如何指導家長在家進行親子閱讀

1、摘要：家庭親子共讀對于家長來說雖然并不陌生，越來越多 的家庭也已經(jīng)認識到親子閱讀的重要性，知道讓孩子從小喜歡圖書， 喜歡閱讀的重要性，但卻常?？嘤诓恢涝撊绾闻惆楹⒆幼x書、如何 培養(yǎng)孩子對圖書、對閱讀的興趣。根據(jù)本園幼兒家庭親子共讀現(xiàn)狀，我們展開了一系列 的指導活動，指導家長有效地進行親子閱讀。家長在家庭親子閱讀的 指導策略：一、家長在家庭親子閱讀中應注意的問題：1、首先使家長在思想意識上引起了重視，開展家長研討會議， 讓家長在自主構建中重新認識親子共讀。2、對于書籍的選擇方面，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇適合孩子的書籍。3、親子閱讀時間的安排。二、親子閱讀的具體指導方法：1、親子閱讀的過程

2、中，請家長根據(jù)不同的讀本內(nèi)容采取相應的提問方式及閱讀方法。2、在游戲中閱讀。3、聲情并茂的講述。4、教師將圖書分成四大類：認知類、語言類、鑒賞體驗類、 經(jīng)驗整合類讀本。使家長能準確地根據(jù)圖書的內(nèi)容判定圖書屬于哪一 類讀本，并根據(jù)讀本內(nèi)容采取相應的提問方式及閱讀方法。三、指導家長培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣1、了解翻書的方法。2、利用家庭閱讀展示窗口，展示家長的親子共讀的 經(jīng)驗，使家長相互借鑒。四、與家長共創(chuàng)親子共讀條件，使用環(huán)境熏陶法，鼓 勵家長在家及在幼兒園創(chuàng)設舒適的閱讀環(huán)境， 在潛移默化中培養(yǎng)幼兒 的閱讀習慣。五、家庭中親子閱讀普遍存在的問題及解決方法。論文關鍵詞：親子共讀 指導策略 環(huán)境熏陶家園共

3、 育正文：家庭親子共讀對于家長來說雖然并不陌生，越來越多的家庭也 已經(jīng)認識到親子閱讀的重要性，知道讓孩子從小喜歡圖書，喜歡閱讀 的重要性，但卻常?？嘤诓恢涝撊绾闻惆楹⒆幼x書、如何培養(yǎng)孩子 對圖書、對閱讀的興趣。我園開展了分享閱讀教學工作，教材中有幼 兒在園讀本、也有需要家長進行輔導的家庭讀本。每周需要家長進行 親子共讀，然而許多家長在親子閱讀中形式單一，家長指導乏力，親 子閱讀流于形式，有的家長沒有持之以恒的進行親子閱讀， 有的家長 是心有余而力不足，有的家長是沒有時間。因此，如何提高家長對閱 讀的理解和親子閱讀的指導水平。家庭中開展親子閱讀的有效指導策 略。不斷提高家長的指導能力及孩子對閱

4、讀的能力是擺在教師面前的 一項艱巨的任務。著名教育學家陳鶴琴說過： 幼稚教育是一種很復雜的事情，不 是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的， 必須要兩方面共同合作方能得到充分的成效?！蔽覀冊趯嵤┯H子共讀教育也應注重幼兒園和家庭的交流合作。父母或者養(yǎng)育者與幼兒在輕松、愉快的情境中共同閱讀書面文本 讀物，以積累幼兒的閱讀經(jīng)驗、發(fā)展幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的 閱讀習慣、促進幼兒的閱讀能力提高為目的的活動。 家庭中的親子閱 讀是實施早期閱讀教育中的一種基本形式， 也是最有效的形式。通過 親子閱讀能促進親子關系，使幼兒從親子閱讀中體驗閱讀的樂趣。 雖 然只是親子共讀，能為幼兒日后的

