了解閱讀理解的設(shè)題類(lèi)型尋求解題技巧

1、尋求如何提高閱讀理解的解題技巧縉云二中 陳碧華摘要 ：閱讀理解一直是高考英語(yǔ)的重中之中，占試卷分值比例較高?？忌喿x水平的高低直接影響其考試成績(jī)。本文主要圍繞主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、猜詞悟義題的解題技巧展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞 ：了解 閱讀理解 設(shè)題類(lèi)型 尋求 解題技巧 考試大綱和浙江省普通高考考試說(shuō)明對(duì)閱讀理解的考查要求是：要求考生能夠讀懂書(shū)、報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等（生詞量不超過(guò)3%），并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）

2、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。這些考查要求決定了閱讀理解的設(shè)題類(lèi)型，它主要有以下幾種：主旨大意題；細(xì)節(jié)理解題；推理判斷題；猜詞悟義題和篇章結(jié)構(gòu)題。從下面的20042009年浙江省高考英語(yǔ)卷閱讀理解題考點(diǎn)分布情況表可以看出每年閱讀理解的重點(diǎn)是事實(shí)細(xì)節(jié)題與推理判斷題，同時(shí)也考查了學(xué)生的猜詞悟義和主旨概括能力。下面本文就如何做好主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、猜詞悟義題談?wù)勛约旱目捶ā?20042009年浙江省高考英語(yǔ)卷閱讀理解題考點(diǎn)分布情況表年份事實(shí)細(xì)節(jié)詞義判斷推斷判斷主旨概括篇章結(jié)構(gòu)2004年629302005年628312006年836212007年924502008年1115302009年

3、82631一、 主旨大意題主旨大意題是考查考生對(duì)于文章基本觀點(diǎn)和所闡述內(nèi)容的整體理解，這類(lèi)試題包括要求考生選出短文的標(biāo)題(title, headline)、短文或段落的主題(subject)、中心思想(main idea)、作者的寫(xiě)作目的(purpose或?yàn)閭鬟f信息、或?yàn)橛鋹傋x者、或?yàn)殛U述某一道理)等。這類(lèi)題的設(shè)問(wèn)方式主要有：1)What does the writer mainly tell us? 2)Which of the following can summarize the main idea of this text? 3)Which of the following best

4、expresses the main idea? 4)Which is the subject discussed in the text? 5)The best headline for this newspaper article is _. 6)Whats the best title for this passage主旨大意題的解題策略1.文首、文尾找主題句,提煉文章標(biāo)題。一般用于新聞報(bào)道, 說(shuō)明文,議論文2.首尾呼應(yīng)展現(xiàn)主題句, 瞻前顧后歸納大意。一般用于總-分-總結(jié)構(gòu)的議論文3.整合每一段的主題句,歸納大意。適用于沒(méi)有明顯主題句的文章。4.從段落中歸納要點(diǎn)抓大意.在記敘文中碰到比較

5、多。有些文章或段落無(wú)明顯的主題句, 只是暗示性地體現(xiàn)主題. 這就要求考生在閱讀過(guò)程中根據(jù)文中所敘述的事實(shí)或提供的線索來(lái)概括總結(jié)主旨大意。5.應(yīng)提防主旨大意題的干擾項(xiàng)(錯(cuò)誤選項(xiàng))： a. 概括范圍太窄，只表達(dá)局部信息或某一細(xì)節(jié)，不能概括整篇文章的主旨大意。 b. 概括范圍太寬，所表達(dá)的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容。 c. 無(wú)關(guān)信息：即文章中未提到、或找不到語(yǔ)言依據(jù)的信息。 總之，做這類(lèi)題要遵循四字原則:精：用精煉的語(yǔ)言概括出文章的中心思想。準(zhǔn)：要注意文章的內(nèi)涵和外延, 把作者的觀點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。全：要排除掉那些片面的選項(xiàng), 選取包含文章的主要內(nèi)容及作者觀點(diǎn)的選項(xiàng), 范圍不宜過(guò)大或過(guò)小。新：所選

