、長歐陽海帶領全班戰(zhàn)士，走在野營隊伍的最后。朝前看，啊！好險的一道峽谷。兩道鐵軌繞過山腳，延伸過來。七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連，進入了峽谷。突然，隨著“嗚”的一陣汽笛長鳴，不遠處，兩山縫隙里，沖出一列火車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性燥的黑色馱馬，突然受驚，背負著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地串上鐵路，橫在路心，瑟瑟打抖，死活不動。正在這時候，雷霆萬鈞的車頭，噴著濃煙，鼓起強風，響聲隆隆，排山倒海地逼近五十米，馬不動！三十米，馬，還是一動不動！急轉彎，陡坡路！三十米距離，每小時三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。在這千鈞一發(fā)的時刻，歐陽海飛一般地沖了上去，他臉不變色，心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出

34、鐵道列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了！副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。風停了，雨住了。雪白的云層里，射出了燦爛的陽光。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳地合上眼簾。歐陽海同志為黨和人民，獻出了自己年輕的生命，偉大的共產主義戰(zhàn)士的名字永遠銘刻在人民的心上。1、選擇題。（按要求，在正確的答案后面的括號里打“”）（1）    這篇短文主要是：A、寫事（ ） B、寫景物（ ） C、寫事表人（ ）（2）    最能表達這篇短文中心思想的句子是：A、 歐陽海同志為黨和人民，獻出自己年輕的生命。（ ）B、 列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了?。?）C、 副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。（ ）2