5、識字等方面打下良好的基礎。根據(jù)本園幼兒家庭親子共讀現(xiàn)狀，展開了一系列的指導活動，指導家長有效地進行親子閱讀。家長在家庭親子閱讀的策略：一、家長在家庭親子閱讀中應注意的問題：1、首先使家長在思想意識上引起了重視， 開展家長研討會 議，讓家長在自主構建中重新認識親子共讀。(1)、通過問卷調(diào)查的形式了解家長親子共讀的現(xiàn)狀和存在 的問題。以及家長在閱讀認識上的誤區(qū)。有針對性的進行指導。通過 講座，使家長認識到早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性。 指導家長為幼兒 創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。(2)、請家長每天都抽出時間進行親子閱讀。 他們根據(jù)自己的 時間調(diào)整親子閱讀時間，而且每天最好保證 15 30分鐘不等的時間 用于

6、親子閱讀，有的可以更長。通過訪談得知孩子飯后沉溺于看電視， 通過家長持之以恒的堅持，現(xiàn)在孩子會主動要求父母進行親子閱讀， 而且非常樂意將幼兒學會的讀本講給父母聽。 看來孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好 的閱讀習慣。2、對于書籍的選擇方面，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇 適合孩子的書籍。1）、根據(jù)幼兒年齡特點，我們可以選擇一些色彩鮮艷、情節(jié)簡單、圖文并茂（畫大而字少）、貼近幼兒生活且不易幼兒撕破的小書。2）、選擇幼兒喜愛”的圖書家長可以根據(jù)以下孩子的表現(xiàn)來判斷： 當孩子走進書柜（無論商 店或是家里）時，他是否徑直走向某個特定的書架？如果有，那家長 就得仔細觀察，他選擇的書多是科普類的還是故事類的？那類書選擇 的

7、多，就說明他對這類書比較感興趣。對于孩子喜愛的類型，我們可 以適當?shù)亩噘I點讓幼兒閱讀，那么孩子的閱讀興趣自然就提高了。3）、教師為不同年齡段的幼兒推薦適合孩子的圖書。 并展示于家 園聯(lián)系園地中。供家長參考。3、親子閱讀時間的安排。不同年齡段的幼兒家長會采取不同的方法及時間安排，會根據(jù)幼兒年齡特點閱讀時間，分別保證大班至少為25-30分鐘，中班20-25分鐘，小班為10-15分鐘，一切以幼兒的興趣點出發(fā)，可根據(jù)幼兒興 趣延長閱讀時間。通過親子閱讀，大多數(shù)家長都認為幼兒有閱讀講述的 能力，在親子閱讀中經(jīng)常米用幼兒主講的方式有利于增強孩子的表現(xiàn) 力。二、親子閱讀的具體指導方法：1、親子閱讀的過程中，

8、請家長根據(jù)不同的讀本內(nèi)容采取相應的 提問方式及閱讀方法。家長盡量以追問的方式，提一些開放性的問題。 拓展幼兒思維，不要急于告訴幼兒答案。2、 在游戲中閱讀。在親子閱讀的過程中，家長要避免功利心 態(tài)”把閱讀變成 識字教育”這樣會過早地讓幼兒喪失自主閱讀的 熱情。因此，家長要用游戲的心態(tài)和幼兒一起進行親子閱讀。3、聲情并茂的講述。學齡前幼兒，無意注意多于有意注意，他 們很容易被一些有趣的聲音所吸引。因此，家長在講述故事時，應運 用生動的語言、夸張的表情、形象的手勢來吸引幼兒的注意。4、教師將圖書分成四大類：認知類、語言類、鑒賞體驗類、經(jīng) 驗整合類讀本。使家長能準確地根據(jù)圖書的內(nèi)容判定圖書屬于哪一類

9、 讀本，并根據(jù)讀本內(nèi)容采取相應的提問方式及閱讀方法。1）、語言、故事類讀本可以采取角色扮演法來閱讀，家長和幼 兒以作品中提供的人物、情景和場景為基礎，分別扮演不同的角色， 通過對話、動作、表情再現(xiàn)故事內(nèi)容的一種閱讀方法。家長在讀的時 候可以不同的嗓音和語調(diào)讀出不同的人物與場景。2）認知類讀本可用觀察理解法。成人通過引導幼兒觀察圖片的色彩、形狀、文字的基礎上，配合適當?shù)闹v解來幫助幼兒理解，主要是幫助幼兒獲得觀察的技巧和閱讀的方法。3）經(jīng)驗整合類讀本，可結合幼兒的生活經(jīng)驗，家長與孩子 就閱讀內(nèi)容展開討論，交流想法，以此來擴大孩子的知識面和想象空 間，從而促進幼兒語言和思維的發(fā)展。4）鑒賞體驗類讀本