6、擇的標(biāo)題要新穎,對(duì)讀者有吸引力, 能激發(fā)讀者的閱讀興趣.二、 細(xì)節(jié)理解題 細(xì)節(jié)理解題主要考查考生對(duì)文章（或某一段落）中某一些特定細(xì)節(jié)或文章的重要事實(shí)的理解能力，一般包括直接理解題（在原文中可直接找到答案）及語(yǔ)義轉(zhuǎn)化題（需要將題目信息與原文相關(guān)信息進(jìn)行語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)換，兩者存在表達(dá)上的差異，有時(shí)需要進(jìn)行加工或整理后方能得出結(jié)論。）此類(lèi)題的設(shè)問(wèn)方式有： (1)特殊疑問(wèn)句形式。以what, who, when, where, which, how much, how many等引出問(wèn)題。(2)是非題。通常以true/false，not true/false提問(wèn)以及according to the tex

7、t開(kāi)頭。(3)就文中數(shù)字、排序、識(shí)圖等提問(wèn)。細(xì)節(jié)理解題的解題策略一般來(lái)說(shuō)，解答此類(lèi)試題時(shí)，不必通篇細(xì)看原文，而應(yīng)采取“帶著問(wèn)題去找答案的方法”，先從問(wèn)題中抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，然后以此為線索，運(yùn)用略讀及查讀的技巧快速在文章中尋找與此問(wèn)題相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)品味，對(duì)照比較，確定答案。有時(shí)還需要詞句意的轉(zhuǎn)換、理解，將獲取的信息用同義或近義的形式復(fù)述出來(lái)，因此，細(xì)節(jié)理解題要注重三個(gè)性。1.對(duì)應(yīng)性：此類(lèi)題的正確答案應(yīng)與文中的細(xì)節(jié)一一對(duì)應(yīng)，而不能是在未經(jīng)查閱找到細(xì)節(jié)點(diǎn)的出處時(shí)，就冒然依照自己的理解答題，也不能在細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)還模糊不清的時(shí)候，就一錘定音。例如： The World Trade Center was

8、 hit by two planes and it fell in a short time later on September 11th Here is some hijacking（劫持）information American and United airlines both said two of their planes had been hijacked and crashed（墜毀） American said its planes were carrying a total of 156peopleOne was a Boston-Los Angeles flightAn F

9、BI man said the former，a Boeing 767，hit one of the Trade Center towers；the latter，a Boeing 757，hit the Pentagon Two United airliners with a total of 110 aboard also crasheda Boeing 757outside Pittsburgh，the other，a Boeing 767，into the Trade Center Question： What kind of planes hit the World Trade Ce

10、nter？ AA Boeing 757and a Boeing 767 BTwo planes both Boeing 757 CTwo planes both Boeing 767 DTwo planes from New York 解析：許多學(xué)生看了第4段就開(kāi)始做題了，他們?cè)赑entagon（五角大樓）意義不清時(shí)（即細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)尚還模糊的時(shí)候）就判定此段中一架Boeing767及一架Boeing 757為撞擊大樓的飛機(jī)，從而選擇了A項(xiàng)。而依據(jù)下一段中的“the other，a Boeing 767，into the Trade Centre”不難看出答案應(yīng)為C。 2準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確性是細(xì)節(jié)理解題的

11、核心要求。最近幾年高考試題中此類(lèi)題更多地傾向于將題目中的信息與原文有關(guān)細(xì)節(jié)信息進(jìn)行語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，考生易犯的錯(cuò)誤是未注意到轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性，常常將細(xì)節(jié)信息中的范圍、程度、語(yǔ)義色彩等改變，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。例如： The well-mannered Englishman at table holds and keeps his knife in his right hand，his fork in the left，cuts his meat and presses his vegetables into his forkThe well-mannered American first cu

12、ts up all his meat，then places his knife down on the right of his plateTakes his fork in his right hand and with his fork lifts the food to the mouthHe will have coffee half way through his dinner before the puddingThe Englishman drinks his coffee after the dinner And，of course，Americans are coffee-

13、drinkers rather than tea-drinkersThe Englishman would be shocked at the American's idea of how tea should be made Question： A well-mannered American _ Aholds his knife in his right hand all the time at table Bdoesn't use a knife during his meals Cplaces his knife down on the right of his han

14、d Duses his knife only once during his dinner 解析：此題出錯(cuò)的考生多選C為答案，而正確答案為D。對(duì)照原文可知C的錯(cuò)誤在于忽略了on the right of his hand與on the right of his plate的區(qū)別，依據(jù)“place his knife down”可知刀不可能是放在手上的。此題考生的錯(cuò)誤在于重視了細(xì)節(jié)中的左與右的區(qū)別，忽略了plate與hand的細(xì)微區(qū)別。 3區(qū)分性：有時(shí)命題人會(huì)故意利用一些貌合神離的手段，比如給出與原文中一模一樣的字眼來(lái)迷惑考生，讓考生不加思索地選定答案，而實(shí)際上選項(xiàng)中的字眼與文中的相同字眼壓根就