10、，通過朗讀感受、欣賞讀本。家長借助 圖書聽畫面及有關的文字材料，讓幼兒在指指、認認、講講、說說過程中學習閱讀，是一種融識字與閱讀為一體的閱讀方式。 這種方法值 得注意的是家長應努力引導幼兒體會文字的奧秘和神奇， 而不是關心 孩子認識了多少字。三、指導家長培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。1、了解翻書的方法，應讓孩子觀察圖書的結構，知道每一本 圖書都有封面、封底，為了便于孩子的理解，可讓孩子把封面比作前 門，把封底比作后門，中間就像一件小房子，看書時，先把前門打開, 然后走進小房子里去看故事，看完了把后門關上，有了這樣生動形象 的看方法，孩子就不會出現(xiàn)亂翻書的現(xiàn)象了。2、利用家庭閱讀展示窗口，展示家長的親子共

11、讀的經(jīng)驗，使 家長相互借鑒。開展家長研討會議。我們召開全班親子共讀動員會、 親子共讀研討會。家長利用機會進行交流，分享有關閱讀方面的經(jīng)驗， 達到資源共享。在有效親子閱讀的氛圍中，不僅豐富幼兒的詞匯量， 擴展幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒傾聽的好習慣。四、與家長共創(chuàng)親子共讀條件，使用環(huán)境熏陶法，鼓勵家長 在家及在幼兒園創(chuàng)設舒適的閱讀環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。拓寬創(chuàng)設親子共讀條件的途徑。1、在幼兒園班級中設置大圖書區(qū)。每天利用區(qū)角活動時間讓幼 兒自主閱讀。2、每月幼兒在園內(nèi)閱覽室閱覽圖書。 為各年齡班的幼兒提供幼 兒園選書清單、開展幼兒閱讀活動。我園制定幼兒園圖書借閱制度， 為各年齡班的幼兒提

12、供幼兒園選書清單、開展幼兒閱讀活動。培養(yǎng)幼 兒良好的閱讀習慣。為家庭閱讀打下良好的基礎。通過親子閱讀，我 看到了幼兒與父母在閱讀中的共同交流和溝通， 看到了他們在閱讀中 增進彼此之間的情感。3、在幼兒園開展家長關于親子共讀的重要性的探討、開設專題 講座指導家長進行親子閱讀，如：不同題材的閱讀方法等。請有經(jīng)驗 的家長談親子共讀的好處.來激發(fā)家長和孩子的共同動機。再通過幼 兒演繹故事大賽來激發(fā)家長的外部動機。 以家長和孩子的內(nèi)部動機保 證家庭親子共讀活動的提升。4、采用各種激勵措施一一以家長和孩子的內(nèi)部動機保證家庭親 子共讀活動的提升。五、家庭中親子閱讀普遍存在的問題及解決方法：1、雖然大部分家長

13、已經(jīng)在思想上引起對親子閱讀的重視，但 還有個別家長由于種種原因沒有堅持進行親子閱讀，親子閱讀的積極 性不夠。改進措施：可以利用離園前進行溝通，具體了解家長的困難,向家長提出建議及解決的辦法2、 個別家長仍然在親子閱讀過程中的閱讀方法單一，不能充 分的調(diào)動幼兒的積極性。改進措施：教師指導家長在親子閱讀后，可以利用表演、繪 畫、手工制作等形式有機結合，根據(jù)孩子的年齡特點采用游戲、討論 等方式引導幼兒在愉快的學習中提咼閱讀能力。3、有的家長善于反思，對親子閱讀的認識和教育能力提高很 快。而個別家長則不善于反思，導致停滯不前的狀態(tài)。改進措施：教師需要幫助家長建立起科學的評價機制，讓家 長學會記錄在教育過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題。并通過家園集體討論會、 個別交流等各種途徑建立與幼兒園教師及其他家長的溝通平臺，共同探討家庭早期閱讀教育的有效方法和策略，提高家庭親子閱讀的質(zhì) 量。4、在指導家長有效親子閱讀的過程中教師處于主體地位，家長往往處于旁觀者的位置，只是被動的接受。應充