15、不是對(duì)應(yīng)同一事情。此類(lèi)題屬細(xì)節(jié)理解中的難題，要正確處理它們，要求考生找到細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)后，還得作仔細(xì)分析，聯(lián)合句子的語(yǔ)境來(lái)辨析各選項(xiàng)與文中細(xì)節(jié)的異同。三、 推理判斷題此題要求我們通過(guò)表面文字信息去推測(cè)文章隱含的意思，對(duì)文章的發(fā)展情節(jié)及作者的態(tài)度、意圖等做出合乎邏輯的的推理判斷。這種題要求我們?cè)陂喿x時(shí)要抓住文章的主題和細(xì)節(jié)、從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，根據(jù)上下文的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘文章的深層含義。對(duì)暗含在文章中事件的因果關(guān)系，人物的動(dòng)機(jī)，以及作者未言明的傾向、態(tài)度、意圖、觀點(diǎn)進(jìn)行合乎邏輯的推理、分析和判斷。同時(shí)善于抓住文中實(shí)質(zhì)性的東西，不要被帶假象的表面信息或似是而非的東西所迷惑。并且注意推斷作者態(tài)度時(shí)要

16、力求從作者的態(tài)度、觀點(diǎn)去思考，切勿想當(dāng)然，憑個(gè)人的觀點(diǎn)習(xí)慣看法來(lái)回答的問(wèn)題。推理判斷題常以infer，imply，suggest，conclude，learn，intend，mean，describe，purpose等詞提問(wèn)。提問(wèn)中含有表示推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞，如can，could，might，would等和其他表示可能性的動(dòng)詞，如probably，most likely等。推理判斷題常見(jiàn)的問(wèn)題形式有：1. It can be inferred / concluded from the passage that 2. The passage suggests / implies that 3. Th

17、e author may probably agree with / support 4. By the first sentence of the second paragraph, the author means 5. The author seems to be in favour of / be against 6. The authors purpose of writing this passage is推理判斷題的解題策略1. 抓住特定信息進(jìn)行逆向或正向推理。做此類(lèi)試題要善于抓住某一段話中的關(guān)鍵信息，即某些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)去分析、推理、判斷，利用逆向思維或正面推理，從而推斷出這句話

18、所隱含的深層含義。2. 整合全文（段）信息進(jìn)行推斷。做推理題時(shí)，有時(shí)需要在弄懂全文意思的基礎(chǔ)上，整合與題目相關(guān)的有用信息，綜合起來(lái)去推理判斷，確定最佳結(jié)論。3. 利用語(yǔ)境的褒貶性進(jìn)行信息推斷。幾乎每篇文章的語(yǔ)境都有一定褒貶性，這種褒貶性反映了主人公的特定心理和情緒狀態(tài)及作者的寫(xiě)作意圖，因此利用好文章的語(yǔ)境褒貶性就能在把握主旨文意的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯判斷。認(rèn)真閱讀原文并找出反映語(yǔ)境褒貶性及變化的標(biāo)志性詞匯或句子，對(duì)我們掌握文章主旨文意，了解主人公的心理特點(diǎn)及發(fā)展變化，從而正確地進(jìn)行邏輯推斷很有好處。4. 根據(jù)文章的結(jié)論推斷作者的態(tài)度。作者態(tài)度、傾向是指作者對(duì)陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)還是猶豫不定，對(duì)記敘或描寫(xiě)的人、物或事件等是贊頌、同情、冷漠還是厭惡、憎恨。作者的這種思想傾向和感情色彩往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語(yǔ)之中。因此，在推斷過(guò)程中，應(yīng)特別注意文中作者的措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞。5. 根據(jù)上下文的邏輯得出結(jié)論。邏輯結(jié)論是指嚴(yán)格根據(jù)文章中所陳述的事實(shí)、論點(diǎn)、例證等一系列論據(jù)材料進(jìn)行推理，從而得出合乎邏輯的結(jié)論，而不是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、觀點(diǎn)或愛(ài)好去理解文章的內(nèi)涵。做這類(lèi)題時(shí)，應(yīng)把握作者的寫(xiě)作思路，預(yù)測(cè)下文可能發(fā)展的內(nèi)容。文章可按事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)，